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El razonamiento verbal y su influencia en el desarrollo de la lectura comprensiva de estudiantes de la carrera en Tecnologa en Desarrollo Infantil Integral
Verbal reasoning and its influence on the development of reading comprehension in students of the Technology in Comprehensive Child Development career
Raciocnio verbal e sua influncia no desenvolvimento da compreenso leitora em estudantes da carreira de Tecnologia em Desenvolvimento Integral Infantil
Correspondencia: bienestarispibmbr@gmail.com
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 22 de octubre de 2024 *Aceptado: 18 de noviembre de 2024 * Publicado: 13 de diciembre de 2024
I. Instituto Superior Tecnolgica Martha Bucaram de Rolds, Lago Agrio, Ecuador.
II. Instituto Superior Tecnolgica Martha Bucaram de Rolds, Lago Agrio, Ecuador.
III. Instituto Superior Tecnolgica Martha Bucaram de Rolds, Lago Agrio, Ecuador.
IV. Instituto Superior Tecnolgica Martha Bucaram de Rolds, Lago Agrio, Ecuador.
Resumen
La investigacin realizada analiza el razonamiento verbal y su influencia en el desarrollo de la lectura comprensiva en 21 estudiantes del tercer semestre paralelo B de la carrera en Tecnologa en Desarrollo Infantil Integral del Instituto Superior Pedaggico Martha Bucaram de Rolds. La problemtica es abordada mediante una investigacin-accin a travs de un estudio cualitativo que se llev a cabo en el aula de clase mediante la aplicacin de la metodologa de observacin en la que se analiza las acciones humanas de las alumnas en cuanto al razonamiento verbal y la lectura comprensiva. Se desarrollo y aplic un plan de accin encaminado a disminuir y eliminar las diferentes falencias encontradas en el grupo estudiado. Los resultados muestran que la falta del uso de estrategias para comprender un texto, el deficiente vocabulario, la mala prctica de lectura, adems del entorno y nivel social, influyen en el desarrollo de la lectura comprensiva; por lo tanto, se generaron estrategias didcticas que permitieron a las estudiantes abordar su aprendizaje con herramientas educativas obtenindose una mejora significativa en el nivel de compresin de lectura. Esto permite que las estudiantes logren su objetivo de culminar la carrera en condiciones ptimas para servir a la sociedad.
Palabras clave: razonamiento verbal; lectura comprensiva; estrategias didcticas; investigacin accin; plan de accin.
Abstract
The research carried out analyzes verbal reasoning and its influence on the development of comprehensive reading in 21 students of the third parallel semester B of the degree in Technology in Comprehensive Child Development at the Martha Bucaram de Rolds Higher Pedagogical Institute. The problem is addressed through action research through a qualitative study that was carried out in the classroom through the application of observation methodology in which the human actions of the students are analyzed in terms of verbal reasoning and comprehensive reading. An action plan was developed and applied aimed at reducing and eliminating the different deficiencies found in the group studied. The results show that the lack of use of strategies to understand a text, poor vocabulary, poor reading practice, in addition to the environment and social level, influence the development of comprehensive reading; Therefore, teaching strategies were generated that allowed students to address their learning with educational tools, obtaining a significant improvement in the level of reading comprehension. This allows students to achieve their goal of completing their degree in optimal conditions to serve society.
Keywords: verbal reasoning; comprehensive reading; teaching strategies; action research; plan of action.
Resumo
A pesquisa realizada analisa o raciocnio verbal e sua influncia no desenvolvimento da leitura abrangente em 21 alunos do terceiro semestre paralelo B da licenciatura em Tecnologia em Desenvolvimento Integral Infantil do Instituto Superior Pedaggico Martha Bucaram de Rolds. O problema abordado por meio de pesquisa-ao por meio de um estudo qualitativo que foi realizado em sala de aula por meio da aplicao da metodologia de observao em que so analisadas as aes humanas dos alunos em termos de raciocnio verbal e leitura compreensiva. Foi desenvolvido e aplicado um plano de ao visando reduzir e eliminar as diferentes deficincias encontradas no grupo estudado. Os resultados mostram que a falta de utilizao de estratgias para compreenso de um texto, o vocabulrio deficiente, a prtica deficiente de leitura, alm do ambiente e do nvel social, influenciam o desenvolvimento da leitura abrangente; Portanto, foram geradas estratgias de ensino que permitiram aos alunos abordar sua aprendizagem com ferramentas educacionais, obtendo uma melhoria significativa no nvel de compreenso da leitura. Isso permite que os alunos atinjam o objetivo de concluir o curso em condies ideais para servir a sociedade.
Palavras-chave: raciocnio verbal; leitura abrangente; estratgias de ensino; pesquisa-ao; plano de ao.
Introduccin
En el libro la Ley 10/2007, de 22 de junio, de la lectura, del libro y de las bibliotecas art. 4, como se cit en Ruz, (2020, p.177) La lectura es considerada como una herramienta bsica para el ejercicio del derecho a la educacin y a la cultura. De ah se desprende la importancia de que los lectores alcancen un nivel de comprensin adecuado que les permita ejercer este derecho. La lectura es la parte sustantiva (la llave maestra) de la educacin (Ministerio de Educacin, 2021).
El grado de lectura comprensiva en el proceso de enseanza-aprendizaje es fundamental, ya que est habilidad permite a los estudiantes numerosas funciones verbales, entre estas la generalizacin, el anlisis y la sntesis, la identificacin de ideas principales y secundarias, la interpretacin y la discriminacin verbal.
El tema de investigacin hace referencia al razonamiento verbal y su influencia en el desarrollo de la lectura comprensiva en estudiantes de educacin tecnolgica superior, siendo esta una problemtica que se observa constantemente en las aulas de la academia, particularmente en la carrera de Tecnologa en Desarrollo infantil integral.
De acuerdo a Freire, (1997) como se cit en Remolina, (2013, p. 224) el acto de leer se configura en una bsqueda por tratar de comprender el contexto social mediante la asociacin de la experiencia escolar con la cotidianidad del alumno de ah la necesidad de que los estudiantes alcancen un alto grado de comprensin del o de los textos que leen para que obtengan una visin clara del contexto que los rodea y puedan aportan con conclusiones tiles a s mismo, a un grupo y a la sociedad.
Aprender a comprender textos es crucial para seguir aprendiendo y es una de las formas privilegiadas por el sistema educativo para acceder al conocimiento (Ronqui, Sanchez, & Tras, 2021).
El razonamiento verbal permite a los seres humanos comprender, analizar y sintetizar textos y situaciones mediante la argumentacin, la reflexin y la crtica, de tal forma que se denota el entendimiento de la informacin recibida; lo que concuerda con lo expresado por Hidalgo & Sarango, (2019, p. 86) el razonamiento verbal involucra a diversas reas del conocimiento y relaciona a varios contenidos de las lgicas del pensamiento, relaciones sintcticas, lengua y literatura, su inexistencia no dara paso a una adecuada utilizacin de las palabras y por ende el desarrollo del conocimiento.
En este sentido, la justificacin del problema nace por la necesidad de varias reuniones entre docentes de la carrera y el levantamiento de informes, donde se indica que el 68% presenta deficiencia en la lectura comprensiva, es decir que la capacidad de manejar procesos de lectura comprensiva es el mayor problema en las estudiantes. Esta situacin revela cmo muchas personas, a pesar de que saben leer, no comprenden lo que leen.
Es de vital importancia desarrollar dicha capacidad de comprensin verbal de textos en los estudiantes con el nico fin de que puedan solucionar situaciones adversas y cotidianas de la vida estudiantil, familiar, social y cultural.
Este estudio se llevar a cabo en el Instituto Martha Bucaram de Rolds, aplicada a 22 estudiantes de tercer semestre paralelo B de la carrera de Tecnologa de Desarrollo Infantil Integral.
Para abordar esta problemtica se opt por realizar una investigacin-accin, de tipo experimental ya que esta se realizar en el aula de clase mediante la observacin de contextos especficos referentes al aprendizaje de los alumnos y la metodologa que el docente aplica para impartir los conocimientos, de modo que se analicen las acciones humanas tanto de los alumnos como del docente.
As tambin se aplicar el anlisis de documentos, entrevistas, comentarios en vivo y perfiles de secuenciacin temporal, que permitan analizar la influencia de las estrategias didcticas en el razonamiento verbal y lectura comprensiva de los estudiantes y describir las debilidades que estos presentan.
Se disear y aplicar un plan de accin orientado a la aplicacin de estrategias didcticas de aprendizaje que favorezcan el razonamiento verbal y la lectura comprensiva de los estudiantes.
Es importante mencionar que no se cuenta con antecedentes o estudios realizados en el Instituto Superior Pedaggico Martha Bucaram de Rolds-Bilinge Intercultural. Sin embargo, de acuerdo a Rodrguez, (2007) como se cit en Cubides, Rojas & Crdenas, (2017, p.190) habla de los resultados de una investigacin realizada a estudiantes de educacin superior de especialidad de Lengua y Literatura en quienes buscaba mejorar la lectura comprensiva, para ello aplico un plan marco de la teora constructivista, que para Ortiz, (2015, p. 94) es la existencia de la interaccin entre el docente y el estudiante para llegar a una sntesis productiva y as lograr un aprendizaje significativo.
La relevancia de este estudio radica en que los estudiantes del tercer semestre educacin de la carrera de Tecnologa de Desarrollo Infantil Integral del Instituto Martha Bucaram de Rolds desarrollen la capacidad de razonamiento verbal y lectura comprensiva necesarios para que puedan aplicar de manera correcta los conceptos cientficos dentro de su rea de formacin, culminar de manera exitosa su carrera y entregar profesionales de excelencia a la comunidad.
Planteamiento del problema
Cmo mejorar el razonamiento verbal y la lectura comprensiva de las estudiantes de la carrera de Tecnologa en Desarrollo Infantil Integral del Instituto Superior Pedaggico Martha Bucaram de Rolds-Bilinge Intercultural?
Preguntas de investigacin
Dando respuesta a esta problemtica, se plantearon las siguientes preguntas de investigacin:
Cules son las debilidades que presentan las estudiantes en la lectura comprensiva?
Qu estrategias didcticas de aprendizaje se debe sugerir para la estimulacin de la lectura comprensiva y el desarrollo del razonamiento verbal?
Qu importante es aplicar un plan de accin orientado al desarrollo del razonamiento verbal y la lectura compresiva en las estudiantes de educacin superior?
Qu se pretende al evaluar los resultados del plan de aplicacin de estrategias didcticas para el fortalecimiento del razonamiento verbal y la lectura comprensiva?
Objetivo general:
Analizar la influencia de estrategias didcticas en el razonamiento verbal y lectura comprensiva de las estudiantes de tercer semestre, paralelo B de la carrera de Tecnologa en Desarrollo Infantil Integral del Instituto Superior Pedaggico Martha Bucaram de Rolds-Bilinge Intercultural, en la provincia de Sucumbos-Ecuador 2022.
Objetivos especficos:
- Describir las debilidades que presentan las estudiantes del tercer semestre, paralelo B en el razonamiento verbal.
- Disear un plan de accin orientado a la aplicacin de estrategias didcticas de aprendizaje que favorezcan al razonamiento verbal y la lectura comprensiva de las estudiantes de tercer semestre, paralelo B de la carrera de Tecnologa en Desarrollo Infantil Integral del Instituto Superior Pedaggico Martha Bucaram-Bilinge Intercultural.
- Aplicar el plan de accin orientado al mejoramiento del razonamiento verbal y la lectura comprensiva de las estudiantes de Tercer semestre, paralelo B de la carrera de Tecnologa en Desarrollo Infantil Integral del Instituto Superior Pedaggico Martha Bucaram de Rolds- Bilinge Intercultural.
- Evaluar los resultados de la aplicacin del plan de accin de estrategias didcticas para el mejoramiento de la lectura comprensiva en las estudiantes de tercer semestre, paralelo B de la carrera de Tecnologa en Desarrollo Infantil Integral del Instituto Superior Pedaggico Martha Bucaram de Rolds Bilinge Intercultural.
Metodologa
La metodologa aplicada se bas en funcin de una gua de observaciones, que ayud a comprender el problema y establecer la relacin entre el docente y el alumno, dicha gua contiene una lista de indicadores, como afirmaciones que orientan el trabajo dentro del aula de clase en el rea de lenguaje verbal, considerando que el mayor problema est en la capacidad de los estudiantes para manejar procesos de lectura comprensiva.
Tambin se recolecto informacin bibliogrfica, misma que se bas en la revisin de varios artculos cientficos de bases de datos como: Scielo, Redalyc, Google Acadmico, entre otros; dichos artculos fueron seleccionados en base al contenido de sus estudios los cuales se relacionan de forma directa o indirecta con la problemtica planteada en la investigacin propuesta en el presente proyecto.
La presente investigacin se ejecutar bajo el enfoque metodolgico cualitativo porque se utiliza la recoleccin y anlisis de los datos para afinar las preguntas de investigacin o revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretacin. Adems, su diseo es No experimental transaccional exploratorio descriptivo.
Su diseo es no experimental porque la informacin se recolectar en un tiempo nico establecido de cinco meses (marzo a julio) para observar el desarrollo de la lectura comprensiva y el razonamiento verbal dentro del aula donde estudian las 21 alumnas del tercer semestre de la carrera en Tecnologa en Desarrollo Infantil Integral del Instituto Superior Pedaggico Martha Bucaram de Rolds. En donde se busca explorar y describir las deficiencias de aprendizaje las estudiantes.
Como lo define Corona Lisboa, (2018) que es citado por Leaman & Crcamo, (2021) la investigacin cualitativa es un tipo de investigacin flexible que, mediante la observacin naturalista y el desarrollo de modelos comprensivos y comportamentales, intenta describir y analizar los fenmenos de la vida humana, como: la cultura, relaciones sociales y el propio mundo simblico de las personas. (p. 150)
La investigacin accin de acuerdo a Cabrera, (2017) que cita a Lewin, (1946) y a Carr y Kemmis, (1988) quienes afirman que:
La visin dialctica entre la investigacin y la accin, radica en que ambos procesos quedan integrados y complementados a travs de fases cclicas que proponen planificar, actuar, observar y reflexionar. Se trata de una investigacin transformadora de la realidad y la enseanza, una actividad cuestionadora, reflexiva, contextualizada, participativa que articula la teora y la prctica, el conocimiento y la accin. (p. 143)
Por ello, el tipo de estudio que se aplic a este proyecto es investigacin accin por cuanto se analizan las acciones humanas y las situaciones sociales que experimentan los estudiantes y profesores, adems se emplea una postura exploratoria por cuanto se obtendr informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms completa sobre un contexto particular en el aula de clase.
Esta investigacin se llev a cabo durante los meses de marzo a julio de 2022 con las 21 estudiantes del tercer semestre, paralelo B de la carrera de Tecnologa en Desarrollo Infantil Integral del Instituto Superior Pedaggico Martha Bucaram de Rolds Bilinge Intercultural, ubicado en la provincia de Sucumbos, pas Ecuador; cuyas edades oscilan entre los 24 a 35 aos de edad, su estrato social es medio bajo y pobre, donde el 40% de las alumnas vive en condiciones de pobreza en fincas alejadas de la zona rural del cantn Lago Agrio, y el 50% de las estudiantes tienen entre uno a tres hijos.
Estudio. Descripcin de los procedimientos metodolgicos
Los procedimientos que se llevaron a cabo en cada etapa del trabajo son:
a. Identificacin y formulacin del problema.
b. Etapa de discusin entre las partes implicadas.
c. Revisin de la bibliografa sobre el tema de estudio.
d. Diseo de la intervencin, su aplicacin y evaluacin.
e. Seleccin de los procedimientos de investigacin, distribucin de recursos, eleccin de los materiales y los mtodos.
f. Eleccin de los procedimientos de evaluacin
g. Recogida y anlisis de los datos
h. Reflexin crtica de lo sucedido
i. Interpretacin de los datos.
Descripcin de la recogida de datos para el diagnstico que fundament el diseo
La recoleccin de datos se realizar mediante la aplicacin de la herramienta de observacin con el uso de la ficha de observacin. En ella se apuntarn las deficiencias encontradas de las 21 estudiantes de la carrera de Tecnologa en Educacin Integral Infantil del Instituto Pedaggico Martha Bucaram de Rolds, en torno al razonamiento verbal y a la lectura comprensiva, mismo que tendr una duracin de 5 meses y se llevar a cabo durante las horas de clases de las estudiantes. En cuanto al fundamento del problema este hizo mediante la aplicacin del anlisis de causa-efecto.
El proceso diagnostico que fundament el diseo se hizo desde un enfoque referencial del aula siguiendo las etapas diagnosticas como lo expone (Lzaro, 2002, pg. 109) que cita a (Marn y Buisn, 1984):
- Comprobacin del progreso de los alumnos y deteccin de aquellos que presentan dificultades.
- Identificacin de los fallos y las dificultades de los sujetos.
- Identificacin de los factores que han motivado los fallos del alumno o del grupo.
- Orientaciones o tratamientos que se sugieren para remediar o reducir el problema.
- Prevencin de los fallos encontrados.
A la vez, que tambin se considera el proceso diagnostico establecido por (Brueckner y Bond, 1971):
- Establecimiento de metas educativas
- Comprobacin del rendimiento
- Consideracin de los factores que puedan contribuir al desarrollo anormal del aprendizaje
- Examen preliminar
- Comprobacin y anlisis sistemtico de las realizaciones del alumno
- Planeamiento de un programa correctivo y consideracin de una propuesta prctica
Contexto del centro educativo
De acuerdo a (Arriaga, 2015, pg. 69) Se tendr que determinar hasta qu punto el centro cumple con:
Las condiciones bsicas de infraestructura, servicios de apoyo, formacin docente, caractersticas sociales, culturales y econmicas de las familias, convivencia de la comunidad educativa, entorno del centro, entre otros, a fin de conocer con lo que se cuenta y gestionar los apoyos respectivos.
Se tendr que evaluar las condiciones que ofrece el instituto para la labor de enseanza, y verificar si cuenta con las condiciones adecuadas para brindar el soporte necesario para la aplicacin del plan de accin orientado al mejoramiento del razonamiento verbal y la lectura comprensiva de las estudiantes de Tercer semestre, paralelo B de la carrera de Tecnologa en Desarrollo Infantil Integral del Instituto Superior Pedaggico Martha Bucaram de Rolds- Bilinge Intercultural.
Diagnstico de los conocimientos bsicos de las estudiantes
De acuerdo a Martnez et al, (2018) que citan a Collins, (2006) y Epstein, (2007) Uno de los instrumentos ms utilizados, para evaluar el grado de apropiacin del conocimiento de los estudiantes, es el de las pruebas objetivas de reactivos de opcin mltiple. Mismas que debern ser revisadas y aceptadas por el rectorado acadmico del Instituto Pedaggico Martha Bucaram de Rolds, para que sean vlidas. En ellas se evaluar la dimensin cognitiva de las estudiantes, Arriaga, (2015, p.71) en cuanto a:
La lectura e interpretacin de grficos y smbolos de todo tipo, la observacin de la realidad, la planificacin y ejecucin de trabajos, la comparacin de objetos, situaciones o ideas, la clasificacin, la ordenacin y la interpretacin de la realidad, la formacin de conceptos, la demostracin o la resolucin de problemas, el anlisis y la sntesis, e incluso para la expresin original en sus diversas manifestaciones y niveles.
Los procedimientos mencionados fundamentan el diseo del plan de accin que se aplicar para desarrollar el razonamiento verbal y la lectura comprensiva, as como la evaluacin de las estrategias didcticas de aprendizaje aplicadas.
Resultados
Resultados antes de implementar el plan de accin
De la aplicacin de la ficha de observacin con relacin al razonamiento verbal y en concordancia con el primer objetivo especfico que es el de describir las debilidades que presentan las estudiantes objeto de estudio, se puede identificar que las alumnas analizadas muestran un bajo rendimiento con relacin a la identificacin de sinnimos en donde se puede observar que el 66,67% de las estudiantes tienen un bajo nivel de reconocimiento, mismo que para lo que son antnimos se acrecienta an ms llegando a un 71,43%, y en relacin a las analogas este es del 76,19%, en cuanto a la integracin de oraciones incompletas este es del 66,67%, as mismo para la cantidad de respuestas acertadas a las preguntas realizadas este es del 71,43%, y muy por encima con un 85,71% el establecimiento de definiciones.
En cuanto a la ficha de observacin aplicada para establecer el nivel de comprensin de lectura que manejan las alumnas participantes en la investigacin, y dando contestacin al segundo objetivo especfico planteado que es el de describir las debilidades que presentan las estudiantes en relacin con la lectura comprensiva, se establece que, presentan deficiencias en un 80,95% en cuanto a la fluidez para hablar, 85,71% en relacin a la seguridad y disposicin al momento de realizar la lectura, el 80,95% presenta una baja comprensin de la lectura, un 80,95% tiene un limitado nfasis en el uso del timbre de voz al momento de realizar la lectura.
Tambin para el 80,95% el tiempo de lectura utilizado para leer es muy grande, ya que realizan demasiadas pausas innecesarias y adems no se respetan los signos de puntuacin lo que corrobora la falta de comprensin de lectura. El 90,48% no identifica la clase y finalidad del texto que est leyendo, por otro lado, un 80,95% no logra determinar el tema del texto, a esto se le suma un 80,95% que no localiza informacin explicita que la docente le pide, y un 76,19% no determina la idea principal de la lectura realizada o el texto ledo. Todas estas carencias imposibilitan que las estudiantes logren comprender lo que leen y realizar un anlisis crtico de la informacin obtenida.
La identificacin de estas carencias educativas en datos numricos como porcentaje, brinda al investigador la facultad de aplicar estrategias focalizadas para eliminar las deficiencias halladas y proponer un plan de accin que integra a docentes y estudiantes para mejorar el razonamiento verbal y lectura comprensiva de las jvenes.
Hallazgos principales encontrados
Luego de analizar los resultados obtenidos despus de aplicar el plan de accin para mejorar el razonamiento verbal y la lectura comprensiva de las estudiantes del tercer semestre paralelo B de la carrera de Tecnologa en Desarrollo Infantil Integral del Instituto Superior Pedaggico Martha Bucaram de Rolds, se describen los principales hallazgos encontrados:
- Las estudiantes mejoraron significativamente sus niveles de razonamiento verbal.
- Las estudiantes incrementaron su capacidad para interpretar y analizar textos en un nivel medio y superior con porcentajes entre 60% a 80%.
- De las aplicaciones de las evaluaciones individuales, las mejoras son notables en cuanto a sinnimos, antnimos, analogas, integracin de oraciones y vocabulario.
- En las evaluaciones grupales se destac el cuarto grupo conformado por estudiantes cuyas edades oscilan entre los 30 a 35 aos, que evidencio grandes avances en el aprendizaje.
- En la lectura crtica an existe un dficit en el 32,91% de las jvenes, para desarrollar anlisis del contexto de las lecturas realizadas.
De la realizacin de la presente investigacin-accin se obtuvieron las siguientes conclusiones:
Se describieron las debilidades que presentaban las estudiantes del tercer semestre paralelo B en la lectura comprensiva, en donde mediante la aplicacin de la ficha de observacin se detect que tienen altos dficits en las siguientes reas:
- Fluidez para hablar mientras realizan la lectura con un 80,95% de fallas
- Falta de seguridad y disposicin al leer y responder preguntas con un 85,71% de equivocaciones.
- Falta de seguridad para usar la voz al leer y responder preguntas con un 80,95% de errores.
- Utilizacin de un tiempo extenso de lectura en un 80,95% de las alumnas
- Incapacidad para identificar la clase y finalidad del texto en un 90,48% de las alumnas.
- No pueden determinar el tema del texto un 80,95% de jvenes.
- Localizacin de informacin explicita con 80,95% de errores.
- Falta de capacidad para determinar la idea principal del texto o lectura, 76,19% de estudiantes.
- Falta de comprensin de la lectura en 80,95% de las alumnas.
Del mismo modo se describieron las debilidades de las jvenes en el razonamiento verbal mediante la aplicacin de la ficha de observacin en la se obtuvo las siguientes conclusiones:
- Se presenta un razonamiento verbal bajo en un 73% de las alumnas, por deficiencias detectadas en el uso de sinnimos, antnimos, analogas, integracin de oraciones incompletas, establecimiento de definiciones y preguntas varias acerca de los temas revisados en clase.
Similares falencias se evidenciaron en las diferentes evaluaciones individuales y grupales realizadas a todas las estudiantes, lo que corrobor los datos obtenidos en las observaciones.
Para mitigar y eliminar las diferentes falencias encontradas se elabor un plan de accin orientado al mejoramiento del razonamiento verbal y la lectura comprensiva de las estudiantes, en el cual se establecieron las estrategias didcticas para superar las debilidades de las jvenes. Dichas estrategias utilizadas fueron:
- Prembulo de la docente antes de iniciar la clase
- Subrayado de ideas principales
- Subrayado de palabras desconocidas
- Vocabulario
- Utilizacin del diccionario
- Trabajo en equipo
- Jerarquizacin de la informacin
- Organizacin de la informacin
- Uso de diagramas conceptuales
- Ejercicios de relajacin
Se aplico el plan de accin orientado al mejoramiento del razonamiento verbal y la lectura comprensiva de las estudiantes. Luego de la aplicacin de este plan se realizaron nuevamente observaciones y evaluaciones, en donde se lleg a las siguientes conclusiones:
En el mbito del razonamiento verbal los criterios de evaluacin encontrados fueron altos con que van desde el 61,90% al 76,19% en cuanto al uso de sinnimos, antnimos, analogas, integracin de oraciones incompletas, establecimiento de definiciones y preguntas varias acerca de los temas revisados en clase. Los criterios medios de evaluacin tienen porcentajes de aciertos entre 14,29% y 23,81%; y an existen criterios de evaluacin bajos, pero en menor proporcin que va del 4,76% al 23,81%.
En cuanto a la comprensin del texto, las conclusiones obtenidas fueron:
- Fluidez para hablar mientras realizan la lectura con un desempeo alto en 57,14% de las estudiantes.
- Seguridad y disposicin al leer y responder preguntas con un desempeo alto en el 47,62% de las alumnas, desempeo medio en el 23,81% de las jvenes, y una prevalencia de aprendizaje bajo en el 33,33% de las estudiantes
- Seguridad para usar la voz al leer y responder preguntas con un rendimiento alto en el 42,86% de jvenes, medio en 23,81% de estudiantes, y bajo en el 33,33% de alumnas.
- Utilizacin de un tiempo rpido de lectura en el 38,10% de las alumnas, coherente en el 28,57% de jovencitas y muy tardado en el 33,33% de las aprendices.
- Identificacin de la clase y finalidad del texto con un alto rendimiento en el 52,38% de las alumnas.
- Determinacin del tema del texto con un alto desempeo en el 66,67% de jvenes.
- Localizacin de informacin explicita con altos aciertos en el 61,90% de alumnas.
- Excelente capacidad para determinar la idea principal del texto o lectura, en el 57,14% de estudiantes.
- Alta comprensin de la lectura en el 52,38% de las alumnas, el 28,57 tienen un nivel medio de comprensin, y un 19,05% an mantienen niveles bajos de discernimiento.
Las aplicaciones de las evaluaciones grupales e individuales confirman los datos recabados en las fichas de observacin, es decir el plan de accin est funcionando.
En la evaluacin de los resultados por la aplicacin del plan de accin orientado a la creacin de estrategias didcticas para mejorar el razonamiento verbal y lectura comprensiva, se concluye que:
- La investigacin-accin mediante la utilizacin de las fichas de observacin permiti establecer las debilidades de las estudiantes y poner en marcha un plan de accin para eliminar estas barreras.
- Las estrategias didcticas aplicadas en el plan de accin funcionan
- Las jvenes incrementaron los niveles de razonamiento verbal y comprensin de lectura mediante el uso de las estrategias establecidas en el plan de accin.
- Las alumnas desarrollaron la capacidad para interpretar y analizar textos en un nivel medio y superior con porcentajes entre 60% a 80%.
- Se mantienen falencias en 32,91% de las alumnas entorno a la lectura crtica, al desarrollar el anlisis de las lecturas realizadas en clase.
- Se ha dado un acercamiento entre la docente y las alumnas a travs de la aplicacin de la motivacin activa para superar las barreras de aprendizaje y ser mejores y ms capaces.
- La docente al realizar un prembulo de lo que ser la clase antes de empezar, da las pautas para que las alumnas accionen sus conocimientos en torno al tema a tratar.
- Las alumnas usan en su da a da, palabras sinnimas, antnimas y analogas para expresar sus ideas, entablar conversaciones, y realizar anlisis crticos estructurados.
- Los docentes visualizaron que la falta de estrategias para impartir las clases era un punto fundamental para el bajo desempeo de los estudiantes.
La propuesta del plan de accin y la aplicacin de la investigacin-accin han motivado a los docentes y directivos del Instituto Pedaggico Martha Bucaram de Rolds a desarrollar estrategias didcticas diversas en sus clases para incentivar el aprendizaje de los alumnos en las diferentes carreras que se imparten en la institucin.
Los docentes del Instituto entendieron que la comprensin lectora de los estudiantes es un factor fundamental para captar las clases impartidas, por lo tanto, se debe trabajar conjuntamente para conseguir que toda la institucin busque eliminar las falencias de esa rea.
Es necesario superar todas las falencias de razonamiento verbal y comprensin lectora en los estudiantes de la carrera de Desarrollo Infantil Integral debido que en un futuro estarn trabajando con nios en etapa de crecimiento y la informacin y educacin que puedan impartir tendr relacin con la capacidad que ellas tuvieron para aprender y captar la informacin en sus aos de estudiantes universitarios.
A futuro se pueden establecer nuevas lneas de investigacin como:
- El uso de estrategias para mejorar la capacidad de comprensin de los estudiantes universitarios.
- La enseanza universitaria y la lectura.
- Causas de los problemas que afectan el aprendizaje en estudiantes de tercer nivel.
- Uso de la investigacin-accin como herramienta de aprendizaje
Se recomienda continuar con la aplicacin del plan de accin para eliminar todas las deficiencias de aprendizaje que presentan las estudiantes, para lograr que cumplan la meta de graduarse y aplicar los conocimientos adquiridos en las diferentes reas en las que se desempearan a futuro.
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