El rol de la gamificación en la entrega de tareas escolares: un estudio en estudiantes de octavo de básica de la unidad Educativa Eugenio Espejo del cantón Babahoyo

Daniel Gonzalo Pisco Vargas, Analía Fernanda Angulo Zamora, Karem Josselyn Cabrera Castro, Sonia Elizabeth Macías Giler

Resumen


Esta investigación evalúa el impacto de la gamificación en el cumplimiento y calidad de las tareas escolares en estudiantes de octavo año de educación básica. Se implementó un estudio cuasiexperimental con dos grupos durante dos meses, donde se aplicaron elementos de gamificación como puntos, insignias y tablas de clasificación en un grupo experimental (n=32), mientras que el grupo control (n=32) mantuvo un sistema tradicional de tareas. Los resultados mostraron una mejora significativa en el nivel de cumplimiento (p<0.001) y en la calidad de las tareas (p<0.05) en el grupo experimental, con un incremento del 27% en la tasa de entrega y un aumento del 18% en la calidad de las tareas presentadas.


Palabras clave


gamificación; cumplimiento; calidad; tareas escolares; estudio cuasi-experimental.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Anderson, J., & Smith, K. (2023). Gamification strategies in primary education: A systematic review. Teaching and Teacher Education, 121, 103903.

Chen, L., & Wilson, R. (2024). Self-regulated learning through gamification: A meta-analysis. Educational Technology Research and Development, 72(1), 45-67.

Davis, M. E., & Johnson, R. T. (2023). Digital game-based learning: Principles and practices. Journal of Computer Assisted Learning, 39(4), 892-906.

Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining "gamification". Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference, 9-15.

García-Peñalvo, F. J., & Martínez-Abad, F. (2023). Gamification in education: A comprehensive framework for implementation. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 1-18.

González-López, M., Martínez, R., & Thompson, K. (2023). The impact of digital badges on student motivation: A longitudinal study. Computers & Education, 186, 104748.

Harris, P., & Williams, E. (2024). Student engagement through game mechanics: A case study approach. Educational Research Review, 41, 100504.

Kapp, K. M. (2019). The gamification of learning and instruction: Game-based methods and strategies for training and education (2nd ed.). Wiley.

Lee, J., & Park, H. (2023). Motivation and achievement in gamified learning environments. Learning and Instruction, 84, 101628.

Martínez-Silva, J., García-Rodríguez, P., & Wong, T. (2024). Longitudinal effects of gamification on academic engagement. Journal of Educational Psychology, 116(2), 234-251.

Miller, S., & Brown, A. (2023). The psychology of gamification in educational settings. Educational Psychology Review, 35(2), 45-62.

Patel, R., & Thompson, M. (2024). Digital badges and student achievement: Evidence from middle schools. Journal of Educational Technology & Society, 27(1), 112-125.

Peterson, L., & Chen, Y. (2023). Game-based assessment in educational contexts. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 30(3), 321-338.

Rodriguez, A. B., & Thompson, S. (2023). Building effective study habits through gamified learning environments. Educational Research Review, 38, 100474.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860.

Sánchez-Martín, J., & López-García, A. (2024). Gamification elements in primary education: A cross-cultural study. International Journal of Educational Research, 114, 101952.

Taylor, R., & Wilson, J. (2023). The role of leaderboards in student motivation: A mixed-methods study. Interactive Learning Environments, 31(5), 789-804.

Thompson, K. L., & Roberts, M. (2024). Implementation challenges of gamification in schools: A qualitative analysis. Teaching and Teacher Education, 127, 104023.

Wang, H., & Johnson, P. (2023). Student persistence in gamified learning environments. Computers in Human Behavior, 140, 107544.

Werbach, K., & Hunter, D. (2021). For the win: The power of gamification and game thinking in business, education, government, and social impact (2nd ed.). Wharton School Press.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i1.8795

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/