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Influencia del perfil profesional docente en el proceso formativo de los estudiantes de bachillerato t�cnico

 

Influence of the teaching professional profile on the training process of technical high school students

 

Influ�ncia do perfil profissional docente no processo de forma��o de estudantes do ensino m�dio t�cnico

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: yeguerrerom@ube.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 20 de febrero de 2024 *Aceptado: 14 de marzo de 2024 * Publicado: �30 de abril de 2024

 

        I.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

      II.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

   III.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

   IV.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

 

 

 

Resumen

El perfil profesional del docente se encuentra estrechamente relacionado con el logro del perfil del estudiante de manera positiva y muy alta. Es muy importante que el docente participe de manera activa acompa�ando a sus estudiantes a generar nuevos aprendizajes� a partir de sus conocimientos previos, el rol del docente no es solo proporcionar informaci�n sino ser un mediador entre el estudiante y el entorno, acompa��ndolo a desarrollar proyectos, aptitudes comunicativas resoluci�n de problemas, capacidad de liderazgo, atreves de una escucha activa mediante una� ense�anza did�ctica y una comunicaci�n asertiva con los estudiantes y representantes. En este art�culo de investigaci�n se plantea la influencia del perfil profesional sobre el proceso formativo de los estudiantes, ya que los aprendizajes que construyen los estudiantes basados en conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales expresan plenamente sus potencialidades, es decir le imprime un sello propio al proceso que lo hace distinto y absolutamente diferente al aprendizaje de los dem�s, lo que aprende es indispensable para lograr sus metas y avanzar en su propio desarrollo. Luego de recopilar informaci�n y dar respuesta a una serie de preguntas,� como resultado se obtiene que el papel del docente, conlleva a que se construya conocimientos significativos mediante la aplicaci�n de estrategias did�cticas din�micas, creativas y con sentido activo que denoten una� formaci�n integral del estudiante dentro de su contexto sociocultural, en un ambiente inmediato familiar, social o laboral, que de acuerdo a sus capacidades lo va formando en diversas capacidades para la vida social y laboral.

Palabras clave: Perfil profesional; Proceso formativo; Aprendizaje.

 

Abstract

The teacher's professional profile is closely related to the achievement of the student's profile in a positive and very high way. It is very important that the teacher actively participates in accompanying his students to generate new learning based on their previous knowledge. The teacher's role is not only to provide information but to be a mediator between the student and the environment, accompanying him or her in developing projects. communicative skills, problem solving, leadership capacity, through active listening through didactic teaching and assertive communication with students and representatives. In this research article, the influence of the professional profile on the training process of students is considered, since the learning that students construct based on conceptual, procedural and attitudinal knowledge fully expresses their potential, that is, it gives their own stamp to the process. which makes it different and absolutely different from the learning of others, what you learn is essential to achieve your goals and advance your own development. After collecting information and answering a series of questions, the result is that the role of the teacher leads to the construction of significant knowledge through the application of dynamic, creative and active teaching strategies that denote a comprehensive training of the student. within their sociocultural context, in an immediate family, social or work environment, which according to their abilities trains them in various capacities for social and work life.

Keywords: Professional profile; training process; Learning.

 

Resumo

O perfil profissional do professor est� intimamente relacionado com a concretiza��o do perfil do aluno de forma positiva e muito elevada. � muito importante que o professor participe ativamente no acompanhamento de seus alunos para gerar novas aprendizagens a partir de seus conhecimentos pr�vios. O papel do professor n�o � apenas fornecer informa��es, mas ser um mediador entre o aluno e o meio ambiente, acompanhando-o no desenvolvimento. projetos habilidades comunicativas, resolu��o de problemas, capacidade de lideran�a, atrav�s da escuta ativa atrav�s do ensino did�tico e da comunica��o assertiva com alunos e representantes. Neste artigo de pesquisa � considerada a influ�ncia do perfil profissional no processo de forma��o dos alunos, uma vez que a aprendizagem que os alunos constroem a partir de conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais expressa plenamente o seu potencial, ou seja, d� uma marca pr�pria ao processo . o que o torna diferente e absolutamente diferente do aprendizado dos outros, o que voc� aprende � essencial para atingir seus objetivos e avan�ar no seu pr�prio desenvolvimento. Ap�s coletar informa��es e responder a uma s�rie de perguntas, o resultado � que o papel do professor leva � constru��o de conhecimentos significativos por meio da aplica��o de estrat�gias de ensino din�micas, criativas e ativas que denotam uma forma��o integral do aluno dentro do seu contexto sociocultural. , num ambiente familiar imediato, social ou de trabalho, que, de acordo com as suas capacidades, os forma em diversas capacidades para a vida social e profissional.

Palavras-chave: Perfil profissional; processo de treinamento; Aprendizado.

 

Introducci�n

En la actualidad y la creciente econom�a mundial, la nueva demanda de empleados con conocimientos previos para desempe�arse dentro de las empresas, el avance diario de nuevas tecnolog�as, el perfil profesional del docente t�cnico cada vez se vuelve m�s exigente, ya que depende mucho de la calidad y capacitaci�n en el sistema educativo ecuatoriano, por lo cual toma un rol muy importante para la contrataci�n de personal en las empresas y las instituciones educativas t�cnicas.

Siendo el papel del docente fundamental en el proceso formativo de los estudiantes, �la Educaci�n T�cnica y Profesional demanda la elaboraci�n de una teor�a pedag�gica profesional�,�(ORTIZ OCA�A, 2002, p�g. 4), determinando el perfil profesional de un docente no solo se limita a su experiencia profesional y formaci�n acad�mica, sino tambi�n, incluye sus habilidades pedag�gicas, capacidad para motivar al estudiantado, compromiso con la ense�anza y capacidad para adaptarse a las necesidades cambiantes tanto de los estudiantes, y su ambiente educativo, �los estudiantes del �ltimo a�o de las diferentes carreras de los institutos de educaci�n t�cnica consideran que si se aplica una buena gesti�n educativa se lograr� un buen nivel en la calidad de la educaci�n�� (KEVANS ESPINOZA, 2020, p�g. 12)

La problem�tica de este proyecto de investigaci�n se centra en la influencia del perfil profesional docente en el proceso formativo de los estudiantes de bachillerato t�cnico. Se busca comprender c�mo el perfil profesional de los docentes puede afectar el rendimiento acad�mico, la motivaci�n y la satisfacci�n de los estudiantes, as� como su preparaci�n para el mercado laboral. Adem�s, se pretende identificar las competencias profesionales que deben desarrollar los docentes que trabajan en bachillerato t�cnico y c�mo estas competencias influyen en el desarrollo integral de los estudiantes.

Mediante esta investigaci�n se determinar� c�mo los aspectos del perfil profesional docente pueden afectar el rendimiento acad�mico, la motivaci�n y la satisfacci�n de los estudiantes del Bachillerato T�cnico, discutiendo, c�mo un docente con un perfil profesional s�lido y acorde con las competencias de la asignatura que imparte puede contribuir a preparar, motivar e inspirar a los estudiantes para los retos del mundo laboral.

Permitiendo realizar las siguientes cuestiones cient�ficas:

�Cu�l es el impacto del perfil profesional del docente en el rendimiento acad�mico, la motivaci�n y la satisfacci�n de los estudiantes de bachillerato t�cnico?

��C�mo influyen las habilidades y conocimientos adquiridos en la formaci�n t�cnica de los estudiantes de bachillerato t�cnico en su preparaci�n para el mercado laboral, considerando la influencia de la trayectoria profesional de los docentes?

��En qu� medida el perfil profesional docente afecta la formaci�n integral de los estudiantes de bachillerato t�cnico dentro de su contexto sociocultural, familiar, social o laboral?

��Cu�les son las competencias profesionales que deben desarrollar los docentes que trabajan en bachillerato t�cnico, y de qu� manera influyen en la motivaci�n, el rendimiento acad�mico y el desarrollo integral de los estudiantes?

La presente investigaci�n tiene como objetivo �Analizar c�mo el perfil profesional docente impacta, en el proceso formativo de los estudiantes del Bachillerato T�cnico.� Y apeg�ndonos a lo que describe �l (MINISTERIO DE EDUCACI�N, 2021, p. 28) respecto a los docentes que actualmente trabajan en los IST (Instituto Superior Tecnol�gico) p�blicos, est�n enfocados a conocimientos t�cnicos espec�ficos asociados a su conocimiento, pero varios carecen de conocimientos pedag�gicos que favorezcan la transferencia del conocimiento hacia el estudiantado. Teniendo en cuenta que el docente de bachillerato t�cnico debe poseer una combinaci�n �nica de habilidades y cualidades para desempe�arse de manera efectiva en este nivel educativo especializado. Adem�s, se valora la empat�a, la paciencia, la creatividad y la capacidad de trabajar en equipo, ya que el docente de bachillerato t�cnico cumple un rol fundamental en la formaci�n integral de los estudiantes y en su preparaci�n para el mundo laboral.

Se desea realizar en este proyecto cient�fico un estudio exhaustivo para identificar y definir las competencias profesionales que deben desarrollar los docentes que trabajan en bachillerato t�cnico y determinar c�mo las caracter�sticas del perfil profesional docente influyen en la motivaci�n, el rendimiento acad�mico y el desarrollo integral de los estudiantes, y as� mismo proporcionar recomendaciones basadas en los hallazgos del estudio para mejorar la formaci�n y el desarrollo profesional de los docentes, optimizando el proceso formativo, acad�mico y formativo.

 

M�todo

La presente investigaci�n se desarrollar� bajo un enfoque mixto que combinar� t�cnicas cualitativas y cuantitativas, logrando una comprensi�n integral de la influencia del perfil profesional docente en el proceso formativo de los estudiantes de bachillerato t�cnico.

En primera instancia, se utilizar� una t�cnica cualitativa, como la entrevista, que se aplicara a docentes de bachillerato t�cnico, para obtener informaci�n sobre las habilidades y competencias que consideran importantes para un docente en el �rea t�cnica, as� mismo actitudes y valores de los estudiantes sobre la percepci�n del perfil profesional dentro de su entorno educativo.

As� mismo, se utilizar� una t�cnica cuantitativa como la encuesta, acompa�ada de cuestionario de 5 preguntas previamente dise�ado y el cual est� enfocado en determinar el impacto e influencia del perfil profesional y el rendimiento acad�mico de los estudiantes y su satisfacci�n en el proceso formativo que llevan a cargo los docentes.

Finalmente, se realizar� un an�lisis de resultados de las t�cnicas cuantitativa y cualitativa, para identificar las competencias profesionales que deben desarrollar los docentes que trabajan en bachillerato t�cnico y c�mo estas impactan en el desarrollo integral de los estudiantes, siendo los resultados los que facultaran para concluir y proponer la importancia del perfil profesional docente en el rendimiento acad�mico, la motivaci�n y la satisfacci�n de los estudiantes de bachillerato t�cnico.

Perfil profesional docente

El perfil docente centrado en el aprendizaje y la ense�anza como el modelo educativo deber� mostrar una conducta basada en los siguientes valores: empat�a, honestidad, tolerancia e igualdad.

(VALENCIA, 2019, p. 20) La pr�ctica docente como parte del perfil profesional incluye el desarrollo de estrategias que incluyan m�todos y t�cnicas de ense�anza. La capacidad de aprender a planificar acciones es esencial, se debe enfocar la calidad de la planificaci�n y la construcci�n de conocimientos debe preparar a los estudiantes para resolver problemas actuales y futuros.

Los docentes deben tener las competencias para gestionar la materia y/o conocimientos profesionales, as� como el car�cter, la autoridad para gestionar grupos de estudio, de manera que todos los conocimientos, destrezas y habilidades sean necesarios para el desempe�o de las funciones profesionales de acuerdo a las condiciones socioculturales del contexto en el que interact�an, debiendo ser conscientes de las condiciones de los modelos educativos actuales.

(MENDOZA, et al., 2023, p. 14) mencionan que el perfil profesional del docente de bachillerato t�cnico es crucial, ya que depende de �l el dominio de las habilidades requeridas y la planificaci�n curricular para mejorar la calidad de la educaci�n.

El docente debe poseer una formaci�n integral en competencias la misma que est� basada en el aprendizaje significativo orientado a una formaci�n humana integral, relaciona la teor�a con la pr�ctica en diversas actividades, promoviendo la continuidad entre los procesos educativos, laborales y de convivencia.

(CALLEALTA, et al., 2020, p. 8) manifiestan que los docentes emprenden una tarea educativa socialmente valiosa, que es promover la adquisici�n de conocimientos, habilidades y experiencias por parte de los estudiantes para que se conviertan en individuos activos, capaces y entusiastas de una sociedad cada vez m�s diversa y desarrollada.

Promueve el aprendizaje aut�nomo, desarrollando un esp�ritu emprendedor como fuente de crecimiento personal y socioecon�mico, basado en la resoluci�n de problemas o proyectos que acercan al estudiante a la realidad inmediata.

(CABERO & MARTINEZ, 2019, p. 10) Consideran que hablar de capacitaci�n docente implica hablar de capacitaci�n te�rico-pr�ctica. Por lo tanto, es importante evitar caer en una formaci�n instrumental sin recursos conceptuales, lo que puede resultar en que el maestro no tenga modelos para transformar la pr�ctica educativa.

El nuevo rol de los docentes frente a las innovaciones de diferentes �ndoles exige la capacitaci�n y actualizaci�n constante, as� mismo interesarse de los adelantos tecnol�gicos y adaptarse a nuevos m�todos y t�cnicas para el aprendizaje.

(FERNANDEZ, 2023, p. 3) Dice que, con la incorporaci�n de nuevas tecnolog�as en el campo de la educaci�n, las aulas en las que se utilizan adecuadamente las nuevas tecnolog�as se transforman en un espacio abierto e interactivo que permite garantizar el derecho de todas las personas a recibir educaci�n sin l�mites ni fronteras, es decir, las nuevas tecnolog�as son el inicio del cambio de todo el entorno educativo.

Actualmente, el docente para desarrollar competencias en el aprendizaje de los estudiantes debe cambiar el paradigma y modificar sus ense�anzas, debe planear con base en lo �til y necesario para el correcto desarrollo de las competencias, mejorando las habilidades de los estudiantes, y que, esto sirva para enfrentar los retos de la vida diaria. No se trata de precisar autom�ticamente las competencias de un docente, es preciso que se debe establecer que destrezas favorecen a la resoluci�n de problemas, desde los niveles de desempe�o del docente conociendo los elementos cognitivos, actitudinales y procedimentales, para de esa manera identificar y analizar las capacidades de un determinado grupo social.

El docente con este nuevo perfil basado en competencias debe pensar en c�mo mantener el inter�s por aprender, como aprender y actualizarse d�a a d�a en conocimientos, es muy com�n en preguntarse sobre las competencias requeridas al educador al d�a de hoy, sin embargo, es muy complicado en este aspecto llegar a un a un acuerdo puesto que no solo implica las competencias profesionales sino tambi�n la necesidad de prever tendencia de progreso o regresi�n en el sector educativo.

Un docente debe ser innovador, poseer caracter�sticas transformadoras en el �mbito del aprendizaje, desarrolla iniciativas de cambio positivos, supera las pr�cticas pedag�gicas tradicionales, lleva a la pr�ctica nuevas propuestas a los problemas pedag�gicas.

(ALCIVAR, et al., 2021, p. 5) indican que el hecho de que un docente imparta una materia no es obst�culo para crear un aula mon�tona donde los estudiantes no se interesan y por ende lleva la clase al fracaso, en este sentido el docente debe ense�ar de manera din�mica y activa la clase.

Si un docente se conforma con los m�todos tradicionales de explicar una clase o evaluar a sus estudiantes, haciendo caso omiso a las nuevas tecnolog�as a propiciar un aprendizaje aut�nomo, desarrollando el pensamiento cr�tico pues el resultado de esto se ver� reflejado en los educandos, formando estudiantes aburridos, sin motivaci�n con falta de inter�s por aprender.

La creatividad es una caracter�stica principal de un docente innovador, mantener una formaci�n que le habilite proponer cambios basados en nuevas herramientas que ayuden aprender a aprender.

Proceso formativo en el estudiante del bachillerato t�cnico

La formaci�n de estudiantes de bachillerato t�cnico est� dise�ada para dotarlos de las habilidades t�cnicas, transversales y personales necesarios para triunfar en el mercado laboral o cursar estudios superiores. Su vinculaci�n con el sector productivo, su �nfasis en la formaci�n pr�ctica y la capacidad de personalizar el aprendizaje son aspectos destacables, �Aquellos estudiantes que enfrentan su proceso formativo con vigor, dedicaci�n y absorci�n, tienen mayores posibilidades de obtener mejores resultados en el proceso de aprendizaje� (ALVAREZ, et al., 2021, p. 33).�� Teniendo en cuenta que el proceso formativo es sin duda lo m�s relevante en la vida de un estudiante, y que, de este, se determinara la mayor�a de su entorno laboral y personal dentro de una instituci�n productiva, se enmarca los siguientes factores: estrategias inclusivas, comunicaci�n constante con la familia, y trabajar en �reas emocionales.

Seg�n, (Martin, et al., 2017) La integraci�n educativa es un proceso continuo que requiere el compromiso de todos los actores de la comunidad educativa. Al trabajar juntos, podemos crear escuelas m�s inclusivas donde todos los estudiantes puedan prosperar, siendo necesario reflexionar sobre las pr�cticas tradicionales de integraci�n educativa y buscar formas de mejorarlas y as� se pueden explorar nuevos modelos, estrategias y procedimientos. �l ser humano, al recibir tanta estimulaci�n de sus entornos familiar, social y ambiental, que inciden de una manera en el proceso de ense�anza � aprendizaje, hace que hoy se requiera de una educaci�n restaurativa mediando en la formaci�n de seres cr�ticos y creadores capaces de comprender y ser part�cipes en la transformaci�n y aprovechamiento de la realidad (L�PEZ & ZAHIR, 2021, p. 157), debiendo utilizar las estrategias por parte del docente para la creaci�n de un ambiente inclusivo dentro del aula, permitiendo la participaci�n integral de los estudiantes en actividades dise�as para las horas clases, contando como soporte parte comprometida de los padres de familia.

La comunicaci�n constante con la familia es un elemento crucial para moldear el aprendizaje de los ni�os. La escuela y la familia pueden trabajar juntas para promover el desarrollo de los estudiantes a trav�s de su asociaci�n y confianza, creando habilidades a trav�s de habilidades en casa, con el fin de garantizar la participaci�n y motivaci�n dentro del proceso educativo del estudiante.

(GUZON & GONZALEZ, 2019, p. 33) manifiestan que promover y mejorar la comunicaci�n entre familiares y escolares es un desaf�o para que los menores alcancen la mejor educaci�n y un desarrollo multifac�tico y avancen hacia una ideal y verdadera comunidad educativa. La participaci�n de padres y docentes puede permitirnos ser una comunidad educativa viva y que aprende, con tiempo, espacio, reflexi�n, toma de decisiones compartidos, un mismo ambiente institucional y una participaci�n y aporte activo, creativo y desinteresado que depende de la sinergia entre todos. para crear un proyecto educativo conjunto, la comunicaci�n es la base del entendimiento, la comprensi�n y la convivencia

Trabajar las �reas emocionales del estudiante t�cnico es importante para mejorar el rendimiento acad�mico, desarrollar habilidades sociales, promover el bienestar emocional y preparar a los estudiantes para la vida laboral. Al desarrollar la inteligencia emocional, los estudiantes pueden gestionar el estr�s, mejorar la comunicaci�n y resolver conflictos de forma eficaz, esto les brinda las herramientas para enfrentar los desaf�os tanto en la educaci�n como en la vida laboral y promover un desarrollo integral que afecte positivamente su calidad de vida y su futuro.

(CALDERON, et al., 2023); considera que en la educaci�n debe trabajar en �reas emocionales y deber� tener un impacto significativo en los procesos de ense�anza y aprendizaje de los estudiantes, promoviendo el desarrollo de la conciencia emocional, ya que permite a los estudiantes reconocer y comprender las emociones propias y ajenas, creando habilidades� importantes que se desarrolla a trav�s de la educaci�n emocional y la conciencia emocional, ya que permite a las personas gestionar sus emociones de forma eficaz y saludable.

Relaci�n entre el perfil profesional y el proceso formativo y su impacto en el estudiante del bachillerato t�cnico

El perfil profesional y el proceso formativo, son dos elementos interdependientes, estableciendo que la formaci�n recibida por un individuo debe estar orientada a alcanzar el perfil profesional deseado, debi�ndose actualizar constantemente sobre el proceso formativo siendo este fundamental para mantener la competitividad en el mercado laboral, �La relaci�n del docente con el estudiante se basa en el compartir los procesos de an�lisis de alternativas de soluci�n a situaciones problema y c�mo evaluar sus implicaciones� (Romero, 2019, p. 103), esta relaci�n mantiene el proceso formativo actualizado, alineado con las necesidades del mercado laboral y el perfil profesional flexible y adaptable a los cambios del entorno, �El bachillerato t�cnico en el Ecuador tiene una larga tradici�n, sus primeros antecedentes institucionales pueden hallarse en el a�o de 1957� (Tomaselli, 2018, p. 11), volvi�ndose fundamental para el desarrollo econ�mico y social de este pa�s, ya que contribuye a mejorar la productividad, la calidad y la competitividad de productos y empresas, al tiempo que aumenta la empleabilidad de las personas, sin embargo, �Se observa que en el Ecuador la cantidad de establecimientos educacionales, con oferta de bachillerato, se ha reducido a partir del a�o 2011� (Tomaselli, 2018, p. 18), debido a la generaci�n del Bachillerato General Unificado, otorgando posibilidades de una educaci�n generalizada al estudiantado, creando de esta forma una despreocupaci�n por parte del gobierno en potenciar a la educaci�n T�cnica.

As� mismo, la educaci�n t�cnica, facilita la incorporaci�n de los estudiantes en los mercados laborales al proporcionarles las habilidades y competencias necesarias que demanda el mundo laboral actual, �El bachillerato t�cnico representa una llegada m�s r�pida a los mercados laborales lo que implica un atractivo para quienes tienen una mayor urgencia por generar ingresos laborales� (Tomaselli, 2018, p. 21). Adem�s, la educaci�n t�cnica de calidad puede ayudar a romper el estigma social asociado a este tipo de educaci�n, revaloriz�ndola y generando mejores oportunidades laborales y salarios para quienes la cursan.

Para la investigaci�n se consider� entrevistar a docentes t�cnicos con perfiles acordes al m�dulo que imparten, los mismos que coinciden manifestando que, el impacto del perfil profesional del docente en el rendimiento acad�mico, la motivaci�n y la satisfacci�n de los estudiantes de bachillerato t�cnico durante el proceso formativo es significativo. Un docente con formaci�n t�cnica y experiencia en el campo espec�fico que ense�a puede influir positivamente en el proceso formativo de los estudiantes al poder relacionar los conceptos te�ricos con situaciones y problemas del mundo real. Esta conexi�n entre la teor�a y la pr�ctica aumentar� la motivaci�n de los estudiantes al ver la relevancia de lo que est�n aprendiendo para su futuro profesional, adem�s, la habilidad del docente para integrar aspectos pr�cticos y te�ricos en su ense�anza, as� como implementar estrategias efectivas para fomentar la participaci�n activa y la permanencia de los estudiantes, impactar� positivamente en el desarrollo integral de los alumnos en un bachillerato t�cnico. La capacidad del docente para transmitir conceptos complejos de manera comprensible, fomentar el pensamiento cr�tico y la resoluci�n de problemas, y crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y colaborativo tambi�n puede contribuir al rendimiento acad�mico y la satisfacci�n de los estudiantes.�� Teniendo en cuenta que el docente con formaci�n t�cnica y experiencia en el campo espec�fico puede contribuir a enriquecer la formaci�n de los estudiantes al relacionar los conceptos te�ricos con situaciones y problemas cotidianos. Esta conexi�n entre la teor�a y la pr�ctica puede ayudar a los estudiantes a comprender la relevancia de lo que est�n aprendiendo en su contexto laboral futuro.

Tambi�n, la habilidad del docente para integrar aspectos pr�cticos y te�ricos en su ense�anza, as� como implementar estrategias efectivas para fomentar la motivaci�n y la participaci�n activa de los estudiantes, influir� en su desarrollo integral. Al utilizar ejemplos concretos, estudios de casos y proyectos pr�cticos, el docente puede permitir a los estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones reales, lo que puede impactar en su formaci�n dentro de su contexto sociocultural y laboral.

Para reforzar la investigar se aplic� la encuesta como instrumento de recolecci�n de datos a 20 estudiantes de bachillerato t�cnico, donde se muestran los siguientes resultados, que el perfil profesional del docente tiene una gran influencia en el aprendizaje de los estudiantes de bachillerato t�cnico.

En el grafico 1 menciona que la formaci�n y experiencia profesional de los docentes influye en la calidad de la educaci�n que reciben los estudiantes de bachillerato t�cnico.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

De los 20 estudiantes encuestados 17 respondieron que, si creen que hay influencia de la formaci�n y experiencia profesional en la calidad de educaci�n de los estudiantes, lo que representa un 85% de los educandos que creen que el perfil profesional del docente es clave para la ense�anza y el aprendizaje en el bachillerato t�cnico, frente a un 10% que responde de forma negativa a este cuestionamiento, mientras un 5% no se encuentran seguros de dar una afirmaci�n o negaci�n de la misma.

 

El gr�fico 2 muestra que, seg�n los datos recopilados, los docentes con formaci�n t�cnica espec�fica, se consideran m�s eficaces en la ense�anza de habilidades t�cnicas a estudiantes de bachillerato t�cnico.

En estos resultados se puede observar que, 17 de los educandos encuestados que representan el 90% creen que los docentes con formaci�n t�cnica espec�fica son m�s efectivos al ense�ar habilidades a los estudiantes de bachillerato t�cnico, mientras el 10% considera que no es necesario que el docente tenga una formaci�n t�cnica para poder al ense�ar habilidades t�cnicas a los estudiantes.

 

El grafico 3, muestra la relevancia que los docentes de bachillerato t�cnico, posean habilidades pedag�gicas para adaptarse a las necesidades de los estudiantes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

De los encuestados, 11 estudiantes encuestados los mismos que representan el 55%, consideran que es muy relevante que los docentes de bachillerato t�cnico posean habilidades pedag�gicas s�lidas para adaptar sus ense�anzas a las necesidades de los estudiantes, por otra parte, el 45 % creen que es relevante para su formaci�n.

 

El grafico 4 nos indica si la motivaci�n y el inter�s que muestra un docente de bachillerato t�cnico por su �rea de especializaci�n influyen en el compromiso y desempe�o acad�mico de los estudiantes.

En estos �tems el 64 % de los estudiantes encuestados consideran que la motivaci�n y el inter�s que muestra el docente de bachillerato t�cnico por su �rea de especializaci�n influye en el compromiso y desempe�o acad�mico de los estudiantes, mientras el 25% piensa que la motivaci�n y el inter�s no influye en el compromiso y desempe�o acad�mico, as� mismo un11% no est�n seguros de lo expresado.

 

El grafico 5 muestra, qu� impacto creen que tiene el perfil profesional docente en el desarrollo de habilidades pr�cticas y competencias laborales de los estudiantes de bachillerato t�cnico.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

En este �ltimo planteamiento, muestra que el 65% de los estudiantes creen que el perfil profesional docente es de alto impacto en el desarrollo de habilidades pr�cticas y competencias laborales, mientras que �l 35% considera que tiene un impacto moderado en el desarrollo de las habilidades pr�cticas y competencias laborales.

 

Conclusi�n

A partir de los resultados de la investigaci�n se puede inferir de los hallazgos que el desempe�o de los docentes est� relacionado con el desarrollo de las competencias de los estudiantes, demostrando� que el perfil profesional del docente est� basado en competencias desarrolladoras de aprendizajes significativos, y esto implica que los estudiantes construyen conocimientos significativos en funci�n de su entorno social, as� como de habilidades y actitudes que fortalecen sus sistemas de conocimientos y valores.

Podemos considerar que para que el proceso de ense�anza aprendizaje provoque el desarrollo de experiencias y competencias aptas para el mercado laboral en los alumnos, el docente deber� analizar la estructura de las habilidades que se propone que estos realicen, esto requiere una direcci�n adecuada de las actividades para promover la consolidaci�n de las acciones y operaciones, incluido el planeamiento, organizaci�n y evaluaci�n de las actividades.

As� mismo, el perfil profesional docente ejerce una influencia significativa en la formaci�n integral de los estudiantes de bachillerato t�cnico, dentro del �mbito sociocultural, donde se promueve la diversidad y el respeto por las tradiciones, hasta el contexto familiar, donde se fortalece la colaboraci�n entre la escuela y el hogar, el docente desempe�a un papel clave, en el �mbito social, el docente fomenta habilidades �ticas, morales y de ciudadan�a, preparando a los estudiantes para interactuar efectivamente en la sociedad, adem�s, en el contexto laboral, el docente les proporciona las habilidades y competencias necesarias para enfrentar el mundo laboral con �xito, prepar�ndolos para ser ciudadanos competentes y comprometidos con su entorno, siendo evidente que la labor del docente va m�s all� de la transmisi�n de conocimientos, impactando de manera integral en la formaci�n de los estudiantes y en su preparaci�n para afrontar los desaf�os de la vida en sociedad y su entorno profesional, prestando herramientas necesarias para el crecimiento personal, social y laboral, impactando de manera integral en la formaci�n de individuos competentes, comprometidos y preparados para afrontar los retos de la vida en sociedad y en el �mbito laboral.

Los docentes deben desarrollar competencias profesionales espec�ficas que van m�s all� de la mera transmisi�n de conocimientos, manteniendo un profundo dominio del �rea t�cnica que ense�an, habilidades de comunicaci�n efectiva, capacidad para fomentar el pensamiento cr�tico y la resoluci�n de problemas, habilidades para la gesti�n del aula y el trabajo en equipo. La adquisici�n y aplicaci�n de estas competencias por parte de los docentes influyen de manera significativa en la motivaci�n, el rendimiento acad�mico y el desarrollo integral de los estudiantes, ya que, con la presencia de docentes con competencias t�cnicas s�lidas y habilidades pedag�gicas efectivas motiva a los estudiantes al ofrecerles una educaci�n relevante y de calidad que les prepara para enfrentar los desaf�os del mundo laboral, tambi�n se ha determinado que el conocimiento de competencias de parte de los docentes, no solo impacta en el �mbito acad�mico, sino que tambi�n contribuye al desarrollo integral de los estudiantes al prepararlos para interactuar de manera efectiva en su entorno sociocultural, familiar y laboral, concluyendo que las competencias profesionales de los docentes en bachillerato t�cnico son clave para potenciar la motivaci�n, el rendimiento acad�mico y el desarrollo integral de los estudiantes, prepar�ndolos para ser ciudadanos competentes, comprometidos y exitosos en su futuro profesional.

 

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