El rol de la inteligencia artificial en la personalización del aprendizaje para niños con necesidades educativas especiales en el nivel parvulario

Armando Patricio Saquisari Pillajo

Resumen


Este estudio examina el papel de la inteligencia artificial (IA) en la personalización del aprendizaje para niños con necesidades educativas especiales (NEE) en el nivel parvulario. La investigación emplea un enfoque cualitativo basado en una revisión sistemática de literatura académica publicada entre 2019 y 2024. Los resultados revelan un potencial significativo de las tecnologías digitales basadas en IA para mejorar las habilidades lingüísticas y lectoras en niños con NEE. Sin embargo, se identifica una brecha entre el potencial teórico y la implementación práctica de la IA en entornos educativos especiales, atribuida a la complejidad de la personalización del aprendizaje y las limitaciones tecnológicas y pedagógicas existentes. El estudio destaca la importancia de la formación docente en tecnologías emergentes y la necesidad de desarrollar marcos conceptuales que integren la IA con las teorías pedagógicas en educación especial temprana. Se concluye que, aunque la IA muestra promesa para personalizar el aprendizaje en educación especial, su implementación efectiva requiere un enfoque multidisciplinario que aborde las brechas en tecnología, formación docente y políticas educativas. Se recomiendan futuras investigaciones longitudinales para evaluar el impacto a largo plazo de las intervenciones basadas en IA, así como el desarrollo de plataformas específicas para la educación especial en nivel parvulario.


Palabras clave


Inteligencia artificial; educación especial; personalización del aprendizaje; nivel parvulario; formación docente.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Aldeán Aguirre, G. L. (2024). La formación y desarrollo profesional de los docentes de la carrera de medicina (Master's thesis, Universidad del Azuay).

Arias López, R. A. (2024). Narrativa digital a partir del método Montessori para promover la estimulación del lenguaje oral en niños de preescolar (Master's thesis, Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica).

Ascencio, R. S., Sandoval Santos, M. A., & Vásquez Ramírez, I. S. (2020). Análisis en el impacto del Sistema de Información para la Gestión Educativa Salvadoreña para la planificación, diseño e implementación en la toma de decisiones en los Proyectos del Ministerio de Educación de Ciencia y Tecnología a nivel del Municipio de Santa Ana (Doctoral dissertation, Universidad de El Salvador).

Carchi Fernández, C. A. (2024). Diseño de una plataforma de atención infantil para niños de 1 a 5 años en la ciudad de El Coca, provincia de Orellana en el año 2024 (Master's thesis, Instituto Superior Tecnológico Universitario Rumiñahui).

Chamblas López, EA (2024). Innovación curricular para el desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes con retraso lector del primer año básico (Tesis doctoral, Universidad del Desarrollo. Facultad de Educación).

Cruz-Aguayo, Y., Díaz, M. M. B., Xhardez, V., Ramallo, V., De Marco, C., & Sessa, M. (2022). Hacia una transformación digital del sector educativo: aprendizajes de la virtualización de emergencia. Nota Técnica Nidb-tn-2409. Disponible en https://publications. iadb. org/es/hacia-una-transformacion-digital-del-sector-educativo-aprendizajes-de-la-virtualizacion-de.

Gajardo Saravia, J. A. (2022). Evaluación de factibilidad estratégica, técnica y económica para la creación de una empresa que desarrolle una plataforma digital para competencias de conocimiento en establecimientos educacionales ubicados en la Región Metropolitana de Chile.

Gamboa García, J., & Valdés Cerda, C. (2020). ¡PictoApp!

Rios Perez, J., & Javier Soria, J. (2024). Sectores educativos y su influencia en el desarrollo del área de personal social de los estudiantes del 3er grado de educación primaria de la IE.Nº64153 Adler Tenazoa Hoyos distrito de Iparia Región Ucayali – 2022 [Tesis de pregrado]. Universidad Nacional de Ucayali.

Jaramillo-Martínez, M. I., Jaramillo-Martínez, L. G., Quispillo-Villagomez, M., Saransig-Ramos, L. A., & Mayancela-Caizan, N. R. (2024). Metodologías Activas y Participativas en el Aula Diversa. Revista Científica Retos de la Ciencia, 1(4), 73-85.

Martínez Sarmiento, FJ (2024). “Impacto de las aplicaciones tecnológicas para el desarrollo de las habilidades lectoras en la educación inicial.

Medina Rodríguez, M. D. V., Gallego Molinero, A., & Clemente Martínez, C. (2023). Adopción y búsqueda de orígenes: el papel de los profesionales.

Menéndez, P. (2024). Educar para la vida: Guía basada en la experiencia para pensar juntos en la escuela que queremos (y necesitamos). Editores Siglo XXI.

Moya Perales, D. (2021). Diseño de un modelo gratuito de preparación matemática pre-universitaria.

Pasaca Espinosa, M. F., Ramírez García, C. M., & Sánchez Villarreal, A. E. (2021). Innovación de un parque científico temático enfocado en la educación y desarrollo de competencias de niños en la ciudad de Quito (Doctoral dissertation, Quito/UIDE/2021).

Ramos Mantari, KW (2024). Aplicación de Machine Learning para el aprendizaje del Área de Matemáticas en estudiantes de una institución de educación primaria.

Sadradin, D. R., Rodríguez, J. M. R., García, S. A., & Campoy, J. M. F. (2024). Educación del siglo XXI: investigación e innovación para el liderazgo educativo.

Sinchi, M. A., Rodríguez, A. M., Sánchez, K. L., & López, M. (2024). Formación del docente para el sistema educativo ecuatoriano del siglo XXI. Boletín ObservaUNAE, 1-93.

Soletic, Á., & Kelly, V. (2022). Políticas digitales en educación en América Latina. Tendencias emergentes y perspectivas de futuro.

Valderrama Hidalgo, C., Veneros Ruiz-Tagle, D., & Villegas Villegas, F. (2022). Formación integral: experiencias educativas desde la Región de Antofagasta.

Valenzuela Clandestino, C. (2022). Infoedúcate: la infografía didáctica: una herramienta para facilitar el aprendizaje.

Velasco, M. M. B., Calderón, S. A. B., Togra, M. D. C. C., & Gavilanes, X. P. B. (2024). Entornos virtuales de aprendizaje: Innovación y desafíos en la educación contemporánea. Revista Imaginario Social, 7(4).

Yépez, K. G. Á., Moncada, J. R. C., Vásquez, M. J. A., Arequipa, J. A. A., Vásconez, L. R. M., & Pereira, W. I. S. (2024). Aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples en la Educación Básica: Una Revisión Sistemática de la Literatura. SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, 1(4), 87-100.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i12.8464

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/