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Aprendizajes basados en problemas: la necesidad de innovar la pedagogía desde el aula invertida
Resumen
La sociedad del siglo XXI surge imbricada por el encuentro intergeneracional que exige al sistema de educación superior replantear e innovar su rol profesionalizador, superando tradiciones disciplinares de adestramiento al cumplimiento de funciones cerradas, lo que implica no solamente hablar de competencias de desempeño, sino que requiere elevar la formación a la dimensión de la innovación. La pregunta es ¿Qué atributos académicos son pertinentes en el docente para el ejercicio pedagógico fundamentado modelos que promuevan aprendizajes basados en problemas con el uso de la estrategia del aula invertida? El objetivo es “promover la aplicación de metodologías de aprendizaje basadas en problemas, sobre mediante de estrategias como el aula invertida, tendiente a elevar la calidad educativa, bajo el enfoque de la innovación de procesos ejecutados por el docente. Se trata de una propuesta con fundamento en el método experiencial vivencial, sobre el cimiento de una investigación básica, de nivel exploratorio, explicativo, descriptivo; enfoque mixto, no experimental. Los resultados dejan entrever que la aplicación metodologías del aprendizaje basado en problemas sigue siendo importante para las dos terceras partes de los gestores de la didáctica y la pedagogía, y que la combinación con la estrategia, aula invertida es altamente significativa en el 90%.
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