Envía por correo este artículo 
Innovacin educativa en la prctica docente: Transformaciones en el proceso de enseanza
Educational innovation in teaching practice: Transformations in the teaching process
Inovao educacional na prtica docente: Transformaes no processo de ensino
Correspondencia: licpatjack12@hotmail.com
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 14 de junio de 2024 *Aceptado: 10 de julio de 2024 * Publicado: 22 de agosto de 2024
I. Licenciada en Ciencias de la Educacin mencin Educacin Primaria, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab, Manta, Ecuador.
II. Licenciada en Ciencias de la Educacin mencin Educacin Parvularia, Unidad de Educacin Especializada Yamil Doumet Sepak, Ecuador.
III. Licenciada en Ciencia de la Educacin Especialidad Informtica, Colegio de bachillerato Machala, Machala, Ecuador.
IV. Licenciado en Ciencias de la Educacin con mencin en Educacin Intercultural Bilinge, Duran, Ecuador.
Resumen
Este artculo explora el papel crucial de la innovacin educativa en la transformacin de la prctica docente, con un enfoque particular en la integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). A medida que las demandas sociales y laborales evolucionan, las instituciones educativas deben adaptarse mediante la incorporacin de nuevas metodologas pedaggicas y herramientas tecnolgicas. La revisin de la literatura muestra cmo las TIC han permitido la creacin de entornos de aprendizaje ms dinmicos y centrados en el estudiante, aunque su integracin presenta desafos significativos, como la brecha digital entre docentes y estudiantes y la resistencia al cambio. La formacin continua de los docentes emerge como un factor clave para la implementacin efectiva de estas innovaciones, destacando la necesidad de programas que no solo desarrollen competencias tcnicas, sino que tambin promuevan una mentalidad reflexiva y abierta al cambio. Asimismo, analiza el impacto de las innovaciones educativas en el aprendizaje de los estudiantes, especialmente en trminos de equidad e inclusin, y concluye que la innovacin no es un fin en s misma, sino un medio para mejorar la calidad de la educacin y preparar a los estudiantes para los desafos del siglo XXI. Las instituciones deben adoptar un enfoque adaptativo y reflexivo para garantizar que las innovaciones educativas sean sostenibles y beneficien a todos los estudiantes.
Palabras clave: Innovacin educativa; TIC; formacin docente; aprendizaje; equidad.
Abstract
This article explores the crucial role of educational innovation in the transformation of teaching practice, with a particular focus on the integration of information and communication technologies (ICT). As social and labor demands evolve, educational institutions must adapt by incorporating new pedagogical methodologies and technological tools. The literature review shows how ICT has enabled the creation of more dynamic and student-centered learning environments, although its integration presents significant challenges, such as the digital divide between teachers and students and resistance to change. Continuous teacher training emerges as a key factor for the effective implementation of these innovations, highlighting the need for programs that not only develop technical competencies, but also promote a reflective mindset open to change. Likewise, it analyzes the impact of educational innovations on student learning, especially in terms of equity and inclusion, and concludes that innovation is not an end in itself, but a means to improve the quality of education and prepare students. students for the challenges of the 21st century. Institutions must take an adaptive and reflective approach to ensure that educational innovations are sustainable and benefit all students.
Keywords: Educational innovation; TIC; teacher training; learning; equity.
Resumo
Este artigo explora o papel crucial da inovao educativa na transformao da prtica docente, com particular enfoque na integrao das tecnologias de informao e comunicao (TIC). medida que evoluem as exigncias sociais e laborais, as instituies educativas devem adaptar-se, incorporando novas metodologias pedaggicas e ferramentas tecnolgicas. A reviso da literatura mostra como as TIC permitiram a criao de ambientes de aprendizagem mais dinmicos e centrados no aluno, embora a sua integrao apresente desafios significativos, como o fosso digital entre professores e alunos e a resistncia mudana. A formao contnua de professores surge como um fator chave para a implementao eficaz destas inovaes, destacando a necessidade de programas que no s desenvolvam competncias tcnicas, mas tambm promovam uma mentalidade reflexiva e aberta mudana. Da mesma forma, analisa o impacto das inovaes educacionais na aprendizagem dos alunos, especialmente em termos de equidade e incluso, e conclui que a inovao no um fim em si, mas um meio para melhorar a qualidade da educao e preparar os alunos para os desafios da educao. o sculo XXI. As instituies devem adotar uma abordagem adaptativa e reflexiva para garantir que as inovaes educacionais sejam sustentveis e beneficiem todos os alunos.
Palavras-chave: Inovao educacional; TIC; formao de professores; aprendizado; equidade.
Introduccin
En las ltimas dcadas, la educacin ha sido testigo de transformaciones significativas impulsadas por el avance tecnolgico, la globalizacin y la evolucin de las demandas sociales y econmicas. En este contexto, la innovacin educativa ha emergido como un elemento clave para mejorar la calidad de la enseanza y responder de manera eficaz a los retos que plantea el entorno cambiante de la educacin. La incorporacin de nuevas tecnologas, metodologas pedaggicas y enfoques didcticos innovadores no solo busca actualizar los contenidos y las prcticas docentes, sino tambin fomentar una cultura de innovacin dentro de las instituciones educativas, que promueva un aprendizaje ms activo, participativo y centrado en el estudiante.
La innovacin educativa, sin embargo, no es un proceso aislado ni automtico; requiere de una planificacin intencional y un entendimiento profundo de los factores que influyen en su xito. Implica no solo la adopcin de nuevas herramientas y mtodos, sino tambin un cambio en las concepciones pedaggicas de los docentes y en la estructura organizativa de las instituciones educativas. Este enfoque integral es crucial para garantizar que las innovaciones se integren de manera efectiva en los procesos de enseanza-aprendizaje y contribuyan al desarrollo de competencias crticas en los estudiantes.
La literatura acadmica ha explorado de manera extensiva el concepto de innovacin educativa, destacando especialmente la integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como un motor fundamental de esta transformacin. Las TIC han revolucionado la educacin al permitir la creacin de entornos de aprendizaje ms dinmicos e interactivos, donde los estudiantes pueden participar de manera ms activa en su proceso de aprendizaje. Segn Coscollola y Agust (2010), las TIC no solo facilitan el acceso a una amplia gama de recursos educativos, sino que tambin promueven un aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes tienen la oportunidad de interactuar con sus compaeros y con los docentes de una manera ms significativa. Esta interaccin, facilitada por herramientas como las plataformas de aprendizaje en lnea, fomenta un ambiente de aprendizaje en el que los estudiantes pueden construir conocimiento de manera activa, en lugar de simplemente recibir informacin de manera pasiva.
A pesar de las oportunidades que ofrecen las TIC, su integracin en el proceso educativo no est exenta de desafos. Uno de los principales obstculos identificados en la literatura es la brecha digital entre docentes y estudiantes. Mientras que los estudiantes ms jvenes, a menudo denominados "nativos digitales", suelen manejar estas tecnologas con facilidad, los docentes pueden encontrar dificultades para adaptarse a las nuevas herramientas y metodologas pedaggicas que requieren el uso de TIC. Bustos Lpez y Gmez Zermeo (2018) subrayan la importancia de la competencia digital de los docentes como un factor determinante para el xito de las innovaciones educativas. La falta de formacin adecuada en el uso de las TIC puede limitar su efectividad, lo que resalta la necesidad de programas de desarrollo profesional que capaciten a los docentes no solo en el manejo tcnico de estas herramientas, sino tambin en su aplicacin pedaggica.
La formacin docente, por lo tanto, se presenta como un componente crucial para la implementacin efectiva de innovaciones educativas. Moreno (2000) destaca que la formacin de los docentes debe ser integral, abarcando tanto el desarrollo de habilidades tcnicas como la promocin de una mentalidad reflexiva y abierta al cambio. Los docentes, como principales agentes de la innovacin en el aula, deben estar preparados para enfrentar los desafos que conlleva la implementacin de nuevas metodologas y tecnologas. Sin embargo, la resistencia al cambio es un obstculo comn en este proceso. Algunos docentes pueden mostrar reticencia a modificar sus prcticas tradicionales debido a la falta de familiaridad con las nuevas tecnologas o a la percepcin de que estas complican el proceso de enseanza. Para superar esta resistencia, es fundamental que las instituciones educativas proporcionen el apoyo necesario, ayudando a los docentes a ver las ventajas de las nuevas metodologas y equipndolos con las herramientas necesarias para implementarlas de manera efectiva.
Asimismo, se explora el impacto de la innovacin educativa en el aprendizaje de los estudiantes. Chimborazo Castillo y Zoller Andina (2018) sugieren que las innovaciones en las prcticas docentes pueden romper con los paradigmas educativos tradicionales, permitiendo que los estudiantes desarrollen competencias clave para su vida profesional. Este impacto es especialmente relevante en la formacin inicial de docentes, donde las innovaciones pueden tener un efecto duradero en la preparacin de los futuros profesionales. Adems, la innovacin educativa puede desempear un papel crucial en la promocin de la equidad y la inclusin en la educacin. Quizhpe Salinas et al. (2016) destacan que las innovaciones deben disearse con un enfoque inclusivo, considerando las diversas realidades y necesidades de los estudiantes para asegurar que todos tengan acceso a una educacin de calidad.
Un ejemplo concreto de la implementacin de innovaciones educativas se encuentra en las universidades ecuatorianas, donde el uso del portafolio docente ha sido promovido como una herramienta esencial para la innovacin en la educacin superior. Este portafolio permite a los docentes reflexionar sobre su prctica, documentar sus experiencias y compartirlas con sus colegas, fomentando as una cultura de innovacin y mejora continua dentro de las instituciones educativas (Quizhpe Salinas et al., 2016). Adems, la adopcin de plataformas digitales para la enseanza en lnea ha permitido a las universidades adaptarse a los desafos impuestos por la globalizacin y la digitalizacin, asegurando que los estudiantes reciban una educacin que los prepare para competir en un mercado laboral cada vez ms exigente.
A pesar de los avances logrados, la literatura seala que la innovacin educativa enfrenta retos significativos que deben abordarse para asegurar su xito a largo plazo. La resistencia al cambio, la brecha digital y la necesidad de una formacin docente continua son algunos de los desafos ms destacados. Sin embargo, estos retos tambin representan oportunidades para el crecimiento y la mejora continua en las prcticas educativas. La planificacin y la evaluacin cuidadosa de las innovaciones son aspectos clave para asegurar que estas cumplan con sus objetivos y contribuyan al desarrollo de una educacin de calidad (Peraza Cruz et al., 2021). Las innovaciones deben ser flexibles y adaptables, capaces de responder a las nuevas realidades y desafos que surgen en el mbito educativo.
Marco terico
Innovacin Educativa en la Prctica Docente
La innovacin educativa es un proceso clave para mejorar la calidad de la enseanza y adaptarse a las demandas cambiantes del entorno educativo. Segn Chimborazo Castillo y Zoller Andina (2018), la innovacin educativa no solo implica la adopcin de nuevas tecnologas, sino tambin la implementacin de cambios significativos en la metodologa y en la forma en que los docentes interactan con sus estudiantes. Esto est alineado con la idea de que la innovacin educativa debe ser un proceso intencional y planificado, orientado a resolver problemas especficos en el mbito educativo y a mejorar los resultados de aprendizaje (Rigo et al., 2018).
Uno de los principales motores de la innovacin educativa es la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en el aula. Coscollola y Agust (2010) sealan que el uso de las TIC permite no solo acceder a una amplia gama de recursos educativos, sino tambin transformar las metodologas tradicionales en enfoques ms interactivos y centrados en el estudiante. Esto es particularmente relevante en el contexto de la educacin secundaria, donde las TIC pueden fomentar un aprendizaje ms autnomo y motivador, al tiempo que preparan a los estudiantes para enfrentar los desafos del siglo XXI (Martnez Vicente et al., 2021).
La Formacin Docente como Pilar de la Innovacin
La formacin de los docentes es fundamental para la implementacin efectiva de innovaciones educativas. Moreno (2000) subraya que la formacin para la innovacin debe ir ms all de la simple adquisicin de competencias tcnicas; debe incluir tambin el desarrollo de una actitud crtica y reflexiva por parte de los docentes. Esta formacin debe ser continua y estar orientada a preparar a los docentes para integrar las TIC en sus prcticas pedaggicas de manera efectiva (Bustos Lpez & Gmez Zermeo, 2018).
En este sentido, la formacin docente debe ser vista como un proceso dinmico que involucra tanto el desarrollo profesional como la reflexin crtica sobre la prctica educativa. Domingo Coscollola y Fuentes Agust (2010) destacan que la experimentacin con nuevas metodologas y herramientas tecnolgicas es esencial para que los docentes puedan adaptarse a las nuevas demandas del entorno educativo. Sin embargo, esta experimentacin debe ir acompaada de un proceso reflexivo que permita a los docentes evaluar la eficacia de las innovaciones y ajustar sus prcticas en consecuencia.
Desafos y Oportunidades de las TIC en la Educacin
El uso de las TIC en la educacin presenta tanto oportunidades como desafos. Por un lado, las TIC pueden facilitar el acceso a una vasta cantidad de informacin y recursos educativos, lo que puede mejorar la calidad del aprendizaje y fomentar un enfoque ms centrado en el estudiante (Cupeiro & Penedo, 2016). Por otro lado, la integracin de las TIC en el aula requiere un cambio en la mentalidad de los docentes, quienes deben estar dispuestos a experimentar con nuevas metodologas y a reflexionar sobre su prctica (Domingo Coscollola & Fuentes Agust, 2010).
Un desafo importante en la integracin de las TIC es la brecha entre las habilidades tecnolgicas de los estudiantes y las de los docentes. Muchos estudiantes, especialmente aquellos que han crecido en la era digital, tienen un dominio natural de las tecnologas que a menudo supera al de sus profesores (Coscollola & Agust, 2010). Esto requiere que los docentes no solo adquieran competencias tecnolgicas, sino que tambin desarrollen la capacidad de guiar a sus estudiantes en el uso crtico y reflexivo de estas herramientas (Bustos Lpez & Gmez Zermeo, 2018).
Innovaciones en la Educacin Superior
En el contexto de la educacin superior, la innovacin educativa adquiere una importancia particular. Segn Quizhpe Salinas et al. (2016), la implementacin de innovaciones educativas en las universidades es esencial para preparar a los estudiantes para un entorno profesional en constante cambio. Esto incluye la adopcin de nuevas metodologas pedaggicas, como el aprendizaje basado en proyectos, que promuevan un aprendizaje ms activo y contextualizado.
Adems, Rigo et al. (2018) sealan que las innovaciones educativas en la formacin docente deben estar orientadas a superar los paradigmas tradicionales y a generar prcticas pedaggicas que sean ms relevantes y significativas para los estudiantes. Esto es especialmente importante en el contexto de las prcticas docentes, donde las innovaciones pueden tener un impacto duradero en la trayectoria educativa de los futuros profesionales.
Finalmente, un aspecto crucial de la innovacin educativa es la reflexin sobre su implementacin y efectos. Segn Chimborazo Castillo y Zoller Andina (2018), la innovacin no es solo la introduccin de nuevas tecnologas o metodologas, sino un proceso continuo de evaluacin y ajuste. Esto requiere que los docentes adopten una postura reflexiva, evaluando constantemente el impacto de las innovaciones en el aprendizaje de los estudiantes y adaptando sus prcticas para maximizar su eficacia.
Desarrollo
La innovacin educativa ha surgido como un pilar esencial para la mejora y evolucin de la enseanza, en respuesta a las demandas cambiantes de la sociedad y las crecientes expectativas en torno a la calidad educativa. En un contexto donde la tecnologa avanza rpidamente y las habilidades necesarias para la vida y el trabajo estn en constante evolucin, las instituciones educativas se enfrentan al reto de transformar sus prcticas pedaggicas para adaptarse a estos cambios. La integracin de tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) y el desarrollo de metodologas pedaggicas innovadoras son componentes clave en esta transformacin.
Las TIC han revolucionado la manera en que se concibe y se imparte la educacin. Permiten crear entornos de aprendizaje ms dinmicos, interactivos y accesibles para una amplia gama de estudiantes. Segn Coscollola y Agust (2010), las TIC no solo facilitan el acceso a una gran cantidad de recursos educativos, sino que tambin promueven un aprendizaje ms activo y participativo. Esta capacidad de las TIC para transformar el aula es particularmente relevante en la educacin superior, donde se busca que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que tambin desarrollen competencias crticas como el pensamiento analtico, la creatividad y la capacidad de trabajar en entornos colaborativos.
Un ejemplo concreto de la implementacin de TIC en la educacin es el uso de plataformas digitales como Moodle, que ha sido fundamental en la gestin de entornos de aprendizaje en lnea. Estas plataformas permiten que los estudiantes accedan a materiales educativos en cualquier momento y lugar, lo que facilita un aprendizaje ms autnomo y flexible (Peraza Cruz et al., 2021). Adems, el uso de estas tecnologas ha demostrado ser especialmente efectivo en situaciones de emergencia, como la pandemia de COVID-19, donde las instituciones educativas tuvieron que adaptarse rpidamente a la enseanza a distancia. La capacidad de estas plataformas para mantener la continuidad educativa en tiempos de crisis subraya su importancia en el ecosistema educativo moderno.
Sin embargo, la integracin de las TIC en la educacin no est exenta de desafos. Uno de los principales retos identificados en la literatura es la brecha digital entre docentes y estudiantes. Mientras que muchos estudiantes, particularmente los nativos digitales, manejan estas tecnologas con facilidad, los docentes a menudo enfrentan dificultades para adaptarse a estas nuevas herramientas. Este desajuste genera una disparidad en la capacidad de docentes y estudiantes para utilizar eficazmente las TIC en el proceso educativo (Domingo Coscollola & Fuentes Agust, 2010). La falta de competencia digital entre los docentes puede limitar el potencial de las TIC para mejorar el aprendizaje, lo que subraya la necesidad de programas de desarrollo profesional que no solo se centren en el manejo tcnico de estas herramientas, sino tambin en su integracin pedaggica de manera efectiva.
La formacin docente emerge como un componente crucial para la implementacin efectiva de innovaciones educativas. Segn Moreno (2000), la formacin docente debe ser integral, abarcando tanto el desarrollo de habilidades tcnicas como la promocin de una mentalidad reflexiva y abierta al cambio. Los docentes, como principales agentes de la innovacin en el aula, deben estar preparados para enfrentar los desafos que conlleva la adopcin de nuevas tecnologas y metodologas. En este sentido, la formacin continua y el desarrollo profesional son fundamentales para garantizar que los docentes puedan adaptarse a las demandas cambiantes del entorno educativo.
Adems, la resistencia al cambio es otro obstculo significativo en la implementacin de innovaciones educativas. Algunos docentes pueden mostrar reticencia a modificar sus prcticas tradicionales debido a la falta de familiaridad con las nuevas tecnologas o a la percepcin de que estas complican el proceso de enseanza. Esta resistencia puede ser mitigada mediante el apoyo institucional y la creacin de una cultura de innovacin dentro de las instituciones educativas. Las instituciones deben proporcionar no solo las herramientas y recursos necesarios, sino tambin un entorno que fomente la experimentacin y el aprendizaje continuo entre los docentes (Vidal Ledo et al., 2022).
La innovacin educativa no solo impacta la prctica docente, sino que tambin tiene un efecto significativo en el aprendizaje de los estudiantes. Segn Chimborazo Castillo y Zoller Andina (2018), las innovaciones en las prcticas docentes pueden romper con los paradigmas tradicionales, permitiendo que los estudiantes desarrollen competencias clave y se preparen mejor para los desafos de su vida profesional. Este impacto es particularmente relevante en la formacin inicial de docentes, donde las innovaciones pueden tener un efecto duradero en la preparacin de los futuros profesionales.
La equidad y la inclusin son otros aspectos crticos que deben considerarse en la implementacin de innovaciones educativas. Las innovaciones bien diseadas pueden ayudar a cerrar las brechas de aprendizaje y asegurar que todos los estudiantes, independientemente de su contexto, tengan acceso a una educacin de calidad. En este sentido, Quizhpe Salinas et al. (2016) destacan que las innovaciones deben disearse con un enfoque inclusivo, considerando las diversas realidades y necesidades de los estudiantes para promover una mayor equidad en el acceso al conocimiento.
En las universidades ecuatorianas, por ejemplo, se ha promovido el uso del portafolio docente como una herramienta clave para la innovacin en la educacin superior. Este portafolio permite a los docentes reflexionar sobre su prctica, documentar sus experiencias y compartirlas con sus colegas, fomentando as una cultura de innovacin y mejora continua dentro de las instituciones educativas (Quizhpe Salinas et al., 2016). La adopcin de plataformas digitales para la enseanza en lnea ha permitido a estas universidades adaptarse a los desafos impuestos por la globalizacin y la digitalizacin, asegurando que los estudiantes reciban una educacin que los prepare para competir en un mercado laboral cada vez ms exigente.
Asimismo, Roig-Vila (2020) seala que la docencia en la enseanza superior debe evolucionar continuamente para responder a las nuevas exigencias del entorno educativo y del mercado laboral. Las innovaciones en la educacin superior no solo deben centrarse en la integracin de tecnologas, sino tambin en la actualizacin de los currculos y en la adopcin de metodologas pedaggicas que promuevan el aprendizaje significativo. Esto implica una revisin constante de las prcticas docentes y una disposicin para incorporar nuevas ideas y enfoques que mejoren la experiencia educativa.
La innovacin educativa, por lo tanto, no es un fin en s misma, sino un medio para mejorar la calidad de la educacin y preparar a los estudiantes para los desafos del siglo XXI. Mendoza y Martnez (2020) abogan por el uso de la neuroeducacin en combinacin con las TIC como un recurso clave para la innovacin en el proceso de enseanza y aprendizaje. Este enfoque multidisciplinario permite un mejor entendimiento de cmo aprenden los estudiantes y cmo se pueden disear entornos de aprendizaje ms efectivos. La neuroeducacin, al combinar conocimientos de neurociencia, psicologa y educacin, ofrece nuevas perspectivas sobre cmo se pueden optimizar los procesos de enseanza para maximizar el aprendizaje.
Adems, Palacios Nez et al. (2021) subrayan la importancia de desarrollar aprendizajes relevantes a travs de la innovacin educativa. Su revisin sistemtica de la literatura destaca cmo las innovaciones educativas pueden fomentar el desarrollo de competencias que son cruciales para el xito en el mundo contemporneo, tales como el pensamiento crtico, la creatividad y la capacidad para resolver problemas complejos. Estas competencias son esenciales no solo para el xito acadmico, sino tambin para el desarrollo personal y profesional de los estudiantes.
La implementacin de estrategias metodolgicas innovadoras en el aula es fundamental para fortalecer las formas de enseanza y mejorar los resultados educativos. Aguinda-Alvarado et al. (2023) enfatizan la importancia de adaptar las metodologas pedaggicas a las necesidades especficas de los estudiantes, utilizando un enfoque centrado en el alumno que permita una mayor personalizacin del aprendizaje. Estas estrategias no solo mejoran la calidad de la educacin, sino que tambin contribuyen a un mayor compromiso y motivacin por parte de los estudiantes.
Sin embargo, la planificacin y la evaluacin cuidadosa de las innovaciones educativas son aspectos clave para asegurar que estas cumplan con sus objetivos. Segn Peraza Cruz et al. (2021), una planificacin meticulosa y una evaluacin continua son esenciales para que las innovaciones realmente mejoren el proceso de enseanza-aprendizaje. Las innovaciones deben ser flexibles y adaptables, capaces de responder a las nuevas realidades y desafos que surgen en el mbito educativo.
Conclusiones
La innovacin educativa se presenta como un componente indispensable en la mejora continua de la calidad de la enseanza, especialmente en un contexto global caracterizado por rpidos avances tecnolgicos y cambios en las demandas sociales y laborales. A travs de la integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), las instituciones educativas han logrado transformar las prcticas pedaggicas tradicionales, creando entornos de aprendizaje ms dinmicos, interactivos y centrados en el estudiante.
Sin embargo, la implementacin efectiva de estas innovaciones requiere un enfoque integral que considere la formacin continua de los docentes, la planificacin estratgica de las iniciativas y la adaptacin a las necesidades y contextos especficos de los estudiantes. La formacin docente emerge como un elemento clave para el xito de cualquier innovacin educativa, ya que los docentes son los principales agentes de cambio en el aula. Para superar la resistencia al cambio y cerrar la brecha digital entre docentes y estudiantes, es esencial que las instituciones educativas ofrezcan un apoyo robusto y programas de desarrollo profesional que capaciten a los docentes tanto en el uso tcnico de las TIC como en su aplicacin pedaggica.
Adems, la innovacin educativa tiene un impacto significativo en las trayectorias de los estudiantes, especialmente en la formacin inicial de docentes y en la promocin de la equidad y la inclusin en la educacin. Las innovaciones bien planificadas y ejecutadas pueden romper con paradigmas tradicionales y permitir que los estudiantes desarrollen competencias clave para su vida profesional y personal, contribuyendo as a una educacin ms equitativa y de mayor calidad.
No obstante, la innovacin educativa enfrenta desafos importantes, como la resistencia al cambio y la necesidad de una planificacin y evaluacin rigurosas. Para que las innovaciones sean sostenibles y efectivas, deben ser flexibles, adaptables y alineadas con los objetivos educativos a largo plazo. Las instituciones educativas deben adoptar un enfoque reflexivo y adaptativo en la implementacin de nuevas tecnologas y metodologas pedaggicas, asegurando que estas innovaciones realmente beneficien a todos los estudiantes y preparen a los futuros profesionales para enfrentar los retos de un mundo en constante cambio.
Referencias
1. Aguinda-Alvarado, G. R., Alvarado-Shiguango, Y. G., Malaber, F. M. C., Shiguango-Tapuy, L. G., & Shiguango-Salazar, I. L. (2023). Innovacin educativa: Importancia de las estrategias metodolgicas para fortalecer las formas de enseanza. Ciencia Latina Revista Cientfica Multidisciplinar, 7(2), 10560-10571.
2. Bustos Lpez, H. G., & Gmez Zermeo, M. G. (2018). La competencia digital en docentes de preparatoria como medio para la innovacin educativa. CPU-e. Revista de Investigacin Educativa, 26, 66-86.
3. Chimborazo Castillo, C. H., & Zoller Andina, M. J. (2018). Condicionantes de la innovacin educativa. Dilemas Contemporneos: Educacin, Poltica y Valores.
4. Coscollola, M. D., & Agust, M. F. (2010). Innovacin educativa: Experimentar con las TIC y reflexionar sobre su uso. Pxel-Bit. Revista de Medios y Educacin, 36, 171-180.
5. Domingo Coscollola, M., & Fuentes Agust, M. (2010). Innovacin educativa: Experimentar con las TIC y reflexionar sobre su uso. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educacin, 36, 171-180.
6. Gmez, Y. A. (2023). Innovacin educativa y gestin curricular. Anales de la Real Academia de Doctores. Obtenido de https://www.rade.es/imageslib/PUBLICACIONES/ARTICULOS/V8N3
7. Martnez Vicente, J. M., Peralta Snchez, F. J., Urea Uceda, A., & Jimnez Martnez, M. D. (Eds.). (2021). La innovacin educativa en la prctica docente de Educacin Secundaria. Editorial Universidad de Almera.
8. Mendoza, L. R. M., & Martnez, M. E. M. (2020). TIC y neuroeducacin como recurso de innovacin en el proceso de enseanza y aprendizaje. Revista de Ciencias Humansticas y Sociales (ReHuso), 5(2), 85-96.
9. Moreno, M. G. (2000). Formacin de docentes para la innovacin educativa. Sinctica, Revista Electrnica de Educacin, 17, 24-32.
10. Palacios Nez, M. L., Toribio Lpez, A., & Deroncele Acosta, A. (2021). Innovacin educativa en el desarrollo de aprendizajes relevantes: Una revisin sistemtica de literatura. Revista Universidad y Sociedad, 13(5), 134-145.
11. Peraza Cruz, L., Galvizu Daz, K., Bernardo Fuentes, M. G., Cruz Gonzlez, J. de la C., & Brooks Rodrguez, M. (2021). Propuesta didctica de una innovacin educativa con las nuevas tecnologas en las Ciencias Bsicas Biomdicas. Gaceta Mdica Espirituana, 23(2), 27-38.
12. Quizhpe Salinas, L. A., Gmez Cabrera, O. A., & Aguilar Salazar, R. P. (2016). La innovacin educativa en la Educacin Superior ecuatoriana y el portafolio docente: Instrumentos de desarrollo. Revista Cubana de Reumatologa, 18(3), 297-303. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1817-59962016000300011&lng=es&tlng=es
13. Roig-Vila, R. (2020). La docencia en la enseanza superior. Nuevas aportaciones desde la investigacin e innovacin educativas. Revista Electrnica de Investigacin Educativa (REDIE), 22(1), 1-17.
14. Vidal Ledo, M. J., Miralles Aguilera, E. D. L. ., Morales Snchez, I. D. R., & Gari Calzada, M. (2022). Innovacin educativa. Educacin Mdica Superior, 36(3).
2024 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/
