Adaptaciones metodológicas de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo del lenguaje y la comunicación en niños autistas

Resumen

Este estudio analizó la efectividad de las adaptaciones metodológicas en el desarrollo del lenguaje y la comunicación en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), con énfasis en el proyecto de vinculación relacionado con tareas dirigidas y apoyo psicopedagógico para fortalecer el aprendizaje de los alumnos en la Educación Básica Pública del cantón Jipijapa. Fase II 2024. En tal sentido, la investigación respondió a la necesidad de estrategias pedagógicas inclusivas que mejoren las habilidades comunicativas de estos estudiantes, quienes enfrentan barreras significativas en su integración social y académica. Por ende, se adoptó un diseño descriptivo-explicativo de enfoque mixto, evaluando a 30 niños con TEA y 15 docentes mediante entrevistas, observaciones no participantes, encuestas y pruebas estandarizadas de lenguaje. Se implementaron estrategias como sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC), pictogramas y tecnologías educativas, acompañadas de capacitación docente. Los resultados evidenciaron un aumento promedio del 30 % en las habilidades lingüísticas de los estudiantes, con un 75 % de los docentes percibiendo un alto impacto en la comunicación y la interacción social. Las limitaciones incluyeron la falta de recursos materiales y la necesidad de formación docente específica, resaltando la importancia de políticas educativas que promuevan una educación inclusiva sostenible. En definitiva, esta investigación subraya la relevancia de personalizar las metodologías de enseñanza y fomentar la participación activa de las familias en el proceso educativo. Los hallazgos no solo aportan al fortalecimiento del sistema educativo inclusivo en Ecuador, sino que también ofrecen un marco de referencia replicable en contextos similares, promoviendo un aprendizaje equitativo y de calidad.