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Impact of digital tools on traditional teaching in the Provincial Educational Unit of Imbabura
Impacto das ferramentas digitais no ensino tradicional na Unidade Educacional Provincial de Imbabura
Correspondencia: rdimbaquingoa@ube.edu.ec
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 10 de enero de 2024 *Aceptado: 07 de febrero de 2024 * Publicado: 31 de marzo de 2024
I. Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
II. Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
III. Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
IV. Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
Resumen
El principal objetivo de la investigacin fue el de identificar el impacto de las herramientas digitales de comunicacin en la enseanza tradicional, para determinar la preferencia con base en la percepcin del colectivo estudiantil. La metodologa en el documento correspondi a un diseo cuasi experimental de campo que, desde un enfoque cuantitativo y transversal, utiliz la tcnica de la encuesta con un cuestionario de 10 preguntas validado con el Alfa de Cronbach de 0,901. El proceso de investigacin fue generado en una poblacin considerada como muestra de 133 estudiantes del Colegio Provincia de Imbabura. Se lleg a la conclusin, a correlacin positiva fuerte (coeficiente de correlacin de Spearman de 0.790) entre el uso de herramientas digitales de comunicacin y el nivel de aprendizaje sugiere que existe una asociacin significativa entre estas dos variables. Esto indica que, en general, a medida que aumenta el uso de herramientas digitales de comunicacin en el entorno educativo, tambin tiende a aumentar el nivel de aprendizaje de los individuos, y viceversa.
Palabras clave: Impacto digital; Educacin personalizada; Enseanza adaptativa; Eficiencia educativa; Recursos interactivos.
Abstract
The main objective of the research was to identify the impact of digital communication tools in traditional teaching, to determine the preference based on the perception of the student group. The methodology in the document corresponded to a quasi-experimental field design that, from a quantitative and transversal approach, used the survey technique with a 10-question questionnaire validated with Cronbach's Alpha of 0.901. The research process was generated in a population considered as a sample of 133 students from the Provincia de Imbabura School. It was concluded that a strong positive correlation (Spearman correlation coefficient of 0.790) between the use of digital communication tools and the level of learning suggests that there is a significant association between these two variables. This indicates that, in general, as the use of digital communication tools in the educational environment increases, the level of learning of individuals also tends to increase, and vice versa.
Keywords: Digital impact; Personalized education; Adaptive teaching; Educational efficiency; Interactive resources.
Resumo
O objetivo principal da pesquisa foi identificar o impacto das ferramentas de comunicao digital no ensino tradicional, para determinar a preferncia com base na percepo do grupo de alunos. A metodologia constante do documento correspondeu a um desenho de campo quase-experimental que, a partir de uma abordagem quantitativa e transversal, utilizou a tcnica de inqurito com um questionrio de 10 questes validado com Alfa de Cronbach de 0,901. O processo de pesquisa foi gerado em uma populao considerada uma amostra de 133 alunos da Escola da Provncia de Imbabura. Concluiu-se que uma forte correlao positiva (coeficiente de correlao de Spearman de 0,790) entre a utilizao de ferramentas de comunicao digital e o nvel de aprendizagem sugere que existe uma associao significativa entre estas duas variveis. Isso indica que, de modo geral, medida que aumenta o uso de ferramentas de comunicao digital no ambiente educacional, o nvel de aprendizagem dos indivduos tambm tende a aumentar, e vice-versa.
Palavras-chave: Impacto digital; Educao personalizada; Ensino adaptativo; Eficincia educacional; Recursos interativos.
Introduccin
En el mbito de la educacin, la integracin eficaz de las herramientas digitales de comunicacin ha emergido como un tema crucial en la bsqueda de mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje. Este enfoque no solo apunta a la adopcin de tecnologa en el aula, sino que tambin abarca un cambio fundamental en la dinmica educativa, promoviendo un aprendizaje ms significativo y experiencial. El papel de las herramientas digitales de comunicacin va ms all de simplemente facilitar la transmisin de informacin; en cambio, se busca fomentar un entorno educativo interactivo donde los estudiantes puedan participar activamente en su proceso de aprendizaje (Caldern, 2023).
Este enfoque no se limita al aula fsica, sino que reconoce la importancia de aprovechar cualquier espacio y momento de interaccin para enriquecer la experiencia educativa. Por lo tanto, las herramientas digitales no solo estn cambiando la forma en que se ensea y se aprende, sino que tambin estn redefiniendo los roles tradicionales de docentes y estudiantes en el proceso educativo. Sin embargo, la implementacin efectiva de estas herramientas no est exenta de desafos (Crespo & Palaguachi, 2020).
Uno de los principales obstculos radica en la necesidad de contar con una infraestructura adecuada que permita su uso sin contratiempos. Adems, es fundamental desarrollar un modelo pedaggico que integre de manera coherente estas herramientas en el plan de estudios, asegurando que estn alineadas con los objetivos educativos y los contenidos impartidos. Asimismo, es crucial adaptar las estrategias de enseanza a las necesidades y caractersticas de los estudiantes, reconociendo que cada individuo tiene diferentes estilos de aprendizaje y niveles de competencia tecnolgica (Criollo, 2020).
Otro desafo significativo es la capacitacin docente. Los educadores deben adquirir competencias especficas para aprovechar plenamente el potencial de las herramientas digitales en el aula. Esto implica no solo familiarizarse con el funcionamiento tcnico de estas herramientas, sino tambin comprender cmo integrarlas de manera efectiva en el proceso de enseanza y aprendizaje. La capacitacin docente se convierte as en un paso fundamental para garantizar que los educadores estn preparados para enfrentar los nuevos desafos que plantea la era digital (Daz, Ruiz, & Eguez, 2021).
En el contexto especfico del Colegio Provincia de Imbabura en la ciudad de Durn, se identifican una serie de desafos adicionales en relacin con la integracin de herramientas digitales en la educacin. La falta de conocimiento sobre la efectividad de estas tecnologas en las estrategias educativas es uno de los problemas destacados. Los educadores pueden no estar al tanto de las diversas herramientas y recursos disponibles, lo que limita su capacidad para utilizarlos de manera efectiva en el aula. Adems, la desconexin con plataformas digitales interactivas adaptadas al nivel educativo y tecnolgico de los estudiantes puede dificultar an ms la integracin de estas herramientas en el proceso educativo.
Otro desafo importante es la falta de control sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes a travs de herramientas digitales de comunicacin. Si bien estas ofrecen la oportunidad de monitorear el progreso y el rendimiento de los estudiantes de manera ms precisa, es necesario desarrollar estrategias efectivas para hacer uso de esta informacin de manera significativa. Esto requiere no solo habilidades tcnicas, sino tambin una comprensin profunda de los principios pedaggicos que subyacen al uso de herramientas digitales en el aula (Fernndez, 2021).
Adems, se seala una nulidad de informacin sobre estrategias pedaggicas en el uso de tecnologa educativa. Los educadores pueden carecer de orientacin sobre cmo integrar estas herramientas de manera efectiva en sus prcticas pedaggicas, lo que limita su capacidad para aprovechar plenamente su potencial en el aula. En este sentido, la investigacin educativa juega un papel fundamental en la identificacin de mejores prcticas y en la generacin de conocimiento sobre cmo utilizar la tecnologa de manera efectiva para mejorar los resultados educativos (Galvn & Siado, 2021).
El objetivo principal de esta investigacin es identificar el impacto de las herramientas digitales de comunicacin en la enseanza tradicional. Se reconoce el potencial transformador de estas herramientas en el contexto educativo, as como su capacidad para abordar una variedad de problemas en diferentes campos. La investigacin se basa en la necesidad imperante de mejorar los procesos educativos mediante el uso de herramientas digitales, reconocindolas no solo como herramientas de trabajo, sino tambin como estrategias fsicas que pueden potenciar el papel del docente en la era digital.
En este sentido, se destaca la importancia de entender las herramientas digitales no como simples accesorios, sino como elementos fundamentales que pueden enriquecer y transformar la experiencia educativa. Desde esta perspectiva, la capacitacin docente se presenta como un aspecto crucial para aprovechar plenamente el potencial de estas herramientas en el aula. Los educadores deben adquirir no solo habilidades tcnicas, sino tambin una comprensin profunda de cmo integrar estas herramientas de manera efectiva en sus prcticas pedaggicas (Guzmn & Castro, 2021).
En correspondencia con estos desafos, se plantea un problema cientfico especfico en el contexto del Colegio Provincia de Imbabura en Durn: Cules fueron, desde la perspectiva de los estudiantes, las mejores herramientas digitales de comunicacin que garantizan un proceso efectivo de enseanza-aprendizaje en el nivel de educacin secundaria? Este problema se presenta como un punto de partida para explorar cmo las herramientas digitales pueden contribuir al mejoramiento de la experiencia educativa de los estudiantes.
En ltima instancia, esta investigacin busca generar conocimiento sobre las prcticas efectivas en el uso de herramientas digitales en el aula, con el objetivo de promover un enfoque ms dinmico e interactivo en la enseanza y el aprendizaje. Al identificar las herramientas digitales ms efectivas desde la perspectiva de los estudiantes, se espera proporcionar a los educadores una gua prctica para mejorar sus prcticas pedaggicas y optimizar el uso de la tecnologa en el aula. En ltima instancia, este enfoque tiene como objetivo mejorar los resultados educativos y preparar a los
estudiantes para enfrentar los desafos del mundo moderno, donde la competencia tecnolgica y la habilidad para adaptarse a entornos digitales son cada vez ms importantes (Jcome, 2021).
Para abordar este problema de investigacin de manera efectiva, es necesario, segn Laguna (2022) comprender en profundidad las necesidades y preferencias de los estudiantes en relacin con el uso de herramientas digitales en el proceso de enseanza-aprendizaje. Esto implica no solo identificar las herramientas especficas que los estudiantes encuentran ms tiles y efectivas, sino tambin comprender los contextos en los que estas herramientas son ms relevantes y beneficiosas. Adems, es importante considerar cmo estas herramientas pueden integrarse de manera coherente en el currculo escolar existente, garantizando que estn alineadas con los objetivos educativos y los estndares acadmicos.
Para llevar a cabo esta investigacin de manera rigurosa y completa, es necesario utilizar una variedad de mtodos de recopilacin y anlisis de datos. Esto puede incluir encuestas a los estudiantes para recopilar informacin sobre sus experiencias y preferencias en relacin con el uso de herramientas digitales, as como entrevistas en profundidad para explorar ms a fondo sus opiniones y percepciones. Adems, es importante considerar el contexto educativo especfico del Colegio Provincia de Imbabura en Durn, incluyendo factores como el acceso a la tecnologa y la infraestructura digital disponible en la escuela.
Una vez recopilados los datos, es crucial realizar un anlisis exhaustivo para identificar patrones y tendencias significativas. Esto puede implicar el uso de tcnicas estadsticas para analizar los datos cuantitativos recopilados a travs de encuestas, as como el uso de mtodos cualitativos para analizar los datos cualitativos recopilados a travs de entrevistas. Al combinar estos enfoques, se puede obtener una comprensin ms completa de las experiencias y percepciones de los estudiantes en relacin con el uso de herramientas digitales en el aula.
Los hallazgos de esta investigacin pueden tener importantes implicaciones para la prctica educativa en el Colegio Provincia de Imbabura y ms all. Al identificar las herramientas digitales de comunicacin ms efectivas desde la perspectiva de los estudiantes, los educadores pueden tomar decisiones informadas sobre cmo integrar estas herramientas en su prctica pedaggica. Esto puede incluir la seleccin de herramientas especficas para usar en el aula, as como la implementacin de estrategias para maximizar su impacto en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Adems, los hallazgos de esta investigacin pueden contribuir al desarrollo de polticas y programas educativos destinados a promover el uso efectivo de herramientas digitales en la educacin. Esto puede incluir la implementacin de programas de capacitacin docente diseados para mejorar las habilidades y competencias de los educadores en el uso de tecnologa en el aula, as como la inversin en infraestructura digital para garantizar que todas las escuelas tengan acceso a las herramientas y recursos necesarios.
En ltima instancia, esta investigacin tiene como objetivo mejorar la calidad de la educacin y preparar a los estudiantes para tener xito en un mundo cada vez ms digitalizado. Al identificar las herramientas digitales ms efectivas para el proceso de enseanza-aprendizaje, se puede mejorar la experiencia educativa de los estudiantes y equiparlos con las habilidades y competencias necesarias para tener xito en el siglo XXI.
Medina, et. al, (2019) consideran que esto puede tener un impacto positivo en su futuro acadmico y profesional, as como en el desarrollo socioeconmico de la sociedad en su conjunto.
La integracin efectiva de herramientas digitales en la educacin es un tema de gran importancia en el mundo moderno. Al proporcionar a los estudiantes acceso a tecnologas innovadoras y efectivas, se puede mejorar significativamente su experiencia educativa y prepararlos mejor para los desafos que en la actualidad se presentan. Esta investigacin tiene como objetivo identificar el impacto de las herramientas digitales ms efectivas desde la perspectiva de los estudiantes, para mejorar la prctica educativa y promover el xito acadmico y profesional de los estudiantes.
Desarrollo
Como expone Robles et al., (2022), todos los participantes del proceso educativo como profesores, maestros, educadores y doctores en cada uno de los niveles en la educacin, en cierto punto han necesitado del uso de estos materiales para lograr generar un enfoque distinto y atractivo a los sentidos de los educandos con el apoyo de este tipo de instrumentos en el proceso de las clases. Su aplicacin en el saln de clases no es algo nuevo, dado que hace muchos aos al ensearse mltiples conocimientos por dcadas, los antiguos instrumentos representaron la tecnologa nueva para anteriores estudiantes que ahora son profesionales.
El anlisis de la efectividad de las herramientas digitales en la comunicacin ha sido un tema importante de estudio desde hace muchos aos, teniendo como antecedente de anlisis al trabajo de Vinueza y Vinueza (2022). Este trabajo tuvo como objetivo general el establecer criterios tcnicos en el contexto educativo. La metodologa aplicada en la investigacin correspondi a una metodologa mixta, ya que permiti una recopilacin de datos de la realidad en el contexto y una interpretacin por medio de la informacin obtenida. Los resultados generados en el trabajo reflejaron los aspectos que se deben trabajar, como lo son aquellos aspectos y obstculos que se deben tener en consideracin para el alcance de las mismas en la gestin de la educacin.
De igual manera, dentro de la tesis de Lpez (2022).Titulada como Anlisis comparativo entre la modalidad presencial y virtual en el aprendizaje de la Biologa en estudiantes del BGU, de la Unidad Educativa Machachi jornada matutina durante el ao lectivo septiembre 2021- junio 2022, la misma que tuvo como objetivo: Comparar la modalidad presencial y virtual en el aprendizaje de la Biologa en estudiantes del BGU, de la Unidad Educativa Machachi jornada matutina durante el ao lectivo septiembre, 2021- junio 2022. La investigacin refleja en sus resultados que la aplicacin de estrategias con base en recursos didcticos aplicados en la enseanza, se desarrolla de mejor manera, tomando en mejor forma a los mtodos de aplicacin de recursos virtuales, como una herramienta clave y principal estrategia de evaluacin de resultados, donde el estudiante pueda cumplir con el rol de atender a sus clases y aprender de forma ms dinmica y efectiva.
Sociedad del conocimiento y la tecnologa
La necesidad del ser humano de explicar y comprender su entorno ha provocado en la sociedad la bsqueda del conocimiento, un elemento esencial que le ayuda a comprender su realidad tanto individual como social. Segn Briones y Benavides (Briones & Benavides, 2021), la necesidad de las personas en una sociedad se vincula a la formacin de los conocimientos, con la finalidad de adaptarse a un cambio constante y dinmico en el entorno.
Una sociedad de conocimientos relacionada a la informacin consiste en cuestiones donde en el campo educativo se puede referir al uso de diversos dispositivos digitales para la facilidad del aprendizaje y la consolidacin de un modelo integral de informacin y educacin que cumpla con los objetivos tecno-pedaggicos de la actualidad. Por este motivo, la introduccin de las herramientas digitales en las aulas y la creacin de nuevos modelos de aula de clases en lnea han permitido mejorar la calidad de la educacin y han establecido una transformacin de modelos educativos que se basan en la infraestructura (Cacao & Tala, 2023).
Es por esto, que el ser humano es un ente involucrado en un proceso de evolucin constante permitiendo una insercin de la tecnologa en la vida y tambin la sociedad, convirtiendo a este en un ser elemental, para la generacin de nuevas formas de educacin, para alcanzar un acceso a la informacin ptimo.
De esta forma, las definiciones vinculadas a la sociedad, conocimiento, informacin y tecnologa han sido diversas, pues estas giran en torno a la formacin de un desarrollo social que es superior a los antecesores, dado que se viene determinado por la capacidad que poseen las personas y tambin instituciones sobre las cuales se permite compartir, procesar y obtener cualquier tipo de informacin desde cualquier locacin y en una diversidad de formatos y sistemas. Esta sociedad por lo general se caracteriza por una serie de cuestiones distintivas como lo son: la globalizacin en el mbito cultural y econmico, la rapidez con la que se genera y la transforma de los datos, la necesidad de generar un aprendizaje y la ruptura de la concepcin tradicional que se posee en tiempo y espacio (Cabero, 2020).
El ser humano como el ejecutor de las actividades que integran al manejo de las tecnologas, requiere de competencias disponibles en base a la tecnologa y acceso a internet, al ser el medio de informacin global en el planeta. De este modo, es imprescindible para la generacin de la disminucin de la brecha de acceso a la informacin, a pesar de, que este proceso sea lento y que involucra una serie de dificultades, debido a las condiciones geogrficas e incluso econmicas, inexistiendo un enfoque clave para el acceso igualitario de los recursos disponibles que permitan la mejora de los conocimientos (Martnez & Valenzuela, 2023).
Herramientas digitales
Estas consisten en instrumentos tecnolgicos que permiten la gestin, almacenamiento, difusin e interaccin de una serie de informacin en el ciberespacio que se encuentra vinculado para la utilizacin en los entornos virtuales de educacin. Estas permiten una incidencia en relacin al aprendizaje individual, siendo posible la generacin de una autonoma en la obtencin de conocimientos, influyendo en la independencia del individuo, y formando libertad para trabajar tanto la cuestin de ritmo, tiempo y espacio (Mamani & Alvites, 2021).
De acuerdo a la afirmacin del autor representan en un componente idneo a ser usado dentro de un entorno educativo, siendo un concepto de inters en la actualidad, dado que la gran parte de las actividades escolares por factores externos, son ejecutadas haciendo uso de al menos una herramienta digital, reflejando la necesidad de evaluar su impacto en el contexto educativo.
Uso de las herramientas digitales en la educacin
Estn demostrado permitir una versatilidad en el campo educacional, ya que es posible intervenir en cada uno de los niveles educativos, de este modo, permiten interacciones sincrnicas y asincrnicas que se adaptan a mltiples metodologas de trabajo en el campo educacional (Echeverra & Molina, 2022). Las herramientas Digitales al ser parte del contexto educativo, son consideradas en las escuelas y colegios, como un instrumento con visin hacia el futuro, donde se refleje la necesidad de mejorar tanto en la forma del cmo se generan mltiples actividades y sobre los conocimientos que rigen a la sociedad.
Es ms gracias a la inclusin de las nuevas tecnologas en el mbito educativo, se ha generado un cambio, logrando avances en relacin a la ciencia, comportamiento de la sociedad y diferentes mbitos, como lo son: salud, transporte, seguridad, ambiente, energa, inteligencia artificial y muchas otras cuestiones. Se ha podido conseguir estos cambios gracias a la formacin de jvenes que toman la informacin disponible en herramientas digitales y construyen nuevos conocimientos y refuerzan aquellas que ya se haban evaluado (Cmara & Hernndez, 2022).
De este modo, su inclusin en el contexto educacional se encuentra comprobado, ms an, impulsado por la necesidad latente de obtener conocimientos actualizados que permitan mejorar la capacidad de trabajo a largo plazo del infante y tambin formar experiencia en relacin al manejo de informacin y de herramientas digitales en cualquier mbito.
Aquellas tecnologas que integran un uso ms comn y cotidiano en la educacin por lo general consisten en las siguientes:
Figura 1: Herramientas Digitales aplicadas en la Educacin
Nota: Informacin obtenida de Padilla y Valderrama (2022)
Importancia de las herramientas digitales
Las herramientas digitales son imprescindibles en la sociedad, dado que generan un entorno optimo y contribucin para el cumplimiento de las necesidades que se poseen tanto en la educacin, como en cualquier otro mbito, permitiendo la erradicacin de las mltiples barreras que existen en la educacin repercutiendo en la exclusin de la sociedad (Concha & Quispe, 2023). La integracin de las tecnologas en la educacin se enfoca mayormente en la evolucin de los conocimientos que se pueden calificar como obsoletos, siendo un componente en la educacin muy importante, dado que permite mejorar la capacidad de producir profesionales ntegros y con conocimientos duraderos y pertinentes en las ramas abarcadas.
Ventajas de la aplicacin de herramientas digitales en la enseanza tradicional
La integracin de las herramientas digitales en la educacin tradicional ha conllevado una serie de retos, sin embargo, tambin involucra la mejora de diversas cuestiones y ventajas presentes para ambas partes como lo viene a ser la personalizacin del proceso de aprendizaje y la ampliacin sobre la disponibilidad de la informacin que se puede usar en el contexto educativo, es decir dentro de un aula de clases (Romo & Rubio, 2023). La integracin de las ventajas existentes en la aplicacin de las herramientas digitales, permite el entendimiento de los resultados que se pueden obtener dentro de una institucin equipada de tecnologa y con docentes que laburen aprovechando las bondades que todo tipo de herramientas digitales pueden ofrecer.
Romo y Rubio (2023) confirman dentro de su estudio que el uso de las herramientas digitales posee mltiples beneficios tangibles, como el aseguramiento de una personalizacin del proceso de aprendizaje y enseanza, para abarcar mayor informacin; a pesar de aun pasar por mltiples desafos, como la resistencia al cambio, siendo uno de los principales. Las herramientas ms importantes y generan mayores resultados con base en la aplicacin de herramientas: El Zoom, el WhatsApp y el Microsoft representan herramientas que permiten gestionar el proceso de evaluacin identificado como una necesidad de la Unidad Educativa analizada. Los beneficios centrales del uso de herramientas por parte de los docentes han permitido la incorporacin de medios digitales en la planificacin curricular (Arias & Almeida, 2022).
La educacin virtual se ha podido generar una evolucin del proceso de enseanza-aprendizaje, durante los ltimos, siendo mejor que la metodologa tradicional, sin embargo, que este aun representa un camino largo que se debe recorrer para lograr un uso adecuado de herramientas hacia los estudiantes (Robles, Hernndez, & Mendoza, 2022). En la educacin pblica es preciso la implementacin de herramientas como medio de apoyo para el proceso de enseanza y aprendizaje para el estudio de diversas materias (Crdova, 2023). Para los estudiantes la enseanza requiere de la intervencin de nuevos mecanismos, debido a que permite el desarrollo de habilidades cientficas para la vida con mayor precisin y por medio de informacin contundente (Lpez, 2022).
Metodologa
El presente estudio se configura como un artculo de investigacin destinado a analizar informacin previa y datos obtenidos mediante una experiencia previa en un diseo cuasi experimental de campo. Este anlisis se realiza mediante la integracin de una tipologa descriptiva y correlacional, caracterizado por su enfoque cuantitativo.
La metodologa descriptiva empleada en esta investigacin incorpora la utilizacin de dimensiones de percepcin cualitativa. Este enfoque se sustenta en la recopilacin de datos estadsticos a travs de la aplicacin de un instrumento de investigacin especfico por 10 preguntas validado con el Alfa de Cronbach de 0,901. con categoras de medicin en escala de Likert. Una vez obtenidos los datos, se procedi a la identificacin de tendencias y opiniones cientficas en el mbito de la implementacin de herramientas digitales de comunicacin en la enseanza tradicional. Esta etapa involucra un anlisis exhaustivo de las perspectivas a favor y en contra del uso de herramientas digitales de comunicacin en la educacin, as como una evaluacin de cmo estas perspectivas afectan la educacin personalizada.
Para complementar este anlisis, se ejecut una serie de encuestas en el Colegio Provincia de Imbabura en la ciudad de Durn. Estas encuestas se administrarn a una muestra representativa de la poblacin estudiantil, compuesta por 133 alumnos que abarcan desde el octavo ao educativo hasta el tercer ao de bachillerato. Debido a que la poblacin era pequea, se asumieron a todos los estudiantes para hacer la medicin de las herramientas digitales de educacin, a la que fueron expuestos durante los primeros 4 meses de las clases del perodo lectivo 2023-2024
Tras la recopilacin y anlisis de datos, se procedi a realizar una sntesis de los hallazgos derivados del SPSS. En ese programa se hizo una validacin de confianza de los datos, cuyos resultados fueron de 0.981, lo que ratifica la calidad del instrumento.
Tabla 1: Codificacin de variables
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Variables |
Cdigo |
tem |
Categora |
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Variable independiente: Herramientas digitales de comunicacin |
VI1 |
En qu medida crees que las herramientas digitales fomentan la interaccin y colaboracin entre los estudiantes en el proceso de aprendizaje? |
1. Muy insatisfactorio |
|
VI2 |
Qu tan efectivas crees que son las herramientas digitales para facilitar la comprensin de los temas tratados en clase? |
||
|
VI3 |
Qu tan motivado/a te sientes para participar activamente en las actividades educativas que involucran el uso de herramientas digitales? |
||
|
VI4 |
Qu tan satisfecho/a ests con el nivel de apoyo y orientacin proporcionado por los docentes para el uso efectivo de las herramientas digitales? |
||
|
VI5 |
Qu tan satisfecho/a ests con la disponibilidad y estabilidad de la conexin a Internet para utilizar las herramientas digitales en el colegio? |
||
|
Variable dependiente: Aprendizaje |
VD1 |
Qu tan tiles consideras las herramientas digitales para complementar los contenidos enseados en clase? |
|
|
VD2 |
En qu medida crees que las herramientas digitales te han ayudado a mejorar tus habilidades en tus estudios? |
||
|
VD3 |
En qu medida consideras que las herramientas digitales de comunicacin han mejorado tu experiencia de aprendizaje en comparacin con mtodos ms tradicionales? |
||
|
VD4 |
En qu medida sientes que las herramientas digitales te ayudan a retener y recordar la informacin aprendida? |
||
|
VD5 |
Qu tan satisfecho/a ests con la facilidad de acceso a las herramientas digitales utilizadas en tu proceso de enseanza? |
El cuestionario estratificado contena 10 preguntas, todas en escala de Likert, con lo que se medan las percepciones dando la puntuacin de 1 a los resultados en Muy Desacuerdo y 5 al os de Muy de acuerdo. Para el anlisis descriptivo se utiliz el mtodo Top Two Box por lo que se dividen los resultados de la siguiente forma:
En contra= 
A favor= 
Para la correlacin se aplicaron la siguientes formulas basadas en la tabla 1:
Para
variable independiente es VI=(
.
Herramientas digitales de comunicacin.
Para
variable dependiente es VD = 
.
Aprendizaje.
Las conclusiones finales se basarn en las teoras y evidencia recopiladas, destacando tanto los beneficios como los desafos asociados con la implementacin de herramientas digitales en el mbito educativo. Se enfatizar cmo estas herramientas contribuyen a la educacin personalizada y se sugerirn posibles reas de mejora para futuras investigaciones en este campo.
Resultados y discusin
En la tabla 2 se observa que en cuanto a la variable independiente "Herramientas digitales de comunicacin", observamos que las preguntas VI1, VI2, VI3, VI4 y VI5 presentan una distribucin similar entre las respuestas de alta y baja percepcin de satisfaccin. Esto sugiere que, aunque existe una variedad de opiniones entre los estudiantes, en general, no hay una discrepancia significativa en cuanto a la satisfaccin percibida con respecto al uso de herramientas digitales en el proceso educativo.
Sin embargo, es importante destacar que la pregunta VI2, que aborda la efectividad de las herramientas digitales para facilitar la comprensin de los temas tratados en clase, muestra una diferencia considerable entre las respuestas de alta y baja percepcin de satisfaccin. Mientras que el 48,9% de los estudiantes reportan una alta satisfaccin, solo el 28,6% indica una baja satisfaccin. Esto sugiere que la mayora de los estudiantes perciben las herramientas digitales como efectivas para facilitar la comprensin de los temas enseados en clase, aunque un segmento significativo de la poblacin estudiantil parece no compartir esta opinin.
En cuanto a la variable dependiente "Aprendizaje", las preguntas VD1, VD2, VD3, VD4 y VD5 muestran una distribucin similar entre las respuestas de alta y baja percepcin de satisfaccin. Sin embargo, es importante sealar que las preguntas VD1 y VD3 presentan una discrepancia notable entre las respuestas de alta y baja percepcin de satisfaccin.
Tabla 2: Resultados descriptivos
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Variables |
Cdigo |
Muy insatisfactorio |
Insatisfactorio |
Baja percepcin de satisfaccin |
Lo normal |
Satisfactorio |
Muy Satisfactorio |
Alta percepcin de satisfaccin |
|
Variable independiente: Herramientas digitales de comunicacin |
VI1 |
4,5% |
43,6% |
48,1% |
3,0% |
42,1% |
6,8% |
48,9% |
|
VI2 |
18,0% |
10,5% |
28,6% |
22,6% |
32,3% |
16,5% |
48,9% |
|
|
VI3 |
21,1% |
18,0% |
39,1% |
13,5% |
34,6% |
12,8% |
47,4% |
|
|
VI4 |
30,1% |
18,0% |
48,1% |
3,0% |
18,8% |
30,1% |
48,9% |
|
|
VI5 |
33,1% |
19,5% |
52,6% |
0,0% |
15,0% |
32,3% |
47,4% |
|
|
Variable dependiente: Aprendizaje |
VD1 |
21,1% |
28,6% |
49,6% |
6,0% |
18,8% |
25,6% |
44,4% |
|
VD2 |
7,5% |
31,6% |
39,1% |
16,5% |
31,6% |
12,8% |
44,4% |
|
|
VD3 |
21,1% |
16,5% |
37,6% |
33,8% |
21,8% |
6,8% |
28,6% |
|
|
VD4 |
6,0% |
36,1% |
42,1% |
9,0% |
27,8% |
21,1% |
48,9% |
|
|
VD5 |
30,1% |
18,0% |
48,1% |
3,0% |
1,5% |
47,4% |
48,9% |
En la pregunta VD1, que indaga sobre la utilidad percibida de las herramientas digitales para complementar los contenidos enseados en clase, el 49,6% de los estudiantes reportan una baja satisfaccin, mientras que solo el 44,4% indica una alta satisfaccin. Esto sugiere que una proporcin significativa de los estudiantes no percibe las herramientas digitales como tiles para complementar los contenidos de clase.
Por otro lado, en la pregunta VD3, que evala la percepcin de los estudiantes sobre cmo las herramientas digitales han mejorado su experiencia de aprendizaje en comparacin con mtodos ms tradicionales, el 37,6% de los estudiantes reportan una baja satisfaccin, en contraste con el 28,6% que indica una alta satisfaccin. Esto indica que hay una proporcin considerable de estudiantes que no perciben una mejora significativa en su experiencia de aprendizaje debido al uso de herramientas digitales en comparacin con mtodos ms tradicionales.
Los resultados de la tabla proporcionan informacin valiosa sobre la percepcin de los estudiantes en cuanto al impacto de las herramientas digitales de comunicacin en el proceso educativo. Las diferencias en las respuestas entre alta y baja percepcin de satisfaccin sealan reas de fortaleza y debilidad en la implementacin de estas herramientas, lo que puede ayudar a informar futuras intervenciones y mejoras en el entorno educativo.
Tabla 3: Tabla de correlacin de variables
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Correlaciones |
Variable Dependiente |
Variable independiente |
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|
Rho de Spearman |
Variable Dependiente |
Coeficiente de correlacin |
1 |
,790** |
|
Sig. (bilateral) |
|
0 |
||
|
N |
133 |
133 |
||
|
Variable independiente |
Coeficiente de correlacin |
,790** |
1 |
|
|
Sig. (bilateral) |
0 |
|
||
|
N |
133 |
133 |
||
|
Nota: **. La correlacin es significativa en el nivel 0,01 (bilateral). |
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La tabla muestra los resultados de la correlacin de Spearman entre la variable dependiente "Aprendizaje" y la variable independiente "Herramientas digitales de comunicacin". La correlacin de Spearman es una medida estadstica que evala la relacin entre dos variables, en este caso, la relacin entre el aprendizaje y el uso de herramientas digitales de comunicacin.
El coeficiente de correlacin de Spearman entre estas dos variables es de 0.790. Esto indica una correlacin positiva fuerte entre el aprendizaje y el uso de herramientas digitales de comunicacin. Especficamente, el valor de 0.790 sugiere que a medida que aumenta el uso de herramientas digitales de comunicacin, el nivel de aprendizaje tiende a aumentar tambin, y viceversa.
El valor de p (Sig. bilateral) es 0, lo que significa que esta correlacin es estadsticamente significativa al nivel de confianza del 0.01 (bilateral). En otras palabras, hay una probabilidad extremadamente baja de que la correlacin observada entre el aprendizaje y el uso de herramientas digitales de comunicacin sea el resultado del azar.
En conclusin, los resultados indican que existe una relacin significativa y positiva entre el uso de herramientas digitales de comunicacin y el nivel de aprendizaje. Esto sugiere que el uso efectivo de herramientas digitales de comunicacin puede tener un impacto positivo en el aprendizaje de los individuos. Por lo tanto, la integracin adecuada de estas herramientas en los entornos educativos podra mejorar la calidad y la eficacia del proceso de aprendizaje.
Conclusiones
La efectividad percibida de las herramientas digitales para facilitar la comprensin de los temas tratados en clase vara significativamente entre los estudiantes. Mientras que un porcentaje considerable de estudiantes reporta una alta satisfaccin con respecto a esta cuestin, una proporcin notable indica una baja satisfaccin. Esto sugiere que hay una oportunidad para mejorar la implementacin y el uso de herramientas digitales con el fin de garantizar que sean efectivas para todos los estudiantes en el proceso educativo.
La percepcin de utilidad y mejora en la experiencia de aprendizaje debido al uso de herramientas digitales tambin muestra una variabilidad significativa entre los estudiantes. Si bien algunos estudiantes reportan una alta satisfaccin en estas reas, otros muestran una percepcin ms negativa. Estas discrepancias destacan la necesidad de abordar las preocupaciones y desafos especficos que enfrentan algunos estudiantes en relacin con el uso de herramientas digitales en el aula. Es fundamental que los educadores y responsables de polticas educativas consideren estas diferencias individuales al disear estrategias para integrar herramientas digitales de manera efectiva en el proceso educativo.
La correlacin positiva fuerte (coeficiente de correlacin de Spearman de 0.790) entre el uso de herramientas digitales de comunicacin y el nivel de aprendizaje sugiere que existe una asociacin significativa entre estas dos variables. Esto indica que, en general, a medida que aumenta el uso de herramientas digitales de comunicacin en el entorno educativo, tambin tiende a aumentar el nivel de aprendizaje de los individuos, y viceversa.
Esta conclusin es relevante para la prctica educativa ya que sugiere que la integracin efectiva de herramientas digitales de comunicacin en los procesos de enseanza y aprendizaje puede tener un impacto positivo en el rendimiento acadmico y la adquisicin de conocimientos por parte de los estudiantes. Adems, resalta la importancia de considerar y potenciar el uso de estas herramientas como parte integral de las estrategias pedaggicas en el contexto educativo actual.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que, aunque existe una correlacin significativa entre el uso de herramientas digitales de comunicacin y el nivel de aprendizaje, esto no implica necesariamente una relacin causal directa. Otros factores pueden influir en el proceso de aprendizaje, y es necesario realizar ms investigaciones para comprender completamente la naturaleza y la direccin de esta relacin.
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