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El aprendizaje basado en problemas en la coordinaci�n locomotriz de la clase de educaci�n f�sica de escolares de d�cimo a�o de EGB

 

Problem-based learning in locomotor coordination in the physical education class of tenth-year EGB students

 

Aprendizagem baseada em problemas em coordena��o locomotora na aula de educa��o f�sica de alunos do d�cimo ano da EGB

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: jvillena9513@uta.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 20 de julio de 2024 *Aceptado: 07 de agosto de 2024 * Publicado: �30 de septiembre de 2024

 

        I.            Licenciado en Pedagog�a de la Actividad F�sica y Deportes, Universidad T�cnica de Ambato, Ecuador.

      II.            PhD.� Doctor en Ciencias de la Cultura F�sica, Docente Universidad T�cnica de Ambato, Facultad de Ciencias de la Educaci�n, Carrera de Pedagog�a de la Actividad F�sica y Deporte, Ambato, Ecuador.

 

Resumen

El proyecto de investigaci�n tiene como objetivo principal establecer si el aprendizaje basado en problemas incide en la coordinaci�n locomotriz de la clase de educaci�n f�sica de escolares de Decimo a�o de EGB, como objetivo conocer el desarrollo locomotor de los estudiantes de los estudiantes de EGB, desarroll�ndose a base de un estudio con enfoque cuantitativo de dise�o pre experimental, de corte longitudinal. Para llevar a cabo el proceso de fundamentaci�n te�rica se utilizar� el m�todo sint�tico y para el desarrollo pr�ctico el m�todo hipot�tico deductivo. Durante el cual se realiz� un pre test posterior a una intervenci�n en el transcurso de 8 semanas y luego un post test para confirmar la hip�tesis de estudio, con un corte longitudinal del �mbito de correlaci�n y tipo de investigaci�n, tomando una muestra de 40 estudiantes, hombres y mujeres respectivamente, de la Unidad Educativa Huasimpamba, en esta investigaci�n fue aplicado el test 3Js el cual fue validado y considerado capaz de evaluar la coordinaci�n locomotriz, un proceso sistem�tico espec�ficamente en tres pruebas: el salto vertical, giro longitudinal y desplazamiento en slalom. Esto permiti� obtener como resultados en el periodo pre intervenci�n un nivel bajo de coordinaci�n locomotriz y posterior a la aplicaci�n de un programa fundamentado en la ense�anza basada en problemas, seguido de un periodo de post intervenci�n coincidiendo con la hip�tesis de investigaci�n, que afirma que el aprendizaje basado en problemas incide en la coordinaci�n locomotriz en estudiantes de d�cimo a�o de EGB.

Palabras clave: aprendizaje basado en problemas; coordinaci�n locomotriz; movimiento.

 

Abstract

The main objective of the research project is to establish whether problem-based learning affects the locomotor coordination of the physical education class of tenth-year EGB students, the objective being to know the locomotor development of the students of the EGB students, developing based on a study with a quantitative approach of pre-experimental, longitudinal design. To carry out the theoretical foundation process, the synthetic method will be used and the hypothetical-deductive method will be used for practical development. During which a pre-test was carried out after an intervention over the course of 8 weeks and then a post-test to confirm the study hypothesis, with a longitudinal section of the scope of correlation and type of research, taking a sample of 40 students, men and women respectively, from the Huasimpamba Educational Unit, in this research the 3Js test was applied, which was validated and considered capable of evaluating locomotor coordination, a systematic process specifically in three tests: the vertical jump, longitudinal turn and movement in slalom. . This allowed us to obtain a low level of locomotor coordination as results in the pre-intervention period and after the application of a program based on problem-based teaching, followed by a post-intervention period coinciding with the research hypothesis, which states that the Problem-based learning affects locomotor coordination in tenth year EGB students.

Keywords: problem-based learning; locomotor coordination; motion.

 

Resumo

O objetivo principal do projeto de pesquisa � estabelecer se a aprendizagem baseada em problemas afeta a coordena��o locomotora da aula de educa��o f�sica dos alunos do d�cimo ano da EGB, objetivando conhecer o desenvolvimento locomotor dos alunos dos alunos da EGB, desenvolvendo-se com base em estudo com abordagem quantitativa, de desenho pr�-experimental, longitudinal. Para a realiza��o do processo de fundamenta��o te�rica ser� utilizado o m�todo sint�tico e o m�todo hipot�tico-dedutivo para o desenvolvimento pr�tico. Durante o qual foi realizado um pr�-teste ap�s uma interven��o ao longo de 8 semanas e posteriormente um p�s-teste para confirma��o da hip�tese do estudo, com um corte longitudinal do �mbito de correla��o e tipo de investiga��o, tendo uma amostra de 40 alunos , homens e mulheres respectivamente, da Unidade Educacional Huasimpamba, nesta pesquisa foi aplicado o teste 3Js, que foi validado e considerado capaz de avaliar a coordena��o locomotora, processo sistem�tico especificamente em tr�s provas: salto vertical, giro longitudinal e movimento no slalom . Isto permitiu-nos obter como resultados um baixo n�vel de coordena��o locomotora no per�odo pr�-interven��o e ap�s a aplica��o de um programa baseado no ensino baseado em problemas, seguido de um per�odo p�s-interven��o coincidente com a hip�tese de investiga��o, que afirma que o A aprendizagem baseada em problemas afeta a coordena��o locomotora em alunos do d�cimo ano da EGB.

Palavras-chave: aprendizagem baseada em problemas; coordena��o locomotora; movimento.

 

Introducci�n

El ABP es una metodolog�a de ense�anza-aprendizaje muy importante en la actualidad ya que permite a los estudiantes al auto descubrimiento de sus capacidades, habilidades, fortalezas, conduciendo a la generaci�n de un aprendizaje centrado en la indagaci�n, reflexi�n, como medio para comprender la importancia del auto aprendizaje como estrategia no solo para aprender sobre un momento acad�mico especifico, sino, para valorar el aprender permanente a lo largo de la vida (Montalv�n et al., 2020).

En tal sentido el m�todo ABP es uno de los m�s efectivos actualmente ya que facilita el aprendizaje hol�stico y puede ser beneficioso al momento de integrar la resoluci�n de problemas relacionadas a la coordinaci�n locomotora de los estudiantes, con el fin de desarrollar una comprensi�n profundizada en ciertas habilidades esenciales para facilitar el movimiento del ser humano, as� se promueve una metodolog�a participativa y pr�ctica que favorece el aprendizaje significativo������

Por otra parte la coordinaci�n locomotriz es vital para el progreso motor tanto en ni�os como adultos, mediante la actividad fisca que comprenden movimientos coordinativos permite el desarrollo de huesos, m�sculos y articulaciones la (CL) entendida como la capacidad de ordenar y organizar las acciones motrices orientadas hacia un objetivo determinado con precisi�n, eficacia, econom�a y armon�a; integrando multitud de factores necesarios para la realizaci�n adecuada de movimientos (Guillam� et al., 2021).

El ABP como enfoque did�ctico en la unidad curricular M�todos y estilos de ense�anza en la Educaci�n F�sica permiti� elevar el nivel de asimilaci�n de conocimientos en los alumnos Urresta (2019) menciona que este metodo en las clases de educacion fisica da paso a la asimilacion del problema a solucionar, donde sintetiza su evidencia de valoracion y validez. Como conclusi�n menciono que el ABP tuvo mayor solidez en la comparaci�n realizada de Pre test y Post test.

Como lo se�ala Urresta et al. (2018), expone que el ABP contibuye a la constituci�n e integraci�n de conceptos y conocimientos de la educaci�n fisica infantil con las ciencias psicopedagogicas. Tambi�n se�ala que propicia la obtenci�n de competencias academicas, donde sintetiza que la aplicaci�n de ABP contribuye al desarrollo de la educacion y la ciencia psicopedagogica. Como concluci�n menciona que en la constrastaci�n de hipotesis donde los valores estadisticos arrojaron resultados significativos entre el Pre y Post test favorablemente.

En ese sentido tambien Villena (2023) en su tesis como objetivo principal se plante�, si es determinante el ABP dentro de la clase de (EF) en la coordinaci�n locomotriz en escolares de educacion general basica superior en la unidad educactiva huasimpamba. La investigaci�n se baso en un estudio con un enfoque cuantitativo y con un dise�o preexperimental, aplicando un m�todo hipotetico deductivo, de la misma forma utilizo un programa estadistico SPSS versi�n 25 para la obtencion de resultados y a posterior realizar una comparacion del Pre y Post test, con una muestra de 40 estudiantes desigandados de decimo a�o, con las caracter�sticas particulares que permitir�n responder los objetivos planteados, es una parte fundamental de todo protocolo de investigaci�n (Ventura, 2017).

Como conclusi�n menciona que si hubo diferencias significativas entre los niveles iniciales y posterior al programa de intervenci�n y se determin� que el ABP si incide dentro de las clases de educaci�n f�sica en la coordinaci�n locomotriz.

Una vez revisada la literatura, se presenta como objetivo determinar la incidencia del aprendizaje basado en problemas en la coordinaci�n locomotriz de la clase de educaci�n f�sica de escolares de Decimo a�o de EGB.

 

Materiales y M�todos

Materiales. En el presente estudio se utilizaron implementos deportivos como una b�scula y flex�metro usados para mediciones antropom�tricas, as� tambi�n en el proceso de trabajo de campo se us� conos, vallas, tortugas, ulas y para el proceso de toma de datos se utiliz� el programa Excel mediante una tabla para la anotaci�n individual para apoyo de los test.

 

Dise�o de la Investigaci�n

La investigaci�n se aplic� en 40 estudiantes de la Unidad Educativa Huasimpamba de la Provincia de Tungurahua, espec�ficamente del Cant�n Pelileo, en el cual se solicit� la respectiva autorizaci�n de las Autoridades de la Instituci�n, el docente tutor y de los padres de familia por tratarse de una investigaci�n con escolares.

El presente trabajo de investigaci�n comprende un enfoque cuantitativo con una finalidad aplicada, dise�o pre-experimental, alcance explicativo, por su obtenci�n de datos de campo y corte longitudinal el desarrollo de la teor�a estar� basado en un m�todo sint�tico, el desarrollo practico en el m�todo hipot�tico y para la presentaci�n de conclusiones y resultados el m�todo descriptivo.

En este sub-dise�o de la investigaci�n pre-experimental la variable independiente cuenta con un solo nivel: grupo de experimentaci�n, el cual recibe la intervenci�n que el investigador aplique (Galarza, 2021).

Instrumentos: Para esta investigaci�n se utilizar� la t�cnica de la encuesta con el uso del �Test 3JS� espec�ficamente en las pruebas direccionadas que definen la coordinaci�n locomotriz (salto vertical, giro longitudinal y desplazamiento en slalom).

El test 3JS ha sido validado por Andaz�bal (2020) ) en la investigaci�n �An�lisis de la coordinaci�n motriz global en escolares seg�n g�nero, edad y nivel de actividad f�sica�

El instrumento determina 7 tareas de forma consecutiva tales como: saltos verticales, giros, lanzamientos, golpeos con el pie, carrera de slalom, bote con slalom y conducci�n sin slalom, tiene una valoraci�n cualitativa, tambi�n describen variables de valoraci�n precisas, concretas y fiables (Dur�n, 2020).

 

Resultados y Discusi�n

En base al objetivo planteado se aplic� el instrumento seleccionado obteniendo los siguientes resultados.

 

Caracterizaci�n de la Muestra de Estudio

Para la caracterizaci�n de la muestra de estudio se toman en consideraci�n las variables cuantitativas de la edad, peso y altura respecto a la variable cualitativa del sexo como se muestra en la siguiente Tabla.1

 

Tabla 1

Caracterizaci�n de la muestra

Nota: An�lisis de valores Media (M) y Desviaci�n Est�ndar (DS); significaci�n en P≥0,05(*)

 

Interpretaci�n: En la cartelizaci�n de la muestra de estudio se evidencia que, en la variable cuantitativa del sexo, el grupo masculino presenta un mayor porcentaje de participantes que el grupo femenino con un 50 % de diferencia. La variable cuantitativa del peso y estatura sobresalen sobre el sexo femenino mientras el sexo femenino sobresale en la variable de edad sobre el sexo masculino. En t�rminos estad�sticos las variables de edad peso y estatura muestran un valor significativo P≥0, 05 con el cual se puede establecer una homogeneidad entre las variables por grupos del sexo sin diferencia significativas.

Por medio de la aplicaci�n del Test 3JS en el cual medimos la coordinaci�n locomotriz, establecido en la metodolog�a de la investigaci�n para diagnosticar la coordinaci�n locomotora de la muestra de estudio, se obtuvieron los resultados en base al test 3JS.

 

Tabla 2

Puntaje de las Pruebas del Test 3JS

Nota: An�lisis Estad�stico, Muestra (M) M�nimo (Min), M�ximo (Max), Media (M) y Desviaci�n Est�ndar (DS)

 

En los resultados obtenido en las 3 pruebas utilizadas del del Test 3JS durante el periodo Pre-Intervenci�n podemos evidenciar el puntaje m�s alto encontramos en la prueba de Salto y la prueba con menor puntaje corresponde a la prueba Desplazamiento en slalom.

De igual manera se obtuvieron los resultados de la prueba 3JS para la coordinaci�n locomotora de manera general de acuerdo con los datos obtenidos.

 

Tabla 3

Puntaje total de las 3 Pruebas del Test 3JS

Nota: An�lisis Estad�stico, Muestra (M) M�nimo (Min), M�ximo (Max), Media (M) y Desviaci�n Est�ndar (DS)

 

De acuerdo con el puntaje total de la coordinaci�n locomotora en el periodo Pre-Intervenci�n, se categorizo la muestra de estudio en niveles los criterios de acuerdo a los varemos establecidos.

 

 

Niveles-Pre-Intervenci�n

 

Taba 4

Niveles en el Diagn�stico

Nota: An�lisis Estad�stico, Frecuencia (F), porcentaje (%)

 

De acuerdo con los varemos establecidos se obtuvieron los siguientes resultados en el periodo Pre-Intervenci�n en la coordinaci�n locomotriz donde podemos evidenciar que el mayor porcentaje se encuentra en el nivel Bajo con un 85% y con menor porcentaje corresponde al nivel Bajo Medio con un 15%.

Post Intervenci�n

Por medio del programa de intervenci�n se realiz� la post-intervenci�n se obtuvieron los datos y niveles en que se encuentra la muestra de estudi�.

 

Tabla 5

Puntaje de las Pruebas del Test 3JS

Nota: An�lisis Estad�stico, Muestra (M) M�nimo (Min), M�ximo (Max), Media (M) y Desviaci�n Est�ndar (DS)

 

En los resultados obtenido en las 3 pruebas utilizadas del del Test 3JS luego de la aplicaci�n de un programa de intervenci�n durante 8 semanas el periodo Post-intervenci�n podemos evidenciar el puntaje m�s alto encontramos en la prueba de Salto y la prueba con menor puntaje corresponde a la prueba Giro Longitudinal.�

De igual manera se obtuvieron los resultados de la prueba 3JS para la coordinaci�n locomotora de manera general de acuerdo con los datos obtenidos.

Tabla 6

Puntaje total de las 3 Pruebas del Test 3JS

Nota: An�lisis Estad�stico, Muestra (M) M�nimo (Min), M�ximo (Max), Media (M) y Desviaci�n Est�ndar (DS)

 

De acuerdo con el puntaje total de la coordinaci�n locomotora en el periodo Post-intervenci�n, se categorizo la muestra de estudio en niveles los criterios de acuerdo con los varemos establecidos.

 

Niveles-Post-intervenci�n

 

Tabla 7

Niveles Evaluaci�n Final

Nota: An�lisis Estad�stico, Frecuencia (F), porcentaje (%)

 

Luego de la aplicaci�n de un programa de intervenci�n se obtuvieron los siguientes resultados en el periodo Post-intervenci�n en la coordinaci�n locomotriz donde podemos evidenciar que el mayor porcentaje se encuentra en el nivel Bajo con un 85% y con menor porcentaje corresponde al nivel Bajo Medio con un 15%.

 

Diferencia entre el Periodo Post y Pre Intervenci�n

Bajo la aplicaci�n del Test 3js midiendo la coordinaci�n locomotriz, determinado en la metodolog�a de la investigaci�n para analizar el estado inicial del desarrollo en la coordinaci�n locomotriz de la muestra de estudio y posterior al programa de aprendizaje, se obtuvieron los resultados en base a los criterios a evaluar de acuerdo a las varemos establecidos para las tres pruebas del Test 3JS.

 

Tabla 8

Diferencia entre el Periodo Pre y Post Intervenci�n

Nota: An�lisis Estad�stico, Muestra (M) M�nimo (Min), M�ximo (Max), Media (M) y Desviaci�n Est�ndar (DS)

 

Obtenido los resultados dentro de los dos periodos se relazo la diferencia entre el periodo Post-intervenci�n y el periodo Pre-intervenci�n podemos evidenciar el puntaje m�s alto encontramos en la prueba de Salto y la prueba con menor puntaje corresponde a la prueba Desplazamiento en Slalom de igual manera obtenemos el puntaje de la coordinaci�n locomotriz de acuerdo con la diferencia entre el periodo Post-intervenci�n y el periodo pre-intervenci�n.

Tambi�n se realiz� un an�lisis cruzado entre los niveles del desarrollo de la coordinaci�n locomotriz entre el periodo Post y Pre intervenci�n para poder identificar las variaciones de los niveles posterior a implementar la propuesta de intervenci�n basado en el aprendizaje basado en problemas.

 

Tabla 9

Tabla cruzada entre los Niveles de los dos periodos

 

Base al an�lisis cruzado entre los niveles del desarrollo de la coordinaci�n locomotriz en el periodo post y pre intervenci�n se determin� que en el periodo pre intervenci�n en el nivel Bajo se encontraban 6 estudiantes luego de la intervenci�n en el periodo post-intervenci�n 5 estudiantes se mantuvieron en el mismo nivel, mientras en el periodo pre-intervenci�n 34 estudiantes se encontraban en el nivel Medio luego de la intervenci�n en el periodo post-intervenci�n 26 estudiantes se mantuvieron en dicho nivel y por ultimo luego de la intervenci�n en el periodo post-intervenci�n 9 estudiantes subieron a dicho nivel.

 

Verificaci�n de la Hip�tesis

El proceso de verificaci�n de la hip�tesis de estudio planteada la investigaci�n se realiz� aplicando la prueba estad�stica no param�trica de Wilcoxon para muestras relacionadas, para identificar diferencias significativas entre los resultados por periodos de estudio.

 

Tabla 10

Verificaci�n de la Hip�tesis

Nota: An�lisis descriptivo de valores medios (M), desviaciones est�ndares (�DS) y diferencias significativas en un nivel de P≤0,05

 

La ejecuci�n de las pruebas estad�sticas elegidas determino un valor de significado en un nivel P≤0,05, por lo que se determina que existi� una mejora posterior a la aplicaci�n de la propuesta y se debe aceptar la hip�tesis alternativa que determina que el aprendizaje basado en problemas mejora la coordinaci�n locomotriz de la clase de educaci�n f�sica de escolares de d�cimo a�o de EGB.

 

 

 

Propuesta de Actividades Locomotrices con ABP

Para el cumplimiento de los objetivos planteados con la muestra de estudio se plante� la aplicaci�n de un dise�o de actividades locomotrices durante las 12 semanas del estudio, aplicando el ABP y que esta manera se presenta a continuaci�n las actividades.

 

Tabla 11

Dise�o de Actividades

Nota. Adaptado de Educaci�n F�sica con ABP en Secundaria �Factor�a de Deportes�, (�lvarez Rubio, 2023)

 

Estas actividades permitieron fortalecer la coordinaci�n locomotriz de los estudiantes, cabe destacar que los desplazamientos se efectuaron con la carrera, saltos y todas las actividades en las que se involucra la coordinaci�n.

 

Conclusiones

Se valor� el nivel inicial de la coordinaci�n locomotriz de la clase de educaci�n f�sica de escolares de Decimo a�o de Educaci�n General B�sica.

Se evalu� el nivel de desarrollo de coordinaci�n locomotriz posterior a la aplicaci�n de un programa fundamentado en la ense�anza basada en problemas de la clase de escolares de Decimo a�o de Educaci�n General B�sica.

Se analiz� la diferencia entre el nivel inicial de coordinaci�n locomotriz y posterior a la aplicaci�n de un programa fundamentado en la ense�anza basada problemas de escolares de Decimo a�o de Educaci�n General B�sica.

Se concluye que un dise�o de actividades locomotrices donde intervienen el desplazamiento con las diferentes actividades como carrera, saltos, giros mejoran la coordinaci�n locomotriz en los adolescentes de 10mo a�o de b�sica.

 

Referencias

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� 2024 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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