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Experiencia docente en la educaci�n y formaci�n en valores de los estudiantes de Quinto A�o de Educaci�n Primaria

 

Teaching experience in the education and training in values of students in the Fifth Year of Primary Education

 

Experi�ncia docente na educa��o e forma��o em valores de alunos do Quinto Ano do Ensino Fundamental

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: veronicamoralesramos576@gmail.com

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 10 de marzo de 2024 *Aceptado: 23 de abril de 2024 * Publicado: �18 de mayo de 2024

 

        I.            Docente de la Unidad Educativa Faustino Sarmiento, Ecuador.

      II.            Docente de la Unidad Educativa Faustino Sarmiento, Ecuador.

Resumen

Este art�culo es un ejercicio de reflexi�n en torno a la experiencia docente en la educaci�n y a la formaci�n en valores de los estudiantes, esto permitir� analizar�� los resultados alcanzados en la formaci�n de valores c�vicos, �ticos y morales dentro del Programa de� Educaci�n Primaria, que permiten la formaci�n de hombres y mujeres responsables consigo mismo y con la sociedad, disminuyendo los vicios, la desocupaci�n, formaci�n de pandillas, los problemas familiares y sociales que atentan al buen vivir. Este trabajo se ha realizado conjuntamente con las autoridades, padres de familia, comunidad educativa, maestros y estudiantes aplicando nuevas estrategias, metodol�gicas y siguiendo el modelo constructivista para un aprendizaje significativo que le permita un desenvolvimiento oportuno dentro de la convivencia social. La aproximaci�n que presentamos a este tema, sugiere pensar y reflexionar de manera profunda lo que implica hablar de educaci�n y valores, es decir, interroga el concepto y lo analiza a trav�s del referente de cultura y de la docencia. La educaci�n en valores debe contribuir a formar ciudadanos (hombres y mujeres) que participen en la sociedad: el empe�o democr�tico debe orientarse actualmente a propiciar un tipo de ciudadano y ciudadana, capacitados para convivir en sociedades abiertas y pluralistas, basadas en la tolerancia y en percibir la diversidad como una riqueza que contribuye a la mejora de la sociedad. La educaci�n tiene la posibilidad de mitigar los conflictos, promoviendo los valores que ayuden a las personas a convivir con personas de culturas diferentes. Para ello es imprescindible buscar valores comunes compartidos por todos, como Los derechos humanos. Los valores es tratar de formar personas que sepan afrontar los cambios de su vida, llevando por s� mismos, de modo aut�nomo, las riendas de las misma. En estas sociedades complejas y en continuo cambio en las que vivimos, la educaci�n en �tica tiene como objetivo fomentar el desarrollo de una fuerte consistencia moral para afrontar situaciones nuevas en las que las reglas conocidas no dan ya una respuesta completamente clara. Se deben combinar los valores �ticos, morales y c�vicos con los procesos educativos de cada asignatura inculcando a los estudiantes que son parte de una sociedad, dot�ndolo de inter�s particular en la formaci�n b�sica que se va a reflejar en su desempe�o diario en la vida. La ense�anza, aprendizaje y desarrollo de los valores se incrusta irremediablemente en el terreno de la educaci�n. Nos referimos as� a los valores como una condici�n y producto de la educaci�n.

Palabras Clave: Docente; Educaci�n; Valores; Experiencia; Estudiantes.

 

Abstract

This article is an exercise in reflection on the teaching experience in education and the training of students in values. This will allow us to analyze the results achieved in the formation of civic, ethical and moral values within the Primary Education Program, which allow the formation of men and women responsible with themselves and with society, reducing vices, unemployment, gang formation, and family and social problems that threaten good living. This work has been carried out jointly with the authorities, parents, educational community, teachers and students, applying new methodological strategies and following the constructivist model for meaningful learning that allows timely development within social coexistence. The approach that we present to this topic suggests thinking and reflecting deeply on what it means to talk about education and values, that is, it interrogates the concept and analyzes it through the reference of culture and teaching. Education in values must contribute to forming citizens (men and women) who participate in society: democratic efforts must currently be oriented towards fostering a type of citizen, trained to live together in open and pluralistic societies, based on tolerance and perceive diversity as a wealth that contributes to the improvement of society. Education has the possibility of mitigating conflicts, promoting values that help people live with people from different cultures. To do this, it is essential to look for common values shared by all, such as human rights. The values are trying to train people who know how to face the changes in their lives, taking the reins of it on their own, autonomously. In these complex and continually changing societies in which we live, ethics education aims to encourage the development of strong moral consistency to face new situations in which the known rules no longer provide a completely clear answer. Ethical, moral and civic values must be combined with the educational processes of each subject, instilling in students that they are part of a society, giving them a particular interest in basic training that will be reflected in their daily performance in life. The teaching, learning and development of values is irremediably embedded in the field of education. We thus refer to values as a condition and product of education.

Keywords: Teacher; Education; Values; Experience; Students.

 

Resumo

Este artigo � um exerc�cio de reflex�o sobre a experi�ncia docente na educa��o e a forma��o dos alunos em valores. Isso nos permitir� analisar os resultados alcan�ados na forma��o de valores c�vicos, �ticos e morais no �mbito do Programa de Ensino Fundamental. a forma��o de homens e mulheres respons�veis ​​consigo mesmos e com a sociedade, reduzindo os v�cios, o desemprego, a forma��o de gangues e os problemas familiares e sociais que amea�am o bem viver. Este trabalho tem sido realizado em conjunto com as autoridades, pais, comunidade educativa, professores e alunos, aplicando novas estrat�gias metodol�gicas e seguindo o modelo construtivista de uma aprendizagem significativa que permite um desenvolvimento oportuno na conviv�ncia social. A abordagem que apresentamos a este tema sugere pensar e refletir profundamente sobre o que significa falar de educa��o e de valores, ou seja, interroga o conceito e analisa-o atrav�s do referencial da cultura e do ensino. A educa��o em valores deve contribuir para a forma��o de cidad�os (homens e mulheres) que participem na sociedade: os esfor�os democr�ticos devem atualmente ser orientados para a forma��o de um tipo de cidad�o, treinado para viver juntos em sociedades abertas e pluralistas, baseadas na toler�ncia e perceber a diversidade como uma riqueza que contribui para a melhoria da sociedade. A educa��o tem a possibilidade de mitigar conflitos, promovendo valores que ajudam as pessoas a conviver com pessoas de culturas diferentes. Para isso, � fundamental procurar valores comuns partilhados por todos, como os direitos humanos. Os valores est�o tentando formar pessoas que saibam enfrentar as mudan�as em suas vidas, tomando as r�deas delas por conta pr�pria, de forma aut�noma. Nestas sociedades complexas e em constante mudan�a em que vivemos, a educa��o �tica visa encorajar o desenvolvimento de uma forte consist�ncia moral para enfrentar novas situa��es em que as regras conhecidas j� n�o fornecem uma resposta completamente clara. Os valores �ticos, morais e c�vicos devem estar conjugados com os processos educativos de cada disciplina, incutindo nos alunos que fazem parte de uma sociedade, conferindo-lhes um interesse particular pela forma��o de base que se refletir� no seu desempenho quotidiano na vida. O ensino, a aprendizagem e o desenvolvimento de valores est�o irremediavelmente inseridos no campo da educa��o. Referimo-nos assim aos valores como condi��o e produto da educa��o.

Palavras-chave: Professor; Educa��o; Valores; Experi�ncia; Alunos.

 

Introducci�n

La educaci�n y formaci�n en valores constituye un aspecto fundamental en el desarrollo integral de los estudiantes en cualquier nivel educativo. En el contexto de la Educaci�n Primaria, etapa crucial en la construcci�n de la identidad y el car�cter de los individuos, la ense�anza de valores adquiere una relevancia a�n mayor. En este sentido, el presente art�culo se enfoca en explorar y analizar la experiencia docente en la educaci�n y formaci�n en valores de los estudiantes de Quinto A�o de Educaci�n Primaria.

La etapa de Quinto A�o de Educaci�n Primaria se caracteriza por ser un per�odo de transici�n significativo, donde los ni�os atraviesan por importantes procesos cognitivos, emocionales y sociales. Es en este contexto que los docentes tienen la responsabilidad de no solo impartir conocimientos acad�micos, sino tambi�n de promover el desarrollo moral y �tico de sus alumnos.

La ense�anza de valores en el aula no se limita a la transmisi�n de conceptos abstractos, sino que implica la creaci�n de un ambiente propicio para la reflexi�n, el di�logo y la pr�ctica de comportamientos �ticos. Los docentes juegan un papel fundamental como modelos a seguir y facilitadores del proceso de construcci�n de valores en los estudiantes.

Sin embargo, la tarea de educar en valores no est� exenta de desaf�os. Los cambios sociales, culturales y tecnol�gicos plantean nuevos retos para los educadores, quienes deben adaptar sus estrategias pedag�gicas para responder a las necesidades y demandas de una sociedad en constante evoluci�n.

En este contexto, resulta relevante indagar sobre las pr�cticas, estrategias y experiencias de los docentes en la educaci�n y formaci�n en valores de los estudiantes de Quinto A�o de Educaci�n Primaria. �C�mo abordan los educadores la ense�anza de valores en el aula? �Qu� metodolog�as y recursos utilizan? �Cu�les son los principales obst�culos que enfrentan? Estas son algunas de las preguntas que guiar�n nuestra investigaci�n.

A trav�s de este estudio, se busca contribuir al conocimiento sobre la importancia de la educaci�n en valores en la Educaci�n Primaria, as� como proporcionar insights y recomendaciones para fortalecer la labor docente en este �mbito. En �ltima instancia, se pretende promover una educaci�n m�s integral y humanista, que prepare a los estudiantes no solo para enfrentar los desaf�os acad�micos, sino tambi�n para ser ciudadanos �ticos y comprometidos con su entorno social.

Los valores aparecen desde el nacimiento del ser humano �deberes y derechos�, sabiendo que se van desarrollando con el transcurso del tiempo. Nuestra vida se rige por diferentes par�metros que hacen de cada individuo, �que ser�a en el futuro?, enti�ndase pasando por distintas etapas del conocimiento, en lo referente a la Escuela de Educaci�n B�sica, en la que se debe conjugar los pilares de la educaci�n impuestos por la UNESCO, �Saber, saber hacer, saber ser� y convivir con los dem�s. (Unesco, 2022).

La �tica de los valores enmarca una serie de reglas, derechos y deberes que lo limitan y mantienen al margen de caer en errores morales al mismo tiempo gui�ndolo por el buen desempe�o estudiantil (Fao Ethics Series, 2004).

 

Enfoques en la educaci�n de valores

La educaci�n en valores, como cualquier otra modalidad educativa, tiene su fundamentaci�n te�rica en una serie de presupuestos filos�ficos, psicol�gicos o sociol�gicos, cada uno de los cuales tiene una determinada concepci�n sobre los valores y sobre el proceso de aprendizaje y de la intervenci�n educativa, que hacen posible su adquisici�n.

 

Desarrollo

Dentro de los valores m�s importantes enunciar� los siguientes:

Autoconocimiento, autocr�tica, auto motivaci�n, reflexi�n, sinceridad, sentido cr�tico, confianza, optimismo, comunicaci�n, respeto, honestidad, autonom�a, libertad, paciencia, constancia, prudencia, di�logo, tolerancia, acogida, iniciativa, creatividad, cooperaci�n, justicia, sencillez, sobriedad, ecolog�a, paz, amor, alegr�a, generosidad, amistad, ahorro, disciplina, orden. Se puntualizar� con mayor �nfasis los valores considerados esencialmente para la educaci�n, en la formaci�n y convivencia de nuestros alumnos entre 6 y 12 a�os de edad.

Tambi�n se profundizar� en la educaci�n como transmisi�n de valores c�vicos, educando para la ciudadan�a y los derechos humanos, basada en que en todas las �pocas la educaci�n siempre comporta la filosof�a moral y pol�tica en sentido amplio, es decir que toda acci�n educativa abarca lo cognitivo y axiol�gico y trata de formar seg�n pautas morales y c�vicas determinadas; desarrollando las conductas democr�ticas, la participaci�n� y el respeto a las ideas de los dem�s, en el orden� sociol�gico, con el fin de prevenir conductas indeseables y propiciar la reflexi�n que ayude a comprender mejor la importancia de estos valores y a crear una conciencia c�vica y pol�tica que permita dialogar y pactar las soluciones adecuadas. Por tal motivo la educaci�n en valores tendr� por objetivo el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.

Favorecer� la comprensi�n, la tolerancia y la amistad entre la comunidad educativa y promover� el desarrollo de las actividades educativas para la convivencia social y el mantenimiento de la paz. Con los lineamientos del modelo constructivista de David Asubel las precisiones metodol�gicas adecuadas, as� como la aplicaci�n de modelo, metas, t�cnicas activas.

Una puesta en pr�ctica en los centros escolares de proyectos educativos y planes de convivencia basadas en el dialogo, en la argumentaci�n como m�todo de resoluci�n de los conflictos, el respeto y la tolerancia positiva ante las actitudes diferentes, poniendo como l�mite infranqueable los Derechos Humanos. Los que insisten en que esta materia de �Educaci�n para la ciudadan�a y los Derechos Humanos�, no resuelve todos los problemas de la convivencia de los centros escolares, tienen raz�n, pero no es menos cierto que la transversalidad ha sido fundamental en la mayor�a de los Centros de educaci�n primaria.

Un proyecto educativo que integre el desarrollo de la competencia social y ciudadana en las �reas del curriculum y las relaciones con las dem�s competencias b�sicas es el ideal �tico y c�vico� de cualquier sistema educativo, pero eso es todav�a un horizonte dif�cil de conseguir; se tiene que luchar entre todos por lograr que los centros educativos sean un lugar de convivencia intercultural en el que se armonicen los conocimientos y las actitudes diferentes y todo se resuelva mediante la argumentaci�n racional y el di�logo respetuoso.

En los centros escolares; no basta con una asignatura para ejercitar la democracia, pero si nadie en la escuela da a conocer los valores, los principios, los derechos y los deberes que configuran la ciudadan�a, entonces nuestros alumnados adolecentes no sabr�n apreciar la conquista de las libertades y derechos c�vicos ni aprender� a comportarse con respeto y tolerancia hacia los diferentes acontecimientos de la vida social.

La educaci�n en valores debe contribuir a formar ciudadanos (hombres y mujeres) que participen en la sociedad: el empe�o democr�tico debe orientarse actualmente a propiciar un tipo de ciudadano y ciudadana, capacitados para convivir en sociedades abiertas y pluralistas, basadas en la tolerancia y en percibir la diversidad como una riqueza que contribuye a la mejora de la sociedad. La educaci�n tiene la posibilidad de mitigar los conflictos, promoviendo los valores que ayuden a las personas a convivir con personas de culturas diferentes. Para ello es imprescindible buscar valores comunes compartidos por todos, como Los derechos humanos.

Educaci�n en valores es tratar de formar personas que sepan afrontar los cambios de su vida, llevando por s� mismos, de modo aut�nomo, las riendas de las misma. En estas sociedades complejas y en continuo cambio en las que vivimos, la educaci�n en �tica tiene como objetivo fomentar el desarrollo de una fuerte consistencia moral para afrontar situaciones nuevas en las que las reglas conocidas no dan ya una respuesta completamente clara. �Qu� pasa cuando para una misma persona varios de sus valores entran en conflicto y tiene que elegir? �Qu� ocurre cuando las reglas sociales no se comparten o entienden? �Qu� valores universales tenemos de referencia?

La educaci�n �tico-c�vica supone de la existencia de una formaci�n espec�fica para que todo el alumnado tenga un conocimiento racional sobre la fundamentaci�n de esos valores y de las normas de comportamiento.

 

Fundamentaci�n te�rica

Los valores

Valor es �Saber reclamar los derechos y cumplir sus obligaciones�. Es la forma de ser, de conducirse y de comportarse de unas personas con otras. (Abarca, 2020).

 

Valor �tico y moral

Se hace referencia a la honradez, justicia, respeto, solidaridad, lealtad, responsabilidad, compa�erismo, urbanidad. Todos estos valores se ense�an en el Centro de Educaci�n B�sica �Joaqu�n Arias�, a los alumnos, padres de familia, maestros, autoridades, y al n�cleo familiar desde el inicio de preescolar hasta cuando culminan la educaci�n b�sica de diez a�os y luego continuar�n en el colegio y posteriormente la universidad, con el fin de sentirse orgullosos de su nacionalidad, valorar la identidad cultural nacional, los s�mbolos que caracterizan a la sociedad ecuatoriana; as� como dar cumplimiento con los fines de la educaci�n ecuatoriana� que es preservar y fortalecer los valores propios del pueblo ecuatoriano, su identidad cultural dentro del �mbito Latino Americano y mundial. Estimular el esp�ritu de investigaci�n la actividad creadora en el trabajo, el principio de solidaridad humana y el sentido de cooperaci�n social (Arrieta, 2009).

La educaci�n ecuatoriana tiene sentido moral, hist�rico y social; se inspira en los principios de nacionalidad democr�tica, justicia social, paz, defensa de los derechos humanos y est� abierta a todas las corrientes del pensamiento universal contemplado en los principios de la educaci�n ecuatoriana, capitulo II literal �f� y capitulo II literal �e� respectivamente, hace hincapi� en el principio de solidaridad humana con los dem�s. La solidaridad es un acto de adhesi�n generosidad libre y espont�nea ante un suceso o problema que afecta a una empresa o a un grupo de personas. Ser solidario significa entregar algo de lo que se posee a una persona o a un grupo de personas que no lo tienen en lo material, moral o intelectual (Benito, 2010).

 

La educaci�n en valores

Parte de la condici�n humana tomando en cuenta sus cualidades como el amor, el compromiso, la flexibilidad y la trascendencia, del que emergen valores esenciales del ser humano como la dignidad, el honor, el decoro; como relaci�n de incidencia objetiva de la actividad humana. La educaci�n debe considerar la espiritualidad, la parte biol�gica, ecol�gica y social con una actitud valorativa, transformadora, cognitiva y comunicativa para alcanzar la capacidad transformadora, para luego de saber y conocer, poder hacer algo �til, lograr ser una persona responsable para convivir en armon�a dentro de la sociedad (Hern�ndez, 2017). Es un proceso fundamental en el desarrollo de los estudiantes, ya que no solo se trata de adquirir conocimientos acad�micos, sino tambi�n de formar seres humanos responsables, respetuosos, emp�ticos y honestos. La educaci�n en valores se centra en potenciar el crecimiento y la evoluci�n de la persona en el plano �tico y moral, m�s all� de otros tipos de aprendizajes curriculares. (formainfancia, 2021). La importancia de los valores en la educaci�n radica en que cada persona se desarrolla de una forma sana, con autonom�a y una fuerte autoestima, siendo responsable y respetuosa consigo misma, y aprende a convivir de forma saludable y a integrarse en sociedad. La educaci�n en valores es una competencia y labor que nos incumbe a todos, y no solo a los docentes y padres, sino tambi�n a la sociedad en general (formainfancia, 2021). La educaci�n en valores se puede trabajar desde diferentes etapas educativas, como la Primaria y la Secundaria. En Primaria, los ni�os y ni�as se apoyan en recursos como los v�deos, la animaci�n y hasta las caricaturas para aprender lo que son los valores y las conductas sociales. En Secundaria, los adolescentes ya no solo deben identificar los valores m�s importantes a nivel individual y colectivo, sino que adem�s deben darles una utilidad concreta, ligados a las distintas inclinaciones profesionales o talentos que se vayan esbozando en ellos y en c�mo aplicarlos en su vida (oxfamintermon.org, 2024). Existen diversos recursos y herramientas para fomentar la educaci�n en valores, como libros, cortometrajes, juegos, fichas de trabajo, y plataformas digitales (educaciontrespuntocero, 2024). Algunos ejemplos de materiales que se pueden encontrar son cuentos, l�minas para pintar, v�deos y juegos relacionados con la ense�anza de estos valores (educaciontrespuntocero, 2024). La educaci�n en valores no consiste en "recitar" lo que se debe hacer, sino en ense�ar a asumir el compromiso con la sociedad (Alcal�, 2016). Es preciso poner en juego una serie de estrategias y de din�micas de relaciones que tienen como objetivo formar en civismo y en modelos de convivencia basados en el respeto, la empat�a y la igualdad (Alcal�, 2016).

Seg�n la axiolog�a de los valores es: axios = valores, logos = tratado, es la axiolog�a filos�fica que est� a cargo del estudio de los valores, entonces �Qu� es la axiolog�a?

La axiolog�a es un t�rmino empleado para designar la rama de la filosof�a que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos. Analiza los principios que permiten considerar que algo es o no valioso y considera los fundamentos de tal juicio.

1)      Seg�n el fil�sofo (Hartman) dice que: �La axiolog�a es el sistema formal para identificar y medir los valores.

Es la estructura de valores de una persona lo que brinda su personalidad, sus percepciones y sus decisiones�.

Los valores morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la familia en base a relaciones significativas, mostrando a los ni�os una coherencia en lo que se dice y en lo que se hace.

2)      Seg�n el fil�sofo (Plat�n) valor �Es lo que da la verdad a los objetos cognoscibles, da luz y belleza a las cosas, es la fuente de todo ser en el hombre y fuera de �l�.

3)      (Scheler, 2003) dice �Los valores son cualidades de orden especial, que descansan en s� mismos y se justifican por su contenido. El sentimiento de valor es una capacidad que tiene el hombre para captar los valores.

Los Valores, son herramientas poderosas que ayudan a moldear las vidas de ni�os y ni�as de diferentes estratos socioecon�micos, �tnicos y familiares. Tienen un gran impacto en los j�venes de todo tipo de comunidades, desde las �reas rurales y pueblos peque�os hasta los suburbios y grandes ciudades.

El inculcar valores es un proceso constante y no un programa de una sola vez. Los padres y otras personas pueden comenzar a inculcar cuando sus hijos son peque�os, continuar con el proceso a trav�s de la primaria, secundaria, e ir m�s all�, es decir durante toda su vida.

 

Los valores en los ni�os y ni�as de hoy

Hoy en d�a el papel de la escuela en la formaci�n en valores de los estudiantes se encuentra sobrevaluado. La sociedad y el gobierno culpan de una manera fr�vola e irreflexiva a las instituciones educativas de ser las responsables de la decadencia de los valores de los estudiantes que tienen la responsabilidad de educar. Sin embargo, la sociedad en su conjunto y la pobre actuaci�n y mal desempe�o de los gobernantes, son en gran medida los que han contribuido a la decadencia de los valores en los ni�os de hoy. La err�nea concepci�n de que a trav�s de lecciones te�ricas se pueden inculcar los valores en el aula de clases carece de bases s�lidas, y solo es una forma f�cil de transferir la responsabilidad inherente de los padres y las familias a las escuelas y maestros.

 

Consejos para los padres de como inculcar valores

El primer paso para convertirse en un padre que inculca valores, es poner m�s atenci�n a las cosas que sus ni�os necesitan para crecer sanos.

Hablen acerca de los valores, limitaciones y expectativas que ustedes desear�an perpetuar a trav�s de sus hijos.

Alimenten sus propios principios. Pasen tiempo con gente que los apoye, usen su tiempo sabiamente y traten de moldear sus propias conciencias en su diario vivir.

Peri�dicamente hagan cosas con sus hijos, incluyendo proyectos donde usted vive, actividades recreativas y proyectos de servicio. De cuando en cuando, dejen que su ni�o o adolescente elija las actividades que puedan hacer juntos en familia.

Pres�nteles sus hijos a otras personas responsables dentro de su vecindario, lugar de trabajo, grupo social o grupo religioso. D�jenle saber a estas personas, que usted quiere que ellos conozcan a sus hijos, porque es importante que los ni�os reciban la mayor cantidad de apoyo de otras personas.

Traten de comer juntos en familia tanto como sea posible. Mientras m�s haga esto, mejor ser�n los resultados para todos.

Elijan un proyecto de servicio que puedan hacer juntos, como por ejemplo juntar latas para reciclar.

Cont�ctense con otros padres y aprendan de ellos. Hablen acerca de las satisfacciones y desaf�os de ser padre. No se olviden de hacer un comentario positivo acerca de usted y de sus ni�os o adolescentes.

Si a usted le preocupa su habilidad de ser padre o de la de su c�nyuge / pareja, o la posibilidad, de violencia y agresividad dentro de su familia, busquen consejo de un profesional confiable tal como un consejero, l�der religioso o un doctor.

Sean un amigo y un ejemplo a valorar para los amigos de sus hijos. Perm�tanse ser lo "suficientemente bueno". Nadie es perfecto y eso est� bien. Respiren profundo de vez en cuando y recu�rdense que usted lo est� haciendo lo mejor que puede.

 

Educaci�n en valores

Cada ni�o o ni�a es un ser humano �nico, original e irrepetible, el m�s perfecto y bello producto de la Naturaleza. Tambi�n, y debido a las influencias del ambiente, llega a ser el producto de la cultura en la que se desenvuelve.

En el mundo civilizado, en especial en el medio urbano, la formaci�n del ni�o o la ni�a se desarrolla de. forma distinta a lo dispuesto por la Naturaleza. La satisfacci�n de su existencia depende tanto de su persona como del entorno que le rodea, y este ambiente externo ha de serie favorable de modo que no amenace su seguridad, ni obstaculice su necesidad de satisfacci�n.

La educaci�n debe respetar y potenciar la individualidad del ni�o o la ni�a, pero teniendo en cuenta que no es un ser aislado sino un sujeto social que nace, crece, reproduce y muere, en la comunidad y evoluciona hacia la independencia en funci�n de la calidad de relaciones humanas que establezca.

El ni�o o ni�a dispone de naturaleza sociable desde que nace, est� concebido para la convivencia. A medida que crece va siendo capaz de asumir responsabilidades como miembro de la sociedad y de aportar a �sta su originalidad, que nunca debe confundirse con ego�smos caprichosos.

Partiendo de esta premisa y sabiendo que el ni�o o ni�a cuando nace desconoce los roles, las normas, las pautas y los valores morales y sociales de su comunidad, los agentes educativos nos convertimos en facilitadores de experiencias y relaciones que facilitan su progresiva madurez social.

Podemos definir un valor como un elemento real, deseable, objetivo y conveniente al ser humano que lo interioriza a trav�s de la experiencia individual y se convierte en una norma moral de conducta.

La persona, a trav�s de su experiencia selecciona elige y hace suyo un sistema de valores que le ayuda a desarrollar una conciencia moral y a adquirir el compromiso individual de organizar su conducta llev�ndolos a la pr�ctica.

La educaci�n, est� cargada de un contenido moral que ofrece una gu�a de conducta al ni�o o la ni�a desde su primera infancia promoviendo la madurez interna necesaria para adquirir una conciencia moral aut�noma.

El peque�o o peque�a, en las primeras etapas del desarrollo, se abre al conocimiento de s� mismo, del mundo que le rodea y de las personas de su entorno, es decir, se educa influenciado por el ambiente en que se desenvuelve, Este ambiente debe ofrecer unos modelos de roles y valores positivos aceptados por la comunidad, ayud�ndole a alejarse de los valores negativos, las fuerzas destructivas entre otros.

Siempre es positivo recordar el art�culo 2� de la Declaraci�n Universal de los Derechos

Humanos del 10 de diciembre de 1.948 que nos ofrece una visi�n universalista de los valores:

"La educaci�n tendr� por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales, favorecer� la comprensi�n, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos o religiones y promover� el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz".

 

La educaci�n temprana en valores

Resulta evidente que la educaci�n es ante todo un viaje interior, cuyas etapas corresponden a las de la maduraci�n constante de la personalidad. Maduraci�n en la que iremos adquiriendo y consolidando conocimientos y actitudes en las que basaremos nuestros comportamientos y acciones.

Del mismo modo resulta b�sico aprender a vivir juntos, para lo cual ser� imprescindible educar desde la primera infancia las normas por las que se rige, o deber�a regirse, esta convivencia. La Educaci�n Temprana podemos afirmar que es aquella encaminada al desarrollo de la personalidad, y de los valores que nos permiten la convivencia, hasta el m�ximo de sus posibilidades.

Los logros fundamentales del desarrollo de la personalidad en educaci�n temprana consisten en la formaci�n de la autoconciencia y de una indudable subordinaci�n y jerarquizaci�n de motivos. Gracias a esto el ni�o y la ni�a adquieren un mundo interior bastante estable, que les permite una activa y consciente participaci�n en el mundo que les rodea e imprime una determinada tendencia a toda su conducta.

La condici�n, fundamental para poder hablar de una formaci�n de la personalidad en esta edad que su comportamiento puede ser previsto, lo cual implica una direcci�n del comportamiento.

El punto central de esta formaci�n es la observancia de reglas de conducta que son socialmente aceptadas, normas que los ni�os y ni�as asimilan en su actividad y en la comunicaci�n con los adultos y el mundo circundante, y que les permiten regular su conducta de manera mucho m�s efectiva que en etapas posteriores.

Desde este punto de vista, los valores se conforman en el proceso de desarrollo del individuo, a partir de sus etapas m�s tempranas.

Dentro de esta concepci�n los valores son infinitos, en el sentido en que es infinita la realidad.

Ello hace que realizando acciones que abarquen una gama importante de aspectos de la realidad, se est�n sentando las bases para la formaci�n de m�ltiples valores. Dentro del enfoque "global del ni�o o ni�a" se instauran las premisas de los distintos principios espec�ficos que van a caracterizar al ser humano adulto, sin que se pueda pretender hablar de normas espec�ficos en tan tiernas edades.

La formaci�n de valores en la educaci�n temprana debe realizarse de la misma manera en que se conforman los h�bitos, habilidades, conocimientos y capacidades, y mediante los mismos procesos y procedimientos educativos, ESTO ES DE MANERA GLOBALIZADA. Nos ce�imos a un n�mero de valores universalmente aceptados por todos los entornos culturales, los tratamos con amplitud y profundidad, y a trav�s de ellos, se pueden globalizar aquellos que m�s tenga en cuenta cada cultura.

En los primeros a�os de la vida los valores, como todo en el ni�o, tienen un enfoque globalizado, al igual que sucede con los conceptos, las normas, las nociones, las capacidades, habilidades y otras formaciones psicol�gicas, porque la actividad del ni�o y la ni�a en estas edades tiene un car�cter generalizado. Solo en el final de la edad preescolar es que se comienza a plantear una diferenciaci�n de estos valores globales, en la medida en que el desarrollo afectivo y cognoscitivo permite un conocimiento y una vivencia mayor de la realidad circundante.

El valor como tal se conoce, se aprende y se elige en las acciones de la vida cotidiana, por los comportamientos que los ni�os y ni�as asimilan y por los que observan en los adultos, y su formaci�n puede darse de manera espont�nea, o dirigirse pedag�gicamente.

 

Enfoques en la educaci�n de valores

La educaci�n en valores, como cualquier otra modalidad educativa, tiene su fundamentaci�n te�rica en una serie de presupuestos filos�ficos, psicol�gicos o sociol�gicos, cada uno de los cuales tiene una determinada concepci�n sobre los valores y sobre el proceso de aprendizaje y de la intervenci�n educativa, que hacen posible su adquisici�n (Ortiz, 2003).

 

 

Metodolog�a

La presente investigaci�n ser� Cualitativa y Cuantitativa, es decir mixta, se analizar� el tema propuesto, cualitativamente y la parte num�rica cuantitativamente que se obtendr�n en base a la poblaci�n. Se realizar� una investigaci�n descriptiva, mediante este tipo de investigaci�n, se utiliza el m�todo de an�lisis, donde se logra caracterizar un objeto de estudio que consiste en recoger y an�lisis de datos de esta manera se va aplicar la experiencia docente en la educaci�n y formaci�n en valores de los estudiantes de quinto a�o de educaci�n primaria, a trav�s de jornada matutina en el sistema fiscal mixto. Se seleccion� aleatoriamente una clase de quinto grado, compuesta por 25 estudiantes, para participar en el estudio.

Se dise�� una intervenci�n docente centrada en la educaci�n y formaci�n en valores, que incluy� actividades como discusiones en grupo, juegos de roles, debates y proyectos comunitarios. Donde e utiliz� una encuesta pre-post para evaluar los conocimientos y actitudes de los estudiantes en relaci�n con los valores. Luego se recopil� y analiz� informaci�n adicional a trav�s de observaciones en el aula, entrevistas con los estudiantes y cuestionarios de retroalimentaci�n a los padres y maestros.

 

Resultados

Luego de aplicada las encuestas pre-post para evaluar los conocimientos y actitudes de los estudiantes en relaci�n con los valores concuerdan en que los vicios, la desocupaci�n, la formaci�n de pandillas, los problemas familiares y sociales que atentan contra el buen vivir son consecuencia de la falta de educaci�n en valores �ticos, morales y c�vicos desde cuando un ni�o nace, entonces la gran responsabilidad de los padres, maestros, autoridades y la sociedad del entorno en donde vive el ni�o, debe educar en los valores como base fundamental de la educaci�n y formaci�n de la personalidad.

Adem�s, opinan que los anti valores como: la injusticia, la deshonestidad, la envidia, la arrogancia, el odio, el irrespeto, la irresponsabilidad, la soberbia, la infidelidad, la ignorancia; manifiestan una degradaci�n en la escala social y en la valoraci�n individual, seg�n la observaci�n y el convivir diario en el aula de clases se palpa esta realidad. Raz�n por la que considero incluir en los temas de clase y en todas las asignaturas el tratamiento de los valores inculcando la pr�ctica en la vida cotidiana dentro de la familia, la escuela y la sociedad del entorno en que vive el estudiante.

En la opini�n de los docentes, la educaci�n de los valores c�vicos, �ticos y morales tiene en nuestro pa�s un referente com�n compartido por todos los ciudadanos dentro de nuestra Constituci�n est� de modo expl�cito los valores de libertad, igualdad, justicia y la interculturalidad como la dial�ctica, entre los anti valores y los valores morales del ser humano.

Consideran que la educaci�n en valores es un medio eficaz de prevenir futuros conflictos derivados de actitudes de los padres y educadores, que con su mal ejemplo cultivan personas indeseables, desorganizando as� al n�cleo de la sociedad. La educaci�n en valores morales y c�vicos, consideran que debe estar fundamentado en los Derechos Humanos y contemplados en la Constituci�n Pol�tica del Estado, convirti�ndose en una asignatura m�s dentro de los programas de estudio.

Para finalizar creemos que existe un gran d�ficit de amor en la vida profesional y que solo el amor es el que verdaderamente inspira las vocaciones de moldear el alma de los ni�os, llev�ndolos a su realizaci�n humana y social. Haremos votos para que cada d�a m�s nuestros ni�os sean seres humanos de calidad y calidez m�s que por la calidad cr�tica y los conocimientos cient�ficos, y m�s que por la justicia social, la solidaridad y la libertad por la bondad de sus almas y por el amor de sus vidas.

Los estudiantes mostraron un aumento significativo en su conocimiento y comprensi�n de los valores, seg�n lo demostrado en la encuesta pre-post. Tambi�n mostraron una actitud m�s positiva hacia los valores y una mayor disposici�n a aplicarlos en su vida diaria. Las observaciones en el aula y las entrevistas con los estudiantes revelaron un aumento en el comportamiento prosocial y la resoluci�n de conflictos pac�fica.

Los padres y maestros informaron una mejora en el comportamiento y las habilidades sociales de los estudiantes en el hogar y en la escuela.

 

Discusi�n

La intervenci�n docente centrada en la educaci�n y formaci�n en valores tuvo un impacto positivo en el conocimiento, actitudes y comportamiento de los estudiantes. La metodolog�a utilizada, que incluy� una variedad de actividades y m�todos de evaluaci�n, fue efectiva para involucrar a los estudiantes y medir su progreso. Los resultados sugieren que la educaci�n y formaci�n en valores pueden ser una herramienta efectiva para promover el desarrollo social y emocional de los estudiantes en la educaci�n primaria.

Se recomienda la implementaci�n de programas similares en otras escuelas y comunidades, y la realizaci�n de estudios adicionales para evaluar su eficacia a largo plazo. Se destaca la importancia de la participaci�n activa de los padres y maestros en el proceso de educaci�n y formaci�n en valores, y se sugiere la necesidad de seguir investigando y desarrollando estrategias efectivas para promover el aprendizaje y la aplicaci�n de valores en los estudiantes.

 

Conclusiones

Luego de haber trabajado en el aula de clase los temas de las distintas �reas de estudio conjuntamente con los valores he llegado a las siguientes conclusiones:

�         Los maestros debemos propiciar y ayudar a crear una definida y vigorosa personalidad, porque estoy segura que, con esa personalidad, la nueva sociedad ser� una fuerza incontrastable en el surgimiento de la nueva educaci�n y de las nuevas estructuras sociales que necesita el mundo moderno.

�         Si los padres viven abordados de sus preocupaciones, descuidando la educaci�n moral de sus hijos, las escuelas deben asumir el reto de retomar la formaci�n �tica de sus alumnos incluyendo los postulados de la Axiolog�a en las planificaciones diarias para hacer del ser humano, una persona �til y capas de convivir en armon�as con los dem�s, siendo un propiciador de consideraciones nobles corno persona y luego como profesional.

�         Se ha abierto insensiblemente un abismo entre los conocimientos cient�ficos y la pr�ctica de la Axiolog�a en la educaci�n; sin dejar que el ni�o experimente la necesidad de descubrir modelos de comportamiento y razones de un buen vivir, en vano se acumular� conocimientos, nadie tiene la calidad moral de orientar sino lo practica y es un ejemplo para los dem�s el alumno observa conductas desordenadas, incomprensiones, peleas, desacuerdos, injusticias, solamente aparecer�n los rebeldes sin causa, las pandillas, los desocupados, los desadaptados sociales, no encuentran la raz�n de vivir felices, porque su mundo est� vac�o y nublado de incertidumbres, buscan una salida en los vicios y la sociedad se ha destruido desde el seno de la familia, la escuela y la misma sociedad.

 

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