Metodología idea para la enseñanza y aprendizaje de la química inorgánica

Marshuri Liseth Herrera Merino, Monserrat Catalina Orrego Riofrio

Resumen


Uno de los problemas que actualmente tiene el sistema educativo nacional en todos los niveles, es la investigación. A pesar de que la Constitución de las República del Ecuador, en su Art. 350 señala que, la educación tiene como fin la formación humanística y científica, son pocas los docentes que aplican metodologías de enseñanza aprendizaje para cumplir esta disposición constitucional. El objetivo es, analizar de manera critica los componentes de la metodología IDEA para determinar su influencia en la enseñanza aprendizaje de Química Inorgánica en los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Ebenezer. Para su estudio se aplicó el método deductivo, analítico y explicativo; se asume un enfoque mixto; por los objetivos es una investigación aplicada, de campo, documental, explicativa; de diseño cuasi experimental. La población de experimentación está constituida por 43 estudiantes a quienes se le aplicó un test y pos test; los resultados indican que, la metodología IDEA permite el desarrollo de habilidades investigativas, cognitivas, comunicativas y afectivas, por lo que se concluye señalando que su aplicación influye significativamente en la enseñanza aprendizaje de química inorgánica.


Palabras clave


educación; enseñanza y formación; método de enseñanza; método de aprendizaje; niveles de enseñanza.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Álvarez Morales, A. (2017). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en torno a la formulación y nomenclatura de la química inorgánica a través del diseño de estrategias didácticas mediadas por las TIC.

Arroba Arroba, M. F., & Alejandro, S. (2021). Laboratorios virtuales en entorno de aprendizaje de química orgánica, para el bachillerato ecuatoriano. Revista Científica UISRAEL, 8(3), 73-96.

Ayala Fajardo, H. O., & Hoyos Trujillo, A. M. (2024). Estrategia de Formación de Actitud Científica en la Enseñanza de las Ciencias Naturales a Través de la Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

Buitrago Páez, J. C. (2023). Estrategia didáctica mediada por TIC para el aprendizaje significativo de la asignatura química inorgánica en estudiantes de grado décimo del Colegio Cooperativo De Barbosa, Santander.

Basso-Aránguiz, M., Bravo-Molina, M., Castro-Riquelme, A. y Moraga-Contreras,

C. (2018). Propuesta de modelo tecnológico para flipped Classroom (T-fliC) en educación superior. Revista electrónica Educare, 22(2), 1-17. https://doi.org/10.15359/ree.22-2.2

Carrión, R. A. P. (2022). Metodología experimental para el desarrollo de competencias en química inorgánica. Prometeo Conocimiento Científico, 2(2), e11-e11.

Cevallos, M. M. R. (2021). La ética en la investigación científica universitaria y su inclusión en la práctica docente. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 15039-15058.

Cortés Ramírez, J. D., & Ramírez Echeverri, A. M. (2023). ¿Cómo articular en un proceso holístico y coherente (centrado en el estudiante) los períodos de prepráctica, práctica y pospráctica, en términos del sello eafitense y potenciar la proyección profesional de los estudiantes de pregrado de EAFIT? (Doctoral dissertation, Universidad EAFIT).

Crespí, P., García-Ramos, J., & Queiruga-Dios, M. “Project-Based Learning (PBL) and Its Impact on the Development of Interpersonal Competences in Higher Education”. Journal of New Approaches in Educational Research, Vol. 11, No.2, pp. 259-276, 2022. http://dx.doi.org/10.7821/naer.2022.7.993.

Chandra, K., Chand, N. y West, K. (2018). Organizational Climate of Secondary Teacher Education Institutions in West Bengal. Index in Cosmos, 9(9),

Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la UNESCO, pp. 91-103.

Greccy Castro Miranda (2021 )https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8154371.pdf La comunicación asertiva. una mirada desde la psicología de la educación autores:

Guerrero, M. F. C., & del Campo Lafita, M. S. (2019). Aprendizaje colaborativo en el sistema de educación superior ecuatoriano. Revista de ciencias sociales, 25(2), 131-140.

Hirsch Adler, A. (2019). Valores de la ética de la investigación en opinión de académicos de posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México. Revista de la educación superior, 48(192), 49-66.

Liriano, G. M. C. (2023). Percepción de los estudiantes universitarios ante una estrategia de autoevaluación. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 20(39), 177-187.

Mazón, L. M. L. (2021). La comunicación asertiva como herramienta para mejorar el clima laboral de las instituciones educativas. Sinergia académica, 4(1), 41-70.

Macías, M. R. A., & Torres, E. O. (2016). Desarrollo de habilidades para la comunicación no verbal en la formación inicial del comunicador social. REFCalE: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa. ISSN 1390-9010, 4(2), 137-146.

Misol Gallego, A. (2023). Buscadores académicos como herramientas útiles para el aprendizaje de química para estudiantes de ESO y/o bachillerato.

Monge, L. F., Carcausto, W., & Tenorio, B. D. J. Q. (2022). Habilidades investigativas en la educación superior universitaria de América Latina: Una revisión de la literatura. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 7(1), 5.

Moreno, M. (2005). Potenciar la educación. Un currículum transversal de formación para la investigación. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3 (1).

Prieto, A., Barbarroja, J., Corell, A. y Álvarez, S. (2021). Eficacia del modelo de aula invertida en la enseñanza universitaria: una síntesis de las mejores evidencias. Revista de educación, (391), 149-177. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-391-476

Quevedo-Benítez, K. P., Rodríguez-Velandia, D. A., Moran-Borbor, R. A., Niño-Vega, J. A., & Fernández-Morales, F. H. (2024). Fortalecimiento de competencias en innovación tecnológica: una estrategia didáctica apoyada en el Aprendizaje Basado en Proyectos. AiBi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería, 12(1), 47-54.

Sánchez, F. A. D., Naranjo, B. M. M., Cobeña, M. P. B., López, D. E. B., & Macas, F. J. R. (2024). Desarrollo de competencias del siglo XXI en estudiantes de educación primaria a través de la enseñanza de habilidades cognitivas con apoyo de inteligencia artificial. Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(1), 187.

Sánchez, K. O., & Mendoza, A. A. L. (2014). La retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes en edad preescolar. Revista Iberoamericana de evaluación educativa, 7(1), 13-30.

Sandoval Zúñiga, M. S., Fuenzalidas Cabezas, R., Bastias Wagner, V. E., Bahamonde Flores, F. J., Lagos Retamal, M. A., y Neira Manzano, V. P. (2021). Habilidades Cognitivas en Estudiantes Universitarios Consumidores de Cigarrillo y Consumidores de Cannabis. Areté, 21(2), 69–78.

Vargas Huanca, G. (2020). El realismo. Puriq, 2(2), 47–50. https://doi.org/10.37073/puriq.2.2.75

Villa Guaraca, M. T. (2023). Estrategias Metodológicas en el aprendizaje de Nomenclatura Química Inorgánica en los estudiantes de Primero BGU de la Unidad Educativa “Rumiñahui” 2022 (Master's thesis, Universidad Nocional de Chimborazo).

Normativa

Ecuador. Constitución de la República. 2008.https://www.lexis.com.ec/

Ecuador. Ley Orgánica de Educación Superior. 2010.https://www.lexis.com.ec/




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i11.8262

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/