Plataformas digitales de aprendizaje en la enseñanza de ciencias sociales en aulas inclusivas en 8vo año

Verónica Patricia Murillo Bermúdez, Wendy Tatiana Intriago Lucas

Resumen


Este estudio examina cómo las plataformas digitales de aprendizaje impactan la enseñanza de ciencias sociales en aulas inclusivas de 8vo año. El objetivo general consiste en analizar el aporte de estas plataformas en el contexto educativo. Se empleó una metodología cuali-cuantitativa, combinando encuestas, entrevistas y observaciones para captar tanto datos numéricos como cualitativos. La población consistió en 64 estudiantes de 8vo año de la Unidad Educativa Diana Esther Guerrero Vargas en Manabí, de los cuales se seleccionaron 32 estudiantes del paralelo “B” debido a una mayor brecha digital. Se utilizaron encuestas a docentes, entrevistas semi-estructuradas con directivos y observaciones en el aula. Los resultados muestran que, aunque las plataformas digitales mejoran la participación y motivación, persisten desafíos en accesibilidad y formación docente. La discusión refleja una implementación variable y la necesidad de mayor capacitación y apoyo. La conclusión destaca que, para maximizar el impacto positivo, es esencial mejorar la formación docente y asegurar una integración tecnológica efectiva.


Palabras clave


plataformas digitales; ciencias sociales; aulas inclusivas; integración tecnológica.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i8.7917

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