Estrategias educativas en la asignatura robótica para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales

María Alexandra Daza Loor, Alexandra Patrícia Játiva Manobanda, Juan Carlos Sellan Baque, María Irene Vásquez Villacís

Resumen


Este artículo científico aborda la integración de la robótica en la educación de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), enfocándose en la adaptación del modelo de aprendizaje adaptativo. El problema identificado radica en la necesidad de diseñar estrategias pedagógicas inclusivas que permitan a estos estudiantes participar activamente en la educación robótica. El objetivo de la investigación fue evaluar la efectividad del aprendizaje adaptativo en personalizar la enseñanza, promover la inclusión y desarrollar habilidades individuales en estudiantes con NEE. Los resultados más relevantes indican que los docentes perciben el modelo adaptativo como altamente efectivo en estos aspectos, aunque reconocen desafíos en su implementación debido a la complejidad y la necesidad de recursos tecnológicos adecuados. En respuesta, se propone una planificación estratégica que incluye actividades personalizadas, recursos tecnológicos avanzados y un enfoque en el monitoreo y evaluación continua para asegurar el éxito de la enseñanza adaptativa. Esta planificación busca maximizar el potencial del aprendizaje adaptativo, garantizando un entorno inclusivo y accesible para todos los estudiantes.


Palabras clave


Aprendizaje adaptativo; robótica educativa; necesidades educativas especiales; inclusión; personalización del aprendizaje.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i10.8139

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