Transformando el aprendizaje: el rol crucial de la mediación lectora y la literacidad en el desarrollo cognitivo en adolescentes

Resumen

El estudio examina el impacto de la mediación lectora y la literacidad en el desarrollo cognitivo de estudiantes de educación básica superior. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo correlacional con una muestra de 80 estudiantes. Se utilizó un test validado por expertos, cuyo Alfa de Cronbach fue de 0.89, garantizando la confiabilidad del instrumento. La metodología incluyó la aplicación de la prueba t de Student para comparar las medias pre y post-intervención, y se calculó la d de Cohen para medir el tamaño del efecto de la intervención. Los resultados mostraron que las puntuaciones pre-intervención son un predictor significativo de las puntuaciones post-intervención en comprensión lectora y pensamiento crítico. Este hallazgo subraya la relevancia de las habilidades iniciales en el rendimiento académico. Además, el apoyo parental tuvo un efecto positivo tanto en la comprensión lectora como en el pensamiento crítico, destacando la importancia del involucramiento familiar en el proceso educativo. Sin embargo, las horas de lectura en casa solo influyeron significativamente en la comprensión lectora, no en el pensamiento crítico, sugiriendo que factores adicionales como la calidad del contenido y las estrategias de lectura podrían ser determinantes. La investigación proporciona evidencia sólida sobre la importancia de personalizar las intervenciones educativas considerando las habilidades iniciales y el apoyo familiar. Además, sugiere que futuras investigaciones deberían explorar la influencia de otros factores en el desarrollo depensamiento crítico para mejorar las prácticas educativas. Estos hallazgos pueden guiar la implementación de estrategias más efectivas en la mediación lectora y la promoción de la literacidad.