La realidad virtual como herramienta educativa: experiencias y perspectivas

Mireya Zulamith Carrión Angulo, Marjorie Belén Jiménez Guzmán, Miguel Ángel Tisalema Sisa, Dayron Rumbaut Rangel

Resumen


El propósito principal de la presente investigación es explorar las experiencias y perspectivas relacionadas con la integración de la realidad virtual como una herramienta educativa. El enfoque metodológico adoptado se basa en una revisión bibliográfica de naturaleza no experimental, con un diseño de carácter descriptivo-documental. Para la recopilación y análisis de la información, se aplicó la técnica de análisis de contenido, utilizando como fuente de referencia revistas académicas indexadas en bases de datos ampliamente reconocidas, como Scopus, WOS, Scielo y Latindex 2.0. En un contexto en el que el uso de recursos tecnológicos en la educación se presenta como una tendencia en crecimiento, la realidad virtual emerge como una herramienta que ha demostrado tener un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes. Este hallazgo resalta la importancia de considerar la implementación de la realidad virtual en el sistema educativo ecuatoriano. Sin embargo, es vital tener en cuenta que este proceso conlleva inversiones sustanciales y la necesidad de adecuar los espacios académicos para permitir un aprendizaje más profundo y alineado con las tendencias contemporáneas en educación. En resumen, la investigación destaca el potencial de la realidad virtual para enriquecer el conocimiento escolar y su coherencia con las actuales perspectivas en la educación.


Palabras clave


Realidad virtual educativa; Innovación pedagógica; Experiencias de aprendizaje; Tecnología en el aula; Perspectivas educativas.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Bodnar, C.A., Anastasio, D., Enszer, J.A. & Burkey, D.D. (2016), Engineers at Play: Games as Teaching Tools for Undergraduate Engineering Students. [Ingenieros en juego: juegos como herramientas de enseñanza para estudiantes de ingeniería de pregrado]. J. Eng. Educ., 105: 147-200. https://doi.org/10.1002/jee.20106

Burgueño-Salas, S. (2020). América Latina: usuarios de internet por país 2020. Statista. Recuperado de https://n9.cl/7fp9

Carvalho-Beluce, A, &, Luciane-de-Oliveira, K. (2015). Motivación de los estudiantes para aprender en entornos virtuales de aprendizaje. [Students’ Motivation for Learning in Virtual Learning Environments1]. Paidéia (Ribeirão Preto). 25 (60), 105-113. https://doi.org/10.1590/1982-43272560201513

Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J. & Llorente-Cejudo, M. (2016). Technology acceptance model & realidad aumentada: estudio en desarrollo. [Technology acceptance model & augmented reality: study in progress]. Revista Lasallista de Investigación, Vol. 13 No. 2, 18-26. https://doi.org/10.22507/rli.v13n2a2

Cantón-Enríquez, D., Arellano-Pimentel, J., Hernández-López, M., & Nieva-García, O. (2017). Uso didáctico de la realidad virtual inmersiva con interacción natural de usuario enfocada a la inspección de aerogeneradores. [Didactic use of immersive virtual reality with NUI focused on the inspection of wind turbines]. Apertura (Guadalajara Jal.), 9(2), 8-23. http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v9n2.1049

Campos-Soto, M., Ramos-Nava-Parejo, M., & Moreno-Guerrero, A. (2020). Realidad virtual y motivación en el contexto educativo: Estudio bibliométrico de los últimos veinte años de Scopus. Revista de Educación Alteridad, 15(1), 47-60. https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.04

Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T., & Fischer, F. (2020). Simulation-Based Learning in Higher Education: A Meta-Analysis. [Aprendizaje basado en simulación en la educación superior: un metanálisis]. Review of Educational Research. https://doi.org/10.3102/0034654320933544

Danish, J.A., Enyedy, N., Saleh, A. & Humburg, M. (2020). Learning in embodied activity framework: a sociocultural framework for embodied cognition. Intern. J. Comput. -Support. Collab. Learn 15, 49–87 (2020). https://doi.org/10.1007/s11412-020-09317-3

Del-Cerro-Velázquez, F. & Morales-Méndez, G. (2017). Realidad Aumentada como herramienta de mejora de la inteligencia espacial en estudiantes de educación secundaria. [Augmented Reality as a tool for improving spatial intelligence in secondary education students]. RED. Revista de Educación a Distancia. Núm. 54. http://dx.doi.org/10.6018/red/54/5

De-la-Torre-Cantero, J, & Martin-Dorta, N, & Saorín-Pérez, J, & Carbonell-Carrera, C, & Contero-González, M. (2013). Entorno de aprendizaje ubicuo con realidad aumentada y tabletas para estimular la comprensión del espacio tridimensional. [Ubiquitous learning environment with augmented reality and tablets to stimulate understanding of three-dimensional space]. RED. Revista de Educación a Distancia, (37), 1-17. Recuperado de https://n9.cl/fzhre

Donnelly, D. F., Linn, M. C., & Ludvigsen, S. (2014). Impacts and Characteristics of Computer-Based Science Inquiry Learning Environments for Precollege Students. [Impactos y características de los entornos de aprendizaje de la investigación científica basada en computadora para estudiantes de precolegio]. Review of Educational Research, 84(4), 572–608. https://doi.org/10.3102/0034654314546954

Flores-Cruz, J., Camarena-Gallardo, P., & Avalos-Villarreal, E. (2014). La realidad virtual, una tecnología innovadora aplicable al proceso de enseñanza de los estudiantes de ingeniería. [Virtual reality, an innovative technology applicable to the teaching process of engineering students]. Apertura, 6 (2), 1-10. Recuperado de https://n9.cl/ruw40

Gómez. J. (2017). Experiencia en el diseño de instrumento para la virtualidad. [Experience in instrument design for virtuality]. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 2(3), 65-79. Recuperado de https://n9.cl/061f

Hsieh, S.J. & Yeehsieh, P. (2004), Integrated Virtual Learning System for Programmable Logic Controller. [Sistema de aprendizaje virtual integrado para controlador lógico programable]. Journal of Engineering Education, 93: 169-178. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2004.tb00801.x

Hernández, R. Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. [Investigation methodology]. México, Mc Graw Hill Hispanoamericana. Hill Internacional.

Hod, Y, & Twersky, D. (2020). Distributed spatial Sensemaking on the augmented reality sandbox. Intern. J. Comput. -Support. Collab. Learn 15, 115–141. https://doi.org/10.1007/s11412-020-09315-5

Jiménez, A., Villalobos-Abarca, M., & Luna-Ramírez, E. (2000). Cuándo y Cómo usar la Realidad Virtual en la Enseñanza. [When and How to use Virtual Reality in Teaching]. Iberoamericana de Informática Educativa (16), 26-36. Recuperado de https://n9.cl/htsrk

Kraft, M. A., Blazar, D., & Hogan, D. (2018). The Effect of Teacher Coaching on Instruction and Achievement: A Meta-Analysis of the Causal Evidence. [El efecto del coaching docente sobre la instrucción y el rendimiento: un metaanálisis de la evidencia causal]. Review of Educational Research, 88(4), 547–588. https://doi.org/10.3102/0034654318759268

Lattá-Arias, C. (2019). Uso de las TIC para proyectos productivos en las instituciones educativas del Municipio Zona Bananera. Magdalena. Colombia. [Use of ICT for productive projects in educational institutions of the Municipality of the Banana Zone. Cupcake Colombia]. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 4(7), 233-246. http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v4i7.202

León-Guerra, R. (2012). Aplicación de la realidad virtual no inmensiva para Ingenieros Agrícolas. [Non-immersive virtual reality application for Agricultural Engineers]. Ciencias Técnicas Agropecuarias, 21(1), 69-71. Recuperado de https://n9.cl/1q3n0

Maquilón-Sánchez, J.J., Mirete-Ruiz, A.B. & Avilés-Olmos, M. (2017). La Realidad Aumentada (RA). Recursos y propuestas para la innovación educativa. [Augmented Reality (AR). Resources and proposals for educational innovation]. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(2), 183-­‐203. https://doi.org/10.6018/reifop/20.2.290971

Mendoza, J. (2020). América Latina: tendencias de consumo online desde la pandemia de COVID-19. Recuperado de https://n9.cl/i3ow

Maya, E., Aldana-Zavala, J., & Isea-Argüelles, J. (2019). Liderazgo Directivo y Educación de Calidad. [Management Leadership and Quality Education]. CIENCIAMATRIA, 5(9), 114 - 129. https://doi.org/10.35381/cm.v5i9.102

Olivar, A., & Daza, A. (2007). Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su impacto en la educación del siglo XXI. [Information and communication technologies (ICT) and their impact on education in the 21st century]. NEGOTIUM, 3(7), 21-46. Recuperado de https://n9.cl/2psi

Pérez-Martínez, F. (2011). Presente y Futuro de la Tecnología de la Realidad Virtual. Creatividad y Sociedad (18), 1-39. Recuperado de https://n9.cl/uzrd

Prendes-Espinosa, C. (2015). Realidad aumentada y educación: análisis de experiencias prácticas. [augmented realityand education: analysis of practical experiencies]. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (46), 187-203. Recuperado de https://n9.cl/348l

Ruiz-Davis, S., & Polo-Serrano, D. (2012). La realidad aumentada como nuevo concepto de la publicidad en línea a través de los smartphones. [Augmented reality as a new concept of online advertising through smartphones]. Razón y Palabra, (80). Recuperado a partir de https://n9.cl/h1m1b

Soto-Triana, J. S., & Gómez-Villamizar, C. (2018). Avances en realidad virtual e intervenciones en psicología [Virtual Reality Progress and Interventions in Clinical Psychology]. clínica. Tesis Psicológica, 13(1), 1-15. https://doi.org/10.37511/tesis.v13n1a5

Urueta-Vélez, L. (2019). Estrategias de enseñanza y el uso de las tecnologías de información y comunicación en las instituciones educativas departamentales en el Municipio Zona Bananera – Colombia. [Teaching strategies and the use of information and communication technologies in departmental educational institutions in the Zona Bananera Municipality - Colombia]. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 4(7), 185-201. http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v4i7.200

Urquiza-Mendoza, L., Auria-Burgos, B., & Daza-Suarez, S. (2016). Uso de la realidad virtual, en la educación del futuro en centros educativos del Ecuador. [Use of virtual reality in the education of the future in educational centers in Ecuador]. Ciencia e Investigación, 1(4), 26-30. Recuperado de https://n9.cl/a7ii

Vallejo-Valdivieso, P., Zambrano-Pincay, G., Vallejo-Pilligua, P., & Bravo-Cedeño, G. (2019). Estructuras mentales en la construcción de aprendizaje significativo. [Mental structures in the construction of meaningful learning]. CIENCIAMATRIA, 5(8), 228-241. https://doi.org/10.35381/cm.v5i8.257

Villalustre-Martínez, L. & Del-Moral-Pérez, E. (2018). Geolocalización y realidad aumentada para un aprendizaje ubicuo en la formación inicial del profesorado. [Geolocation and augmented reality for ubiquitous learning in initial teacher training]. @tic revista d ’innovació educativa. 21(18), 19-27. https://doi.org/10.7203/attic.21.12633

Zambrano-Ferre, A. (2005). Aspectos Éticos del uso de la Realidad Virtual en la Enseñanza de la Anatomía Humana. [Ethical Aspects of the Use of Virtual Reality in the Teaching of Human Anatomy]. Fermentum, 15(44), 426-438. Recuperado de https://n9.cl/hn2o




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i3.7172

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/