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Estrategias tecnol�gicas innovadoras para la ense�anza del ingles

 

Innovative technological strategies for teaching English

 

Estrat�gias tecnol�gicas inovadoras para o ensino do ingl�s

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: evelyn.macias@espoch.edu.ec

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 18 de mayo de 2024 *Aceptado: 23 de junio de 2024 * Publicado: �31 de julio de 2024

 

        I.            Mag�ster ense�anza del Ingl�s como Lengua Extranjera, Docente ocasional Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

      II.            Abogada/ Docente investigador, Riobamba, Ecuador.

    III.            Mag�ster en Ense�anza del Ingl�s como Idioma Extranjero, Docente Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

    IV.            M�ster en Lengua Extranjera con Menci�n en Ingles Docente, Docente Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

 

Resumen

El aprendizaje del idioma ingl�s ha sido un elemento importante en el intento de la poblaci�n de lograr mejores empleos y oportunidades acad�micas. Al mismo tiempo, el incremento constante de nuevas tecnolog�as y herramientas puestas a disposici�n de la educaci�n, han permitido nuevas posibilidades a la hora de aprender ingl�s. Actualmente existen muchas investigaciones sobre las nuevas tecnolog�as y los cambios radicales que generan en la educaci�n actual, por lo que es importante destacar que el uso de la tecnolog�a y las herramientas digitales en la educaci�n.

Palabra claves: Investigacion; Herramientas; Oportunidades; Educacion.

 

Abstract

Learning the English language has been an important element in the population's attempt to achieve better jobs and academic opportunities. At the same time, the constant increase in new technologies and tools made available to education have allowed new possibilities when it comes to learning English. Currently there is a lot of research on new technologies and the radical changes they generate in current education, so it is important to highlight the use of technology and digital tools in education.

Keywords: Research; Tools; Opportunities; Education.

 

Resumo

A aprendizagem da l�ngua inglesa tem sido um elemento importante na tentativa da popula��o de conseguir melhores empregos e oportunidades acad�micas. Ao mesmo tempo, o constante aumento das novas tecnologias e ferramentas disponibilizadas para a educa��o t�m permitido novas possibilidades na aprendizagem do ingl�s. Atualmente existe muita investiga��o sobre as novas tecnologias e as mudan�as radicais que geram na educa��o atual, pelo que � importante destacar a utiliza��o da tecnologia e das ferramentas digitais na educa��o.

Palavras-chave: Investiga��o; Ferramentas; Oportunidades; Educa��o.

 

Introducci�n

Actualmente existen muchas investigaciones sobre las nuevas tecnolog�as y los cambios radicales que generan en la educaci�n actual, por lo que es importante destacar que el uso de la tecnolog�a y las herramientas digitales en la educaci�n es una oportunidad para desarrollar modelos de ense�anza aut�noma y personalizada. (Trujillo, Merino, Gabarr�n, & A., 2019) sostiene que la implementaci�n de la tecnolog�a en la educaci�n incrementa el nivel de cobertura en todas las �reas. Un proceso de ense�anza y aprendizaje basado en las TICs impulsa el conocimiento innovador y genera una relaci�n m�s estrecha entre estudiantes y profesores.

El 25 de enero del 2012, en el Ministerio de Educaci�n y la Secretaria de Calidad y Equidad educativa, a trav�s de la Direcci�n Nacional de Tecnolog�as de Informaci�n para la Educaci�n en el Ecuador, se promueve la aplicaci�n de las Tics en las aulas e instituciones educativas para el mejoramiento de la ense�anza y aprendizaje, a trav�s de programas para la incorporaci�n de las Tics en la educaci�n, as� como la elaboraci�n de contenidos digitales y la dotaci�n de equipo inform�tico e internet.

 

Desarrollo

El objetivo de incorporar tecnolog�a en cursos de ingl�s es mejorar y optimizar el proceso de aprendizaje. Adem�s, al incluir tecnolog�a educativa en las clases de ingl�s se crea un ambiente mucho m�s diverso e interesante. La tecnolog�a abri� un mundo nuevo de posibilidades a la hora de estudiar un idioma. (C�ndor, 2020) La combinaci�n de tecnolog�a con clases de ingl�s no solo ayuda a los alumnos a mejorar sus habilidades con estas herramientas, sino que tambi�n permite incorporar el ingl�s de una forma m�s efectiva; gracias a ello, los alumnos pueden establecer su propio ritmo de aprendizaje y tener una experiencia m�s significativa y personalizada. Por otro lado, cuando los profesores incorporan la tecnolog�a en la rutina de ense�anza del ingl�s, transfieren el poder y la voluntad de aprendizaje en las manos del estudiante. Este aspecto no solo mejora el compromiso, sino que tambi�n aumenta la motivaci�n.

Aprender una lengua extranjera conlleva m�ltiples factores que convergen y se interrelacionan de manera tal que el alumno pueda alcanzar el dominio de una lengua y, con ello significar una realidad y dar valor a los elementos que conforman los aspectos sociales y culturales de ella. La tecnolog�a ha permitido que, incluso a la distancia, se logre una inmersi�n en todos los aspectos de la lengua como nunca antes, facilitando la adquisici�n del lenguaje de manera m�s �ntegra y natural. (Erazo, 2020) El proceso de aprendizaje del ingl�s se actualiza, hoy en d�a, a trav�s del uso de las TIC en el aula. Esto permite cambiar la mirada del antiguo esquema de aprendizaje guiado, por uno de participaci�n activa del estudiante y del profesor.

Aprender un idioma con la ayuda de la tecnolog�a ha atra�do y fascinado a profesionales del lenguaje, ingenieros y docentes por d�cadas quienes han recurrido al desarrollo, la adaptaci�n y la implementaci�n de las TIC para facilitar el proceso ense�anza-aprendizaje de lenguas extranjeras, como el ingl�s. (Fontal, 2020) La posibilidad de interactuar con una m�quina y aprender aspectos del lenguaje que a�os atr�s �nicamente era posible a trav�s de experiencias directas con la cultura y la lengua, se han convertido ahora en el mayor reto para docentes e investigadores por igual.

Las nuevas tecnolog�as no solo constituyen un conjunto de herramientas al servicio de las actividades de ense�anza y aprendizaje, sino que conforman un entorno, un espacio, un ciberespacio, en el cual se producen las interacciones. Es as� como el proceso de ense�anza y aprendizaje de una lengua extranjera ha experimentado un extraordinario desarrollo en los �ltimos tiempos, especialmente por la gran ventaja de interactividad que ofrecen los medios tecnol�gicos.

Las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n han jugado un papel muy importante en la ense�anza del ingl�s a trav�s de los tiempos. Su aplicaci�n ha contribuido a mejorar las habilidades de los estudiantes. Los profesores deben tomar ventaja de este fabuloso recurso para mejorar la forma de ense�ar. En este mundo globalizado, el uso del idioma ingl�s cambia constantemente. Por consiguiente, el enfoque de esta realidad deber�a ser tomada en cuenta en la ense�anza. Los estudiantes, seg�n (Pons, 2019) carecen de la exposici�n a un aut�ntico ambiente de aprendizaje.

Una de las formas para exponer a los estudiantes a estos cambios es a trav�s de la Internet. De acuerdo a los ling�istas, este instrumento tecnol�gico refuerza una gran variedad de ambientes de ense�anza. El uso de la Internet es una de las formas efectivas para facilitar la comprensi�n del idioma ingl�s. Por ejemplo, pueden ver videos, aprender vocabulario con im�genes reales, conversar con personas nativas en ingl�s mediante video conferencias entre otras actividades que son muy provechosas. De acuerdo a (Roussou, 2018) esta herramienta permite a los estudiantes interactuar por medio de gestos, contacto visual y expresiones faciales para entender el significado manifiesta que esta tecnolog�a produce efectos positivos en el proceso del cerebro para adquirir el lenguaje

Las TIC tambi�n ayudan al aprendizaje colaborativo el cual, seg�n (Ram�rez, 2021) promueve la ense�anza y el aprendizaje a trav�s de la participaci�n de grupos de estudiantes, quienes resuelven juntos problemas o crean proyectos. Las TIC crean un gran ambiente social donde los estudiantes comparten diversas perspectivas y aprenden unos de los otros. A trav�s de la tecnolog�a, los estudiantes aumentan su conocimiento del idioma ingl�s y desarrollan una visi�n cultural global adem�s �enfatiza el uso de materiales aut�nticos para promover la comunicaci�n�.

Recursos tecnol�gicos utilizados en la ense�anza del ingl�s

Las TIC en la ense�anza del ingl�s seg�n (M�sz�ros, (2021)) se pueden utilizar de la siguiente manera:

Utilizando los programas de Microsoft tales como Word, Excel, PowerPoint, Paint. A trav�s de estos programas los estudiantes pueden expresar sus pensamientos en ingl�s, demostrar lo que saben. Buscar informaci�n y guardarla en estos programas. Buscar y pegar videos, figuras que le permitan mostrar lo que han aprendido.

Utilizando la Web 2.0 como recurso did�ctico. La Web 2.0 Permite la participaci�n activa e interactiva de los estudiantes de ingl�s. Adem�s, contribuyen a la creatividad. Herramientas como wikis, p�ginas web blogs, foros, newsgroup son parte de este recurso. Seg�n (G�mez. C, 2019), otras de las atribuciones de este recurso es que contribuye a la formaci�n de comunidades en l�nea y el uso del ingl�s tanto de manera oral como escrita. Como ejemplos de su uso se pueden mencionar lo siguiente: En las p�ginas web como TED, los estudiantes pueden buscar videos, canciones, lecturas que pueden servir de complemento al material dado en clases. Adem�s, los profesores pueden enviar a los estudiantes a leer determinadas lecturas en diversos sitios web como tarea. Adem�s, se pueden realizar proyectos, investigaciones, encuestas entre otras actividades.

c. Plataformas Tecnol�gicas. Las plataformas integran recursos de comunicaci�n y colaboraci�n.

Est� constituido por 3 categor�as las cuales son las siguientes: Comunicaci�n (mails, foros, chats, videoconferencias), Administraci�n (registro de usuario, estad�sticas y contenidos) (documentos, gr�ficos). Su uso permite darle seguimiento al estudiante. La comunicaci�n en ingl�s se da de manera interpersonal. Ayuda al trabajo colaborativo. Dentro de sus funciones incluye el uso de chats, foros, gesti�n de archivos, calendario, glosario de t�rminos entre otros. Dentro de las m�s comunes utilizadas en la ense�anza del ingl�s tenemos: Dokeos, Moodle, entre otros. La plataforma tambi�n se puede utilizar para videoconferencias por Internet.

Permite realizar comunicaciones de audio y video en tiempo real. Permite la comunicaci�n entre el docente y los estudiantes. Aqu�, se puede dar di�logos simult�neos rompiendo las barreras del tiempo y la distancia.

d. Las tecnolog�as m�viles. Tiene que ver con dispositivos y medios de comunicaci�n de conectividad inal�mbrica que permite al estudiante realizar diversas actividades sin tener que estar en un punto fijo. Como ejemplo de ello tenemos las computadoras port�tiles (laptops, notebooks, tablets), los asistentes digitales (Palm,Pocket), tel�fonos celulares y cualquier integraci�n de estos dispositivos bluetooth, WiFi, entre otros.

e. El aprendizaje de lenguas asistido por computador. El programa CALL (Computer-Assisted Language Learning) tiene que ver con las aplicaciones del computador para la ense�anza de idiomas. Este sistema va desde actividades de pr�ctica y repetici�n hasta el ambiente virtual por internet. Este programa involucra materiales enfocados en los estudiantes que les ofrezca la oportunidad de ser autodidactas. Combina el aprendizaje interactivo y el individualizado. Tiene diversas funciones, puede ser utilizado para reforzar lo aprendido o como manera de autocorrecci�n para el desarrollo personal.

Por mucho tiempo, la educaci�n se ha visto influenciada por factores sociales propios de la evoluci�n de la sociedad, como lo menciona (Vergara, Carabajo, & Mendez, 2017) los cuales han sugerido cambios radicales en la forma de transmitir conocimientos a los estudiantes de todo nivel educativo, entre estos factores los m�s destacados est�n las redes sociales.

Las plataformas sociales se han convertido en un escal�n hacia un nuevo modelo de ense�anza que fomenta el uso de las herramientas, recursos y medios disponibles en la web, tanto para docentes y estudiantes, que faciliten establecer v�nculos, contactos e intercambio de conocimientos libre de barreras.

Las plataformas sociales le van a permitir al docente conversar con el estudiante en su propio espacio, volviendo el aprendizaje un hecho natural y espontaneo, m�s cercano e informal, descubriendo sus necesidades e intereses, como se�ala (G�mez, Roses, & Farias, 2012)

Las plataformas sociales est�n siendo altamente usadas por los j�venes universitarios como medio de comunicaci�n con una rapidez y libertad de uso que genera una importante fuente de uso en el campo educativo.

Para las principales redes sociales con mayor interacci�n de los estudiantes tenemos:

WhatsApp:Los dispositivos m�viles facilitan la movilidad y la interactividad, pero estos a su vez no son instructores por s� mismos, son herramientas instructivas con acceso a internet, mensajes de voz y texto y multimedia como videos o im�genes. Por el bien del aprendizaje de una nueva lengua, todo lo anterior expuesto puede facilitar al aprendiz una pr�ctica de sus habilidades, beneficiarse de ejemplos del uso real de la lengua, tareas, entre otras

Facebook: Puede ser una �til herramienta en el aula gracias a la creaci�n de grupos privados para el entorno de la clase, administrados por el profesor que, a trav�s de esta red social, puede compartir contenido con sus alumnos, plantear actividades y generar debates, as� como fomentar la relaci�n y el buen uso de esta red social con actividades relacionadas con el etiquetado de perfiles, l�mites de la privacidad.

Twitter: Puede centrarse en actividades de b�squeda y selecci�n de informaci�n, as� como en el aprendizaje e identificaci�n de noticias falsas. De la misma manera, se pueden fomentar juegos como pistas y adivinanzas en las que los alumnos pueden aprender a mencionar o localizar la informaci�n correcta.

Instagram: Las aplicaciones educativas del Instagram son diversas como por ejemplo la producci�n escrita para describir o caracterizar un tema, lugar o personaje, elegir t�rminos clave para los hashtags o sintetizar una experiencia educativa, entre otras. Se puede aprovechar para realizar proyectos de narraci�n a trav�s de la fotograf�a, que permitan narrar un hecho hist�rico que se est� estudiando, se hace el debate verbal y se complementa con im�genes que publique los estudiantes desde su perfil y se los agrupa en un hashtag.

YouTube: Esta es la plataforma perfecta para el aprendizaje f�cil y sencillo, sin preocupaciones por los l�mites de edad para el acceso. Las posibilidades de YouTube en el campo educativo son muy amplias empiezan con la creaci�n de un canal para subir contenidos visuales, interesantes y que muestren un contenido �til. YouTube es la plataforma social mejor ubicada para compartir contenidos de todo tipo, siendo la educativa la tendencia que domina, con tutoriales de contenido variado como idiomas, matem�ticas, qu�mica, cocina e incluso las m�s peculiares ideas se encuentran en YouTube.

 

Conclusi�n

El aprendizaje del idioma ingl�s puede resultar dif�cil en la mayor�a de los casos para los estudiantes que inician sus actividades acad�micas, considerando que no es el idioma de uso regular. Esta situaci�n encamina a los docentes de esa especialidad a adoptar estrategias diferentes y\o efectivas que motiven el aprendizaje en los estudiantes.

Los resultados tambi�n comprobaron que las estrategias de ense�anza en el idioma ingl�s fomentan el aprendizaje y por ende el desarrollo de las habilidades de estudio independiente en los estudiantes; porque al brindarles herramientas y t�cnicas de aprendizaje, los docentes empoderan a los estudiantes y los ayudan a adquirir confianza en su capacidad para aprender y usar el idioma ingl�s de manera correcta .la ense�anza del ingl�s como estrategia favorecedoras� del aprendizaje constituye un elemento clave cuando se trata de asegurar los aprendizajes significativos

Tomando conciencia de la importancia del ingl�s y de las ventajas de las TIC en el aula de clases se ha buscado la forma llegar a los estudiantes de una manera innovadora que permita fortalecer habilidades de lectura y escritura en el �rea de ingl�s y ser m�s competentes para las exigencias que presenta actualmente la sociedad

 

Referencias

1.      Bacca, E. (2019). Estrategias para el fortalecimiento de la habilidad de comprensi�n lectora para la lengua extranjera ingl�s, a trav�s de aprendizaje meditado por las TIC. . Universidad de La Sabana. .

2.      Beltr�n, M. (2019). El uso de recursos TIC como apoyo pedag�gico con el fin de fortalecer la habilidad de escritura en ingl�s de los estudiantes del grado primero curso 103. l IED Marco Tulio .

3.      Blanco, R. (. (2019). Estrategias y t�cnicas de ense�anza del idioma ingl�s desde una perspectiva audio lingual en 1er Ciclo de Educaci�n Primaria. [Tesis Licenciado. . Universidad de Valladolid], . https://doi.org/https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/8309/1/TF.

4.      C�ndor, O. O. (2020). INNOVACIONES EDUCATIVAS. ECUADOR: Universidad Indoamericana del Ecuador.

5.      Erazo, M. &. (2020). AN�LISIS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ASISTIDO POR HERRAMIENTAS TECNOL�GICAS DE INVESTIGACION Y COMUNICACI�N EN LA EDUCACION INICIAL DEL LICEO NAVAL. ECUADOR: Universidad de Guayaquil.

6.      Fontal, O. G. (2020). Desarrollo de competencias docentes en educaci�n patrimonial mediante plataformas 2.0 y entornos digitales como herramienta de aprendizaje. Revista de Investigaci�n e Innovaci�n Educativa.

7.      G�mez, C., Ram�rez, J. M., & Chuc, I. (2019). el uso dels tic en laense�anzas del ingles. revista de estudios y experiencias en educacion.

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9.      M�sz�ros, E. ((2021)). Ense�anza de ELE en entornos virtuales: an�lisis com- parativo de aplicaciones para el aprendizaje aut�nom.

10.  Padr�n, R., & Pand�s, N. (2020). El empleo de la literatura en el aprendizaje del uso real del ingl�s. . Mendive,, 18(1), 5-21. https://doi.org/https://dialnet.uniroja.es/serviet/articulo?codigo=7406127.

11.  Pons, J. C. (2019). Los usos de las plataformas digitales en la ense�anza universitaria. Perspectivas desde la investigaci�n educativa. Revista de Docencia Universitaria,.

12.  Ram�rez, M. (2021). Incorporacion de la tics y su inluecia en la ense�anza-aprendizaje del ingles. velasco ibarra.

13.  Roussou, M. (2018). iNTEGRACION DE AS TIC EN EL AULA DE INGLES. Espa�a: UNIVERSIDAD DE CANTABRIA ESPA�A.

14.  Trujillo, F., Merino, C., & Gabarr�n, A. (2019). Tecnolog�a para la ense�anza y el aprendizaje de lenguas extranjeras. Revista Iberoam�rica de educaci�n a distancia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2024 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).

 

 

 

 

 

 

 

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