Neuroeducación y aprendizaje del idioma inglés

Priscila Elizabeth Pantusín Moreira, Víctor Reinaldo Jama Zambrano

Resumen


La finalidad del presente estudio ha sido describir los principios de Neuroeducación en el aprendizaje del idioma inglés, de los estudiantes universitarios. Esta investigación es de tipo Documental-Bibliográfica para profundizar en el tema, y de tipo Descriptivo, utilizando un enfoque de investigación mixto para indagar sobre las experiencias y perspectivas relacionadas con la Neuroeducación y el aprendizaje del idioma inglés, mediante encuestas a estudiantes y entrevistas semiestructuradas a un grupo de docentes de la carrera PINE. La investigación revela que algunos docentes tienen conocimientos básicos sobre Neurociencia, coincidiendo con estudios previos que evidencian limitaciones en esta área. Del presente estudio se puede concluir que es relevante conocer sobre la Neuroeducación, ya que este enfoque educativo mejora la práctica docente, identificando procesos psicológicos y cerebrales que puedan afectar la educación, empleando estrategias neurodidácticas que potencia el aprendizaje, y aplicando elementos como la emoción, la curiosidad y la atención que son clave en el ámbito educativo. Además, es necesario conocer la activación de áreas cerebrales clave, como Broca y Wernicke, para mejorar la comprensión del lenguaje, respaldada por la contribución de Paul Broca y Carl Wernicke.


Palabras clave


neuroeducación; cerebro; neuroeducador; aprendizaje; idioma inglés.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i1.8685

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