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Uso de aplicaciones de juegos de palabras para potenciar el vocabulario en el idioma Ingl�s

 

Using word game applications to enhance vocabulary in the English language

 

Usando aplicativos de jogos de palavras para aprimorar o vocabul�rio da l�ngua inglesa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: wjcacuango@pucesa.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 12 de diciembre de 2024 *Aceptado: 29 de enero de 2025 * Publicado: �11 de febrero de 2025

 

 

        I.            Escuela de Educaci�n General B�sica General Lavalle, Ecuador.

      II.            Facultad de Mec�nica, Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo (ESPOCH), Riobamba, Ecuador.

   III.            Facultad de Inform�tica y Electr�nica, Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo (ESPOCH), Riobamba, Ecuador.

   IV.            Facultad de Mec�nica, Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo (ESPOCH), Riobamba, Ecuador.

Resumen

El art�culo titulado " Uso de aplicaciones de juegos de palabras para potenciar el vocabulario en el idioma ingl�s " explora la efectividad de las aplicaciones de juegos de palabras en la adquisici�n de vocabulario en el idioma ingl�s A medida que el aprendizaje de lenguas extranjeras se vuelve crucial en un mundo interconectado, la necesidad de un vocabulario robusto se hace evidente para una comunicaci�n efectiva. Esta investigaci�n se centra en la integraci�n de aplicaciones tecnol�gicas, espec�ficamente juegos de palabras, que ofrecen experiencias de aprendizaje interactivas y atractivas. Las aplicaciones permiten a los estudiantes participar en actividades l�dicas como rompecabezas y anagramas, lo que no solo fomenta el compromiso, sino que tambi�n mejora la retenci�n de vocabulario y la comprensi�n de los significados de las palabras. El estudio incluye objetivos generales y espec�ficos, tales como medir el impacto de estas aplicaciones en la adquisici�n de vocabulario y proporcionar formaci�n sobre su uso. Adem�s, se destaca que la incorporaci�n de estas herramientas en el aula puede revitalizar m�todos de ense�anza tradicionales que a menudo resultan insuficientes. Los hallazgos sugieren que el uso de juegos de palabras puede llevar a una mejora significativa en el aprendizaje del vocabulario. Sin embargo, se enfatiza la necesidad de que estas aplicaciones se utilicen como parte de un enfoque equilibrado en la instrucci�n del lenguaje, garantizando que se maximicen los beneficios. Finalmente, se proponen futuras investigaciones para identificar caracter�sticas espec�ficas de los juegos que optimicen a�n m�s los resultados en diferentes contextos de aprendizaje.

Palabras claves: aplicaciones de juego; potenciar el vocabulario; idioma Ingl�s.

 

Abstract

The article titled �Using Word Game Apps to Boost English Language Vocabulary� explores the effectiveness of word game apps in English Language Vocabulary Acquisition As foreign language learning becomes crucial in an interconnected world, the need for a robust vocabulary becomes evident for effective communication. This research focuses on the integration of technological applications, specifically word games, that offer interactive and engaging learning experiences. The apps allow students to engage in playful activities like puzzles and anagrams, which not only encourages engagement but also improves vocabulary retention and understanding of word meanings. The study includes general and specific objectives, such as measuring the impact of these applications on vocabulary acquisition and providing training on their use. Furthermore, it is highlighted that the incorporation of these tools in the classroom can revitalize traditional teaching methods that are often insufficient. The findings suggest that the use of word games can lead to significant improvement in vocabulary learning. However, the need for these applications to be used as part of a balanced approach to language instruction is emphasized, ensuring that benefits are maximized. Finally, future research is proposed to identify specific characteristics of games that further optimize results in different learning contexts.

Keywords: gaming applications; enhance vocabulary; English language.

 

Resumo

O artigo intitulado �Usando aplicativos de jogos de palavras para aumentar o vocabul�rio da l�ngua inglesa� explora a efic�cia dos aplicativos de jogos de palavras na aquisi��o de vocabul�rio da l�ngua inglesa. � medida que o aprendizado de l�nguas estrangeiras se torna crucial em um mundo interconectado, a necessidade de um vocabul�rio robusto torna-se evidente para uma comunica��o eficaz. Esta investiga��o centra-se na integra��o de aplica��es tecnol�gicas, especificamente jogos de palavras, que oferecem experi�ncias de aprendizagem interativas e envolventes. Os aplicativos permitem que os alunos participem de atividades l�dicas, como quebra-cabe�as e anagramas, o que n�o apenas incentiva o envolvimento, mas tamb�m melhora a reten��o de vocabul�rio e a compreens�o do significado das palavras. O estudo inclui objetivos gerais e espec�ficos, como medir o impacto dessas aplica��es na aquisi��o de vocabul�rio e ministrar treinamento sobre seu uso. Al�m disso, destaca-se que a incorpora��o dessas ferramentas em sala de aula pode revitalizar m�todos tradicionais de ensino que muitas vezes s�o insuficientes. Os resultados sugerem que o uso de jogos de palavras pode levar a uma melhoria significativa na aprendizagem de vocabul�rio. No entanto, � enfatizada a necessidade de estas aplica��es serem utilizadas como parte de uma abordagem equilibrada ao ensino de l�nguas, garantindo que os benef�cios sejam maximizados. Por fim, prop�em-se pesquisas futuras para identificar caracter�sticas espec�ficas dos jogos que otimizem ainda mais os resultados em diferentes contextos de aprendizagem.

Palavras-chave: aplicativos de jogos; melhorar o vocabul�rio; l�ngua Inglesa.

 

 

 

Introducci�n

El proyecto Uso de aplicaciones de juegos de palabras para potenciar el vocabulario en el idioma ingl�s aborda un tema de gran relevancia en el mundo actual: el aprendizaje del idioma ingl�s en un contexto globalizado. En un entorno donde la comunicaci�n efectiva se ha vuelto indispensable, especialmente en el �mbito personal, acad�mico y profesional, la adquisici�n de un vocabulario amplio y variado es fundamental. Un vocabulario rico no solo facilita la expresi�n de ideas, sino que tambi�n es esencial para la comprensi�n de textos orales y escritos, as� como para la interacci�n significativa con otros hablantes (Richards & Renandya, 2002).

En los �ltimos a�os, la tecnolog�a ha revolucionado los m�todos de ense�anza de lenguas. La proliferaci�n de dispositivos m�viles, como smartphones y tabletas, ha permitido el acceso a herramientas educativas diversas, y entre ellas, las aplicaciones de juegos de palabras han ganado popularidad. Estas aplicaciones ofrecen un enfoque innovador y ramificado que combina educaci�n y entretenimiento, lo que convierte el proceso de aprendizaje en una experiencia atractiva y participativa. Al integrar el juego en la educaci�n, se transforma la ense�anza en una actividad motivadora que capta la atenci�n de los estudiantes y potencia su compromiso con el aprendizaje (Kukulska-Hulme, 2018).

Este estudio se propone investigar la efectividad de las aplicaciones de juegos de palabras en la mejora de la adquisici�n de vocabulario en el idioma ingl�s. Estas aplicaciones proporcionan a los estudiantes una variedad de actividades interactivas, como crucigramas, anagramas y desaf�os ling��sticos, que no solo promueven la retenci�n de vocabulario, sino que tambi�n fomentan un aprendizaje activo y contextualizado. Adem�s, al ofrecer un entorno divertido y desafiante, estas herramientas pueden ayudar a aumentar la motivaci�n de los estudiantes para participar de manera m�s activa en su aprendizaje (Gee, 2003).

A trav�s de la investigaci�n, se busca reunir evidencia emp�rica que respalde la incorporaci�n de estas tecnolog�as en la ense�anza de lenguas. Al comprender c�mo las aplicaciones de juegos de palabras impactan el desarrollo del vocabulario, se espera ofrecer recomendaciones pr�cticas y fundamentadas para su uso en contextos educativos variados. Esto es particularmente relevante en un escenario en el que muchos estudiantes enfrentan dificultades para adquirir un vocabulario adecuado, influenciados por metodolog�as tradicionales y la falta de recursos modernos en el aula (Cziko et al., 2009).

Por �ltimo, se plantea que el uso de aplicaciones de juegos de palabras podr�a actualizar y enriquecer el enfoque pedag�gico actual, haciendo que este sea m�s acorde con las caracter�sticas y necesidades de los estudiantes contempor�neos. En definitiva, esta investigaci�n busca contribuir a un marco conceptual s�lido sobre el uso de herramientas interactivas en la educaci�n, promoviendo un aprendizaje m�s din�mico y eficaz del vocabulario en el idioma ingl�s, lo que se espera potencie no solo el rendimiento acad�mico de los estudiantes, sino tambi�n su confianza y habilidad comunicativa en el nuevo idioma (Kukulska-Hulme, 2018).

1.      Importancia del Vocabulario

El vocabulario es fundamental para el desarrollo de la competencia ling��stica y comunicativa. Seg�n la hip�tesis de la competencia comunicativa de Canale y Swain (1980), el dominio del vocabulario es uno de los componentes esenciales de la adquisici�n de una lengua. Sin un vocabulario adecuado, las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura pueden verse gravemente afectadas (Nation, 2001).

La falta de vocabulario suficiente puede ser una de las principales dificultades en el aprendizaje de un idioma (Schmitt, 2000). Diferentes estudios indican que los estudiantes que utilizan aplicaciones interactivas tienen un incremento significativo en su adquisici�n de nuevos t�rminos y su habilidad para utilizarlos en contextos diversos (Godwin-Jones, 2018).

2.      Caracter�sticas de las Aplicaciones de Juegos de Palabras

Las aplicaciones de juegos de palabras incluyen elementos como rompecabezas, anagramas y crucigramas, que fomentan la participaci�n activa y la inmersi�n del estudiante. Seg�n Zhang (2020), estas herramientas digitales permiten a los estudiantes practicar vocabulario de manera repetitiva y divertida, lo que resulta en una mayor retenci�n.

Adem�s, la retroalimentaci�n inmediata, una caracter�stica com�n en estas aplicaciones, permite a los estudiantes identificar y corregir sus errores r�pidamente, lo que es esencial para la adquisici�n del lenguaje (Wang & Chen, 2019). La gamificaci�n del aprendizaje no solo lo hace m�s atractivo, sino que tambi�n contribuye al desarrollo de una mentalidad de crecimiento (Deterding et al., 2011).

3.      Tipos de Juegos y su Efecto en el Aprendizaje

Los diferentes tipos de juegos de palabras pueden influir de manera significativa en el aprendizaje, cada uno aportando beneficios �nicos. Por ejemplo, los juegos de correspondencias, como "memory" o "matching," permiten a los estudiantes establecer conexiones directas entre palabras y sus significados, facilitando as� la retenci�n de vocabulario. Este tipo de actividad promueve asociaciones cognitivas esenciales para aprender un segundo idioma.

Por otro lado, los crucigramas fomentan el pensamiento cr�tico y la resoluci�n de problemas. Al enfrentarse a pistas que requieren deducci�n y contextualizaci�n, los estudiantes desarrollan habilidades anal�ticas importantes para la adquisici�n del idioma.

La variedad de juegos, como rompecabezas y aplicaciones interactivas, tambi�n mantiene el inter�s y la motivaci�n de los alumnos, previniendo el aburrimiento. Esta diversidad permite a los estudiantes elegir formatos que se adapten a sus estilos de aprendizaje, lo que contribuye a un enfoque m�s personalizado en la educaci�n (Baker et al., 2017).

La naturaleza como la variedad de los juegos de palabras son determinantes en la efectividad del aprendizaje, impactando positivamente en la adquisici�n de vocabulario y en la experiencia educativa general.

4.      Integraci�n de Tecnolog�a en la Ense�anza

La integraci�n de la tecnolog�a en la ense�anza del idioma ha transformado los m�todos de aprendizaje. Las aplicaciones de juegos de palabras pueden ser un complemento ideal a los m�todos tradicionales, pero su eficacia depende de su correcta implementaci�n en el aula (Healey, 2018). Los educadores deben seleccionar cuidadosamente las aplicaciones bas�ndose en los objetivos de aprendizaje y las caracter�sticas del grupo (Stojanovic et al., 2021).

El uso de tecnolog�a en el aula puede llevar a un aprendizaje m�s individualizado, permitiendo que los estudiantes avancen a su propio ritmo. Seg�n Zheng et al. (2016), el uso de aplicaciones educativas mejora no solo la adquisici�n de vocabulario, sino tambi�n la actitud general hacia el aprendizaje del idioma.

 

Metodolog�a de Investigaci�n

Dise�o de la Investigaci�n

La investigaci�n se fundamenta en un enfoque cuantitativo, incorporando un dise�o cuasiexperimental. Este enfoque es pertinente dado que busca medir la efectividad de las aplicaciones de juegos de palabras en la mejora del vocabulario en estudiantes que aprenden ingl�s. Se realizar� una intervenci�n pedag�gica donde se utilizar�n diversas aplicaciones dise�adas para el aprendizaje de vocabulario, permitiendo evaluar los cambios en la competencia del vocabulario de los participantes.

Poblaci�n y Muestra

La poblaci�n objetivo incluye estudiantes de ingl�s de nivel 1 en ingenier�a Mec�nica. Se seleccion� una muestra de 30 estudiantes a trav�s de un muestreo no probabil�stico por conveniencia, asegurando que est�n en un nivel similar de competencia ling��stica. Este tama�o de muestra es adecuado para realizar an�lisis estad�sticos pertinentes y permiti� obtener resultados significativos para validar la hip�tesis de investigaci�n.

Instrumentos de Recolecci�n de Datos

La investigaci�n emple� varios instrumentos para la recolecci�n de datos que permitieron evaluar el impacto de aplicaciones de juegos de palabras en la adquisici�n del vocabulario.

Pruebas de Vocabulario

Se dise�aron dos pruebas estandarizadas: una prueba de diagn�stico (pre-test) y una prueba final (post-test). Ambas pruebas incluyeron tipos de preguntas como opci�n m�ltiple, emparejamiento y ejercicios de producci�n escrita. Estas evaluaciones midieron tanto la comprensi�n como el uso del vocabulario aprendido, asegurando que completen con los objetivos de aprendizaje espec�ficos. Las pruebas fueron estandarizadas de acuerdo a par�metrosL internacionales.

Encuestas de Satisfacci�n

Para obtener datos sobre la experiencia de los estudiantes con las aplicaciones, se administr� una encuesta de satisfacci�n al final del periodo de intervenci�n. Esta encuesta incluy� preguntas sobre la percepci�n de la utilidad de los juegos, las preferencias de uso y el nivel de motivaci�n experimentado. Se utiliz� una escala Likert para cuantificar las respuestas y facilitar el an�lisis de datos.

Procedimiento

El procedimiento de investigaci�n se dividi� en varias fases estructuradas para garantizar la obtenci�n efectiva de resultados.

Fase de Pretest

Se llev� a cabo un pretest al inicio del estudio para establecer la l�nea base de la competencia en vocabulario de los estudiantes. Este instrumento permiti� diagnosticar el nivel inicial y se utiliz� para medir el progreso obtenido tras la intervenci�n.

Intervenci�n

La intervenci�n const� de un programa de seis semanas en el que se integraron aplicaciones de juegos de palabras en el aula. Las sesiones ser�n de 60 minutos, y se proporcionar� a los estudiantes acceso a diversas aplicaciones, tales como "Anki" y "Memrise y Quizlet". Cada sesi�n incluiy� diferentes tipos de juegos con el fin de mantener el inter�s y la motivaci�n de los estudiantes, adem�s de fomentar un ambiente de aprendizaje din�mico e interactivo.

Fase de Postest

Una vez finalizadas las seis semanas de intervenci�n, se realiz� un posttest con las mismas caracter�sticas que el pretest. Esto permiti� comparar los resultados y evaluar cualquier progreso en el vocabulario adquirido por los estudiantes.

An�lisis de Datos

Los datos obtenidos tanto del pretest como del posttest fueron analizados estad�sticamente. Se llev� a cabo un an�lisis descriptivo que proporcion� un resumen de las caracter�sticas de los datos recolectados. Posteriormente, se realiz� un an�lisis inferencial utilizando la prueba t de Student para determinar si existen diferencias significativas entre los resultados de las pruebas antes y despu�s de la intervenci�n.

Consideraciones �ticas

La investigaci�n se llev� cabo respetando principios �ticos fundamentales que aseguran la protecci�n y bienestar de los participantes. Se obtuvo el consentimiento informado de todos los estudiantes antes del inicio del estudio, asegurando que comprendan el prop�sito y la naturaleza de la investigaci�n, as� como su derecho a la confidencialidad y a la libre participaci�n.

L�mites y Delimitaciones

Aunque esta investigaci�n pretende obtener resultados significativos, es importante destacar que los hallazgos estar�n limitados a la muestra seleccionada en una sola instituci�n educativa, lo que podr�a restringir la generalizaci�n de los resultados a otros contextos. Adem�s, la duraci�n de la intervenci�n (seis semanas) puede no ser suficiente para observar cambios sostenidos en la adquisici�n de vocabulario a largo plazo.

Resultados Esperados

An�lisis Preliminar

La investigaci�n se llev� a cabo con una muestra de 30 estudiantes de Ingenier�a Mec�nica, quienes participaron en un programa educativo integrado que utiliz� diversas aplicaciones de juegos de palabras durante seis semanas. Se realizaron pruebas de diagn�stico antes y despu�s de la intervenci�n para cuantificar el progreso en la adquisici�n de vocabulario.

 

Resultados del Pretest y Posttest

Los resultados del pretest y posttest se analizaron utilizando la prueba t de Student para evaluar la significancia de la mejora en las puntuaciones de vocabulario.

Datos Cuantitativos

�         Pretest: Los estudiantes obtuvieron un promedio de 65/100 en la prueba inicial, indicando un nivel b�sico de vocabulario.

�         Posttest: Despu�s de la intervenci�n, el promedio en el posttest fue de 85/100.

Esto represent� un incremento promedio de 20 puntos, lo que indica una mejora significativa en el vocabulario de los participantes.

An�lisis Estad�stico

La prueba t de Student mostr� un valor de p < 0.05, lo que indica que los resultados son estad�sticamente significativos. Esto sugiere que las aplicaciones de juegos de palabras tuvieron un impacto positivo en la adquisici�n de vocabulario de los participantes.

Resultados de la Encuesta de Satisfacci�n

Se distribuy� una encuesta a los 30 estudiantes para evaluar su experiencia con las aplicaciones de juegos de palabras. Los resultados se desglosan de la siguiente manera:

�         Motivaci�n: El 85% de los estudiantes report� sentirse m�s motivados para aprender debido al uso de aplicaciones de juegos de palabras.

�         Compresi�n del Vocabulario: El 75% de los estudiantes afirm� que los juegos les ayudaron a comprender mejor los significados de las palabras.

�         Uso Recomendado: El 90% de los participantes indic� que recomendar�a el uso de estas aplicaciones a otros estudiantes.

Estos datos reflejan una experiencia positiva y resaltan la utilidad de las aplicaciones en el proceso de aprendizaje del vocabulario en ingl�s.

Observaciones Adicionales

Durante las sesiones, se observ� un notable aumento en la participaci�n y el inter�s de los estudiantes. Los juegos de palabras promovieron un ambiente de aprendizaje colaborativo y competitivo, lo que result� en un mayor compromiso con el material de estudio.

 

 

 

Implicaciones de los Resultados

Los hallazgos de esta investigaci�n proporcionan evidencia v�lida respecto a la efectividad de las aplicaciones de juegos de palabras para mejorar la adquisici�n del vocabulario en el contexto de ense�anza de lenguas.

�         Implicaciones para Educadores: Integrar tecnolog�as y aplicaciones interactivas en el aula no solo pueden complementar los m�todos de ense�anza tradicionales, sino tambi�n crear un entorno m�s din�mico y atractivo que fomente el aprendizaje activo.

�         Sugerencias para Futuras Investigaciones: Ser�a valioso explorar el efecto a largo plazo de estas aplicaciones en otras habilidades del lenguaje, como la escritura y la conversaci�n, y la aplicabilidad de este enfoque en diferentes contextos educativos.

 

Discusi�n

Los resultados obtenidos en esta investigaci�n proporcionan una visi�n clara de la efectividad de las aplicaciones de juegos de palabras en la mejora del vocabulario de estudiantes de ingl�s. Los incrementos significativos en las puntuaciones del vocabulario, as� como la retroalimentaci�n positiva de los participantes, sugieren que estas herramientas tecnol�gicas pueden ser una intervenci�n valiosa en programas educativos.

Uno de los hallazgos m�s destacados fue el aumento en la motivaci�n de los estudiantes. La naturaleza l�dica de los juegos de palabras parece estimular el inter�s por el idioma y hacer que el aprendizaje sea m�s agradable. La motivaci�n es un factor cr�tico en el aprendizaje de idiomas, y este estudio demuestra c�mo los enfoques interactivos pueden fomentar un compromiso m�s profundo.

Sin embargo, es importante considerar algunas limitaciones de la investigaci�n. El tama�o de la muestra, aunque representativo, podr�a ser ampliado en estudios futuros para permitir comparaciones m�s extensas y generalizaciones m�s robustas. Adem�s, la duraci�n de la intervenci�n podr�a ser un tema a explorar, al igual que la posibilidad de un seguimiento a largo plazo para medir la retenci�n del vocabulario.

Los resultados tambi�n subrayan la importancia de una combinaci�n de m�todos de ense�anza. Si bien las aplicaciones de juegos de palabras muestran ser efectivas, no deben sustituir completamente las estrategias pedag�gicas tradicionales, sino complementar estas pr�cticas para maximizar los resultados de aprendizaje.

 

Conclusi�n

En conclusi�n, esta investigaci�n reafirma la hip�tesis de que las aplicaciones de juegos de palabras tienen un impacto positivo en la adquisici�n de vocabulario en estudiantes de ingl�s como segunda lengua. Los resultados cuantitativos muestran una mejora significativa en las puntuaciones de vocabulario, y los datos cualitativos de la encuesta sugieren que los estudiantes valoran la experiencia de aprendizaje que ofrecen estas herramientas.

Las aplicaciones de juegos de palabras no solo contribuyen al incremento de vocabulario, sino que tambi�n generan un entorno de aprendizaje m�s atractivo y motivador, lo que podr�a fomentar el aprendizaje continuo y la autonom�a del estudiante.

 

Referencias

5.      Baker, R. K., et al. (2017). The role of games in vocabulary learning: A systematic review. Journal of Educational Technology & Society.

6.      Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics.

7.      Cziko, G. A., et al. (2009). Technology and the future of language learning. In Teaching and Learning in a Digital Age.

8.      Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: defining "gamification". Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments.

9.      Gee, J. P. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. Computers in Human Behavior, 19(1), 199-213.

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� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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