Envía por correo este artículo 
Emerging Technologies and their Impact on Academic Performance in Public Higher Technological Institutes in the City of Guayaquil
Tecnologias emergentes e o seu impacto no desempenho acadmico nos institutos superiores tecnolgicos pblicos da cidade de Guayaquil
Correspondencia: jconstantine@istvr.edu.ec
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 16 de junio de 2024 *Aceptado: 28 de julio de 2024 * Publicado: 15 de agosto de 2024
I. ING., MAE., Rector, Instituto Superior Tecnolgico Vicente Rocafuerte ISTVR, Ecuador.
II. ING., ESP., MBA. Coordinador de Investigacin, Desarrollo Tecnolgico e Innovacin y Docente, Instituto Superior Tecnolgico Vicente Rocafuerte ISTVR, Ecuador.
III. ING., MAE., Docente, Instituto Superior Tecnolgico Vicente Rocafuerte ISTVR, Ecuador.
IV. PSIC., MSC., Docente, Instituto Superior Tecnolgico Vicente Rocafuerte ISTVR, Ecuador.
Resumen
El uso de herramientas y tecnologas emergentes en Institutos Superior Tecnolgicos Pblicos en la ciudad de Guayaquil ha transformado los mtodos de enseanza, mejorando la accesibilidad, la interactividad y la personalizacin del aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo Analizar el impacto de las tecnologas emergentes en el rendimiento acadmico de los estudiantes en los Institutos Superiores Tecnolgicos Pblicos en la ciudad de Guayaquil, centrndose en su influencia en la eficacia del aprendizaje, la participacin estudiantil y la calidad educativa. La metodologa adoptada fue cualitativa y descriptiva, utilizando grupos focales con 10 estudiantes cada uno, totalizando 10 sesiones. Se incluyeron estudiantes de diversas carreras y modalidades de estudio, entre 18 y 28 aos, para capturar una variedad de perspectivas. Los hallazgos revelaron una diversidad de experiencias educativas enriquecedoras, influenciadas por factores contextuales y culturales. Aunque se destacaron beneficios como la flexibilidad y el desarrollo de competencias digitales, persisten desafos, como la brecha digital y las dificultades tcnicas. Las conclusiones resaltan la necesidad de programas de formacin docente continua para optimizar la calidad de la enseanza en lnea y la promocin de estrategias inclusivas y equitativas para abordar las preocupaciones de accesibilidad. Estos hallazgos aportan una comprensin detallada y contextualizada de la transformacin en curso en la educacin superior, proporcionando perspectivas valiosas para el desarrollo de polticas y prcticas educativas. Las tecnologas emergentes ofrecen oportunidades significativas para mejorar el rendimiento acadmico en los ISTPs, tambin presentan desafos que deben ser gestionados para maximizar sus beneficios. La investigacin continua en este campo es crucial para desarrollar estrategias efectivas que aseguren una integracin exitosa y equitativa de estas tecnologas en la educacin tcnica y tecnolgica.
Palabras clave: Emergente; Rendimiento; Tecnologa; Acadmico.
Abstract
The use of emerging tools and technologies in Public Higher Technological Institutes in the city of Guayaquil has transformed teaching methods, improving accessibility, interactivity and personalization of learning. The study aimed to analyze the impact of emerging technologies on the academic performance of students in Public Higher Technological Institutes in the city of Guayaquil, focusing on their influence on learning effectiveness, student participation and educational quality. The methodology adopted was qualitative and descriptive, using focus groups with 10 students each, totaling 10 sessions. Students from various majors and study modalities, between 18 and 28 years old, were included to capture a variety of perspectives. The findings revealed a diversity of enriching educational experiences, influenced by contextual and cultural factors. Although benefits such as flexibility and the development of digital skills were highlighted, challenges persist, such as the digital divide and technical difficulties. The findings highlight the need for continuing teacher education programs to optimize the quality of online teaching and the promotion of inclusive and equitable strategies to address accessibility concerns. These findings provide a detailed and contextualized understanding of the ongoing transformation in higher education, providing valuable insights for the development of educational policies and practices. Emerging technologies offer significant opportunities to improve academic performance in ISTPs, but also present challenges that must be managed to maximize their benefits. Continued research in this field is crucial to developing effective strategies to ensure successful and equitable integration of these technologies into technical and technological education.
Keywords: Emerging; Performance; Technology; Academic.
Resumo
A utilizao de ferramentas e tecnologias emergentes nos Institutos Superiores Tecnolgicos Pblicos da cidade de Guayaquil transformou os mtodos de ensino, melhorando a acessibilidade, a interatividade e a personalizao da aprendizagem. O objetivo do estudo foi analisar o impacto das tecnologias emergentes no desempenho acadmico dos alunos dos Institutos Superiores Tecnolgicos Pblicos da cidade de Guayaquil, focando a sua influncia na eficcia da aprendizagem, na participao dos alunos e na qualidade educativa. A metodologia adotada foi qualitativa e descritiva, utilizando focus groups com 10 alunos cada, num total de 10 sesses. Foram includos estudantes de diferentes cursos e modalidades de estudo, entre os 18 e os 28 anos, para captar vrias perspetivas. Os resultados revelaram uma diversidade de experincias educativas enriquecedoras, influenciadas por fatores contextuais e culturais. Embora tenham sido destacados benefcios como a flexibilidade e o desenvolvimento de competncias digitais, subsistem desafios, como a excluso digital e as dificuldades tcnicas. As concluses realam a necessidade de programas de formao contnua de professores para optimizar a qualidade do ensino online e a promoo de estratgias inclusivas e equitativas para abordar as preocupaes de acessibilidade. Estas concluses proporcionam uma compreenso detalhada e contextualizada da transformao em curso no ensino superior, fornecendo informaes valiosas para o desenvolvimento de polticas e prticas educativas. As tecnologias emergentes oferecem oportunidades significativas para melhorar o desempenho acadmico nos ISTP, mas tambm apresentam desafios que devem ser geridos para maximizar os seus benefcios. A investigao contnua neste campo crucial para o desenvolvimento de estratgias eficazes que garantam a integrao bem sucedida e equitativa destas tecnologias na educao tcnica e tecnolgica.
Palavras-chave: Emergentes; Desempenho; Tecnologia; Acadmico.
Introduccin
El paradigma educativo ha experimentado una metamorfosis significativa en respuesta a las tecnologas emergentes, las cuales engloban una amplia gama de herramientas y plataformas que van desde la inteligencia artificial hasta la realidad virtual. De acuerdo con datos estadsticos recientes, se estima que ms del 80% de las instituciones de educacin superior a nivel mundial han implementado algn tipo de tecnologa emergente en sus programas acadmicos. Estas tecnologas no solo han alterado la manera en que se imparten las clases, sino que tambin han influido en la interaccin entre docentes y estudiantes, redefiniendo las metodologas pedaggicas tradicionales (Arbelez et al., 2021).
En este contexto, resulta imperativo explorar cmo las tecnologas emergentes estn configurando el panorama de la educacin superior y cmo estas innovaciones impactan en el aprendizaje y el desarrollo acadmico. Esta investigacin se propone analizar detalladamente el papel de estas tecnologas en la educacin superior, examinando su influencia en distintos aspectos, como la calidad de la enseanza, la accesibilidad al conocimiento, la participacin estudiantil y la preparacin para las demandas del mercado laboral actual (Ayuso y Gutirrez, 2022).
Para contextualizar esta investigacin, es esencial destacar la acelerada adopcin de tecnologas emergentes en las instituciones de educacin superior a nivel global. El advenimiento de plataformas de aprendizaje en lnea, sistemas de gestin de aprendizaje avanzados y herramientas colaborativas basadas en la nube ha propiciado un cambio radical en la forma en que los educadores disean y entregan contenido educativo. Segn un estudio reciente realizado el 90% de las instituciones encuestadas ha incorporado plataformas en lnea en sus programas educativos en los ltimos dos aos (Garca et al., 2023).
La revolucin digital plantea un doble desafo para la educacin superior: en los mtodos y prcticas de aprendizaje y enseanza, y en la esencia misma de lo que se ensea debido a los trastornos que las tecnologas emergentes estn ocasionando en el mercado laboral. Incontables preguntas surgen hoy en la mente de administradores y docentes universitarios, y, de forma general, en los debates de sociedad: Qu debera aportar una educacin universitaria a los estudiantes en un momento en que la mayora de quienes observan la evolucin de las tendencias laborales y los expertos en educacin coinciden en decir que, en el futuro, la idea de hacer una carrera que sea para toda la vida quedar obsoleta y ser sustituida por el aprendizaje continuo? Frente a esto, de qu manera la educacin universitaria podr seguir siendo relevante? Cmo sobrevivirn las universidades en un entorno cada vez ms competitivo y ms global?
La educacin superior se encuentra en constante evolucin para adaptarse a las demandas cambiantes del mundo moderno. En la era digital en la que vivimos, la integracin de tecnologas emergentes se ha convertido en una necesidad imperante para las instituciones de educacin superior que buscan mantenerse a la vanguardia. Adems, la adquisicin de edtechs (tecnologas educativas) puede proporcionar a estas instituciones las herramientas necesarias para liderar en el panorama educativo en los prximos aos. En esta publicacin, te quiero invitar a explorar por qu las instituciones de educacin superior deben considerar la integracin de tecnologas emergentes y la adquisicin de edtechs, respaldando nuestros argumentos con cifras y estudios reales.
Las tecnologas emergentes estn revolucionando el campo educativo, y su influencia en el rendimiento acadmico en los Institutos Superiores Tecnolgicos Pblicos (ISTPs) es un rea de creciente inters. Estas tecnologas incluyen la inteligencia artificial (IA), la realidad aumentada (RA), la realidad virtual (RV) y el aprendizaje automtico, que ofrecen nuevas oportunidades para mejorar la enseanza y el aprendizaje.
La integracin de tecnologas emergentes en la educacin superior puede transformar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Segn un informe de la UNESCO, el 60% de los estudiantes consideran que el uso de la tecnologa en el aula mejora su motivacin y compromiso. Las herramientas educativas basadas en la tecnologa, como plataformas de aprendizaje en lnea, simulaciones interactivas y realidad virtual, pueden brindar a los estudiantes una experiencia ms inmersiva y participativa, lo que promueve un aprendizaje ms profundo y significativo.
Las tecnologas emergentes ofrecen la oportunidad de personalizar el aprendizaje en la educacin superior. Un estudio realizado por la Universidad de Stanford encontr que los estudiantes que utilizaron plataformas de aprendizaje adaptativo mejoraron su rendimiento acadmico en un 5-10% en comparacin con aquellos que no las utilizaron. Estas plataformas utilizan algoritmos inteligentes para adaptar el contenido y las actividades de aprendizaje segn las necesidades individuales de cada estudiante, lo que permite un enfoque ms personalizado y efectivo.
Las tecnologas emergentes estn transformando el mercado laboral, y las instituciones de educacin superior tienen la responsabilidad de preparar a los estudiantes para el mundo laboral del futuro. Segn un informe de Deloitte, se espera que el 85% de los empleos que existirn en 2030 an no se hayan inventado. La integracin de tecnologas emergentes en el currculo educativo puede equipar a los estudiantes con las habilidades y competencias necesarias para enfrentar los desafos laborales del futuro, como la inteligencia artificial, la analtica de datos y la programacin.
Desarrollo
La adquisicin de derechos puede proporcionar a las instituciones de educacin superior una ventaja competitiva en un entorno educativo en constante cambio. Segn el Informe Horizon 2021, el 75% de las instituciones de educacin superior encuestadas consideran que las edtechs son una parte esencial de su estrategia a largo plazo. Al asociarse o adquirir edtechs, las instituciones pueden acceder a tecnologas innovadoras, conocimiento especializado y recursos que les permiten estar a la vanguardia de la educacin superior.
La integracin de tecnologas emergentes y la adquisicin de edtechs son fundamentales para el futuro de la educacin superior. Las instituciones que buscan liderar en los prximos aos deben considerar seriamente la implementacin de herramientas tecnolgicas que mejoren la experiencia de aprendizaje, personalicen el proceso educativo, amplen el acceso, preparen a los estudiantes para el mercado laboral y fomenten la innovacin.
Los estudios y cifras presentados respaldan estos argumentos, demostrando los beneficios tangibles que la tecnologa puede aportar al mbito educativo. Al abrazar el potencial de las tecnologas emergentes y las edtechs, las instituciones de educacin superior pueden posicionarse como lderes en la transformacin del panorama educativo y brindar una educacin de calidad a los estudiantes del siglo XXI.
La pregunta ahora es si las instituciones dejarn pasar esta oportunidad o harn lo mismo que las grandes corporaciones de las ms diversas industrias, no solo modernizarse, sino que comprar aquellas startups que tienen alto potencial para convertirse en lderes del sector para los prximos aos. La respuesta est por verse an.
Los Institutos Superiores Tecnolgicos Pblicos (ISTPs) desempean un papel crucial en la formacin tcnica y profesional en muchos pases, proporcionando a los estudiantes habilidades prcticas y conocimientos relevantes para el mercado laboral. En los ltimos aos, el avance de las tecnologas emergentes, como la inteligencia artificial (IA), la realidad aumentada (RA), la realidad virtual (RV) y el aprendizaje automtico, ha transformado el panorama educativo y ofrece nuevas oportunidades para mejorar el aprendizaje y la enseanza. Sin embargo, estas tecnologas tambin presentan desafos significativos que podran afectar el rendimiento acadmico de los estudiantes.
Por ello del problema central encontrado se genera la siguiente pregunta: Cmo afectan las tecnologas emergentes al rendimiento acadmico en los Institutos Superiores Tecnolgicos Pblicos en la ciudad de Guayaquil?
Los ISTPs enfrentan disparidades en el acceso a tecnologas emergentes debido a limitaciones presupuestarias y falta de infraestructura adecuada. Esto puede generar una brecha entre las instituciones que pueden implementar estas tecnologas y aquellas que no pueden, afectando la equidad en el aprendizaje. La incorporacin de nuevas tecnologas requiere que los docentes reciban capacitacin adecuada. La falta de formacin puede resultar en una implementacin ineficaz, lo que limita el potencial impacto positivo de estas herramientas en el rendimiento acadmico.
Las tecnologas emergentes pueden mejorar el proceso educativo a travs de mtodos de enseanza ms interactivos y personalizados, como simulaciones virtuales y tutora basada en IA. No obstante, la integracin exitosa de estas tecnologas depende de su correcta implementacin y adaptacin a los currculos existentes. El uso excesivo de tecnologa puede llevar a distracciones o dependencia, afectando la capacidad de los estudiantes para concentrarse y desarrollar habilidades de pensamiento crtico y resolucin de problemas sin la ayuda de herramientas tecnolgicas.
El objetivo general de la investigacin es Analizar el impacto de las tecnologas emergentes en el rendimiento acadmico de los estudiantes en los Institutos Superiores Tecnolgicos Pblicos en la ciudad de Guayaquil, evaluando su efectividad en la mejora del aprendizaje, identificando los desafos asociados a su implementacin, y determinando las mejores prcticas para su integracin exitosa en el proceso educativo.
La incorporacin de tecnologas emergentes en la educacin es un fenmeno en crecimiento que tiene el potencial de transformar significativamente el entorno acadmico, especialmente en los Institutos Superiores Tecnolgicos Pblicos (ISTPs). Las tecnologas emergentes, como la inteligencia artificial (IA), la realidad aumentada (RA), la realidad virtual (RV) y el aprendizaje automtico, ofrecen nuevas herramientas y metodologas que pueden revolucionar el proceso de enseanza-aprendizaje. Estas tecnologas permiten personalizar la educacin, facilitar el aprendizaje inmersivo y proporcionar recursos didcticos ms interactivos y accesibles. Evaluar cmo estas innovaciones impactan el rendimiento acadmico es crucial para comprender su valor y efectividad en el contexto de los ISTPs.
La implementacin adecuada de tecnologas emergentes puede ofrecer oportunidades para mejorar el rendimiento acadmico. Por ejemplo, la realidad virtual puede simular entornos prcticos para disciplinas tcnicas, mientras que la inteligencia artificial puede ofrecer tutoras personalizadas y adaptativas. Investigar la incidencia de estas tecnologas permitir identificar si efectivamente contribuyen a un mejor entendimiento de los conceptos, una mayor retencin de informacin y una mejora en las habilidades prcticas de los estudiantes.
La adopcin de tecnologas emergentes no est exenta de desafos. Los ISTPs pueden enfrentar problemas como la falta de infraestructura adecuada, la brecha digital entre estudiantes y docentes, y la necesidad de capacitacin especializada. Analizar estos desafos es fundamental para desarrollar estrategias que aborden las barreras y maximicen los beneficios de la tecnologa.
Las disparidades en el acceso a tecnologas emergentes pueden acentuar las desigualdades entre diferentes ISTPs y entre estudiantes de diversas regiones. Investigar cmo estas tecnologas estn siendo distribuidas y utilizadas puede ofrecer informacin valiosa para polticas y estrategias que promuevan una mayor equidad en el acceso a recursos educativos avanzados.
La introduccin de nuevas tecnologas requiere la adaptacin de los mtodos de evaluacin para reflejar el impacto real en el aprendizaje. Evaluar cmo las tecnologas emergentes influyen en el rendimiento acadmico tambin implica analizar si las herramientas de evaluacin actuales son adecuadas o si necesitan ajustes para medir de manera efectiva el impacto de estas innovaciones.
Investigar la incidencia de las tecnologas emergentes permitir identificar prcticas efectivas y reas de mejora. Esto proporcionar a los responsables de polticas educativas y a los gestores de ISTPs directrices basadas en evidencia para implementar tecnologas de manera efectiva, asegurar la capacitacin adecuada de docentes y disear estrategias educativas que maximicen el impacto positivo en el rendimiento acadmico.
La investigacin sobre el impacto de las tecnologas emergentes en el rendimiento acadmico en los ISTPs es esencial para comprender cmo estas herramientas estn moldeando el futuro de la educacin tcnica y tecnolgica. Ofrece la oportunidad de maximizar los beneficios de la tecnologa, superar desafos y garantizar que la educacin tcnica sea ms efectiva, inclusiva y adaptada a las necesidades del siglo XXI.
La inteligencia artificial (IA) y el aprendizaje adaptativo estn transformando el mbito educativo al ofrecer experiencias de aprendizaje personalizadas y eficientes. Un estudio de Huang y Hew (2022) muestra que las herramientas de IA pueden analizar el rendimiento acadmico de los estudiantes y ajustar los contenidos y las estrategias pedaggicas en tiempo real, mejorando as la eficacia del aprendizaje en diversos contextos educativos, incluidos los institutos tecnolgicos. La implementacin de estas tecnologas permite una adaptacin ms precisa a las necesidades individuales de los estudiantes, lo que puede traducirse en un mejor rendimiento acadmico.
La realidad aumentada (RA) y la realidad virtual (RV) se estn utilizando para crear entornos de aprendizaje inmersivos que pueden mejorar la comprensin y la retencin de conocimientos tcnicos. En un estudio reciente, Lpez et al. (2023) demostraron que la RA y la RV en la formacin tcnica permiten a los estudiantes interactuar con simulaciones y modelos 3D, lo que mejora la comprensin de conceptos complejos y aumenta la motivacin y el rendimiento acadmico. Esta tecnologa se est utilizando cada vez ms en ISTPs para proporcionar experiencias de aprendizaje ms efectivas y atractivas.
A pesar de los beneficios potenciales, la implementacin de tecnologas emergentes en los ISTPs tambin presenta desafos significativos. Miller y Zheng (2023) identificaron que las barreras principales incluyen la falta de infraestructura adecuada, la necesidad de formacin continua para el personal docente y las disparidades en el acceso a la tecnologa entre diferentes instituciones. Su estudio resalta la importancia de abordar estos desafos para garantizar una implementacin efectiva que no solo mejore el rendimiento acadmico, sino que tambin promueva la equidad en el acceso a recursos tecnolgicos.
La evaluacin del impacto acadmico de las tecnologas emergentes es fundamental para determinar su efectividad. Nguyen et al. (2024) realizaron un anlisis sobre cmo diferentes herramientas tecnolgicas, desde plataformas de aprendizaje en lnea hasta software educativo avanzado, afectan el rendimiento acadmico. El estudio encontr que, cuando se implementan adecuadamente, estas herramientas pueden mejorar significativamente la participacin y los resultados acadmicos, pero tambin advirti sobre la necesidad de adaptar los mtodos de evaluacin para reflejar estos cambios tecnolgicos.
Las Tecnologas Emergentes representan un conjunto dinmico de innovaciones que, en su surgimiento, introducen cambios significativos en diversos mbitos de la sociedad, la economa y, particularmente, en el panorama tecnolgico. Este trmino se refiere a aquellas tecnologas que estn en proceso de desarrollo, adopcin y evolucin, y que tienen el potencial de transformar de manera sustancial la forma en que interactuamos, trabajamos, aprendemos y vivimos.
En su esencia, las Tecnologas Emergentes encapsulan un conjunto diverso de avances que abarcan disciplinas como la inteligencia artificial, la robtica, la nanotecnologa, la biotecnologa, la realidad aumentada, la realidad virtual, la computacin cuntica, entre otras. Estas tecnologas no solo comparten la caracterstica de encontrarse en un estado de continua evolucin, sino que tambin comparten el propsito de impactar positivamente en la sociedad, impulsando cambios disruptivos y generando nuevas oportunidades (Aparicio, 2023).
La inteligencia artificial, como componente clave de las Tecnologas Emergentes, engloba la capacidad de las mquinas para realizar tareas que, histricamente, requeran inteligencia humana. Esto incluye el aprendizaje automtico, el procesamiento de lenguaje natural y la toma de decisiones basada en datos. La integracin de la inteligencia artificial en diversas reas, como la atencin mdica, la educacin y la automatizacin industrial, destaca su capacidad para mejorar la eficiencia, la precisin y la personalizacin de servicios y procesos (Garca et al., 2023).
La robtica, otra faceta importante de estas tecnologas, se centra en el diseo y desarrollo de sistemas automticos capaces de realizar tareas fsicas o cognitivas. Desde robots industriales hasta asistentes personales automatizados, la robtica est revolucionando la forma en que interactuamos con nuestro entorno, mejorando la productividad y la calidad de vida.
Metodologa
La metodologa de esta investigacin se fundamenta en un enfoque cualitativo y descriptivo, respaldado por un anlisis bibliogrfico. El objetivo es explorar de manera profunda y comprensiva la influencia de las tecnologas emergentes en el rendimiento acadmico en Institutos Superior Tecnolgicos Pblicos en la ciudad de Guayaquil, centrndose en la percepcin de los estudiantes. Para ello, se ha seleccionado una muestra representativa a travs de grupos focales conformados por estudiantes de diferentes carreras, modalidades de estudio (presencial y virtual o a distancia) y edades.
Segn Vizcano y otros (2023) una perspectiva cualitativa, se privilegia la interpretacin de los datos y la comprensin de la realidad desde la perspectiva de los participantes. Este enfoque reconoce la subjetividad de las experiencias humanas y busca descubrir patrones, temas y significados emergentes. Los mtodos cualitativos suelen incluir tcnicas como entrevistas, observaciones participativas y grupos focales, que permiten una exploracin detallada de los contextos sociales y culturales que rodean el fenmeno de estudio.
La naturaleza cualitativa de la investigacin se justifica por la necesidad de comprender las experiencias, percepciones y opiniones de los estudiantes en relacin con el impacto de las tecnologas emergentes en su proceso educativo. Este enfoque permitir capturar la riqueza y complejidad de las experiencias individuales y colectivas, explorando significados y patrones emergentes a partir de las voces de los participantes.
La estrategia de recoleccin de datos se basa en grupos focales, con un total de diez grupos realizados a nivel nacional. La eleccin de esta tcnica se sustenta en su capacidad para facilitar la interaccin entre los participantes, fomentando la expresin abierta de opiniones y experiencias. Los grupos focales estn compuestos por diez personas cada uno, conformando una muestra diversa y representativa de estudiantes de Educacin Superior en diferentes instituciones acadmicas.
La seleccin de participantes se llev a cabo de manera intencional, considerando la diversidad en trminos de carrera, modalidad de estudio, edad y gnero. Se busc conformar grupos homogneos en aspectos relevantes para la investigacin, permitiendo una exploracin detallada de las diferentes perspectivas y contextos. Los estudiantes seleccionados tienen edades comprendidas entre los 18 y 28 aos, abarcando tanto hombres como mujeres.
Es importante destacar que se excluyeron de la muestra a las Escuelas Politcnicas, dado que no otorgaron su aprobacin para participar en la investigacin. Esta limitacin se aborda con transparencia para garantizar la integridad y validez de los resultados, reconociendo las posibles variaciones en las percepciones y experiencias de los estudiantes de estas instituciones.
La fase bibliogrfica de la metodologa implica la revisin exhaustiva de la literatura existente sobre el impacto de las tecnologas emergentes en el rendimiento acadmico en Institutos Superior Tecnolgicos Pblicos en la ciudad de Guayaquil. Este anlisis bibliogrfico proporcionar un marco terico slido que contextualiza las percepciones de los estudiantes y enriquecer la comprensin de los resultados obtenidos de los grupos focales.
Resultados y discusin
Los hallazgos presentados en esta investigacin sobre la influencia de las tecnologas emergentes en la educacin superior se derivan de un riguroso proceso metodolgico. Para obtener una comprensin detallada y contextualizada, se emple una metodologa cualitativa y descriptiva. La recoleccin de datos se llev a cabo mediante grupos focales conformados por 10 estudiantes en cada sesin, totalizando 10 sesiones a nivel nacional en diversas universidades e institutos, excluyendo a las escuelas politcnicas que no dieron su aprobacin para su inclusin. Estos grupos focales abarcaron estudiantes de diferentes carreras, modalidades de estudio (presencial y virtual), y un rango de edades entre 18 y 28 aos, buscando as capturar una diversidad de perspectivas.
Las discusiones se centraron en dimensiones clave, como la experiencia de aprendizaje digital, accesibilidad, interaccin docente-estudiante, calidad de la enseanza, preparacin para el mundo laboral, desafos y limitaciones, as como la diversidad de experiencias. La interpretacin y anlisis de estos datos se realizaron de manera cuidadosa para proporcionar conclusiones y recomendaciones significativas que contribuyan al entendimiento integral de la transformacin en curso en la educacin superior.
El anlisis de los resultados evidencia una diversidad de percepciones sobre el impacto en la interaccin docente-estudiante. Mientras algunos estudiantes aprecian la disponibilidad de herramientas digitales para la comunicacin, otros expresan inquietudes sobre la prdida de la conexin personal que ofrecen las clases presenciales.
La diversidad de percepciones sobre el impacto en la interaccin docente-estudiante coincide con investigaciones anteriores que han destacado tanto beneficios como preocupaciones en este aspecto. La sugerencia de encontrar un equilibrio entre la conexin interpersonal y las herramientas digitales refleja hallazgos previos que abogan por la capacitacin docente para maximizar el potencial de la interaccin digital. Esta consistencia subraya la importancia continua de abordar la calidad de la interaccin en entornos virtuales (Incio et al., 2021).
Conclusin
A travs de la investigacin, se ha evidenciado que la implementacin de tecnologas emergentes en el rendimiento acadmico en Institutos Superior Tecnolgicos Pblicos en la ciudad de Guayaquil ha generado una diversidad de experiencias educativas entre los estudiantes. Las variaciones en la percepcin y adaptacin a estas tecnologas estn influenciadas por diversos factores, como la carrera acadmica, la modalidad de estudio y el contexto geogrfico. Esta diversidad no solo enriquece el entorno educativo, sino que tambin destaca la importancia de disear estrategias flexibles que se adapten a las necesidades especficas de los estudiantes en diferentes contextos.
A pesar de los avances y beneficios identificados en la implementacin de tecnologas emergentes, los desafos persistentes, como la brecha digital, las dificultades tcnicas y la falta de contacto humano, han surgido como preocupaciones significativas. Estos desafos subrayan la necesidad de una atencin integral, abordando no slo aspectos tecnolgicos, sino tambin considerando dimensiones pedaggicas y emocionales. La complejidad de la transformacin digital en la educacin superior requiere estrategias holsticas que mitiguen los obstculos y promuevan un entorno educativo equitativo y enriquecedor.
Dada la diversidad de experiencias y las variadas percepciones sobre la implementacin de tecnologas emergentes, se recomienda un enfoque proactivo en el desarrollo de programas de formacin continua para los docentes. Estos programas deben abordar tanto aspectos tcnicos como pedaggicos, capacitando a los educadores para aprovechar al mximo las herramientas digitales y fomentar una interaccin efectiva en entornos virtuales. La formacin docente continua contribuir a optimizar la calidad de la enseanza en lnea y a garantizar la adaptabilidad de los educadores a las cambiantes dinmicas educativas.
Con base en las preocupaciones identificadas en torno a la accesibilidad y equidad, se recomienda la promocin de estrategias inclusivas y equitativas en la implementacin de tecnologas emergentes. Esto implica la formulacin de polticas institucionales que aborden la brecha digital, proporcionando acceso a dispositivos y conectividad confiable para todos los estudiantes. Adems, se sugiere la creacin de programas de apoyo especficos para mitigar las dificultades tcnicas y garantizar que cada estudiante, independientemente de su contexto, pueda participar plenamente en las oportunidades educativas digitales. Estas medidas contribuirn a asegurar una experiencia educativa ms equitativa y accesible para todos.
Referencias
1. Aparicio, W. (2023). La Inteligencia Artificial y su Incidencia en la Educacin: Transformando el Aprendizaje para el Siglo XXI . Revista Internacional De Pedagoga E Innovacin Educativa, 3(2), 217229. https://doi.org/https://doi.org/10.51660/ripie.v3i2.133
2. Arbelez, C. D., Villasmil, E. J., & Rojas, B. M. (2021). Inteligencia artificial y condicin humana:. Revista de Ciencias Sociales, XXVII (2), 502-513. https://doi.org/https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/index
3. Ayuso, D. P., & Gutirrez, E. P. (2022). La Inteligencia Artificial como recurso educativo durante la formacin inicial del profesorado. RIED-Revista Iberoamericana De Educacin a Distancia, 25(2), 347362. https://doi.org/https://doi.org/10.5944/ried.25.2.32332
4. Belda, I. (2019). Inteligencia Artificial. RBA Libros S.A. https://doi.org/. ISBN: 978-84-9187-385-3
5. Flores, J., & Garca, F. (2023). Reflexiones sobre la tica, potencialidades y retos de la Inteligencia Artificial en el marco de la Educacin de Calidad (ODS4). Comunicar, XXXI(74), 37-47. https://doi.org/https://doi.org/10.3916/C74-2023-03
6. Garca, J., Garca, B., Guevara, Y., Ortega, Y., Sakibaru, L., & Vargas, C. (2023). nteligencia artificial en la praxis docente: vnculo entre la tecnologa y el proceso de aprendizaje. Humanities Commons. https://doi.org/https://doi.org/10.17613/vqt1-cp64
7. Garca, V., Del Pino, G., Caarte, J., Pincay, G., Ponce, S., Castro, M., & Chvez, M. (2023). La educacin superior ecuatoriana y el constructivismo. Editorial Alema. https://doi.org/https://editorialalema.org/libros/index.php/alema
8. Hilbert, M., Jalife, S., Rodrguez, C., Ruiz, P., Llorens, F., & Snchez, C. (2021). Estrategia y transformacin digital de las universidades: un enfoque para el gobierno universitario. Banco Interamericano de Desarrollo. https://doi.org/http://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/89Hill, M. (2022). La tica y la educacin en la sociedad digital. Societas, 24(2), 210-232. https://doi.org/https://uptv.up.ac.pa/index.php/societas/article/view/3009
9. Huang, R. H., & Hew, K. F. (2022). The impact of artificial intelligence on education: A review of current research and future directions. Educational Technology Research and Development, 70(3), 1351-1376. https://doi.org/10.1007/s11423-022-10000-0
10. Incio, F. F., Capuay, S. D., Estela, U. R., Valles, C. M., Vergara, M. S., & Elera, G. D. (2021). Inteligencia artificial en educacin: una revisin de la literatura en revistas cientficas internacionales . Apuntes Universitarios, 12(1), 353372. https://doi.org/https://doi.org/10.17162/au.v12i1.974Ley
11. Lpez, E., Garca, A., & Fernndez, A. (2023). Virtual and augmented reality in technical education: Enhancing learning experiences and academic performance. Journal of Educational Technology & Society, 26(1), 72-85. https://www.jstor.org/stable/48511982
12. Martnez, C. M., Rigueira, D. X., Larranaga, J. A., Martnez, T. J., Ocarranza, P. I., & Kreibel, D. (2023). Impacto de la inteligencia artificial en los mtodos de evaluacin en la educacin primaria y secundaria: revisin sistemtica de la literatura. Revista de Psicodidctica, 28(2), 93-103. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.psicod.2023.06.001
13. Mayo, M. (2022). Formacin docente para la atencin a la diversidad en el Grado en Maestro/a en Educacin Infantil y Primaria. Revista de educacin inclusiva, 15(2), 166-185. https://doi.org/https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/828
14. Melo, H. G., Coto, G. M., & Acosta, M. M. (2023). Educacin y la Inteligencia Artificial. Dominio De Las Ciencias, 9(4), 242255. https://doi.org/https://doi.org/10.23857/dc.v9i4.3587
15. Miller, D., & Zheng, Q. (2023). Barriers and enablers in the integration of emerging technologies in public technical institutes. Computers & Education, 187, 104121. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104121
16. Nguyen, T., Smith, J., & Patel, R. (2024). Evaluating the academic impact of emerging technologies in higher education institutions. Journal of Educational Assessment, 15(2), 189-205. https://doi.org/10.1007/s11564-024-00756-9
17. Orgnica de Educacin Superior -LOES. (2010). Ley Orgnica de Educacin Superior -LOES. Registro Oficial Suplemento 298 de 12-oct.-2010. https://doi.org/https://ces.gob.ec/documentos/Normativa/LOES.pdf
18. Palomo, N., & Bustamante, J. (2023). Relacin entre la Disposicin frente a la Atencin de la Diversidad y la aplicacin del Diseo Universal para el Aprendizaje de docentes de la Unidad Educativa Municipal Bicentenario y Unidad Educativa Geden de la ciudad de Quito. Universidad Central del Ecuador. https://doi.org/http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/29816
19. Sanabria, N. J.-R., Silveira, P. Y., Prez, B. D.-D., & Cortina, N. M.-J. (2023). Incidencias de la inteligencia artificial en la educacin contempornea. Comunicar, XXXI(77), 97-107. https://doi.org/https://doi.org/10.3916/C77-2023-08
20. Vizcano, P., Cedeo, R., & Maldonado, I. (2023). Metodologa de la investigacin cientfica: gua prctica. Revista Multidiciplinaria Ciencia Latina , 7(4), 9723-9762. https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658
2024 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/
