Neurodiversidad y las estrategias para su abordaje en modo indicado básica superior y bachillerato

Resumen

La investigación realizada en la Unidad Educativa Darío C. Guevara tuvo como objetivo evaluar la efectividad de las actividades de sensibilización y las estrategias de inclusión para estudiantes neurodiversos. La metodología empleada combinó enfoques cualitativos y cuantitativos, mediante una investigación descriptiva y bibliográfica. Se utilizó un cuestionario de 10 preguntas cerradas bajo la escala de Likert, dirigido a una muestra aleatoria de 80 estudiantes de educación básica superior y bachillerato, de un total de 360 alumnos. Los resultados mostraron que la mayoría de los encuestados cree que las actividades de sensibilización sobre neurodiversidad contribuyen a un ambiente escolar más inclusivo, con un 56% de acuerdo y un 29,8% totalmente de acuerdo. En cuanto a la formación continua para docentes, el 82% de los padres de familia opina que es crucial para abordar adecuadamente la neurodiversidad en el aula. Además, el 84,6% de los participantes consideraron que las estrategias específicas de inclusión mejoran el rendimiento académico general del aula. La discusión resalta que la implementación de actividades de sensibilización, el uso de tecnologías de asistencia y la formación continua de los docentes son esenciales para promover un entorno educativo inclusivo. Estas medidas no solo benefician a los estudiantes neurodiversos, sino que también enriquecen la experiencia educativa de todos los alumnos. En conclusión, la investigación subraya la necesidad de adoptar prácticas inclusivas y capacitar a los educadores para mejorar el clima escolar y el rendimiento académico, asegurando una educación equitativa y respetuosa para todos.