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La teoría de las inteligencias múltiples en la educación

Andrea M. García-Paida

Resumen


A partir de las observaciones realizadas en el primer año de Educación General Básica, paralelo “B” de la Unidad Educativa “Javier Loyola” (muestra de la investigación), se detectó el problema de “la falta de atención a las individualidades de los estudiantes y su repercusión en la adquisición de aprendizajes significativos”. Ante esta problemática se analizaron los posibles beneficios de la aplicación de la Teoría de las inteligencias múltiples en las actividades escolares en lo que se refiere, por un lado, a la atención de las individualidades de los estudiantes, y por otro, a la adquisición de aprendizajes significativos. Para ello se empleó la metodología “Lesson Study” a través de la cual se desarrollaron tres lecciones; los resultados mostraron que la adquisición de destrezas por parte de los estudiantes aumentó paulatinamente. En la primera lección (no se aplicó la teoría de Gardner) el porcentaje fue de 38% y en la segunda y tercera lección (se aplicó la teoría) los porcentajes fueron de 62% y 81% respectivamente. Entonces, se dedujo que aplicar la teoría de Gardner en las actividades escolares, brinda al estudiante la oportunidad de alcanzar aprendizajes significativos utilizando su inteligencia más efectiva y manteniendo una estrecha correlación con su individualidad.


Palabras clave


inteligencias; múltiples; individualidad; aprendizaje; significativo.

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DOI: 10.23857/pc.v3i10.732

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