Envía por correo este artículo 
Transformando la Enseñanza Arquitectónica a través de la Realidad Virtual: Un Estudio en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Extensión Pedernales
Resumen
El artículo "Transformando la Enseñanza Arquitectónica a través de la Realidad Virtual: Un Estudio en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Extensión Pedernales" explora el impacto de la realidad virtual (VR) en la enseñanza de la arquitectura a través de una metodología experimental. Este estudio se estructura en tres etapas y utiliza herramientas avanzadas como Autodesk Revit, Enscape y Oculus Quest, centradas en estudiantes de tercer semestre de Diseño Arquitectónico.
En la primera etapa, se comparan las calificaciones de un semestre previo, donde se empleó un método tradicional de enseñanza, con las del semestre actual, que integró la realidad virtual en el diseño de proyectos. El artículo presenta un análisis detallado de ambas distribuciones de calificaciones.
Además, se recogen testimonios de los estudiantes sobre sus experiencias con ambos métodos de enseñanza. La segunda etapa del estudio presenta comentarios de los estudiantes que experimentaron el método tradicional y aquellos que utilizaron la realidad virtual, proporcionando una perspectiva comparativa sobre la eficacia de cada enfoque.
La última etapa del estudio consiste en el análisis estadístico de las encuestas realizadas a todos los participantes del curso y al personal universitario no especializado en arquitectura, quienes evaluaron su experiencia con la tecnología VR. Las encuestas, basadas en una escala ordinal, permiten medir aspectos específicos relacionados con la percepción y el aprendizaje tras la interacción con la realidad virtual. Los resultados obtenidos evidencian una aceptación significativa y un impacto positivo de la realidad virtual en la comprensión de los principios arquitectónicos fundamentales, lo que respalda su mayor integración en la formación académica avanzada.
Palabras clave
Referencias
Carvalho, M., Silva, P., & Mendes, F. (2020). A review of VR platforms in architectural education: Opportunities and challenges. Educational Technology & Society, 23(3), 88-99. https://doi.org/10.2307/26729094
Castro, M., & Ruiz, J. (2023). La transformación educativa a través de tecnologías inmersivas. Editorial Innovación.
Díaz, R., & Rodríguez, S. (2022). The Wild: Enhancing architectural collaboration through virtual reality. Virtual Environments in Education, 18(4), 200-212. https://doi.org/10.1016/j.vre.2022.06.003
Fernández, L., Gómez, P., & Martínez, S. (2021). Implementación de la realidad virtual en la educación superior. Revista de Innovación Educativa, 18(2), 45-60.
García, L., López, A., & Martínez, J. (2020). Teaching architecture in virtual environments: Opportunities and challenges. Journal of Educational Innovation, 12(3), 45-67. https://doi.org/10.1016/j.edinn.2020.08.001
García, R., & Hernández, C. (2023). Herramientas digitales en la enseñanza de la arquitectura. Ediciones Académicas.
Gómez, P., Sánchez, M., & Pérez, F. (2021). Project-based learning in virtual reality for architectural design education. International Journal of Architectural Studies, 18(2), 125-140. https://doi.org/10.1016/j.archstud.2021.02.005
Gómez-López, J., Sánchez-Pérez, M., & García-González, L. (2023). Virtual reality in architectural education: Enhancing spatial awareness and collaborative learning. Journal of Educational Technology, 15(2), 98-112. https://doi.org/10.1016/j.edtech.2023.06.005
González, F. (2022). Realidad virtual en la educación: Desafíos y oportunidades. Revista Tecnológica, 7(3), 89-101.
González, P., García, T., & Sánchez, R. (2021). Intuitive virtual reality platforms for early-stage architectural design: Gravity Sketch as a case study. Journal of Design & Technology Education, 15(1), 45-58. https://doi.org/10.1080/10556767.2021.1835123
Huang, X., Li, Z., & Yang, W. (2021). The impact of virtual reality on higher education: A case study in architecture. Educational Research Review, 14(3), 205-223. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.03.010
Jones, M. (2022). Unity as a pedagogical tool in architectural education: A comparative analysis. International Journal of Architectural Technology, 28(2), 124-139. https://doi.org/10.1016/j.ijat.2022.03.002
Kolb, D. A. (2020). Experiential learning in the digital age: A critical review. Educational Research Journal, 15(4), 300-315. https://doi.org/10.1080/10410236.2020.1841245
Kim, J., & Choi, H. (2021). Effectiveness of immersive technologies in architectural design education: A South Korean perspective. Computers & Education, 173, 104-118. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104118
Lee, C., Park, S., & Kim, J. (2022). Exploring the pedagogical benefits of virtual reality in architecture. Journal of Advanced Learning Technologies, 18(4), 450-472. https://doi.org/10.1080/15416518.2022.1050037
López, A., & Jiménez, M. (2022). Sostenibilidad y tecnología en la formación arquitectónica. Arquitectura y Educación, 15(4), 112-126.
López, R., & Martínez, S. (2023). Adaptive instructional design for virtual reality in higher education. Educational Technology & Society, 26(1), 112-130. https://doi.org/10.1109/EDUTEC.2023.1209987
Martínez, J. (2023). Capacitación docente en tecnologías emergentes. Educación y Futuro, 21(1), 67-79.
Martínez, M., Rodríguez, L., & González, R. (2021). Challenges in the integration of Revit in architectural education: A critical review. International Journal of Architecture and Urbanism, 32(2), 212-225. https://doi.org/10.1016/j.ijau.2021.01.012
Mendoza, D. (2023). El impacto de las herramientas digitales en el mercado laboral arquitectónico. Revista de Desarrollo Profesional, 10(2), 58-74.
Miller, S., & Green, R. (2022). Gravity Sketch: Innovation in VR design for architects. Journal of Architectural Visualization, 11(2), 56-68. https://doi.org/10.1080/23335188.2022.1942361
Pérez-Castillo, L., González-Martínez, F., & Rodríguez-Hernández, J. (2020). Realidad virtual y su impacto en la motivación estudiantil: Una revisión sistemática. Revista Iberoamericana de Tecnología Educativa, 16(1), 50-70. https://doi.org/10.24215/16687768ra.v16i1.99
Pérez, G., & Herrera, N. (2023). Simulaciones virtuales en el aprendizaje del diseño arquitectónico. Innovación Académica, 12(3), 34-49.
Pérez, J., & Torres, C. (2022). Collaborative learning in immersive environments: Implications for architectural education. Journal of Collaborative Learning, 9(1), 56-70. https://doi.org/10.1080/10400435.2022.1804010
Ramos, E., & Fernández, T. (2023). Assessing learning outcomes in virtual reality environments: A framework for architectural education. Computers & Education, 176, 104-120. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104301
Rodríguez, T., & López, S. (2021). Visualización 3D en la formación de arquitectos. Educación Digital, 9(4), 76-89.
Tao, Q., Wei, H., & Zhang, Z. (2023). Exploring the integration of BIM and VR in architectural education. Journal of Building Engineering, 42(1), 77-90. https://doi.org/10.1016/j.jobe.2023.101859
Tan, J., & Chia, F. (2023). Virtual reality tools for early architectural design: SketchUp and VRay. Architecture Education Review, 35(2), 76-88. https://doi.org/10.1080/1060964X.2023.1809256
Torres, E., & Ramírez, H. (2020). Realidad virtual como herramienta educativa. Revista Tecnología y Sociedad, 6(1), 23-39.
Zhang, Y., Xu, F., & Zuo, Q. (2020). Real-time 3D visualization with Enscape for architectural education. Visual Studies in Education, 29(4), 110-122. https://doi.org/10.1080/21571053.2020.1731716
DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i1.8966
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/
