Carga Mental de trabajo y Satisfacción Laboral en docentes de bachillerato. Estudio comparativo Ecuador-México

Frank Steven Suárez Suárez, María de Lourdes Preciado Serrano

Resumen


Los docentes a nivel bachillerato tienen trabajo dinámico y frecuentemente exigencias a nuevos métodos didácticos, conforme el contexto del que proceden sus estudiantes.  El objetivo del presente artículo es evaluar la diferencia de carga mental y satisfacción laboral en docentes de bachillerato en Ecuador y México.  Se empleó un método de Estudio observacional y transversal. Se encuestaron a 27 docentes de México y 35 de Ecuador, con la escala CMT-33 para carga mental y el SL/12 para satisfacción laboral, administrados a través de la plataforma Survey Monkey. El análisis de datos se realizó con estadísticos descriptivos y la prueba U de Mann-Whitney para prueba de hipótesis a nivel significativo (p< 0.05). Los resultados del trabajo de investigación sobre la carga mental de trabajo y la satisfacción laboral de los docentes de bachillerato en Ecuador y México revelan que la carga mental es alta en ambos contextos, lo que indica que los docentes enfrentan significativas demandas cognitivas y organizacionales que pueden afectar su rendimiento y bienestar. Además, se observa que la satisfacción laboral varía significativamente entre los docentes de Ecuador y México, siendo más alta en Ecuador. En conclusión, la alta carga mental de trabajo y la insatisfacción laboral son preocupaciones que deben ser abordadas mediante intervenciones específicas para mejorar las condiciones laborales de los docentes. La investigación subraya la importancia de considerar los factores psicosociales de riesgo en las políticas de salud laboral, ya que estos afectan directamente el bienestar de los docentes. Por último, es fundamental mejorar las condiciones físicas del entorno laboral para aumentar la satisfacción laboral de los docentes, especialmente en contextos donde se han identificado deficiencias significativas.


Palabras clave


Carga Mental; Satisfacción Laboral; Docentes; y condiciones laborales.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Acosta, M., & Guevara, R. (2019). Condiciones laborales y bienestar docente en Ecuador. Revista de Educación y Desarrollo, 49(3), 12-25.

Arcos, C., & Espinosa, B. (2008). Desafíos para la. Quito: FLACSO.

Atalaya, M. (1999). Satisfacción laboral y productividad . Revista de psicología, 20-25.

Brito, M. (2018). El riesgo como construcción social: Una perspectiva organizacional. Revista de Estudios Organizacionales, 12(1), 45-58.

Clegg, B.A. y Vieane, A.Z. (2016). Compartición de atención entre robótica y control de procesos: Validación de un modelo de cambio de atención.

Constitución de la República del Ecuador (2008). Capítulo VI, Sección III, Artículo 326. Recuperado de [URL].

Escribano, E. (2018). El desempeño del docente como factor asociado a la calidad educativa en América Latina. Revista educación, 1-25.

Flin, R., Slaven, G. y Stewart, K. (1996). La toma de decisiones en emergencias en la industria del petróleo y gas.

Garzón, J., Arancibia, V., & Morales, M. (2014). Seguridad y salud en el trabajo: Un enfoque integral. Editorial Científica.

Gobierno de México. (12 de Febrero de 2016). Justicia Cotidiana. Obtenido de Justicia Cotidiana: https://www.gob.mx/justiciacotidiana/articulos/violencia-en-las-escuelas?idiom=es

Hart, S. G., & Wickens, C. D. (1990). Workload and performance. In M. G. Helander (Ed.), Handbook of human factors (pp. 1042-1074). Wiley.

Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (2010). Factores de riesgo psicosocial en el trabajo. Recuperado de [URL].

Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (1999). Carga mental de trabajo: Guía de evaluación y prevención. Recuperado de [URL].

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). (2019). La situación de los docentes en México: Un análisis de las condiciones de trabajo.

Locke, E. A. (1976). The nature and causes of job satisfaction. In M. D. Dunnette (Ed.), Handbook of industrial and organizational psychology (pp. 1297-1349). Rand McNally.

Mehta, R. y Parasuraman, R. (2014). Los efectos de la fatiga mental en el desarrollo de la fatiga física: un enfoque neuroergonómico. Factores Humanos, 56, 645–656.

Ministerio de Salud Pública del Ecuador (2019). Estrategias para la promoción y prevención de la salud laboral. Recuperado de [URL].

Ministerio de Trabajo (1986). Decreto Ejecutivo 2393. Recuperado de [URL].

Miliá, J., & Peiró, J. M. (1988). Cuestionario de Satisfacción Laboral SL/12. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 4(1), 29-46.

Moreno, J. (2011). Factores psicosociales en el trabajo: Riesgos y prevención. Psicología y Trabajo, 22(2), 65-80.

Pita, R., Fernández, A., & Martínez, M. (2002). Factores de riesgo en el trabajo: Definición y clasificación. Revista de Salud Laboral, 10(3), 33-44.

Rolo, et al. (2009). Cita de Hart y Wickens (1990).

Rolo, G., Santos, C., & Pereira, M. (2009). Carga mental y rendimiento laboral: Un análisis multidimensional. Journal of Occupational Health Psychology, 14(4), 349-360.

Senado (1999). Factores de riesgo en el entorno laboral: Un enfoque integral. Informe de Seguridad y Salud Laboral, 21, 15-30.

Wickens, C.D. y Hollands, J.G. (2000). Ingeniería de Factores Humanos y Ergonomía: Procesos Cognitivos y Rendimiento en el Trabajo.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i11.8594

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/