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Transformaci�n innovadora del aprendizaje con la metodologia lean startup en la educaci�n superior

 

Innovative transformation of learning with lean startup methodology in higher education

 

Transforma��o inovadora da aprendizagem com metodologia lean startup no ensino superior

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: zpineda@istvr.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 16 de julio de 2024 *Aceptado: 02 de agosto de 2024 * Publicado: �27 de septiembre de 2024

 

        I.            Instituto Tecnol�gico Superior Vicente Rocafuerte, Ecuador.

      II.            Instituto Tecnol�gico Superior Vicente Rocafuerte, Ecuador.

   III.            Instituto Tecnol�gico Superior Vicente Rocafuerte, Ecuador.

   IV.            Instituto Tecnol�gico Superior Vicente Rocafuerte, Ecuador.

 

Resumen

El presente art�culo es un aporte a la comunidad educativa donde se ha podido evidenciar que m�ltiples graduados han sido formados con perfiles opuesto a lo que demanda la sociedad actual, la cual exige que los nuevos profesionales dominen las habilidades y destrezas que les permita un buen desempe�o en su profesi�n. Esto ha dado lugar a que a muchos de ellos se les dificulte conseguir puestos de trabajo acorde a su t�tulo acad�mico y para evitar quedarse desempleado aceptan trabajar en cualquier otra actividad diferente e inferior� a su perfil profesional� (Pe�alver Alonso, 2017).

La finalidad de este estudio es proponer que en las instituciones de educaci�n superior se ponga en pr�ctica la metodolog�a� Lean Startup, cuyo enfoque es construir, medir y aprender para que el proceso de ense�anza-aprendizaje sea m�s enriquecedor m�s din�mico y centrado en el estudiante, prepar�ndolo para el mundo laboral ense��ndole a desarrollar proyectos de manera �gil, eficiente y con un enfoque centrado en resultados, coadyuvando a la formaci�n de habilidades y destrezas investigativas para ser aplicadas en las asignaturas que se imparten,� lo que les permitir� mejorar las competencias adquiridas, y adem�s crear una comunidad m�s adaptativa, colaborativa y alineada a las demandas de este siglo.

Con este enfoque, no solo se mejora la experiencia educativa, sino que se estar�a formando profesionales que puedan aplicar el ciclo de construir, medir, aprender en forma sostenida en su vida profesional, acorde a la sociedad que vive en constante cambio de transformaci�n. (Melendez & G�mez, 2008)

Palabras clave: Lean StartUp; feedback; competencias; Inteligencia artificial.

 

Abstract

This article is a contribution to the educational community where it has been evident that multiple graduates have been trained with profiles opposite to what current society demands, which requires that new professionals master the skills and abilities that allow them to perform well. in his profession. This has made it difficult for many of them to find jobs in line with their academic degree and to avoid becoming unemployed they accept to work in any other activity that is different and inferior to their professional profile (Pe�alver Alonso, 2017).

The purpose of this study is to propose that the Lean Startup methodology be put into practice in higher education institutions, whose focus is to build, measure and learn so that the teaching-learning process is more enriching, more dynamic and student-centered. preparing them for the world of work by teaching them to develop projects in an agile, efficient manner and with an approach focused on results, contributing to the formation of investigative skills and abilities to be applied in the subjects taught, which will allow them to improve the acquired skills, and also create a more adaptive, collaborative community aligned with the demands of this century.

With this approach, not only is the educational experience improved, but professionals would be trained who can apply the cycle of build, measure, learn in a sustained manner in their professional life, in accordance with the society that lives in constant change of transformation. (Melendez & G�mez, 2008)

Keywords: Lean StartUp; feedback; competencies; Artificial intelligence.

 

Resumo

Este artigo � uma contribui��o para a comunidade educacional onde ficou evidente que v�rios graduados foram formados com perfis opostos ao que a sociedade atual exige, o que exige que os novos profissionais dominem as compet�ncias e habilidades que lhes permitam um bom desempenho em sua profiss�o. Isto tem dificultado que muitos deles encontrem empregos compat�veis com o seu grau acad�mico e, para evitarem ficar desempregados, aceitam trabalhar em qualquer outra atividade diferente e inferior ao seu perfil profissional (Pe�alver Alonso, 2017).

O objetivo deste estudo � propor que a metodologia Lean Startup seja colocada em pr�tica nas institui��es de ensino superior, cujo foco � construir, medir e aprender para que o processo de ensino-aprendizagem seja mais enriquecedor, mais din�mico e preparador centrado no aluno. para o mundo do trabalho, ensinando-os a desenvolver projetos de forma �gil, eficiente e com abordagem focada em resultados, contribuindo para a forma��o de compet�ncias e habilidades investigativas a serem aplicadas nas disciplinas ministradas, o que lhes permitir� melhorar o compet�ncias adquiridas, e tamb�m criar uma comunidade mais adaptativa e colaborativa alinhada com as demandas deste s�culo.

Com esta abordagem, n�o s� se melhora a experi�ncia educacional, mas tamb�m se formam profissionais que possam aplicar o ciclo de construir, medir, aprender de forma sustentada em sua vida profissional, de acordo com a sociedade que vive em constante mudan�a e transforma��o. (Melendez & G�mez, 2008)

Palavras-chave: StartUp Enxuta; opini�o; compet�ncias; Intelig�ncia artificial.

 

Introducci�n

Lean Startup es una metodolog�a que se la aplica para introducir un nuevo negocio o producto al mercado con la idea de tener un r�pido crecimiento teniendo como base la tecnolog�a e ideas innovadoras de negocio, optimizando los procesos con el fin de satisfacer las necesidades de los clientes

Esta metodolog�a, ha demostrado ser una herramienta valiosa en la gesti�n de proyectos innovadores y en la resoluci�n de problemas complejos. Su enfoque basado en la creaci�n r�pida de prototipos, la validaci�n constante de ideas mediante experimentaci�n y el aprendizaje continuo, puede ser altamente aplicable en el �mbito de la educaci�n superior, especialmente en instituciones tecnol�gicas.

Uno de los m�todos que impulsa las habilidades blandas y fomenta la innovaci�n es precisamente el m�todo Lean Startup, el mismo que los estudiantes lo pueden aplicar en su vida cotidiana y resolver problemas en alg�n tipo de emprendimiento.

Este m�todo fue creado por Erick Ries en el a�o 2011 en EEUU, tiene como finalidad generar negocios pr�speros, para lo cual se debe seguir tres pasos: Crear � Medir � Aprender con lo que se pretende que se usen de forma eficiente los recursos materiales y humanos para minimizar el desperdicio,

Debido a los m�ltiples cambios progresivos que se han dado en todos los �mbitos de la sociedad, en cuanto a lo tecnol�gico y cient�fico, los sectores productivos exigen en los perfiles de sus trabajadores no solamente el dominio de habilidades y destrezas, sino tambi�n el dominio de competencias digitales y de investigaci�n acorde a las nuevas tecnolog�as que les permita realizar su trabajo con eficiencia y eficacia para lograr un buen resultado as� lo indican, �valos, P�rez-Escoda y Monge (2019)

Estas exigencias han permitido que las universidades realicen cambios significativos en sus curr�culos, cambios que estar�a rompiendo los modelos de ense�anza r�gidos y tradicionales que no generan conocimientos, ciencia y tecnolog�a como lo exige la sociedad. Como consecuencia de estos cambios los docentes deben elaborar sus programaciones curriculares de una forma interdisciplinaria en base a la ense�anza por competencias.

(Melendez & G�mez, 2008) Mencionan en su art�culo que con la ense�anza por competencias se podr� lograr una formaci�n integral ya que se combina las competencias b�sicas, gen�ricas y espec�ficas donde se incluyen las pr�cticas pedag�gicas con las necesidades del mercado.

Diferentes estudiosos de este tema como Colapinto (2013), Gutpe (2015), Sousa, Cavalcanti (2016) y �valos, P�rez-Escoda y Monge (2019) preocupados por la consecuci�n de un correcto proceso de ense�anza aprendizaje se encuentran investigando los m�todos m�s apropiados que los profesionales de la educaci�n deben implementar en sus clases para lograr un mejor aprendizaje en sus estudiantes.

La implementaci�n de la metodolog�a Lean StartUp en el proceso de la educaci�n no solo representa una transformaci�n en las competencias adquiridas por los estudiantes, sino que tambi�n genera un impacto significativo en la comunidad educativa en general. Al incorporar este enfoque innovador en la ense�anza, se aporta un modelo pedag�gico din�mico que rompe con los m�todos tradicionales, impulsando un ambiente de aprendizaje m�s colaborativo, pr�ctico y orientado a resultados.

La metodolog�a Lean StartUp en la educaci�n abre nuevas oportunidades para transformar el proceso de ense�anza-aprendizaje. Los docentes podr�n innovar en sus m�todos, mientras que los estudiantes desarrollar�n habilidades pr�cticas y �ticas esenciales para el mundo moderno. Ambos grupos ser�n parte de un entorno donde la tecnolog�a no solo es utilizada para mejorar la eficiencia, sino tambi�n con un enfoque en la responsabilidad social y la �tica, contribuyendo a la formaci�n de profesionales integrales, preparados para los desaf�os del futuro.

Es importantes rescatar lo que manifiesta el autor del libro m�todo Lean StartUp, destacando sin embargo que nuestra organizaci�n es una instituci�n educativa:

El esp�ritu emprendedor es management. Una startup es una instituci�n, no s�lo un producto y, por lo tanto, requiere un nuevo tipo de gesti�n espec�ficamente orientado a este contexto de incertidumbre extrema. De hecho, como argumentar� despu�s, creo que �emprendedor� deber�a considerarse como una titulaci�n en todas las empresas modernas que dependan de la innovaci�n para su crecimiento futuro (Ries, 2018, p.14).

La implementaci�n de Lean StartUp en el campo educativo no solo enriquecer� el aprendizaje acad�mico, sino que a�adir� valor al formar profesionales m�s resilientes y preparados para los retos de la econom�a digital y global.

Esta metodolog�a ofrece una oportunidad para transformar la forma en que los estudiantes aprenden y se enfrentan a desaf�os reales. Al implementar Lean StartUp en el proceso de aprendizaje, el objetivo es fomentar una cultura de experimentaci�n y mejora continua, donde los estudiantes puedan desarrollar no solo conocimientos t�cnicos, sino tambi�n habilidades cr�ticas como la resoluci�n de problemas, la adaptabilidad y la innovaci�n.

 

La metodolog�a Lean Startup y su implementaci�n en las IES

Si se aplica esta metodolog�a en las instituciones de educaci�n superior� ser�a un� gran aporte a la comunidad educativa ya que ofrece beneficios significativos tanto para docentes como para estudiantes, promoviendo un enfoque de ense�anza centrado en la experimentaci�n, la mejora continua y el aprendizaje �gil.

Las instituciones de educaci�n superior, deben ser transparentes sobre el funcionamiento, los objetivos, los beneficios y los riesgos de las soluciones tecnol�gicas que implementan o utilizan. Deben establecerse normativas, evaluar, realizar seguimientos con los respectivos procedimientos de correcci�n sobre los posibles errores o impactos negativos. Seg�n lo se�ala Mark: "La transparencia en el dise�o y la implementaci�n de sistemas de inteligencia artificial es esencial para fomentar la confianza y la responsabilidad en su uso" (Coeckelbergh, 2021, p. 78).

Crear soluciones tecnol�gicas que respondan a las necesidades reales de las personas, teniendo en cuenta sus expectativas, preferencias y valores. Esto implica garantizar la accesibilidad, usabilidad e inclusi�n de todos los usuarios potenciales. Seg�n lo se�ala Mark: "Las tecnolog�as deben ser dise�adas teniendo en cuenta las necesidades y valores de las personas, asegurando que se prioricen la dignidad y el bienestar humano" (Coeckelbergh, 2021, p. 102).

 

Responsabilidad y uso �tico de la tecnolog�a

Por su relevancia y como uno de los pilares fundamentales de la metodolog�a Lean, es necesario que el equipo educativo est� preparado para ense�ar a sus estudiantes a utilizar �tica y responsablemente las tecnolog�as, el mal uso de estas herramientas trae consecuencias no deseadas, por lo tanto, es necesario instruir a los estudiantes sobre la importancia de proteger la privacidad, respetar los derechos de autor, la propiedad intelectual, evitar el plagio, (Reynols, 2000, p.7).

Antes de adoptar o utilizar una nueva tecnolog�a, es crucial evaluar cuidadosamente su impacto potencial en la sociedad y los valores �ticos. Esto incluye considerar c�mo la tecnolog�a puede afectar la privacidad, la autonom�a, la equidad y otros valores sociales. Es fundamental ser consciente de las consecuencias no deseadas y trabajar para minimizar los da�os. Seg�n lo se�ala Mark: "Es fundamental reflexionar sobre las implicaciones sociales y �ticas de las tecnolog�as que desarrollamos, ya que estas pueden afectar profundamente la vida humana y el tejido social" (Coeckelbergh, 2021, p. 45).

Cabe mencionar, que la �tica digital no solo forma mejores profesionales, sino tambi�n ciudadanos responsables que comprenden el poder y las consecuencias de sus acciones tecnol�gicas. De tal forma lo menciona Mark: �La IA est� en todas partes. La l�nea entre IA propiamente dicha y otras formas de tecnolog�a puede ser borrosa, convirtiendo a la IA en invisible: si los sistemas de IA est�n integrados en las tecnolog�as, no solemos percatarnos su presencia� (Coeckelbergh, 2021, p.23). Como tambi�n menciona lo siguiente: �Los sistemas de IA necesitan alguna capacidad para evaluar las consecuencias �ticas de sus acciones� (Coeckelbergh, 2021, p.53).

Involucrar a todos los actores relevantes en el proceso de utilizaci�n de las tecnolog�as� o desarrollo de �stas. La participaci�n y el di�logo permiten recoger diferentes perspectivas, enriquecen el resultado final y favorecen el consenso, el respeto y la confianza. Como lo se�ala Mark: "Es vital involucrar a diversas partes interesadas en el proceso de desarrollo tecnol�gico para garantizar que se escuchen y consideren m�ltiples perspectivas" (Coeckelbergh, 2021, p. 134).

Educar y formar a las personas en las competencias digitales necesarias para utilizar la tecnolog�a de forma cr�tica, responsable y creativa. Fomentar una cultura digital que valore la �tica como elemento esencial para el desarrollo y uso tecnol�gico. Seg�n lo mencionado por Mark: "Educar a las personas sobre las tecnolog�as y sus implicaciones �ticas es crucial para empoderarlas en un mundo cada vez m�s digital" (Coeckelbergh, 2021, p. 156).

Las consideraciones �ticas para las tecnolog�as no solo involucran al creador y productor, sino tambi�n al usuario. Es importante cuestionarse las creencias sobre la tecnolog�a y c�mo los gobiernos deben permitir, reaccionar, cambiar o negar tecnolog�as en funci�n de sus implicaciones a corto y largo plazo. Siguiendo estas recomendaciones, podremos aprovechar los beneficios de las herramientas tecnol�gicas mientras minimizamos los riesgos y promovemos un desarrollo �tico que respeta los valores humanos y sociales. Como reflexi�n sobre lo que expone Mark: "Reflexionar sobre las consecuencias a corto y largo plazo de las tecnolog�as es indispensable para evitar da�os y promover un desarrollo sostenible" (Coeckelbergh, 2021, p. 189).

 

Beneficios que brinda la metodolog�a Lean Startup

�         Desarrollo de habilidades pr�cticas: Los estudiantes aprender�n de manera pr�ctica y activa, enfrent�ndose a desaf�os y desarrollando soluciones reales mediante el ciclo de "construir, medir, aprender". Esto mejora su capacidad para resolver problemas, tomar decisiones basadas en datos y adaptarse a los cambios.

Sobre el desarrollo de habilidades es importante rescatar lo que menciona el autor del libro de metodolog�a Lean StartUp:

El aprendizaje validado es el proceso para demostrar emp�ricamente que un equipo ha descubierto informaci�n valiosa sobre las posibilidades presentes y futuras del negocio. Es m�s concreto, riguroso y r�pido que la previsi�n de mercado o la planificaci�n cl�sica. Es el principal ant�doto para el problema letal de obtener un fracaso: la ejecuci�n con �xito de un plan que nos lleva a ninguna parte (Ries, 2018, p.42).

�         Innovaci�n en la ense�anza: La metodolog�a Lean StartUp promueve una ense�anza m�s din�mica, donde los docentes pueden integrar nuevas herramientas tecnol�gicas y enfoques educativos para mejorar el aprendizaje. A trav�s del desarrollo de proyectos educativos basados en desaf�os y actividades experimentales, se fomenta la creatividad y se aleja del enfoque tradicional. Adem�s, la metodolog�a Lean StartUp, introduce un enfoque de innovaci�n constante en la educaci�n, lo que incentiva a los estudiantes, docentes y comunidad educativa en general a cuestionar y mejorar continuamente sus pr�cticas y procesos de ense�anza-aprendizaje. Tal como lo afirma Mark: �el sistema del m�todo Lean Startup redefine los esfuerzos de una startup como experimentos que prueban sus estrategias para ver qu� partes son brillantes y cu�les son descabelladas� (Ries, 2018, p.61).

�         Fortalecimiento del aprendizaje experimental: La comunidad educativa se beneficia de un enfoque basado en la pr�ctica y experimentaci�n. Los estudiantes aprenden a trav�s de la prueba y error, desarrollando habilidades cr�ticas que no solo est�n alineadas con los objetivos curriculares, sino que tambi�n se los prepara mejor para los desaf�os profesionales.

�         Vinculaci�n con el mundo real: Esta metodolog�a permite a los estudiantes trabajar en proyectos con impacto tangible vinculados con la sociedad, desarrollando soluciones a problemas reales en un entorno controlado. Esto refuerza el v�nculo entre la academia y el sector productivo, acercando a la comunidad educativa a las demandas y din�micas del mundo laboral actual.

�         Mejora continua en la calidad educativa: La implementaci�n de un ciclo de retroalimentaci�n contante con estudiantes y docentes permite mejorar la calidad de la ense�anza de manera �gil y efectiva. Este enfoque basado en la validaci�n de ideas, cooperaci�n y colaboraci�n, contribuye a una educaci�n de calidad y personalizada.

�         Flexibilidad y adaptaci�n: Los docentes podr�n ajustar sus metodolog�as de ense�anza en tiempo real a trav�s de la retroalimentaci�n constante de los estudiantes. Esto permite identificar qu� estrategias est�n funcionando y cu�les deben modificarse, creando un entorno de mejora continua.

�         Promoci�n del pensamiento cr�tico y �tico: Al aplicar esta metodolog�a, los docentes tendr�n la oportunidad de ense�ar a los estudiantes a utilizar la tecnolog�a de manera �tica y responsable. Se les puede guiar sobre el respeto a la privacidad de los datos, el uso correcto de la informaci�n digital, y las implicaciones �ticas del desarrollo de soluciones tecnol�gicas.

�         Fomenta la colaboraci�n y cooperaci�n: Lean StartUp facilita una colaboraci�n m�s estrecha entre estudiantes y docentes y estudiantes-estudiantes. Los docentes no solo ense�an, sino que tambi�n aprenden junto a los estudiantes en un proceso de retroalimentaci�n mutua, fomentando un entorno de aprendizaje colaborativo.

�         Autonom�a en el aprendizaje: El enfoque Lean StartUp permite a los estudiantes ser protagonistas de su propio aprendizaje, tomando decisiones y experimentando con soluciones. Esto les ense�a a ser m�s responsables con el uso de la tecnolog�a, ya que deben medir las consecuencias de sus acciones digitales en proyectos y trabajos.

�         Preparaci�n para el mundo laboral: Al participar en un entorno de aprendizaje que simula procesos empresariales reales, los estudiantes est�n mejor preparados para integrarse en el mercado laboral. Adem�s, al entender los principios �ticos de la tecnolog�a, ser�n m�s conscientes de c�mo deben aplicar sus conocimientos de manera responsable en sus futuras profesiones.

 

Pasos para aplicar la metodolog�a Lean Startup en la educaci�n

Definir el problema o necesidad del estudiante

El equipo acad�mico debe empezar identificando las necesidades o problemas espec�ficos que tienen los estudiantes en su aprendizaje. En lugar de asumir lo que necesitan, se puede desarrollar encuestas, grupos focales o entrevistas para obtener datos reales. Esto ayudar� a diagnosticar las �reas donde los estudiantes realmente necesitan superarse.

 

Construir un Producto M�nimo Viable (PMV)

El PMV en este contexto ser�a una versi�n simplificada de un curso, actividad o proyecto, de tal forma sea el caso del curso de fundamentos de programaci�n, se desarrolla un curso piloto o un m�dulo introductorio b�sico para medir el inter�s y la efectividad antes de desarrollar el curso completo. Un buen ejemplo es crear un m�dulo inicial de 3 semanas, es decir este prototipo de curso se desarrollar�a antes de iniciar los per�odos acad�micos y sobre una tem�tica espec�fica. Luego, evaluar su eficacia y el feedback de los estudiantes para refinar el resto del curso.

 

Validaci�n constante mediante feedback

Uno de los pilares del Lean StartUp es la validaci�n r�pida de productos elaborados a trav�s del feedback. En el aula, se debe implementar una retroalimentaci�n constante con los estudiantes para ajustar los contenidos en tiempo oportuno. Usar encuestas r�pidas o herramientas como Google Forms o Kahoot es una excelente forma para recibir aprendizaje sobre lo que funciona y lo que no. As� lo menciona el autor del libro m�todo Lean StartUp: �Crear-Medir-Aprender. La actividad fundamental de una startup es convertir ideas en productos, medir c�mo responden los consumidores y aprender cu�ndo pivotar o perseverar. Todos los procesos de creaci�n de startups exitosas deber�an orientarse a acelerar este circuito de feedback� (Ries,2018, p.14).

Despu�s de cada m�dulo o clase, solicitar a los estudiantes que respondan preguntas sobre la claridad de los conceptos o si el m�todo utilizado es efectivo, de tal forma que este feedback sirva para mejorar la siguiente clase.

 

Cooperaci�n y mejora continua

Con el feedback recibido, se ajusta el contenido o las actividades. Si algo no est� funcionando, trabajar con las unidades acad�micas y los docentes asignados a la c�tedra por carrera para corregirlo de forma inmediata. Esto fomenta un entorno de aprendizaje m�s adaptativo y enfocado en los resultados.

Si una metodolog�a o m�todo de ense�anza no est� produciendo buenos resultados, probar otras formas como m�s ejercicios pr�cticos, estudio de casos, proyectos basados en problemas, actividades de desarrollo de prototipos innovadores, et. hasta encontrar la que mejor se adapte a las necesidades de los estudiantes.

 

Proyectos basados en problemas reales

Implementar la metodolog�a Lean StartUp en los proyectos que los estudiantes deben desarrollar. El equipo acad�mico debe fomentar el desarrollo de Producto M�nimo Viable (PMV) en los proyectos a sus estudiantes, en lugar de intentar crear soluciones perfectas desde el principio. Esto les ayudar� a pensar en t�rminos de cooperaci�n, prueba y aprendizaje.

Para un proyecto final, los estudiantes podr�an desarrollar un prototipo o soluci�n m�nima para un problema del mundo real, realizar pruebas r�pidas con usuarios, llegando primero a los compa�eros de aula u otras aulas, luego docentes y finalmente con la comunidad y mejorar su soluci�n basada en los resultados obtenidos. Tal como es mencionado en el libro de m�todo Lean StartUp: �Cada iteraci�n de una startup es un intento de revolucionar el motor para ver si funciona. Cuando comprobamos que funciona, el proceso se repite, cambiando a velocidades cada vez m�s y m�s altas (Ries, 2018, p.79).

 

Fomentar una cultura de aprendizaje �gil

El equipo educativo debe promover en los estudiantes el pensamiento emprendedor y perder el miedo al fracaso. Ense�ar a fallar r�pido, aprender r�pido y mejorar de manera continua, habilidades que son cruciales no solo en el �mbito empresarial, sino tambi�n en el acad�mico.

Al fomentar el desarrollo de proyectos de emprendimiento donde los estudiantes propongan, prueben y eval�en ideas r�pidamente aprovechando al m�ximo los ciclos cortos de aprendizaje del periodo semestral acad�mico.

 

Evaluaci�n din�mica y flexible

En lugar de depender de ex�menes tradicionales, los docentes deben evaluar el proceso de aprendizaje. Fomentando y recompensando la experimentaci�n, la resoluci�n de problemas y la mejora continua en lugar de solo los resultados finales.

Finalmente, estos son los pasos enfocados en la calidad del proceso ense�anza-aprendizaje.

 

Desarrollar proyectos innovadores con los estudiantes

Se ha mencionado sobre proyectos de emprendimiento o desarrollo de tecnolog�as innovadoras, muy importante en el proceso de aprendizaje, pero cuando existen limitantes de financiamiento para la investigaci�n, el desarrollar soluciones innovadoras con poca inversi�n puede obligarnos a ser m�s creativos:

Aprovechar recursos institucionales, los institutos superiores tecnol�gicos cuentan con laboratorios y equipamiento que los estudiantes pueden utilizar para prototipar y desarrollar sus ideas. Aprovechar estos recursos de forma creativa permite ahorrar costos y acelerar el proceso de desarrollo. Seg�n lo mencionado por

Participar en programas de emprendimiento, muchos institutos ofrecen programas de emprendimiento e incubaci�n que brindan apoyo, capacitaci�n y mentor�as a los estudiantes con ideas innovadoras. Estos programas suelen incluir beneficios como espacios de trabajo compartidos, acceso a redes de contactos y oportunidades de financiamiento. Seg�n lo se�ala el autor Nu�ez: "La integraci�n de la innovaci�n tecnol�gica trae ventajas para los estudiantes como tambi�n para las universidades" (N��ez, 2024, p. 1) 

Colaborar con el sector productivo, establecer v�nculos con empresas y organizaciones del sector productivo puede abrir puertas a proyectos colaborativos, pasant�as y oportunidades de financiamiento. Los estudiantes pueden ofrecer soluciones a problemas reales de las empresas a cambio de recursos y apoyo para desarrollar sus ideas.

Utilizar tecnolog�as emergentes accesibles, tecnolog�as como la inteligencia artificial, la realidad virtual y la impresi�n 3D est�n cada vez m�s al alcance de los estudiantes. Aprender a usar estas herramientas de forma creativa y aplicarlas a problemas reales puede generar soluciones innovadoras con una inversi�n relativamente baja.

Participar en competencias y eventos de innovaci�n es una excelente forma de obtener retroalimentaci�n, visibilidad y posibles oportunidades de financiamiento para las ideas. Muchos de estos eventos ofrecen premios y apoyo para que los estudiantes puedan llevar sus proyectos al siguiente nivel.

Con el uso de la inteligencia artificial se insertaron los indicadores de eficiencia en la metodolog�a en comparaci�n con la metodolog�a tradicional, dando como resultado los siguientes porcentajes:

 

Cuadro 1

Indicador de la eficiencia con el uso de la metodolog�a

Fuente: Informaci�n propia generada por perplexity 2024.� 1. Resultados de Indicadores de Eficiencia de la metodolog�a Lean StartUp

 

Metodolog�as

La presente investigaci�n es de tipo documental, se ha realizado revisi�n sistem�tica de la literatura. Se ha examinado fuentes de informaci�n o de consulta y tambi�n de �ndole bibliogr�fica de estudios confiables como revistas cient�ficas.

Se identific� informaci�n para el an�lisis donde se encontr� una base s�lida para tus recomendaciones y asegurando que esta publicaci�n aporte valor y conocimiento al campo. Con un enfoque m�s riguroso y estructurado, que implica un proceso met�dico para buscar, seleccionar y evaluar la literatura existente. Esta metodolog�a de investigaci�n se utiliza frecuentemente en investigaciones cient�ficas y acad�micas para garantizar que todas las fuentes relevantes sean consideradas y evaluadas de manera objetiva como temas y subtemas relevantes que contestaban a las preguntas de: �C�mo usar con �tica y responsabilidad la tecnolog�a?, �Cu�les son los pasos a seguir con la metodolog�a?, �y c�mo desarrollar unidades de investigaci�n con poca inversi�n? Se seleccion� s�lo estudios con paradigma cualitativo por ser metodol�gicamente m�s adecuados para responder a la pregunta de investigaci�n y proporcionar las mejores evidencias.

En la investigaci�n el objetivo era abordar aspectos espec�ficos de la metodolog�a Lean StartUp en la educaci�n, identificando brechas y evaluar la efectividad de esta nueva metodolog�a educativa.

Se efectu� revisi�n de art�culos de revistas, libros, publicaciones, conferencias, et. Buscando temas recurrentes, teor�as comunes, y �reas de consenso o controversia.

 

Discusi�n

La revisi�n sistem�tica ha revelado que la metodolog�a Lean StartUp puede revolucionar la ense�anza en educaci�n superior al promover un enfoque din�mico y centrado en el estudiante. Los estudios revisados indican que esta metodolog�a no solo fomenta la experimentaci�n y la retroalimentaci�n continua, sino que tambi�n mejora la preparaci�n de los estudiantes para el entorno laboral actual.

Comparado con los m�todos tradicionales, Lean StartUp ofrece una mayor flexibilidad y adaptabilidad en la ense�anza. La literatura indica que este enfoque permite al equipo educativo ajustar sus estrategias �giles y fomentar una mayor participaci�n estudiantil a trav�s de la pr�ctica activa y el aprendizaje basado en proyectos.

La implementaci�n de Lean StartUp podr�a transformar significativamente la educaci�n al introducir pr�cticas basadas en la experimentaci�n y la colaboraci�n. Sin embargo, es crucial que el equipo docente est� preparado para enfrentar desaf�os relacionados con la adaptaci�n a nuevas herramientas y la integraci�n de tecnolog�a en el aula.

El enfoque Lean StartUp promueve una cultura de innovaci�n y colaboraci�n entre docentes y estudiantes. Al preparar a los estudiantes con habilidades pr�cticas y un enfoque de resoluci�n de problemas, esta metodolog�a alinea la educaci�n con las demandas del mercado laboral.

La presente investigaci�n por otra parte, se�ala la necesidad de integrar pr�cticas �ticas en el uso de tecnolog�a. Es esencial que los estudiantes aprendan a utilizar las herramientas digitales de manera responsable, respetando la privacidad, la propiedad intelectual y uso correcto de la informaci�n.

Aunque la presente investigaci�n proporciona una visi�n completa, se identificaron limitaciones en la cantidad de estudios longitudinales sobre el impacto a largo plazo de Lean StartUp en la educaci�n. Futuras investigaciones deber�an abordar estas brechas para proporcionar una visi�n m�s profunda.

 

Conclusiones

Los beneficios aplicando la metodolog�a en el aprendizaje: Mayor involucramiento de los estudiantes al ver resultados r�pidos y palpables, desarrollo de habilidades pr�cticas como el pensamiento cr�tico, la resoluci�n de problemas y la capacidad colaborativa y cooperativista, feedback inmediatos, lo que permite ajustes �giles en el proceso educativo, fomenta una mentalidad emprendedora que construye conocimiento de tal forma los estudiantes se adapten a los desaf�os del siglo XXI.

La metodolog�a Lean StartUp en la educaci�n abre nuevas oportunidades para transformar el proceso de ense�anza-aprendizaje. Los docentes podr�n innovar en sus m�todos, mientras que los estudiantes desarrollar�n habilidades pr�cticas y �ticas esenciales para el mundo moderno. Ambos grupos ser�n parte de un entorno donde la tecnolog�a no solo es utilizada para mejorar la eficiencia, sino tambi�n con un enfoque en la responsabilidad social y la �tica, contribuyendo a la formaci�n de profesionales integrales, preparados para los desaf�os del futuro.

En conclusi�n, Lean StartUp tiene el potencial de enriquecer el proceso educativo al hacer la ense�anza m�s adaptativa y centrada en el estudiante. Se recomienda a las instituciones educativas adoptar este enfoque para mejorar la calidad educativa y preparar mejor a los estudiantes para el entorno innovador y con cambios acelerados.

Una instituci�n de educaci�n superior que ha tenido �xito al implementar la metodolog�a Lean Startup es la Universidad Riviera en M�xico. En su programa de innovaci�n y emprendimiento, los estudiantes trabajan en "C�lulas de Innovaci�n" donde proponen soluciones a retos de empresas reales utilizando el enfoque de Lean Startup. Este proceso les permite validar hip�tesis y ajustar sus propuestas de manera continua, lo que ha demostrado ser efectivo en la formaci�n de habilidades emprendedoras y en la creaci�n de soluciones innovadoras.

Estas iniciativas demuestran c�mo la metodolog�a Lean Startup puede ser adaptada en el �mbito educativo para fomentar la innovaci�n y el emprendimiento.

 

Referencias

1.      Guich Jim�nez, A., & Osorio V�squez, L. A. Design Thinking Vs. Lean Startup, un an�lisis desde el enfoque educativo.

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3.      Torres, P. L., & Gramaje, M. P. (2013). Una estrategia para la ense�anza de metodolog�as �giles. Jornadas de Ense�anza Universitaria de la Inform�tica. Castell� de la Plana.

4.      Ortiz, K. N. T., & Dias, N. J. M. (2020). Educacion para el emprendimiento desde un enfoque agil. Documentos de Trabajo ECBTI, 1(2).

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