Método de Cornell en la enseñanza de historia para el desarrollo del aprendizaje autónomo

Germania Emperatriz Saigua Orozco

Resumen


La investigación surge por la necesidad de mejorar las habilidades de los estudiantes para crear y asimilar nuevos conocimientos, mejorar su participación en la asignatura de Historia, ya que los estudiantes del Bachillerato General Unificado (BGU) de la Unidad Educativa San Isidro presentan dificultades de aprendizaje que no permiten su desarrollo pleno, generando una dependencia a los contenidos producidos por sus compañeros de aula o el docente. Por tal motivo el objetivo de este estudio fue aplicar el Método de Cornell en la enseñanza de Historia para el desarrollo del aprendizaje autónomo de los estudiantes durante el año lectivo 2023-2024. La metodología de investigación tuvo un enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental, de tipo aplicativo, prospectivo y de corte transversal, la muestra fueron los paralelos A (control) y B (experimental) con un total de 50 estudiantes. Como principal resultado se determinó que este método ayudó a los estudiantes a mejorar la organización, comprensión y retención de la información en el proceso de enseñanza-aprendizaje se observó un aprendizaje activo-participativo, además mejoró el rendimiento del grupo experimental.  Se presenta finalmente en forma resumida la propuesta ejecutada y un ejemplo de aplicación del método de Cornell en el aula.


Palabras clave


Método de Cornell; Aprendizaje activo; Historia; Enseñanza.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i1.8689

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