Hacia una Educación Integral: Promoviendo el Desarrollo Socioemocional en la Primera Infancia en niños de niños de 4 a 5 años. Estudio de caso: Centro Infantil GAIA, Riobamba – Ecuador

Daniela Alexandra Rivera Riera, Liliana Telecila Yánez González, Lorena Gabriela Lara Tapia

Resumen


El desarrollo socioemocional es fundamental para que los niños aprendan a gestionar sus emociones, construir relaciones positivas y tomar decisiones responsables, aspectos clave para su bienestar y éxito integral. Este estudio analiza dicho desarrollo en niños de 4 a 5 años en el Centro Infantil GAIA de Riobamba, Ecuador, a través de entrevistas semiestructuradas dirigidas a padres y docentes, evaluadas mediante una escala de Likert. Las entrevistas abordaron el manejo de emociones y el desarrollo social, identificando dificultades en la adaptación y el desarrollo socioemocional tanto en el entorno educativo como en el hogar. Los resultados mostraron que los padres promueven la autorregulación emocional al permitir que sus hijos se calmen antes de intervenir en situaciones conflictivas y reconocen cómo responder ante expresiones de tristeza. Este estudio aporta conocimiento valioso sobre el desarrollo socioemocional y la educación inclusiva en la primera infancia, proporcionando información relevante para la toma de decisiones educativas. Finalmente, se concluye que es necesaria una intervención integral y colaborativa, involucrando activamente a padres, docentes y otros profesionales, para crear un entorno que fomente el desarrollo integral de los niños.


Palabras clave


Educación integral; desarrollo socioemocional; educación; niños (4 a 5 años); infancia temprana; desarrollo integral; inclusión.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i12.8580

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