Inclusin de las herramientas tecnolgicas en el rea rural para mejorar el proceso de la Educacin Bsica Superior

 

Inclusion of technological tools in rural areas to improve the process of Higher Basic Education

 

Incluso de ferramentas tecnolgicas no meio rural para melhorar o processo do Ensino Bsico Superior

Juan Hernn Rivas Morn I
jhrivasm@ube.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-5906-915X

,Mariuxi Elizabeth Quionez Valencia II
mequinonezv@ube.educ.ec
https://orcid.org/0009-0007-1711-6877

,Juan Eduardo Anzules Ballesteros III
jeanzulesb@ube.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1926-2492

,Wellington Isaac Maliza Cruz III
wimalizac@ube.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-1426-583X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Correspondencia: jhrivasm@ube.edu.ec

 

Ciencias de la Educacin

Artculo de Investigacin

* Recibido: 01 de febrero de 2024 *Aceptado: 27 de febrero de 2024 * Publicado: 30 de marzo de 2024

 

        I.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

      II.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

   III.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

   IV.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

 

 


Resumen

El objetivo principal fue analizar el nivel de inclusin de las herramientas tecnolgicas en el rea rural para mejorar el proceso de la educacin bsica superior, que ser la base para futuros desarrollos de las competencias de los docentes en una unidad educativa que fue tomada como insignia para elevar la investigacin. La metodologa que se utiliz fue de diseo no experimental que, a travs de un estudio descriptivo y correlacional, capt la esencia de las percepciones de los estudiantes del nivel de tecnologa que se ha aplicado en las aulas de clases. Con una encuesta a 358 estudiante se lleg a la conclusin de que de forma descriptiva los resultados son alentadores debido a que a encuesta revela una percepcin mayormente positiva de los estudiantes sobre el uso de (TIC) en el aprendizaje rural. Aproximadamente el 94% de los estudiantes est de acuerdo con el uso regular de TIC por parte de los profesores, destacando su impacto positivo en la comprensin de los temas y el acceso a recursos educativos. Aunque el 69% est de acuerdo con la incorporacin de tecnologas en el aprendizaje, un 15,9% muestra indiferencia. La satisfaccin general es alta (95,2%), pero el 4,7% sugiere oportunidades de mejora en las prcticas educativas con TIC. Pero en la correlacin del 56,8% entre el uso (TIC) y la satisfaccin en el aprendizaje seala una conexin sustancial pero no completa. La conclusin principal sugiere que la unidad educativa puede potenciar su impacto y eficacia a travs de programas de desarrollo profesional enfocados en la integracin efectiva de TIC. Este enfoque estratgico busca elevar la correlacin, apuntando a mejorar la satisfaccin del aprendizaje con la meta especfica de alcanzar al menos un ndice del 80%.

Palabras clave: Herramientas tecnolgicas; Inclusin tecnolgica; rea rural; Educacin escolar.

 

Abstract

The main objective was to analyze the level of inclusion of technological tools in rural areas to improve the process of higher basic education, which will be the basis for future development of teachers' skills in an educational unit that was taken as a flagship for elevate research. The methodology used was a non-experimental design that, through a descriptive and correlational study, captured the essence of the students' perceptions of the level of technology that has been applied in the classrooms. With a survey of 358 students, it was concluded that descriptively the results are encouraging because the survey reveals a mostly positive perception of students about the use of (ICT) in rural learning. Approximately 94% of students agree with the regular use of ICT by teachers, highlighting its positive impact on the understanding of topics and access to educational resources. Although 69% agree with the incorporation of technologies in learning, 15.9% show indifference. General satisfaction is high (95.2%), but 4.7% suggest opportunities for improvement in educational practices with ICT. But the 56.8% correlation between (ICT) use and learning satisfaction indicates a substantial but not complete connection. The main conclusion suggests that the educational unit can enhance its impact and effectiveness through professional development programs focused on the effective integration of ICT. This strategic approach seeks to raise the correlation, aiming to improve learning satisfaction with the specific goal of achieving at least an 80% rate.

Keywords: Technological tools; Technological inclusion; Rural area; School Education.

 

Resumo

O objetivo principal foi analisar o nvel de incluso de ferramentas tecnolgicas no meio rural para melhorar o processo do ensino bsico superior, que ser a base para o futuro desenvolvimento das competncias dos professores em uma unidade educacional que foi tomada como carro-chefe para elevar a pesquisa. . A metodologia utilizada foi um desenho no experimental que, atravs de um estudo descritivo e correlacional, captou a essncia das percepes dos alunos sobre o nvel de tecnologia que tem sido aplicado nas salas de aula. Com um inqurito a 358 alunos, concluiu-se que descritivamente os resultados so encorajadores porque o inqurito revela uma percepo maioritariamente positiva dos alunos sobre a utilizao das (TIC) na aprendizagem rural. Aproximadamente 94% dos alunos concordam com a utilizao regular das TIC pelos professores, destacando o seu impacto positivo na compreenso dos temas e no acesso aos recursos educativos. Embora 69% concordem com a incorporao de tecnologias na aprendizagem, 15,9% demonstram indiferena. A satisfao geral elevada (95,2%), mas 4,7% sugerem oportunidades de melhoria nas prticas educativas com as TIC. Mas a correlao de 56,8% entre a utilizao das TIC e a satisfao com a aprendizagem indica uma ligao substancial, mas no completa. A principal concluso sugere que a unidade educativa pode aumentar o seu impacto e eficcia atravs de programas de desenvolvimento profissional centrados na integrao eficaz das TIC. Esta abordagem estratgica procura aumentar a correlao, visando melhorar a satisfao com a aprendizagem com o objetivo especfico de atingir uma taxa de pelo menos 80%.

Palavras-chave: Ferramentas tecnolgicas; Incluso tecnolgica; rea rural; Educao escolar.

Introduccin

Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC), son de gran importancia en la actualidad donde la era digital es parte de ser humano y su uso genera un nivel ptimo de la enseanza y aprendizaje. El problema planteado es un deficiente conocimiento metodolgico para incluir las herramientas tecnolgicas en la educacin bsica superior en zonas rurales. Para ello, Acheampong y Agyemang (2021), recomienda una inclusin de las herramientas tecnolgicas en el rea rural para mejorar el proceso de la Educacin Bsica Superior. La investigacin se enmarca en la importancia de la evolucin de la tecnologa que sufre el mundo, adems est inmersa en el rea de la educacin como un factor primordial que los educandos tienen que aprender a manejar ya que hay muchos programas y plataformas amigables para los alumnos (Alam & Asimiran, 2021). A la Unidad Educativa Fiscal Ciudad de Guaranda le es impostergable la inclusin de las herramientas tecnolgicas, si los profesores no estn actualizados en las competencias digitales, actualizndose o capacitndose en el uso de las TIC. Collazo et al. (2020) considera que la importancia de la actitud y predisposicin en la continua actualizacin de conocimiento en las herramientas digitales con el fin de optimar todo proceso de enseanza aprendizaje.

El problema central radica en el conocimiento metodolgico deficiente para integrar herramientas tecnolgicas en la enseanza en zonas rurales. El docente, pieza clave en este proceso, debe ser capaz de facilitar el aprendizaje, el pensamiento crtico, la expresin emocional, la accin y el desarrollo integral de los estudiantes.

Este primer objetivo busca realizar una revisin exhaustiva de la literatura acadmica y teora educativa relacionada con la inclusin de herramientas tecnolgicas en la Educacin Bsica Superior en entornos rurales. Se pretende identificar los principios tericos, marcos conceptuales y modelos pedaggicos que respalden la integracin exitosa de tecnologa en contextos educativos rurales. Este anlisis terico proporcionar una base slida para comprender los fundamentos y las mejores prcticas que sustentan la investigacin.

El segundo objetivo se centra en la aplicacin de una metodologa cuantitativa mediante la realizacin de encuestas. Estas encuestas estarn dirigidas a docentes de la Unidad Educativa Fiscal Ciudad de Guaranda. Se pretende recopilar datos cuantitativos que aborden la percepcin de los estudiantes hacia las herramientas tecnolgicas, su nivel de competencia digital, las barreras percibidas y la frecuencia de integracin de la tecnologa en sus prcticas pedaggicas. La metodologa cuantitativa permitir obtener resultados cuantificables y estadsticamente significativos.

El tercer objetivo se centra en la interpretacin de los datos recopilados a travs de la revisin terica y las encuestas cuantitativas. Se busca analizar las relaciones y patrones emergentes, identificar reas de mejora y destacar las tendencias significativas. Con base en esta interpretacin, se generarn conclusiones slidas que respalden la inclusin de herramientas tecnolgicas en la Educacin Bsica Superior en entornos rurales. Adems, este objetivo apunta a proporcionar recomendaciones prcticas y directrices para mejorar la formacin docente, superar las barreras identificadas y optimizar la integracin de la tecnologa en el proceso educativo en reas rurales.

 

Desarrollo

En la era digital, el acceso a la tecnologa se ha convertido en un factor determinante para el desarrollo educativo (Alejandro, 2020). Sin embargo, el mbito rural enfrenta desafos particulares en la implementacin de herramientas tecnolgicas en la Educacin Bsica Superior. Este documento abordar el problema planteado sobre el deficiente conocimiento metodolgico para incluir estas herramientas en zonas rurales y la necesidad imperante de formar a los docentes para garantizar una educacin de calidad en estas reas.

Brecha digital

Es notorio que la pedagoga contempornea es la nueva forma de enseanza por lo que proporciona vas de investigacin eficientes y canales de comunicacin donde se expresan ideas con un lenguaje audiovisual que ayuda al alumno a potencializar su creatividad.

Es de gran importancia resaltar este trabajo de investigacin debido que en la actualidad el avance tecnolgico que se ha dado a nivel mundial es muy acelerado, pero en los alumnos de las reas rurales la tecnologa no ha sufrido ningn impacto, ya que en las planificaciones de los docentes las herramientas tecnolgicas no se encuentran incluidas por la falta de preparacin del profesorado y por ende la falta de recursos tecnolgicos en las instituciones (Arancibia et al., 2020).

Una cuestin fundamental como objeto de estudio es la inclusin de las herramientas tecnolgicas en el rea rural para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje en educacin bsica superior, En la Unidad Educativa Fiscal "Ciudad de Guaranda", se evidencia la urgencia de incorporar herramientas tecnolgicas para mejorar el proceso de la Educacin Bsica Superior. Este imperativo responde a la realidad de un mundo cada vez ms digitalizado, donde el acceso a la informacin y el desarrollo de habilidades tecnolgicas son fundamentales para la participacin activa en la sociedad.

El Rol del Profesional de la Docencia en la Sociedad Digital

El profesional de la docencia desempea un papel crucial en la preparacin de los estudiantes para enfrentar los desafos de un mundo digital. La formacin de los docentes ha evolucionado considerablemente, abarcando diversos aspectos relacionados con la actuacin pedaggica. La inclusin de herramientas tecnolgicas en el rea rural se presenta como una necesidad ineludible para equiparar las oportunidades educativas entre zonas urbanas y rurales (Garca, 2021).

El docente moderno debe no solo poseer un conocimiento profundo de su disciplina, sino tambin estar al tanto de los avances en competencias digitales. La capacitacin constante en el uso de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) es esencial para garantizar que los educadores estn preparados para aprovechar al mximo los recursos tecnolgicos disponibles (Ally, 2019).

Desafos en la Inclusin de Herramientas Tecnolgicas en el rea Rural

La inclusin de herramientas tecnolgicas en el mbito rural enfrenta desafos significativos. Uno de ellos es la brecha digital, que se manifiesta en la falta de acceso a la infraestructura tecnolgica bsica, como internet de alta velocidad y dispositivos adecuados. Esta brecha crea disparidades en el acceso a la informacin y limita las oportunidades educativas para los estudiantes rurales (Arohuanca & Choque, 2019). Adems, el cambio cultural y la resistencia al cambio por parte de algunos educadores y comunidades tambin son obstculos a superar. La falta de familiaridad con las TIC y la percepcin de que la educacin tradicional es suficiente son actitudes que pueden dificultar la implementacin efectiva de tecnologa en las aulas rurales.

Oportunidades y Beneficios de la Inclusin Tecnolgica en el rea Rural

A pesar de los desafos, la inclusin de herramientas tecnolgicas en el rea rural conlleva numerosas oportunidades y beneficios. En primer lugar, proporciona a los estudiantes acceso a recursos educativos en lnea, ampliando sus horizontes y fomentando la autonoma en el aprendizaje. La tecnologa tambin permite la personalizacin de la enseanza, adaptndose a estilos de aprendizaje individuales y promoviendo la participacin activa de los estudiantes (Beach et al., 2018). Adems, la inclusin de herramientas tecnolgicas en zonas rurales contribuye a cerrar la brecha educativa entre reas urbanas y rurales. Al proporcionar a los estudiantes habilidades digitales, se les prepara para un mundo laboral cada vez ms orientado hacia la tecnologa.

La Importancia de la Formacin Continua para los Docentes

Para superar el problema planteado de conocimiento metodolgico deficiente, la formacin continua de los docentes emerge como una solucin fundamental. Los educadores deben estar equipados con las habilidades y conocimientos necesarios para integrar de manera efectiva las herramientas tecnolgicas en sus prcticas pedaggicas (vila, 2017). Esta formacin no solo debe abordar aspectos tcnicos, sino tambin pedaggicos. Los docentes necesitan comprender cmo disear contenidos y actividades que aprovechen al mximo las herramientas tecnolgicas, garantizando un enfoque pedaggico efectivo y centrado en el estudiante.

La inclusin de herramientas tecnolgicas en el rea rural para mejorar la Educacin Bsica Superior es una necesidad imperante. Aunque enfrenta desafos, las oportunidades y beneficios asociados superan ampliamente las barreras existentes. Es crucial abordar la brecha digital, fomentar la aceptacin cultural del cambio y, sobre todo, proporcionar una formacin continua y completa a los docentes (Bonilla et al., 2022).

La Unidad Educativa Fiscal "Ciudad de Guaranda" debe liderar este proceso, asegurndose de que sus docentes estn actualizados en competencias digitales y motivados para integrar la tecnologa en sus aulas. La colaboracin con instituciones gubernamentales y organizaciones no gubernamentales puede ser clave para superar los desafos infraestructurales y financieros asociados con la inclusin tecnolgica en reas rurales. En ltima instancia, la inclusin de herramientas tecnolgicas en la Educacin Bsica Superior en zonas rurales no solo preparar a los estudiantes para un futuro digital, sino que tambin contribuir a reducir las brechas educativas y promover un desarrollo ms equitativo y sostenible en todo el pas.

 

Materiales y Mtodos

La investigacin, se realiz desde un diseo no experimental, es decir segn Andrade et al. (2018), esto quiere decir que no se manipularon las variables de estudio. El enfoque se adopt fue cuantitativo y se escogieron las variables uso de las TIC y satisfaccin en el aprendizaje, las que se aplicaron a todos los 358 estudiantes de la unidad educativa, bajo el estricto control de que todos respondieran al correo con el enlace del formato de encuesta. La tcnica utilizada fue la encuesta que, a travs de un cuestionario de 10 preguntas, permiti adquirir la informacin que se analiza en la discusin de este artculo. Las preguntas tenan escala de Likert y el anlisis de confiabilidad de Cronbach result en 0,959.

 

Tabla 1.

Poblacin considerada

Poblacin

Estudiantes

Estudiantes bsicas media

143

Estudiantes bsicas superior

103

Estudiante bachillerato

112

Total

358

 

 

Tabla 2.

Resultados descriptivos de la investigacin

Variables

Pregunta

Total desacuerdo

Desacuerdo

Indistinto

De acuerdo

Total de acuerdo

Uso de las TIC

Regularmente tus profesores utilizan tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) en el aula?

0,3%

0,6%

5,0%

57,0%

37,2%

El uso de las TIC por parte de tus profesores impacta en tu comprensin de los temas?

0,6%

0,8%

6,4%

56,1%

36,0%

Consideras que las TIC facilitan el acceso a recursos educativos en entornos rurales?

0,0%

0,8%

5,6%

58,9%

34,6%

Las tecnologas crees que seran ms beneficiosas para mejorar la educacin en reas rurales?

0,0%

0,3%

3,6%

55,0%

41,1%

Se estn utilizando tecnologas digitales como parte de tu proceso de aprendizaje?

7,0%

7,8%

15,9%

44,1%

25,1%

Satisfaccin en el aprendizaje

Ttu nivel de satisfaccin general es alto con tu experiencia de aprendizaje en entornos rurales?

0,6%

1,1%

3,1%

46,9%

48,3%

El uso de las TIC ha mejorado tu experiencia de aprendizaje en entornos rurales?

0,0%

0,0%

2,2%

46,4%

51,4%

Existe la participacin y colaboracin entre los estudiantes en actividades que involucran tecnologas digitales?

0,6%

0,3%

3,9%

49,2%

46,1%

Consideras que la integracin de las TIC en la educacin rural te ha ayudado a desarrollar habilidades relevantes para el siglo XXI (p. ej., pensamiento crtico, resolucin de problemas)?

0,3%

1,4%

4,2%

47,2%

46,9%

Podran mejorarse las prcticas educativas con el uso de las TIC en entornos rurales para aumentar la satisfaccin en el aprendizaje?

0,0%

0,8%

4,7%

53,9%

40,5%

 

Para hacer el anlisis de la correlacin de las variables mencionadas, se hizo la Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestra y las significancias fueron menor al alfa 0,5 (tabla 3), por lo tanto, se hizo el mtodo de correlacin de Rho de Spearman como se observa en la tabla 4.

 

Tabla 3

Codificacin de la vas variables

Variables

Pregunta

Cdigo de la dimensin de la Variable

Sig. asinttica(bilateral)

Uso de las TIC (VI: TIC)

Regularmente tus profesores utilizan tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) en el aula?

TIC1

0,000

El uso de las TIC por parte de tus profesores impacta en tu comprensin de los temas?

TIC2

0,000

Consideras que las TIC facilitan el acceso a recursos educativos en entornos rurales?

TIC3

0,000

Las tecnologas crees que seran ms beneficiosas para mejorar la educacin en reas rurales?

TIC4

0,000

Se estn utilizando tecnologas digitales como parte de tu proceso de aprendizaje?

TIC5

0,000

Satisfaccin en el aprendizaje (VD: SATISFACCIN)

Ttu nivel de satisfaccin general es alto con tu experiencia de aprendizaje en entornos rurales?

SATISFACCION1

0,000

El uso de las TIC ha mejorado tu experiencia de aprendizaje en entornos rurales?

SATISFACCION2

0,000

Existe la participacin y colaboracin entre los estudiantes en actividades que involucran tecnologas digitales?

SATISFACCION3

0,000

Consideras que la integracin de las TIC en la educacin rural te ha ayudado a desarrollar habilidades relevantes para el siglo XXI (p. ej., pensamiento crtico, resolucin de problemas)?

SATISFACCION4

0,000

Podran mejorarse las prcticas educativas con el uso de las TIC en entornos rurales para aumentar la satisfaccin en el aprendizaje?

SATISFACCION5

0,000

Nota: Todos los valores tienen correccin de significacin de Lilliefors.

 

Para calcular la variable independiente y dependiente se aplic la siguiente frmula en el programa estadstico SPSS:

De los resultados se contrastaron las variables para obtener el grado de incidencia entre ellas.

 

Resultados y Discusin

Uso de las TIC en la Educacin Rural

La evaluacin de (TIC) en la educacin rural revela un panorama generalmente positivo, con algunos matices que sugieren reas de mejora. En primer lugar, es alentador observar que la gran mayora de los estudiantes (94,2%) est de acuerdo o tiene una opinin indiferente acerca de que sus profesores utilicen TIC regularmente en el aula. Esto indica una aceptacin generalizada o, al menos, una neutralidad hacia la integracin de estas tecnologas en el proceso educativo.

La percepcin sobre el impacto de las TIC en la comprensin de los temas es positiva, ya que el 92,1% de los estudiantes reconoce que el uso de TIC por parte de los profesores tiene un impacto positivo o, al menos, no negativo en su comprensin de los temas. Este hallazgo respalda la idea de que las TIC pueden ser herramientas efectivas para mejorar la enseanza y el aprendizaje en entornos rurales.

Asimismo, la creencia generalizada (93,5%) de que las TIC facilitan el acceso a recursos educativos en entornos rurales subraya la importancia percibida de estas tecnologas como medio para superar las barreras geogrficas y mejorar la calidad de la educacin en reas remotas. Adems, la mayora de los estudiantes (96,1%) considera que las tecnologas seran beneficiosas para mejorar la educacin en reas rurales, indicando una fuerte conviccin en el potencial positivo de estas herramientas.

Sin embargo, es importante destacar que, aunque la mayora de los estudiantes (69,2%) est de acuerdo o tiene una opinin indiferente sobre el uso de tecnologas digitales en su aprendizaje, un porcentaje considerable (15,9%) muestra desacuerdo o insatisfaccin. Esto sugiere que existe un grupo significativo de estudiantes que podra no estar experimentando plenamente los beneficios de las TIC en su proceso de aprendizaje. Es esencial abordar estas preocupaciones y garantizar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a las oportunidades que ofrecen las TIC.

Satisfaccin en el Aprendizaje en la Educacin Rural

La evaluacin de la satisfaccin en el aprendizaje en entornos rurales, en relacin con la integracin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), arroja resultados mayoritariamente positivos. En primer lugar, destaca que la mayora de los estudiantes (95,2%) muestra un alto nivel de satisfaccin o est satisfecho con su experiencia de aprendizaje en entornos rurales. Este resultado es alentador y sugiere que, en general, los estudiantes se sienten satisfechos con la calidad de la educacin que reciben en entornos rurales.

Uno de los hallazgos ms destacados es que un porcentaje abrumador (97,8%) de los estudiantes percibe que el uso de TIC ha mejorado su experiencia de aprendizaje en entornos rurales. Esta percepcin positiva respalda la idea de que la integracin efectiva de las TIC puede tener un impacto significativo en la calidad y relevancia de la educacin en reas rurales.

Adems, la mayora de los estudiantes (95,3%) percibe la existencia de participacin y colaboracin entre los estudiantes en actividades que involucran tecnologas digitales. Este hallazgo es crucial, ya que la interaccin entre estudiantes es un componente clave para un aprendizaje efectivo y colaborativo. Sin embargo, el 3,9% de los estudiantes que muestra indiferencia podra indicar reas donde se podra fortalecer la colaboracin digital.

A pesar de estos resultados positivos, es importante abordar el hecho de que un porcentaje no insignificante de estudiantes (4,7%) considera que podran mejorarse las prcticas educativas con el uso de TIC en entornos rurales para aumentar la satisfaccin en el aprendizaje. Esto sugiere que an hay oportunidades de mejora en la implementacin y enfoque de las tecnologas para garantizar que satisfagan plenamente las necesidades y expectativas de todos los estudiantes en entornos rurales.

Si bien los resultados indican una percepcin generalmente positiva sobre el uso de TIC y la satisfaccin en el aprendizaje en entornos rurales, es crucial continuar evaluando y mejorando las estrategias para garantizar que las TIC se integren de manera efectiva y equitativa en el proceso educativo, satisfaciendo las necesidades de todos los estudiantes.

 

Correlacin de variables

El anlisis de correlacin de la tabla 4, indica que los estudiantes, tienen la percepcin de que las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) inciden en la satisfaccin de aprendizaje de los estudiantes en un 56,8%, lo que es considerado alto, pero que no se puede considerar como eficiente o efectivo, lo que demuestra que la unidad educativa, debe trabajar en el progreso tecnolgico de sus maestros, para que el ndice de satisfaccin alcance al menos al 80%.

 

Tabla 4

Correlacin de variables

Rho de Spearman

VI_TIC

VI_SATISFACCION

VI_TIC

Coeficiente de correlacin

1,000

,568**

VI_SATISFACCION

,568**

1,000

Conclusiones

Los hallazgos obtenidos en esta investigacin llevan a la conclusin de que, la teora que sugiere que la integracin efectiva de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en entornos rurales puede tener un impacto positivo en la educacin. La aceptacin generalizada de los estudiantes hacia el uso regular de TIC por parte de los profesores, as como la percepcin positiva sobre el impacto en la comprensin de los temas y la facilitacin del acceso a recursos educativos, refuerzan la idea de que estas tecnologas son herramientas valiosas para superar las barreras geogrficas y mejorar la calidad educativa en reas remotas.

Los datos concluyen una percepcin mayoritariamente positiva entre los estudiantes sobre el uso de TIC y la satisfaccin en el aprendizaje en entornos rurales. Sin embargo, la presencia de un grupo significativo de estudiantes con opiniones indiferentes o desfavorables destaca la necesidad de abordar las preocupaciones especficas y garantizar que todas las experiencias educativas sean equitativas. La identificacin de reas de mejora, como la participacin estudiantil y la indiferencia hacia el uso de tecnologas digitales en el aprendizaje, proporciona oportunidades para ajustar estrategias y mejorar la implementacin de TIC en entornos rurales.

En conclusin, los resultados de esta investigacin destacan positiva en los estudiantes sobre el uso de las (TIC) en su satisfaccin en el aprendizaje, con una correlacin del 56,8%. Este hallazgo sugiere que, si bien las TIC juegan un papel significativo, an queda espacio para mejoras. La necesidad de un progreso tecnolgico entre los maestros se destaca como un rea clave para elevar la eficiencia y efectividad de la integracin de TIC en la educacin rural.

La correlacin del 56,8% indica una relacin sustancial, pero no completa, entre el uso de TIC y la satisfaccin en el aprendizaje. Por lo tanto, se concluye que la unidad educativa podra lograr un mayor impacto y eficacia mediante la implementacin de programas de desarrollo profesional para los maestros, centrados en la integracin efectiva de TIC. Este enfoque estratgico podra elevar la correlacin y, en ltima instancia, mejorar la satisfaccin del aprendizaje, con el objetivo de alcanzar al menos un ndice del 80%. Estas conclusiones subrayan la importancia de la formacin docente y el desarrollo continuo de habilidades tecnolgicas para optimizar la experiencia educativa en entornos rurales.

 

Futuras investigaciones

Las investigaciones futuras en este tema podran profundizar en la experiencia del estudiante al explorar las razones detrs de las opiniones indiferentes o desfavorables hacia el uso de TIC. Adems, sera beneficioso realizar un anlisis ms detallado de las prcticas educativas especficas que contribuyen a la satisfaccin en el aprendizaje. Explorar la influencia de factores externos, como la conectividad a Internet y el acceso a dispositivos, tambin podra ofrecer informacin valiosa para mejorar la implementacin de TIC en entornos rurales. Adems, investigaciones longitudinales podran proporcionar una comprensin ms profunda de cmo la integracin de TIC afecta el rendimiento acadmico y el desarrollo de habilidades a lo largo del tiempo.

 

Referencias

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