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Recursos tecnopedagógicos y audiovisuales como dispositivos de autoeficacia de la enseñanza en las matemáticas
Resumen
El avance de la tecnología ha permitido la incorporación de recursos tecnopedagógicos y audiovisuales en la enseñanza de las matemáticas, brindando herramientas que facilitan la comprensión y el desarrollo del pensamiento lógico. La autoeficacia docente, entendida como la confianza en la propia capacidad para lograr resultados de aprendizaje exitosos, se ve influenciada por el acceso y dominio de estos recursos. Diversos estudios han demostrado que el uso de herramientas interactivas, simuladores matemáticos, plataformas educativas y contenido audiovisual potencia la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. Este artículo realiza una revisión bibliográfica sobre el impacto de los recursos tecnopedagógicos y audiovisuales en la enseñanza de las matemáticas, explorando su relación con la autoeficacia docente y los efectos en la adquisición del conocimiento matemático. Se analiza la efectividad de metodologías basadas en TIC, el aprendizaje multimodal y la gamificación en el aula. Se concluye que el uso estratégico de estos dispositivos mejora la percepción de autoeficacia de los docentes y fomenta un aprendizaje significativo en los estudiantes, aunque persisten desafíos en términos de capacitación y accesibilidad a la tecnología.
Palabras clave
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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i2.9016
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