Prácticas pedagógicas innovadoras y su impacto en el proceso docente. Una revisión sistemática

Jimmy Alfonso Jiménez Espinoza, Eulalia Eduviges Nevárez Loor, Luz Victoria Ocampo Vivar, Karen Yuritzi Santos Ocampo, Ada Alcinda Mina Quiñonez

Resumen


En el presente artículo, se realiza una revisión sistemática de la literatura existente sobre las prácticas pedagógicas innovadoras y su impacto en el proceso docente. Se utilizó la metodología PRISMA 2020, que permitió identificar, seleccionar y analizar rigurosamente estudios relevantes publicados en diversas fuentes académicas de los últimos cinco años, con el objetivo de identificar tendencias, patrones y resultados comunes en la investigación sobre este tema, centrado en identificar métodos que promuevan la participación activa de los estudiantes, el desarrollo de habilidades críticas y el aprendizaje significativo. Se analizan enfoques como el aprendizaje basado en proyectos, la educación invertida, la gamificación y el uso de tecnologías emergentes. Los resultados indican que estas prácticas no solo mejoran el rendimiento académico, sino que también fomentan un ambiente de aprendizaje más colaborativo y motivador. Además, se destacan los desafíos asociados a la implementación de estas metodologías, incluyendo la necesidad de formación docente continua y la adaptación a diferentes entornos educativos. Concluye que la incorporación de prácticas pedagógicas innovadoras en el proceso docente tiene un impacto positivo significativo en el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, se subraya la importancia de un enfoque contextualizado que tenga en cuenta las características específicas de cada institución educativa y su comunidad.


Palabras clave


Educación; prácticas pedagógicas; innovación; rendimiento académico; proceso docente.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i5.7222

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