La importancia del uso de las TIC para estudiantes con necesidades educativas especiales

Jaime Leonel Saldarriaga Estacio, Sara González Reyes

Resumen


El presente estudio se centró en examinar el efecto de la integración de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en una Unidad Educativa de la Provincia de Santa Elena. Se analizaron diversas percepciones y opiniones a través de encuestas, entrevistas y observaciones participativas. Los resultados revelaron una amplia adopción de las TIC en contextos educativos inclusivos, aunque persisten desafíos y divergencias en cuanto a su eficacia y utilidad específicas. Se encontró que la capacitación docente en el uso adecuado de las TIC es crucial, al igual que la adaptación de herramientas y materiales educativos a las necesidades individuales de los estudiantes con discapacidades. Se identificó una variedad de percepciones sobre la utilidad de dispositivos tecnológicos y el impacto de las TIC en el proceso de aprendizaje de estudiantes con NEE. Se concluye que, si bien las TIC tienen el potencial de mejorar la educación inclusiva, es necesario abordar desafíos como la formación docente y la adaptación de recursos para garantizar experiencias educativas efectivas y equitativas para todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades especiales. Las estrategias efectivas deben enfocarse en la personalización del aprendizaje y la promoción de la participación activa de los estudiantes, fomentando así un ambiente de aprendizaje inclusivo y accesible.


Palabras clave


Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC); educación inclusiva; necesidades educativas especiales (NEE); estrategias efectivas.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Ainscow, M. (1999). Understanding the development of inclusive schools. Routledge.

Alonso, M., García-Rodicio, H., & García-Peñalvo, F. (2021). Impact of ICT in the Improvement of Learning Skills in Students with Special Educational Needs. In Learning Technologies and Active Inclusion: A Multidimensional Approach (pp. 109-122). Springer.

Artiles, A. J., & Ortiz, A. (2002). The politics of special education: Sorting out the confusion. Exceptional Children, 68(4), 409-421.

Cortiella, C., & Horowitz, S. H. (2014). The State of Learning Disabilities: Facts, Trends and Emerging Issues. National Center for Learning Disabilities.

García-Rodicio, H., & García-Peñalvo, F. J. (2020). An Adaptive Educational Approach for Inclusive Environments Using Learning Analytics. Sensors, 20(3), 814.

García-Rodicio, H., & García-Peñalvo, F. J. (2020). The use of technologies for the promotion of inclusive education: a systematic literature review. Sustainability, 12(9), 3730.

López, J. A. (2019). Enhancing Inclusive Education with Digital Technologies: The case of students with visual disabilities in higher education. Journal of Educational Computing Research, 57(7), 1794-1822.

López, M. E. (2019). The Impact of Technology on Students with Disabilities. Journal of Special Education Technology, 34(2), 105-114.

Martínez, A. J., et al. (2020). Teacher Training in the Use of ICT in Inclusive Education: A Systematic Review. Sustainability, 12(22), 9590.

Martínez, M. A., Cortiñas, C., & Sánchez, L. A. (2020). Integration of ICT in Inclusive Education. In Handbook of Research on Integrating Technology into Contemporary Language Learning and Teaching (pp. 273-288). IGI Global.

Ministerio de Educación de España. (2006). Necesidades Educativas Especiales. Gobierno de España.

Smith, S. J., Serrano, J. L., & Yunis, M. (2018). The impact of ICT on the academic performance of students with disabilities in higher education: a systematic review. Journal of Educational Computing Research, 56(6), 829-856.

Smith, S. J., et al. (2018). Digital technologies and accessibility in secondary schools: A realist review using a program theory approach. Educational Research Review, 25, 85-102.

UNESCO. (1994). The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education. UNESCO.

Villa, R. A., & Thousand, J. S. (2015). Creating an Inclusive School. Routledge.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i9.8088

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/