Prevalencia, Intervenciones y Desempeño Académico en Trastornos de Aprendizaje

Freya Erika López Vivas, Melva Clementina Bravo Palacios, Jefferson Agusto Calva Diaz, Rina Kathiuska Altafuya Arturo

Resumen


Este estudio aborda el problema de los trastornos de aprendizaje, que afecta significativamente el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes. El objetivo principal fue identificar la prevalencia de estos trastornos, evaluar su impacto en el desempeño académico y emocional, y explorar la efectividad de las intervenciones existentes. Se utilizó una metodología de revisión bibliográfica exhaustiva para recopilar datos de investigaciones previas sobre diversos trastornos de aprendizaje, incluyendo dislexia, TDAH, discalculia, y disgrafía.

Los resultados mostraron una prevalencia de aproximadamente 10-15% en la población estudiantil y destacaron una asociación significativa entre estos trastornos y problemas emocionales como ansiedad y depresión. Las intervenciones más efectivas incluyeron estrategias personalizadas y el uso de tecnologías asistivas. Sin embargo, se identificó la necesidad de más investigaciones longitudinales y estudios sobre nuevas tecnologías educativas.

Las conclusiones subrayan la importancia de una detección temprana, intervenciones adaptadas a las necesidades individuales, y un enfoque integral que también aborde el bienestar emocional. Las recomendaciones incluyen fomentar el uso de tecnologías innovadoras y promover un enfoque interdisciplinario en futuras investigaciones.


Palabras clave


trastornos de aprendizaje; prevalencia; intervenciones efectivas; desempeño académico; bienestar emocional.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i10.8151

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