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Nivel de coordinaci�n en escolares de b�sica media seg�n sexo y edad

 

Level of coordination in middle school students according to sex and age

 

N�vel de coordena��o em estudantes do ensino m�dio segundo sexo e idade

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: willian.mera.06@est.ucacue.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 21 de abril de 2024 *Aceptado: 02 de mayo de 2024 * Publicado: �19 de junio de 2024

 

        I.            Licenciado en Ciencias de la Educaci�n Menci�n Cultura F�sica, Maestrante del Programa de Maestr�a en Educaci�n F�sica y Entrenamiento Deportivo de la Universidad Cat�lica de Cuenca, Azogues., Ecuador.

      II.            M�ster en Ciencias de la Educaci�n F�sica el Deporte y la Recreaci�n, Licenciado en Educaci�n F�sica y Deporte, Docente en la Universidad Cat�lica de Cuenca, Sede Azogues, Ecuador.

 

Resumen

Las habilidades motrices b�sicas, as� como la coordinaci�n, son fundamentales desarrollarlas en la edad escolar, pues estas son prerrequisitos para lograr t�cnicas y adecuadas en los deportes. El objetivo de este estudio es mejorar la coordinaci�n en los escolares de b�sica media, en las clases de Educaci�n de la Unidad Educativa la Salle. Esta investigaci�n es de tipo descriptiva de corte transversal y con un enfoque cuantitativo. La poblaci�n en estudio est� conformada por 80 estudiantes, los resultados muestran que la coordinaci�n se ha evidenciado una ineficacia en el desarrollo de la misma.� Se concluye que es importante enfocarse en alternativas para el desarrollo de estas capacidades, para lo cual se proponen se propone actividades l�dicas que mejoren el desarrollo de las mismas.

Palabras clave: Educaci�n f�sica; Capacidad; Actividad sensomotriz; Juego. (Palabras tomadas del Tesauro UNESCO).

 

Abstract

Basic motor skills, as well as coordination, are essential to develop at school age, as these are prerequisites to achieve adequate techniques in sports. The objective of this study is to improve coordination in middle school students, in the Education classes of the La Salle Educational Unit. This research is descriptive, cross-sectional and with a quantitative approach. The population under study is made up of 80 students, the results show that coordination has been shown to be ineffective in its development. It is concluded that it is important to focus on alternatives for the development of these capacities, for which recreational activities are proposed that improve their development.

Keywords: Physical education; Ability; Sensory motor activity; Game. (Words taken from the UNESCO Thesaurus).

 

Resumo

As habilidades motoras b�sicas, assim como a coordena��o, s�o essenciais para o desenvolvimento na idade escolar, pois s�o pr�-requisitos para alcan�ar t�cnicas adequadas no esporte. O objetivo deste estudo � melhorar a coordena��o em alunos do ensino m�dio, nas turmas de Educa��o da Unidade Educacional La Salle. Esta pesquisa � descritiva, transversal e com abordagem quantitativa. A popula��o em estudo � composta por 80 alunos, os resultados mostram que a coordena��o tem se mostrado ineficaz no seu desenvolvimento. Conclui-se que � importante focar em alternativas para o desenvolvimento dessas capacidades, para as quais s�o propostas atividades recreativas que melhorem o seu desenvolvimento.

Palavras-chave: Educa��o F�sica; Habilidade; Atividade sens�rio-motora; Jogo. (Palavras retiradas do Thesaurus da UNESCO).

 

Introducci�n

La Educaci�n f�sica hoy en d�a a tomado significativa importancia pues su incremento en la carga horaria en la malla curricular ha sido relevante, no obstante, se la considera como una materia de poca importancia, cuando en realidad es la que aporta significativamente no solo en la formaci�n motriz, sino que busca el desarrollo cognitivo y axiol�gico mediante el cual pretende una formaci�n integral de los escolares, por ello, este estudio centra su atenci�n en identificar el nivel de coordinaci�n en escolares de b�sica media, enfatizando en la coordinaci�n en los estudiantes de b�sica media, adem�s de dotar al docente de Educaci�n F�sica herramientas que ayuden al desarrollo de las mismas.

Los principales fundamentos te�ricos que sustentan este estudio en cuanto a la coordinaci�n y su desarrollo en los escolares, se valoran los aportes de Redondo (2011), Tenorio (2013), Sanchez, et al. (2013), Rivera, et al. (2014), Ruiz, et al. (2017), Alcal� (2017), Gome�uka (2018) Posso-Pacheco et al (2021).� Sin embargo, en la actualidad la mayor parte actividades y estrategias han sido tomados por los docentes de Educaci�n F�sica y Deporte.

Por lo anteriormente planteado, el problema cient�fico se ha enfocado en �c�mo mejorar la coordinaci�n en los escolares de b�sica media ,seg�n sexo y edad en las clases de Educaci�n F�sica a trav�s de actividades l�dicas, de la Unidad Educativa la Salle�� Para contribuir a la soluci�n del problema anteriormente plateado se declara como objetivo general Proponer actividades l�dicas para desarrollar de la coordinaci�n en los escolares de b�sica media ,seg�n sexo y edad en las clases de Educaci�n F�sica a trav�s de actividades l�dicas, de la Unidad Educativa la Salle�, para dar cumplimiento a este objetivo y desarrollar el presente estudio se declaran los siguientes objetivos espec�ficos:

�         Establecer los fundamentos te�ricos y metodol�gicos acerca de las estrategias para mejorar la coordinaci�n en escolares.

�         Identificar el nivel de coordinaci�n en escolares de b�sica media a trav�s del test de coordinaci�n motriz 3JS.

�         Proponer actividades l�dicas para mejorar la coordinaci�n de escolares de b�sica media en las clases de educaci�n f�sica.

 

Referencial Te�rico

Seg�n Tenorio (2013) describe a la coordinaci�n como la capacidad que tienen los m�sculos esquel�ticos del cuerpo de sincronizarse bajo par�metros de trayectoria y movimiento, teniendo como resultado de la coordinaci�n motora� una acci�n intencional, sincr�nica y sin�rgica, estos movimientos ocurren de manera eficiente por contracci�n coordinada de la musculatura necesaria as� como el resto de los componentes de las extremidades involucradas, ya que est� m�nimamente asociada con procesos de integraci�n del sistema nervioso, el esqueleto y el control del cerebro y la m�dula espinal.

Como menciona Verkhoshansky (2018) resalta que en la coordinaci�n motriz se regulan las fuerzas externas e internas, para el �ptimo aprovechamiento de los recursos en el logro del objetivo deportivo. El autor previamente citado, declara la importancia de la relajaci�n e inhibici�n de grupos musculares para desarrollar los procesos coordinativos involucrados en el movimiento.

�El desarrollo de las capacidades coordinativas se enfatiza entre los 10 a 12 a�os, es decir en el nivel Educaci�n General B�sica y sus subniveles educativos Preparatorio, Elemental y Medio, esto garantiza que los ni�os realicen movimientos cada vez m�s eficaces, precisos y con posiciones corporales adaptadas a cada tipo de movimiento, esta capacidad f�sica se encuentra enfocada en los bloques curriculares, tales como Practicas gimnasticas y pr�cticas corporales expresivo � comunicativas, esto ha permitido que la Educaci�n F�sica responda a las necesidades y requerimientos de los estudiantes, fortaleciendo el aprendizaje, la independencia y autonom�a por la actividad f�sica alineados as� al perfil de salida del bachillerato y obteniendo los conocimientos necesarios para mejorar la calidad de vida del estudiante Posso et al.� (2018).

La Educaci�n F�sica, ser� considerada como una asignatura importante en la pr�ctica de la actividad f�sica, enfoc�ndose en el calentamiento y estiramiento como el inicio de cualquier actividad inicial, desarrollando as� la coordinaci�n en los ni�os desde edades tempranas como aspecto importante en la prevenci�n de lesiones y posiblemente en la mejora del rendimiento Sedano et al. (2007).

Si hablamos de coordinaci�n� para definir como principales alternativas pr�cticas para el desarrollo de la mismas es necesario ejecutar actividades que tengan un valor importante en la capacidad f�sica y t�cnica de los educandos, adquiriendo un mayor grado de experiencia motriz que ir�n desarrollando y perfeccionando con el paso de los a�os, enfoc�ndose en un tiempo determinado al desarrollo de acciones motrices, para lograr la precisi�n del movimiento y el perfeccionamiento del mismo, para ello se debe emplear una metodolog�a que ayude a la preparaci�n eficaz, sin descartar la disciplina, adem�s de las capacidades coordinativas, el docente de Educaci�n F�sica debe tener presente la necesidad de utilizar ejercicios generales y especiales, en las clases haciendo cada vez m�s habituales, necesitando incrementar la complejidad coordinativa del ejercicio, para mejorar la capacidad de trabajo ( Liuver Burke et al., 2019).

Pilco (2019) en su an�lisis determina que para desarrollar la coordinaci�n motriz gruesa en los alumnos de Riobamba-Ecuador, cuyo objetivo general es establecer como la motricidad gruesa se ve influenciada por las acciones l�dicas y como se desarrolla, aplicando la metodolog�a inductivo-deductivo, exploratorio, descriptivo, dise�o no experimental y de campo, la poblaci�n fue de 35 ni�os, con los resultados se demuestra una evidente mejor�a de la mayor parte de los ni�os ya que al utilizar acciones l�dicas en el desenvolvimiento de su coordinaci�n motriz se notaron muchos avances por lo que se sugiere que los profesores empleen t�cnicas de m�todos l�dicos en la ense�anza de los ni�os.

 

Metodolog�a

Esta investigaci�n tiene un dise�o de tipo descriptivo de corte transversal, con un enfoque cuantitativo, se desarroll� con el prop�sito contribuir a mejorar la flexibilidad y la coordinaci�n en los escolares de b�sica media en las clases de Educaci�n F�sica a trav�s de actividades l�dicas, realizadas en la primera semana del mes de Junio del a�o 2022 en la ciudad de ciudad de Bibli�n en la provincia del Ca�ar, a ellos se les aplic� los� test� de Sit and Reach y test de Coordinaci�n Motriz 3JS estos permitieron identificar el nivel de flexibilidad y coordinaci�n, respectivamente.

En este estudio particip� una poblaci�n de 78 estudiantes 40 ni�as y 38 ni�os comprendidos en las edades de 10 y 12 a�os del sub nivel de b�sica media de la Unidad Educativa La Salle, para determinar la muestra de estudio se aplic� el muestreo deliberado, a ellos se les aplic� test de Coordinaci�n Motriz 3JS respectivamente, permitiendo analizar de coordinaci�n.

Para el desarrollo y recopilaci�n de informaci�n en el presente estudio se emplearon entre los principales m�todos, t�cnicas e instrumentos los siguientes:

�         Revisi�n bibliogr�fica: aplicado para el estudio de los fundamentos te�ricos y metodol�gicos acerca del desarrollo de la flexibilidad y coordinaci�n en escolares, considerando el estudio de fuentes confiables que se encuentran publicados de forma f�sica y digital, para ello se revisaron alrededor de 12 art�culos cient�ficos en ingl�s y espa�ol, comprendidos entre los a�os del 2010 al 2023.

�         Hist�rico l�gico: este m�todo se aplic� para el estudio cronol�gico de los fundamentos te�ricos y metodol�gicos de las orientaciones, recomendaciones acerca del desarrollo de la coordinaci�n en escolares.

�         Anal�tico-sint�tico: se emple� para la identificaci�n de la situaci�n problem�tica, la determinaci�n de los fundamentos te�ricos y metodol�gicos acerca del desarrollo de coordinaci�n en escolares, en el diagn�stico, a partir del procesamiento de instrumentos y en an�lisis de los resultados obtenidos del diagn�stico.

�         Deductivo: aplicado para el estudio de los principales fundamentos te�ricos y metodol�gicos referente acerca de coordinaci�n en escolares, los cuales se abordaron desde lo general a lo particular y singular para establecer las ideas centrales y fundamentar de manera precisa.

�         Test: dirigido a los 80 estudiantes de b�sica media de la Unidad Educativa La Salle para determinar el desarrollo de coordinaci�n de los estudiantes.

�         M�todos estad�stico-matem�ticos: aplicados a trav�s de la estad�stica descriptiva, que incluye el an�lisis porcentual, las tablas de distribuci�n de frecuencias y las gr�ficas para el an�lisis de los datos recopilados a partir de la aplicaci�n de los m�todos y las t�cnicas de car�cter emp�rico acerca del desarrollo de la flexibilidad y coordinaci�n en escolares de b�sica media.

 

 

 

Resultados

A continuaci�n, se muestran los principales resultados obtenidos luego de la aplicaci�n del Test Sit and Reach a 78 estudiantes del subnivel de b�sica media de la Unidad Educativa La Salle, los resultados se presentan a continuaci�n, en tablas consolidadas con su an�lisis.

 

Tabla 1: Caracterizaci�n de la poblaci�n de escolares de b�sica media.

 

Los datos de la tabla 1 revelan que la poblaci�n est� compuesta por 80 estudiantes con edades entre 10 y 12 a�os del subnivel escolar b�sica media, el mayor porcentaje de estudiantes son de quinto a�o, respecto al g�nero hay una equidad tanto en varones como mujeres lo que permitir� relacionar los resultados que se alcancen en este estudio por g�nero.

 

Tabla 2: Resultados del nivel de coordinaci�n seg�n el Test de coordinaci�n motriz 3JS.� FEMENINO

 

La tabla 2 muestra los resultados del Test de coordinaci�n motriz 3JS aqu� se revela que el g�nero femenino en todos los �tems evaluados, el n�mero m�s alto de las estudiantes es de 15 y 17, respectivamente que se ubican en el nivel 4 muy bueno, sin embargo, la sumatoria de las estudiantes en los niveles m�s bajos 1 y 2 da �tem 5.; �tem 7. Y el, �tem 6. en cada uno de los �tems respectivamente con �nfasis en el segundo, es decir casi la mitad de la poblaci�n femenina en estudio presentan valores de la capacidad coordinativa muy malo y malo, lo cual requiere de una importante atenci�n por parte de los docentes de Educaci�n F�sica enfoc�ndose al desarrollo de esta capacidad.

 

Tabla 3: Resultados del nivel de coordinaci�n seg�n el Test de coordinaci�n motriz 3JS. MASCULINO

 

La tabla 3 muestra los resultados del Test de coordinaci�n motriz 3JS aqu� se revela que el g�nero masculino en todos los �tems 2y 3 el n�mero m�s alto de los estudiantes es de 19 y 14, respectivamente que se ubican en el nivel 4 muy bueno, sin embargo, la sumatoria de los estudiantes en los niveles m�s bajos 1 y 2� respectivamente con �nfasis en el segundo, es decir casi la mitad de la poblaci�n masculina en estudio presenta valores de la capacidad coordinativa muy malo y malo, lo cual requiere de una importante� atenci�n por parte de los docentes de Educaci�n F�sica enfoc�ndose al desarrollo de esta capacidad.

En cuanto a los �tems 3, 4 y 7 observamos que el mayor n�mero de estudiantes se ubican en el nivel 1 de muy malo presentando un d�ficit de desarrollo de la capacidad coordinativa, siendo importante el an�lisis y fortalecimiento por parte de los docentes de Educaci�n Fisca.

 

 

 

 

 

Tabla 4: Estad�sticos descriptivos de la muestra total y en funci�n del g�nero.

 

En cuanto a los resultados de la tabla 4, se puede apreciar con base en la media que en el g�nero femenino los �tems m�s deficientes son 2 y 6, que corresponden salto vertical con obst�culo peque�o y la coordinaci�n ojo mano, sin embargo, el �tem que se destaca en los resultados de diagn�stico es el �tem 4 que corresponde a la ejecuci�n eficiente del golpeo del bal�n con el pie desde una posici�n est�tica, presentando valores destacados en esta habilidad.

La Desviaci�n est�ndar, en este g�nero los datos revelan importantes deficiencias en el �tem 3 y 5 que corresponden al lanzamiento de precisi�n y a la carrera con slalom, siendo una de las deficiencias y esta manera haciendo m�s lento el desarrollo motriz de las estudiantes.

Se puede apreciar con base en la media que en el g�nero masculino los �tems m�s deficientes son 2 y 6, que corresponden al salto longitudinal sobre su propio eje y la coordinaci�n ojo mano, sin embargo, el �tem que se destaca en los resultados de diagn�stico es el �tem 4. Es decir, las estudiantes revelan una eficiente ejecuci�n del golpeo del bal�n con el pie desde una posici�n est�tica, presentando valores destacados en esta habilidad.

Finalmente, los resultados de la poblaci�n en estudio demuestran de manera general que los valores m�s bajos de la media se ubican en el �tem 1, lo que revela importantes deficiencias en el desarrollo de la habilidad de saltar. Adem�s, que, el valor m�s alto de la media est� en el �tem 4 con un eficiente desarrollo en la habilidad de lanzar.

 

Discusi�n

Los resultados de la investigaci�n revelan que la flexibilidad en escolares del subnivel media de la Unidad Educativa La Salle, luego de la aplicaci�n.

En cuanto a los resultados obtenidos, luego de la aplicaci�n del test 3JS se puede apreciar con base en la media que en el g�nero femenino y masculino� los �tems m�s bajos en escala Malo son 2 y 6, que corresponden salto vertical con obst�culo peque�o y la coordinaci�n ojo mano; tambi�n los �tem 3 y 5 que corresponden al lanzamiento de precisi�n y a la carrera con slalom revelan niveles� malo y muy malo, estos resultados son similares con los datos del estudio de� P�rez (2017) autor que en el contexto espa�ol evalu� la Coordinaci�n Motriz Global en Educaci�n Secundaria: El Test Motor SportComp� aplicado� a 5732 escolares de las edades comprendidas de 12 y 17 a�os,� aplicando la respectiva muestra para la aplicaci�n del Test de coordinaci�n 3JS, coinciden que los resultados obtenidos son deficientes en cuanto al desarrollo de la coordinaci�n motriz y que permite evaluar de forma v�lida y fiable la Coordinaci�n de los escolares, el saltar de forma r�pida y regulada, saltar de forma fluida, correr y cambiar de direcci�n, controlar y regular los desplazamientos o mantener el ritmo de las acciones, son expresi�n de la funci�n de coordinaci�n que este test eval�a, dotando por ello de una bater�a de test esenciales para el docente de educaci�n f�sica, pueda aplicarlos en sus clases y ayude al desarrollo eficaz de esta habilidad como a mejorar las estrategias y actividades did�cticas que ayuden al desarrollo eficiente de los ni�os y j�venes. Por lo cual como parte fundamental de este estudio se presenta una propuesta de ejercicios y actividades l�dicas utilizadas como una alternativa para el docente de Educaci�n F�sica, la misma que servir� para mejorar estas capacidades en los estudiantes.

 

Propuesta

Los profesores de Educaci�n F�sica que trabajan con ni�os deben estar conscientes del desarrollo psicomotriz de los estudiantes, sabiendo que en sus manos est� el futuro de sus alumnos, las que requiere de un minucioso an�lisis para orientarlos en su iniciaci�n deportiva, tomando en cuenta el juego como un medio de ense�ar y aprender, por ello se detalla una propuesta de actividades l�dicas,� enfocadas a mejorar� y desarrollar la coordinaci�n en los estudiantes de b�sica media, adem�s de tomar algunas destrezas y criterios de evaluaci�n a ser utilizadas. Es importante realizar actividades que impliquen la multilateralidad y el desarrollo de las capacidades coordinativas, y de las habilidades motrices b�sicas, siendo la base para cualquier deporte.

 

Juego N� 2 Adaptada de Bernal Ruiz (2008)
Nombre del juego:� De pie Destreza: EF 3.1.8, EF.3.2.1������������������������������� ����Criterio de Evaluaci�n: CE.EF.3.2
Objetivo: Mantener la coordinaci�n y el equilibrio mientras cambiamos de pierna	Materiales: Espacio amplio,
Orientaci�n Metodol�gica: Por parejas, atrapando una pierna de nuestro compa�ero, intentar girar a diferentes velocidades. Variante: Ahora intentamos saltar en el sitio cada vez m�s alto.

 

Juego N� 3 Adaptada de Bernal Ruiz (2008)
Nombre del juego:� agarra fuerte Destreza: EF 3.1.8, EF.3.2.1������������������������������� ����Criterio de Evaluaci�n: CE.EF.3.2
Objetivo: Desarrollar la coordinaci�n y mejorar la flexibilidad con el juego de agarra fuerte.	Materiales: Espacio amplio.
Orientaci�n Metodol�gica: Flexiona el tronco hacia delante con los brazos extendidos, y siendo agarrados por el otro pie por un compa�ero, desde esta posici�n desplazarse dando peque�os saltos. Variante: Agarrarse de un espacio fijo y tirar hacia atr�s e intentar desplazar a nuestro compa�ero.

 

 

 

 

Juego N� 7 �Adaptada de Bernal Ruiz (2008)
Nombre del juego: El profe manda. Destreza: EF 3.1.8, EF.3.2.1����������������������������������������� Criterio de Evaluaci�n: CE.EF.3.2.���������������������
Objetivo: Desarrollar la coordinaci�n al seguir el orden y la secuencia	Materiales: Espacio amplio
Orientaciones Metodol�gicas: Desplazarse por el terreno de juego siguiendo la secuencia que indica el profesor: tres pasos cortos y tres largos, un paso largo y cinco peque�os
Orientaciones Metodol�gicas: Desplazarse por el espacio de trabajo dando una palmada por debajo de la pierna adelantada. Variante:� realizarlo de reversa.

 

 

Conclusiones

Este trabajo se propuso realizar actividades l�dicas para desarrollar la coordinaci�n en los escolares de b�sica media en las clases de Educaci�n F�sica, lo m�s importante de proponer las actividades l�dicas fue de proveer a los docentes estrategias necesarias para una clase din�mica e innovadora, as� mismo permitir a los estudiantes desarrollar capacidades laterales y poder mejorar su desempe�o motor.�

La evaluaci�n en el �rea de Educaci�n F�sica es fundamental para tener una idea del estado de los estudiantes en el aspecto educativo, en cuanto al desarrollo de habilidades b�sicas y coordinativas aportando conocimientos necesarios a los docentes para que lo apliquen en las clases de tal manera poder identificar a ni�os que poseen cualidades sobresalientes y lograr convertirse potencialmente en un talento deportivo y en el futuro deportistas de alto rendimiento.

Las evidencias registradas permitieron precisar datos importantes acerca de la Educaci�n F�sica datos que da una idea que esta asignatura debe ser catalogada como la base para el desarrollo motriz, creando bases s�lidas desde los primeros a�os, ayudando as� a la masificaci�n deportiva, dotar a los docentes de ideas necesarias para la aplicaci�n de test necesarios que eval�en estas habilidades, obteniendo datos positivos y mejorar el desempe�o as� como buscar t�cnicas y t�cticas que mejores estas deficiencias de los educandos.

 

Referencias

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