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Educaci�n basada en competencias �Redefiniendo Objetivos Educativos y la Formaci�n Profesional hacia una Nueva Era de Cambio�

 

Competency-based education �Redefining Educational Objectives and Vocational Training towards a New Era of Change�

 

Educa��o baseada em compet�ncias �Redefinindo Objetivos Educacionais e Forma��o Profissional rumo a uma Nova Era de Mudan�a�

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: mcampoverdem@itsjapon.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 24 de abril de 2024 *Aceptado: 08 de mayo de 2024 * Publicado: �18 de junio de 2024

 

        I.            Instituto Superior Universitario Jap�n, Quito, Ecuador.

Resumen

El presente proyecto de investigaci�n se centra en la Educaci�n Basada en Competencias (EBC), una metodolog�a educativa que enfatiza la aplicaci�n de capacidades espec�ficas de los alumnos. Estas habilidades abarcan los conocimientos, destrezas, disposiciones y principios esenciales para una actuaci�n efectiva tanto en la vida profesional como personal. Se destaca el prop�sito fundamental de redefinir los objetivos educativos y la formaci�n profesional en funci�n de esta metodolog�a.

En s�ntesis, la Educaci�n Basada en Competencias es esencial para formar profesionales capaces de adaptarse al mundo actual y fomentar la creatividad y la innovaci�n. Este proyecto de investigaci�n contribuye a redefinir los objetivos educativos y a mejorar la formaci�n profesional. Este nuevo modelo educativo centra el curr�culo en el educando, enfoc�ndose en el desarrollo de sus competencias. Este enfoque debe lograr una convergencia entre lo individual y lo social en aspectos cognitivos, afectivos y psicol�gicos, al fortalecer la capacidad de adaptaci�n al cambiante panorama de los �ltimos tiempos, se hace necesario que, en este escenario emergente, la funci�n del educador evolucione de simplemente impartir sabidur�a a ser un facilitador de entornos educativos.

Palabras clave: Capacidades espec�ficas; Objetivos educativos; Formaci�n profesional; Empleabilidad; Desarrollo de competencias.

 

Abstract

This research project focuses on Competency-Based Education (CBE), an educational methodology that emphasizes the application of specific abilities of students. These skills encompass the knowledge, skills, dispositions and principles essential for effective performance in both professional and personal life. The fundamental purpose of redefining educational objectives and professional training based on this methodology is highlighted.

In summary, Competency-Based Education is essential to train professionals capable of adapting to today's world and promoting creativity and innovation. This research project contributes to redefining educational objectives and improving vocational training. This new educational model centers the curriculum on the student, focusing on the development of their skills. This approach must achieve a convergence between the individual and the social in cognitive, affective and psychological aspects, by strengthening the capacity to adapt to the changing landscape of recent times, it is necessary that, in this emerging scenario, the role of the educator evolves from simply imparting wisdom to being a facilitator of educational environments.

Keywords: Specific capabilities; educational objectives; Vocational training; Employability; Development of skills.

 

Resumo

Este projeto de pesquisa tem como foco a Educa��o Baseada em Compet�ncias (EBC), uma metodologia educacional que enfatiza a aplica��o de habilidades espec�ficas dos alunos. Essas compet�ncias abrangem os conhecimentos, habilidades, disposi��es e princ�pios essenciais para um desempenho eficaz na vida profissional e pessoal. Destaca-se o prop�sito fundamental de redefinir os objetivos educacionais e de forma��o profissional com base nesta metodologia.

Em s�ntese, a Educa��o Baseada em Compet�ncias � essencial para formar profissionais capazes de se adaptarem ao mundo atual e promoverem a criatividade e a inova��o. Este projeto de investiga��o contribui para redefinir os objetivos educativos e melhorar a forma��o profissional. Esse novo modelo educacional centra o curr�culo no aluno, com foco no desenvolvimento de suas compet�ncias. Esta abordagem deve conseguir uma converg�ncia entre o individual e o social nos aspectos cognitivos, afetivos e psicol�gicos, fortalecendo a capacidade de adapta��o ao cen�rio mut�vel dos �ltimos tempos, � necess�rio que, neste cen�rio emergente, o papel do educador evolua de simplesmente transmitir sabedoria a ser um facilitador de ambientes educacionais.

Palavras-chave: Capacidades espec�ficas; objetivos educacionais; Forma��o profissional; Empregabilidade; Desenvolvimento de habilidades.

 

Introducci�n

La educaci�n basada en competencias (EBC) ha emergido como un enfoque innovador que reconfigura los objetivos educativos y la formaci�n profesional. Este enfoque se centra en desarrollar, destrezas, aptitudes y pr�cticas transferibles y preparar a los estudiantes para los desaf�os del mundo laboral moderno. La necesidad de un Nuevo Modelo Educativo, se basa en que el conocimiento ocupe el papel indicado, se requiere la construcci�n de un nuevo modelo educativo. Este modelo debe centrar el curr�culo en el educando, especialmente en el desarrollo de sus competencias, se enfoca en aspectos cognoscitivos, afectivos y psicol�gicos al mejorar la capacidad de adaptarse al contexto contempor�neo, este enfoque tambi�n incentiva la creatividad y la innovaci�n. Prepara a los estudiantes para abordar los desaf�os actuales desde una visi�n integral y multidisciplinaria, mediante la transformaci�n del papel del educador, que debe evolucionar de ser simplemente un proveedor de informaci�n a un creador de espacios educativos propicios para el aprendizaje.

 

Importancia de contar con un modelo pedag�gico

Este proceso se enfoca en el desarrollo y la utilizaci�n de habilidades concretas, abarcando saberes, destrezas, posturas y principios esenciales para lograr una actuaci�n eficaz en variadas situaciones de la vida laboral y personal del alumno.

      1.            Preparaci�n para el Mercado Laboral: Al focalizarse en competencias concretas, este modelo asegura que los educandos sean capacitados para enfrentar los retos del mercado laboral actual, que exige habilidades pr�cticas y adaptativas.

      2.            Desarrollo Integral del Estudiante: M�s all� del conocimiento te�rico, se promueve la mejora de las capacidades como el pensamiento cr�tico, la creatividad, la capacidad de trabajo en equipo y la orientaci�n hacia competencias fundamentales para el desarrollo personal.

      3.            Adaptabilidad y Flexibilidad: El sistema educativo orientado a competencias promueve en los alumnos la habilidad de ajustarse a las variaciones permanentes del �mbito laboral y tecnol�gico, incrementando su resiliencia.

      4.            Enfoque Personalizado y Centrado en el Estudiante: Este modelo pone al estudiante en el centro del proceso educativo, reconociendo sus necesidades individuales y estilos de aprendizaje, lo que mejora la motivaci�n y el compromiso con su educaci�n.

      5.            Convergencia entre lo Individual y lo Social: Promueve una educaci�n que equilibra el desarrollo personal con la responsabilidad social, preparando a los estudiantes para contribuir de manera efectiva a sus comunidades y sociedades.

      6.            Innovaci�n Educativa: Impulsa la creatividad e innovaci�n tanto en los m�todos de ense�anza como en los contenidos educativos, superando los modelos tradicionales centrados en la mera transmisi�n de informaci�n.

      7.            Redefinici�n del Rol del Docente: Los docentes pasan de ser meros transmisores de conocimientos a gestores de ambientes de aprendizaje, facilitando el desarrollo de competencias en los estudiantes a trav�s de m�todos interactivos y colaborativos.

 

Metodolog�a

Dise�o de la investigaci�n

El presente an�lisis se estructura como un estudio experimental basado en el enfoque por competencias se basa en teor�as del aprendizaje como el constructivismo, que sostiene que el aprendizaje es un proceso activo de construcci�n del conocimiento a trav�s de experiencias y reflexiones. La teor�a de la educaci�n progresiva de John Dewey, que aboga por el aprendizaje basado en la experiencia, tambi�n sustenta este enfoque, enfatizando la necesidad de preparar a los estudiantes para la vida real y el trabajo.

La metodolog�a de este estudio incluye:

�         Revisi�n bibliogr�fica de literatura acad�mica sobre EBC.

�         An�lisis de estudios de caso en diversas instituciones educativas que han implementado este enfoque.

�         Entrevistas y encuestas a docentes, estudiantes y empleadores para obtener una perspectiva integral sobre la efectividad de la EBC.

Redefinici�n de Objetivos Educativos:

�         Desarrollo de Habilidades Pr�cticas y Aplicables

�         Definici�n: La EBC se enfoca en el desarrollo de competencias espec�ficas que son directamente aplicables en contextos profesionales.

�         Ejemplos: Habilidades t�cnicas, habilidades blandas como comunicaci�n y trabajo en equipo, y competencias digitales.

�         Impacto: Mayor relevancia del curr�culo educativo con respecto al mercado laboral.

Evaluaci�n Basada en Competencias:

�         M�todos de evaluaci�n que estiman la habilidad del estudiante para emplear aprendizajes y competencias en entornos pr�cticos.

�         Estrategias: Evaluaciones, portafolios, proyectos y simulaciones.

�         Beneficios: Evaluaciones m�s aut�nticas y representativas de las capacidades del estudiante.

Aprendizaje Personalizado:

�         Adaptaci�n del proceso educativo a las necesidades individuales de los estudiantes.

�         Estrategias: Planes de aprendizaje personalizados, tutor�as y uso de tecnolog�a educativa para monitorear el progreso.

�         Impacto: Aumento en la motivaci�n y el compromiso del estudiante, y mejora de los resultados de aprendizaje.

Implementaci�n de la Educaci�n Basada en Competencias:

Dise�o Curricular: Enfoque: Integraci�n de competencias espec�ficas en el dise�o curricular, alineadas con las demandas del mercado laboral.

�         Estrategias: Colaboraci�n con empleadores, an�lisis de tendencias del mercado y actualizaci�n constante del curr�culo.

�         Ejemplos: Programas de estudio en tecnolog�as emergentes, salud, ingenier�a, y negocios.

 

Formaci�n de Docentes

�         Capacitaci�n de los docentes para implementar EBC, incluyendo nuevas metodolog�as de ense�anza y evaluaci�n.

�         Programas: Talleres, cursos de formaci�n continua y desarrollo profesional.

�         Impacto: Incremento en el nivel educativo y eficiencia superior al aplicar la Educaci�n Basada en Competencias.

Integraci�n de Tecnolog�a:

�         Herramientas: Plataformas de gesti�n del aprendizaje, simuladores, y recursos digitales.

�         Beneficios: Facilita el aprendizaje personalizado, la evaluaci�n continua y el acceso a recursos educativos de alta calidad.

�         Desaf�os: Brecha digital y necesidad de infraestructura tecnol�gica adecuada.

�         Beneficios de la Educaci�n Basada en Competencias

Relevancia y Aplicabilidad:

�         Ventajas: Formaci�n alineada con las necesidades del mercado laboral, mejorando la empleabilidad de los graduados.

�         Evidencia: Estudios muestran que los graduados de programas basados en competencias tienen tasas de empleo m�s altas y est�n mejor preparados para sus roles profesionales.

Motivaci�n y Compromiso Estudiantil:

�         Factores: La orientaci�n hacia el ejercicio pr�ctico y el uso efectivo de los aprendizajes potencia el inter�s y la motivaci�n de los educandos.

�         Resultados: Mayor retenci�n de estudiantes y tasas de finalizaci�n de programas educativos.

 

Desaf�os de la Educaci�n Basada en Competencias

Implementaci�n y Adaptaci�n Curricular:

El desarrollo curricular por competencias es una necesidad imperativa en la educaci�n contempor�nea debido a los r�pidos cambios y desaf�os que enfrenta la sociedad global. Este enfoque educativo se centra en equipar a los estudiantes con competencias que incluyen aptitudes espec�ficas que comprenden conocimiento, capacidades, aptitudes y pr�cticas para enfrentar con �xito cualquier situaci�n. El desarrollo curricular por competencias es esencial para proporcionar una educaci�n que prepare adecuadamente a los estudiantes para los desaf�os actuales y futuros, tanto en el �mbito profesional como en el personal, promoviendo una sociedad m�s competente y adaptable.

Razones Fundamentales para la Implementaci�n Curricular:

      1.            Demandas del Mercado Laboral: Las empresas modernas valoran a las personas que, adem�s de tener una base te�rica, cuentan con capacidades aplicadas y flexibles, incluyendo la soluci�n de dificultades, la reflexi�n anal�tica y el trabajo colaborativo

      2.            Transformaciones Tecnol�gicas y Sociales: La r�pida evoluci�n tecnol�gica y los cambios sociales requieren que los individuos sean flexibles y capaces de aprender continuamente, adapt�ndose a nuevos roles y situaciones.

      3.            Desarrollo Integral del Estudiante: Un curr�culo por competencias promueve un desarrollo hol�stico, donde se integran aspectos cognitivos, afectivos y sociales, formando individuos equilibrados y preparados para enfrentar retos complejos.

      4.            Enfoque Centrado en el Estudiante: Este modelo curricular se ajusta a las demandas y m�todos de aprendizaje propios de cada estudiante. fomentando una mayor motivaci�n y compromiso con su proceso educativo.

      5.            Creatividad e Innovaci�n: Al enfocarse en competencias, se estimula la creatividad y la innovaci�n, habilidades cruciales en un mundo que valora la capacidad de generar nuevas ideas y soluciones.

      6.            Preparaci�n para la Vida: Las competencias adquiridas no solo preparan a los estudiantes para el �mbito profesional, sino tambi�n para enfrentar situaciones de la vida cotidiana, promoviendo una ciudadan�a activa y responsable.

      7.            Superaci�n de Modelos Tradicionales: Los modelos educativos tradicionales, centrados en la transmisi�n de informaci�n, no son suficientes para las demandas del siglo XXI. Un enfoque por competencias asegura una educaci�n m�s din�mica y relevante.

      8.            Redefinici�n del Rol del Docente: En un curr�culo por competencias, los docentes act�an como facilitadores del aprendizaje, dise�ando experiencias educativas que permitan a los estudiantes desarrollar y aplicar sus competencias en contextos reales.

      9.            Desarrollar Estrategias: Planificaci�n estrat�gica, formaci�n continua y colaboraci�n con stakeholders.

 

Evaluaci�n y Acreditaci�n

�         Problemas: Desarrollo de sistemas de evaluaci�n que sean justos, v�lidos y confiables.

�         Soluciones: Implementaci�n de evaluaciones formativas y sumativas que reflejen las competencias adquiridas.

 

Recursos y Capacitaci�n

�         Necesidades: Inversi�n en tecnolog�a educativa y formaci�n de docentes para el uso efectivo de nuevas herramientas y m�todos.

�         Estrategias: Financiamiento adecuado, desarrollo de infraestructuras y pol�ticas de apoyo institucional.

 

Perfil de Egreso del Modelo Educativo Basado en Competencias

El perfil de egreso de un sistema de ense�anza centrado en habilidades, describe las caracter�sticas y capacidades que los estudiantes deben haber desarrollado al finalizar su proceso educativo. Este perfil es integral, abarcando diversas dimensiones del desarrollo humano y profesional, y asegura que los egresados est�n preparados para enfrentar los retos del mundo moderno. El perfil de egreso de un modelo educativo basado en competencias se centra en formar individuos completos con capacidad de emplear lo aprendido y aplicar sus destrezas en contextos pr�cticos, ajustarse a cambios del entorno y aportar de manera constructiva al bienestar social. Este enfoque asegura que los egresados no solo sean competentes en su profesi�n, sino tambi�n ciudadanos responsables y comprometidos con el desarrollo sostenible y el bienestar com�n.

Caracter�sticas del Perfil de Egreso:

      1.            Competencias Profesionales Espec�ficas: Los egresados deben poseer conocimientos y habilidades t�cnicas propias de su campo de estudio, lo que les permite desempe�arse eficazmente en su profesi�n.

      2.            Capacidad para analizar situaciones complejas:� Evaluar opciones y tomar decisiones informadas, utilizando un razonamiento anal�tico y original en la soluci�n de conflictos.

      3.            Habilidades Comunicativas: La habilidad para dominar tanto la comunicaci�n verbal como la escrita, manifestando pensamientos de forma precisa y convincente, y la capacidad de atender y comprender a los dem�s.

      4.            Trabajo en Equipo y Colaboraci�n: Aptitud para trabajar de manera colaborativa en equipos multidisciplinarios, demostrando liderazgo, empat�a y habilidades interpersonales.

      5.            Adaptabilidad y Flexibilidad: Capacidad para adaptarse a cambios y nuevas situaciones, demostrando resiliencia y disposici�n para el aprendizaje continuo en un entorno din�mico.

      6.            �tica y Responsabilidad Social: Compromiso con principios �ticos y valores, y una actitud responsable hacia la sociedad y el medio ambiente, contribuyendo al bien com�n.

      7.            Innovaci�n y Creatividad: Habilidad para generar nuevas ideas, propuestas y soluciones innovadoras que respondan a los desaf�os contempor�neos.

      8.            Autonom�a y Autogesti�n: Capacidad para gestionar su propio aprendizaje y desarrollo profesional de manera aut�noma, estableciendo metas y estrategias para alcanzarlas.

      9.            Competencias Digitales: La competencia en el uso de las tecnolog�as de informaci�n y comunicaci�n (TIC), incluyendo la capacidad de manejar eficiente y seguramente las herramientas digitales.

  10.            Conciencia Global y Multiculturalidad: Comprensi�n y apreciaci�n de la diversidad cultural y global, con la habilidad para trabajar en contextos internacionales y multiculturales.

 

Evaluaci�n en el Desarrollo Curricular por Competencias

Se centra en medir el grado de adquisici�n y aplicaci�n efectiva de competencias espec�ficas por parte de los estudiantes. Este enfoque valorar de forma completa y constante c�mo los estudiantes se desenvuelven en entornos aut�nticos y relevantes. La norma central para la evaluaci�n dentro de un curr�culo orientado a competencias radica en una apreciaci�n completa, sostenida y pertinente de la actuaci�n del alumno, empleando t�cnicas diversas y colaborativas que promuevan un progreso incesante y la utilizaci�n pr�ctica de habilidades en circunstancias reales.

Aspectos Claves del Principio General de Evaluaci�n:

      1.            Enfoque en Competencias Integrales: La valoraci�n educativa debe abarcar, m�s all� de la teor�a, las destrezas aplicadas, las posturas personales y los principios �ticos. Esto engloba habilidades del pensamiento, emocionales y de acci�n.

      2.            Evaluaci�n Continua y Formativa: El proceso de evaluaci�n debe ser continuo, proporcionando retroalimentaci�n constante a los estudiantes. Esto permite identificar �reas de mejora y realizar ajustes oportunos en el proceso de ense�anza-aprendizaje.

      3.            Contexto Real y Aplicabilidad: Las evaluaciones deben dise�arse para reflejar situaciones y problemas reales que los estudiantes enfrentar�n en su vida profesional y personal, asegurando que las competencias adquiridas sean relevantes y aplicables.

      4.            Diversidad de M�todos de Evaluaci�n: Se deben emplear diversas estrategias y herramientas de evaluaci�n, como proyectos, estudios de caso, portafolios, observaciones, autoevaluaciones y coevaluaciones. Esto permite una valoraci�n m�s completa y precisa de las competencias de los estudiantes.

      5.            Participaci�n Activa del Estudiante: Los estudiantes deben ser agentes activos en su proceso de evaluaci�n, participando en la autoevaluaci�n y coevaluaci�n, lo que fomenta el autorreflexi�n y el desarrollo de habilidades metacognitivas.

      6.            Transparencia y Claridad en los Criterios: Los criterios de evaluaci�n deben ser claros y transparentes, establecidos desde el inicio del curso. Esto asegura que los estudiantes comprendan qu� se espera de ellos y c�mo ser�n evaluados.

      7.            Retroalimentaci�n Constructiva: La retroalimentaci�n debe ser constructiva y orientada a mejorar el desempe�o de los estudiantes, destacando sus fortalezas y se�alando las �reas que necesitan desarrollo.

      8.            Alineaci�n con los Objetivos Educativos: La evaluaci�n debe estar alineada con los objetivos y competencias definidas en el curr�culo, asegurando coherencia entre lo que se ense�a y lo que se eval�a.

      9.            Fomento de la Autonom�a y Responsabilidad: La evaluaci�n debe promover la autonom�a del estudiante en su aprendizaje, haci�ndolo responsable de su propio desarrollo y progreso.

 

Competencias Docentes Clave en el Modelo EBC

El nuevo modelo de Educaci�n Basada en Competencias (EBC) requiere que los docentes adquieran y desarrollen un conjunto espec�fico de competencias que les permitan facilitar y gestionar eficazmente el aprendizaje centrado en el estudiante. Estas Competencias son esenciales para asegurar la eficacia en la ense�anza y centrada en el estudiante. Los docentes deben ser facilitadores del aprendizaje, capaces de dise�ar, implementar y evaluar estrategias educativas que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes en un entorno din�mico y colaborativo.

      1.            Dominio del Contenido y Competencias Espec�ficas:

�         Los docentes deben tener un conocimiento profundo de los contenidos y competencias espec�ficas de su �rea de ense�anza, as� como de c�mo se aplican en contextos reales y pr�cticos.

      2.            Dise�o y Planificaci�n Curricular:

�         Capacidad para dise�ar y planificar actividades educativas que se alineen con el enfoque de competencias, estableciendo objetivos claros y relevantes, y seleccionando m�todos de ense�anza adecuados.

      3.            Metodolog�as Activas y Participativas:

�         Empleo de metodolog�as de ense�anza activas y participativas, como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje colaborativo, el estudio de casos y la simulaci�n, que fomentan la participaci�n activa del estudiante y el desarrollo de competencias.

      4.            Evaluaci�n Integral y Continua:

�         Desarrollo de estrategias y herramientas de evaluaci�n que valoren de manera integral y continua el progreso de los estudiantes en la adquisici�n de competencias. Esto incluye la capacidad para proporcionar retroalimentaci�n constructiva y oportuna.

      5.            Gesti�n de Ambientes de Aprendizaje:

�         La capacidad de dise�ar y dirigir entornos educativos que sean acogedores y motivadores, fomentando el trabajo en equipo, la innovaci�n y la independencia de los alumnos.

      6.            Tecnolog�a Educativa y Competencias Digitales:

�         Competencia en el uso de tecnolog�as educativas y herramientas digitales para mejorar el proceso de ense�anza-aprendizaje, facilitando el acceso a recursos y la interacci�n en entornos virtuales.

      7.            Desarrollo Profesional Continuo:

�         Compromiso con el desarrollo profesional continuo, manteni�ndose actualizado en las nuevas tendencias y enfoques educativos, as� como en los avances de su disciplina espec�fica.

      8.            Orientaci�n y Tutor�a:

�         Habilidad para orientar y tutorizar a los estudiantes, apoy�ndolos en su desarrollo acad�mico y personal, y ayud�ndolos a establecer y alcanzar sus metas.

      9.            Colaboraci�n y Trabajo en Equipo:

�         Capacidad para trabajar en equipo con otros docentes y profesionales, compartiendo experiencias y buenas pr�cticas, y colaborando en la mejora continua del curr�culo y de las estrategias de ense�anza.

  10.            �tica y Responsabilidad Social:

�         Promoci�n de valores �ticos y de responsabilidad social, actuando como modelo a seguir para los estudiantes y fomentando en ellos una actitud responsable y comprometida con su entorno.

Implementaci�n y Desarrollo de Competencias Docentes:

      1.            Programas de Formaci�n y Capacitaci�n:

�         Desarrollo de programas de formaci�n y capacitaci�n espec�ficos para docentes en EBC, que incluyan talleres, cursos y seminarios enfocados en las competencias clave.

      2.            Comunidades de Pr�ctica:

�         Creaci�n de comunidades de pr�ctica donde los docentes puedan compartir experiencias, recursos y estrategias, aprendiendo unos de otros y mejorando sus competencias de manera colaborativa.

      3.            Evaluaci�n y Retroalimentaci�n:

�         Implementaci�n de sistemas de evaluaci�n y retroalimentaci�n para los docentes, que permitan identificar �reas de mejora y reconocer sus logros y avances en el desarrollo de competencias.

      4.            Recursos y Apoyo Institucional:

�         Provisi�n de recursos y apoyo institucional para que los docentes puedan implementar efectivamente el modelo EBC, incluyendo acceso a tecnolog�as, materiales did�cticos y asesor�a pedag�gica.

 

Conclusiones

�         La educaci�n basada en competencias ofrece una perspectiva innovadora que alinea la formaci�n educativa con las demandas del mercado laboral, beneficiando tanto a estudiantes como a empleadores. Para maximizar su efectividad, se recomienda:

�         Desarrollar pol�ticas educativas que apoyen la implementaci�n de EBC.

�         Proveer formaci�n y recursos continuos para docentes.

�         Fomentar la colaboraci�n entre instituciones educativas y el sector industrial.

�         Asegurar la equidad en el acceso a la tecnolog�a y la educaci�n.

 

Referencias

           1.            Dewey, J. (1938). Experience and Education. Kappa Delta Pi.

           2.            Garc�a Retana, J. �. (2011). Modelo educativo basado en competencias: Importancia y necesidad. Revista Electr�nica �Actualidades Investigativas en Educaci�n�, 11(3), 1-24.

           3.            Mulder, M. (2017). Competence-based Vocational and Professional Education: Bridging the Worlds of Work and Education. Springer.

           4.            Gonczi, A. (1994). Competency based learning: �A dubious past�An assured future? Studies in Continuing Education.

           5.            Spady, W. G. (1994). Outcome-Based Education: Critical Issues and Answers. American Association of School Administrators.

           6.            Voorhees, R. A. (2001). Competency-Based Learning Models: A Necessary Future. New Directions for Institutional Research.

           7.            Eraut, M. (2004). Developing professional knowledge and competence. Routledge.

           8.            Calero, M. (2009). Evaluaci�n. Aprendizajes sin l�mites. Constructivismo. M�xico: Alfaomega.

 

 

 

 

 

 

� 2024 por el autor. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).

 

 

 

 

 

 

 

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