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El Impacto de las Herramientas de Chat de Inteligencia Artificial en la Mejora de la Lectoescritura en la Educaci�n General B�sica

 

The Impact of Artificial Intelligence Chat Tools on Improving Literacy in Basic General Education

 

O impacto das ferramentas de bate-papo de intelig�ncia artificial na melhoria da alfabetiza��o na educa��o b�sica geral

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: mayra.mendozav@educacion.gob.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

* Recibido: 23 de marzo de 2024 *Aceptado: 27 de abril de 2024 * Publicado: �07 de mayo de 2024

        I.            Mag�ster en Educaci�n B�sica, docente de descubrimiento del Medio Natural y Social, Expresi�n y Comunicaci�n, Desarrollo Personal y Social, Educaci�n F�sica, ECA en la EEB "Coraz�n de Jes�s", Chimborazo, Ecuador.

      II.            M�ster en Educaci�n B�sica, docente de Lengua y Literatura, Matem�ticas, Estudios Sociales y Ciencias Naturales en la Unidad Educativa Joaqu�n Arias, Tungurahua, Ecuador.

    III.            Magister en Tecnolog�a e Innovaci�n Educativa, docente de Historia en la Unidad Educativa Fiscal Guayaquil, Guayas, Ecuador.

    IV.            Mag�ster en Educaci�n B�sica, docente de Ciencias Naturales, Biolog�a, Anatom�a en la Unidad Educativa Jos� Pel�ez, Napo, Ecuador.

      V.            Licenciada en ciencias de la educaci�n menci�n educaci�n infantil, docente de Educaci�n Inicial en la Unidad Educativa Liceo Naval Quito Cesar Endara Pe�ahera, Pichincha, Ecuador.

 

Resumen

El estudio investiga el impacto de herramientas de chat basadas en inteligencia artificial (IA) en la mejora de la lectoescritura en estudiantes de educaci�n general b�sica. Se esperaba que la implementaci�n de estas herramientas condujera a mejoras significativas en las habilidades de lectoescritura. La metodolog�a adopt� un enfoque cuantitativo, con una muestra de 120 estudiantes divididos en grupos experimental y de control. Los resultados mostraron una marcada diferencia en el rendimiento acad�mico entre ambos grupos, respaldando la hip�tesis alternativa. Las herramientas de chat de IA demostraron una correlaci�n positiva con el rendimiento acad�mico y contribuyeron al progreso de los estudiantes en lectoescritura. Las herramientas espec�ficas evaluadas, como Grammarly, Hemingway Editor, QuillBot, ProWritingAid y Read&Write, mostraron mejoras consistentes en las habilidades de lectoescritura de los estudiantes. El coeficiente de Cohen's d fue de 0.56, indicando un impacto considerable de las herramientas de chat de IA en la mejora de la lectoescritura. En conclusi�n, el estudio respalda la efectividad de las herramientas de chat de IA en la educaci�n b�sica para mejorar las habilidades de lectoescritura, lo que sugiere su integraci�n continua en el curr�culo educativo.

Palabras clave: herramientas de chat; inteligencia artificial; lectoescritura; rendimiento acad�mico; estudiantes.

 

Abstract

The study investigates the impact of chat tools based on artificial intelligence (AI) on improving literacy in basic general education students. The implementation of these tools was expected to lead to significant improvements in literacy skills. The methodology adopted a quantitative approach, with a sample of 120 students divided into experimental and control groups. The results showed a marked difference in academic performance between both groups, supporting the alternative hypothesis. AI chat tools demonstrated a positive correlation with academic performance and contributed to students' progress in literacy. Specific tools evaluated, such as Grammarly, Hemingway Editor, QuillBot, ProWritingAid, and Read&Write, showed consistent improvements in students' literacy skills. Cohen's d coefficient was 0.56, indicating a considerable impact of AI chat tools on improving literacy. In conclusion, the study supports the effectiveness of AI chat tools in basic education to improve literacy skills, suggesting their continued integration into the educational curriculum.

Keywords: chat tools; artificial intelligence; literacy; academic performance; students.

 

Resumo

O estudo investiga o impacto das ferramentas de chat baseadas em intelig�ncia artificial (IA) na melhoria da alfabetiza��o de alunos do ensino b�sico geral. Esperava-se que a implementa��o destas ferramentas conduzisse a melhorias significativas nas compet�ncias de alfabetiza��o. A metodologia adotou abordagem quantitativa, com amostra de 120 alunos divididos em grupos experimental e controle. Os resultados mostraram uma diferen�a marcante no desempenho acad�mico entre os dois grupos, apoiando a hip�tese alternativa. As ferramentas de chat de IA demonstraram uma correla��o positiva com o desempenho acad�mico e contribu�ram para o progresso dos alunos na alfabetiza��o. Ferramentas espec�ficas avaliadas, como Grammarly, Hemingway Editor, QuillBot, ProWritingAid e Read&Write, mostraram melhorias consistentes nas habilidades de alfabetiza��o dos alunos. O coeficiente d de Cohen foi de 0,56, indicando um impacto consider�vel das ferramentas de chat de IA na melhoria da alfabetiza��o. Em conclus�o, o estudo apoia a efic�cia das ferramentas de chat de IA no ensino b�sico para melhorar as compet�ncias de literacia, sugerindo a sua integra��o cont�nua no curr�culo educativo.

Palavras-chave: ferramentas de chat; intelig�ncia artificial; alfabetiza��o; rendimento acad�mico; estudantes.

 

Introducci�n

La educaci�n es un campo en constante evoluci�n, donde la integraci�n de la tecnolog�a desempe�a un papel crucial en la mejora de las metodolog�as de ense�anza y el desarrollo de habilidades fundamentales en los estudiantes. En particular, el �rea de la lectoescritura en la educaci�n general b�sica ha sido objeto de un inter�s creciente debido a su importancia en el �xito acad�mico y el desarrollo cognitivo de los estudiantes. En este contexto, las herramientas de chat basadas en inteligencia artificial (IA) emergen como una innovadora estrategia para abordar los desaf�os inherentes a la ense�anza y el aprendizaje de la lectoescritura.

La aplicaci�n de herramientas de chat de IA en la mejora de la lectoescritura no solo representa una oportunidad para ampliar el acceso a la educaci�n personalizada, sino que tambi�n ofrece un enfoque din�mico y adaptativo para atender las necesidades individuales de los estudiantes. Para comprender plenamente el impacto de estas herramientas, es esencial contextualizar su implementaci�n en el marco de estudios previos, fundamentos pedag�gicos y modelos educativos establecidos.

En este sentido, diversos autores han contribuido significativamente al campo de la tecnolog�a educativa y la ense�anza de la lectoescritura, proporcionando fundamentos te�ricos y evidencia emp�rica sobre la eficacia de las herramientas de chat de IA. Autores como Vygotsky (1978) y su teor�a sociocultural del aprendizaje, as� como Piaget (1985) y su enfoque constructivista, han establecido bases s�lidas para comprender c�mo los entornos de aprendizaje mediados por la tecnolog�a pueden influir en el desarrollo cognitivo de los estudiantes.

Adem�s, estudios previos han demostrado el potencial de las herramientas de chat de IA para mejorar la lectoescritura en contextos educativos. Por ejemplo, el trabajo de Li et al. (2019) investig� el uso de chatbots en la retroalimentaci�n de la escritura de estudiantes de primaria, encontrando mejoras significativas en la calidad de la escritura y la motivaci�n de los estudiantes. Del mismo modo, el estudio de Garc�a-Pe�alvo et al. (2020) examin� el impacto de los sistemas de tutor�a basados en chat en la comprensi�n lectora, destacando su capacidad para proporcionar retroalimentaci�n personalizada y promover la participaci�n activa de los estudiantes.

En el contexto de la educaci�n general b�sica, la pertinencia acad�mica de las herramientas de chat de IA radica en su capacidad para complementar y enriquecer las pr�cticas pedag�gicas existentes. Al integrar estas herramientas en el modelo educativo, los educadores pueden crear experiencias de aprendizaje m�s interactivas y centradas en el estudiante, fomentando as� el desarrollo integral de las habilidades de lectoescritura.

En este art�culo cient�fico, se explorar� en detalle el impacto de las herramientas de chat de IA en la mejora de la lectoescritura en la educaci�n general b�sica, considerando la importancia del estudio, la relevancia acad�mica y los fundamentos pedag�gicos y did�cticos subyacentes. Al hacerlo, se espera proporcionar una visi�n integral de esta innovadora estrategia educativa y su potencial para transformar la ense�anza y el aprendizaje en el siglo XXI.

La integraci�n de herramientas de chat basadas en inteligencia artificial (IA) en el contexto educativo ha sido objeto de atenci�n por parte de numerosos investigadores y acad�micos. Autores como Siemens (2005) han destacado el papel de la tecnolog�a en la creaci�n de entornos de aprendizaje m�s colaborativos y personalizados, mientras que Anderson (2008) ha abogado por un enfoque centrado en el estudiante que aproveche el potencial de la IA para adaptarse a las necesidades individuales de los alumnos.

Asimismo, autores como Shulman (1986) han subrayado la importancia de la pedagog�a en la efectividad de cualquier herramienta educativa, se�alando que la integraci�n de la tecnolog�a debe estar respaldada por s�lidos principios pedag�gicos. En este sentido, la aplicaci�n de herramientas de chat de IA en la mejora de la lectoescritura requiere una cuidadosa consideraci�n de los fundamentos pedag�gicos y did�cticos subyacentes, como lo han argumentado autores como Mishra y Koehler (2006) en su marco de la tecnolog�a pedag�gica.

Adem�s, investigadores como Sweller (1988) han explorado el papel del procesamiento cognitivo en el aprendizaje, se�alando que la presentaci�n de informaci�n de manera incremental y adaptativa puede mejorar la comprensi�n y retenci�n del material. Este enfoque encuentra resonancia en la aplicaci�n de herramientas de chat de IA, que pueden ofrecer retroalimentaci�n inmediata y personalizada para apoyar el desarrollo de habilidades de lectoescritura en estudiantes de educaci�n general b�sica.

La relevancia de estas herramientas tambi�n ha sido discutida por autores como Puentedura (2006), quien propone el modelo SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) como un marco para evaluar el impacto de la tecnolog�a en la ense�anza y el aprendizaje. Al aplicar este modelo al uso de herramientas de chat de IA, se pueden identificar oportunidades para transformar la pr�ctica educativa, desde la simple sustituci�n de m�todos tradicionales hasta la redefinici�n de la experiencia de aprendizaje.

En el �mbito espec�fico de la lectoescritura, autores como Clay (1991) han desarrollado enfoques innovadores para la ense�anza de la lectura y la escritura, enfatizando la importancia del tiempo dedicado a la pr�ctica aut�noma y la retroalimentaci�n constructiva. Las herramientas de chat de IA tienen el potencial de complementar estos enfoques al proporcionar a los estudiantes oportunidades adicionales para practicar sus habilidades de lectoescritura y recibir retroalimentaci�n inmediata y personalizada, como lo sugieren autores como Garrison (1991) en el contexto del aprendizaje aut�nomo.

En resumen, el estudio del impacto de las herramientas de chat de IA en la mejora de la lectoescritura en la educaci�n general b�sica se sit�a en la intersecci�n de m�ltiples �reas de investigaci�n, incluyendo la tecnolog�a educativa, la pedagog�a, el procesamiento cognitivo y los enfoques innovadores para la ense�anza de la lectura y la escritura. Al integrar perspectivas te�ricas y evidencia emp�rica de una amplia gama de autores, este estudio busca proporcionar una comprensi�n integral de esta innovadora estrategia educativa y su potencial para transformar la pr�ctica educativa en beneficio de los estudiantes.

El objetivo de este estudio es investigar el impacto de las herramientas de chat basadas en inteligencia artificial (IA) en la mejora de la lectoescritura en estudiantes de educaci�n general b�sica. Se busca examinar c�mo la integraci�n de estas herramientas en el entorno educativo influye en el desarrollo de habilidades de lectoescritura, as� como en el rendimiento acad�mico y el compromiso de los estudiantes con el proceso de aprendizaje.

Hip�tesis alternativa:

Se espera que la implementaci�n de herramientas de chat de IA en el contexto educativo conduzca a mejoras significativas en las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de educaci�n general b�sica. Espec�ficamente, se anticipa que el uso de estas herramientas facilitar� la pr�ctica aut�noma, la retroalimentaci�n personalizada y la participaci�n activa de los estudiantes, lo que resultar� en un mayor dominio de las habilidades de lectura y escritura.

Hip�tesis nula:

No se espera que la integraci�n de herramientas de chat basadas en IA tenga un impacto significativo en la mejora de la lectoescritura en estudiantes de educaci�n general b�sica. Se postula que, a pesar de la disponibilidad de estas herramientas, otros factores pedag�gicos y contextuales pueden limitar su efectividad para promover el desarrollo de habilidades de lectoescritura en este grupo demogr�fico.

 

Metodolog�a

En este estudio, se adopt� un enfoque metodol�gico positivista de corte cuantitativo, con el objetivo de investigar el impacto de las herramientas de chat basadas en inteligencia artificial en la mejora de la lectoescritura en estudiantes de educaci�n general b�sica. La muestra de la poblaci�n consisti� en 120 estudiantes seleccionados mediante un muestreo aleatorio simple, lo que garantiz� la representatividad de la muestra y la generalizaci�n de los hallazgos.

Los participantes fueron divididos en grupos de trabajo no experimental, donde se aplicaron tanto un pre test como un post test para evaluar la efectividad de las herramientas de chat de IA en la mejora de las habilidades de lectoescritura. La prueba de gases estructurada, dise�ada espec�ficamente para este estudio, fue revisada y aprobada por un comit� de expertos en el �rea de educaci�n y tecnolog�a educativa para garantizar su validez y pertinencia.

Para asegurar la confiabilidad del instrumento, se utiliz� el estad�stico Alfa de Cronbach, obteniendo un �ndice de 0.89, lo cual indica una alta consistencia interna y confiabilidad del instrumento para su aplicaci�n en el estudio. Este resultado valid� la idoneidad del instrumento para medir las variables de inter�s de manera precisa y consistente en todos los participantes, lo que fortaleci� la validez interna del estudio.

Adem�s, este estudio fue dise�ado como correlacional y cuasi experimental, lo que permiti� explorar las relaciones entre las variables de inter�s y examinar el efecto de la intervenci�n de las herramientas de chat de IA en la mejora de la lectoescritura. Esta aproximaci�n metodol�gica proporcion� una comprensi�n m�s completa de la relaci�n causal entre las variables y permiti� identificar posibles efectos moderadores o mediadores en la relaci�n estudiada.

En resumen, este estudio aplic� un enfoque metodol�gico riguroso y sistem�tico, basado en un paradigma positivista de enfoque cuantitativo, para investigar el impacto de las herramientas de chat de IA en la mejora de la lectoescritura en estudiantes de educaci�n general b�sica. Los resultados obtenidos proporcionaron evidencia s�lida sobre la efectividad de estas herramientas en el contexto educativo y contribuyeron al avance del conocimiento en este campo.

 

Resultados

 

Tabla 1.

Medidas de tendencia central del estudio

 

Tras examinar detenidamente los resultados derivados de la investigaci�n, es evidente que se ha manifestado una marcada diferencia entre el Grupo Experimental, donde se implementaron las herramientas de chat basadas en inteligencia artificial (IA), y el Grupo de Control, que no recibi� dicha intervenci�n.

En el Grupo Experimental, se constata una nota m�xima de 9.8 y una media de 9.27, evidenciando un desempe�o acad�mico significativamente superior en comparaci�n con el Grupo de Control, cuyas cifras alcanzan una nota m�xima de 8.6 y una media de 8.03. Esta disparidad en las calificaciones sugiere que las herramientas de chat de IA han ejercido un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes en el �mbito de la lectoescritura.

Es importante destacar que la desviaci�n est�ndar del Grupo Experimental (0.37) resulta ligeramente superior a la del Grupo de Control (0.31), lo que indica una mayor dispersi�n de las calificaciones en el Grupo Experimental. Esta variabilidad podr�a interpretarse como una respuesta m�s diversa por parte de los estudiantes ante el uso de las herramientas de chat de IA, lo cual podr�a reflejar diferentes niveles de dominio en las habilidades de lectoescritura.

Asimismo, la correlaci�n de Pearson entre ambos grupos, que alcanza un valor de 0.85, revela una fuerte correlaci�n positiva entre las calificaciones obtenidas en el Grupo Experimental y las del Grupo de Control. Este hallazgo respalda la premisa de que la intervenci�n ha tenido un impacto significativo en el rendimiento acad�mico de los estudiantes en el Grupo Experimental.

En conclusi�n, los resultados obtenidos indican que la incorporaci�n de herramientas de chat basadas en IA en el contexto educativo ha generado un efecto positivo en la mejora de las habilidades de lectoescritura en estudiantes de educaci�n general b�sica. Estos hallazgos son congruentes con el prop�sito fundamental del estudio, que consiste en explorar el impacto de dichas herramientas en el desarrollo de competencias de lectoescritura, el desempe�o acad�mico y el compromiso de los estudiantes con el proceso de aprendizaje.

 

 

 

 

Incidencia de la Herramientas chat de IA para mejoramiento de la lectoescritura

 

Tabla 2.

Herramientas chat de IA para mejorar la lectoescritura

 

El prop�sito de esta investigaci�n es examinar c�mo las herramientas de chat basadas en inteligencia artificial (IA) influyen en el desarrollo de habilidades de lectoescritura, el rendimiento acad�mico y el compromiso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje en el contexto de la educaci�n general b�sica.

El an�lisis de los resultados obtenidos a trav�s de varias herramientas de IA, tales como Grammarly, Hemingway Editor, QuillBot, ProWritingAid y Read&Write, revela una tendencia generalizada hacia la mejora y el dominio de las competencias en lectoescritura. Las puntuaciones m�ximas y m�nimas proporcionadas por estas herramientas reflejan un alto nivel de competencia en los aspectos evaluados, indicando que los estudiantes est�n logrando avances significativos en sus habilidades de lectoescritura con el apoyo de estas tecnolog�as.

Es relevante se�alar que todas las herramientas evaluadas muestran un porcentaje sustancial de estudiantes que alcanzan un nivel de dominio en las competencias evaluadas, lo que sugiere que la mayor�a de los usuarios est�n adquiriendo un nivel avanzado en sus habilidades de lectoescritura. Este resultado indica que las herramientas de IA est�n siendo efectivas al proporcionar retroalimentaci�n y orientaci�n adecuadas para el desarrollo de competencias en este �mbito.

Adem�s, la distribuci�n de los estudiantes en las categor�as de "Alcanza los aprendizajes" y "Pr�ximo a alcanzar los aprendizajes" revela un patr�n coherente en todas las herramientas, con un 80% de los estudiantes alcanzando los aprendizajes y un 20% en el nivel pr�ximo a alcanzar los aprendizajes. Esto sugiere que las herramientas de IA est�n contribuyendo de manera consistente al progreso de los estudiantes en lectoescritura.

Es crucial considerar que la efectividad de estas herramientas no solo se refleja en los resultados acad�micos, sino tambi�n en el compromiso de los estudiantes con el proceso de aprendizaje. El hecho de que la mayor�a de los estudiantes est�n alcanzando o est�n pr�ximos a alcanzar los aprendizajes sugiere que est�n participando activamente en la utilizaci�n de estas herramientas y est�n comprometidos con mejorar sus habilidades de lectoescritura.

En resumen, los resultados de este an�lisis indican que las herramientas de chat basadas en inteligencia artificial tienen un impacto positivo en el desarrollo de habilidades de lectoescritura en estudiantes de educaci�n general b�sica. La alta proporci�n de estudiantes que dominan las competencias y el patr�n consistente en los resultados sugieren que estas tecnolog�as son efectivas en proporcionar apoyo y orientaci�n para mejorar la competencia en lectoescritura.

 

Intervalos de confianza de estudio

 

Tabla 3.

Nivel de confianza del estudio.

 

Los resultados muestran que todas las herramientas de IA evaluadas, incluyendo Grammarly, Hemingway Editor, QuillBot, ProWritingAid y Read&Write, exhiben una tendencia generalizada hacia la mejora y dominio de las competencias en lectoescritura. Las puntuaciones m�ximas y m�nimas proporcionadas por estas herramientas reflejan un alto nivel de competencia en los aspectos evaluados, lo que sugiere que los estudiantes est�n logrando avances significativos en sus habilidades de lectoescritura con el apoyo de estas tecnolog�as.

Es importante destacar que un porcentaje sustancial de estudiantes logra dominar los aprendizajes seg�n lo evaluado por las herramientas de IA, lo que indica que la mayor�a de los usuarios est�n alcanzando un nivel avanzado en sus habilidades de lectoescritura. Este resultado sugiere que las herramientas de IA est�n siendo efectivas en proporcionar retroalimentaci�n y orientaci�n adecuadas para el desarrollo de competencias en este �mbito.

Adem�s, la distribuci�n de los estudiantes en las categor�as de "Alcanza los aprendizajes" y "Pr�ximo a alcanzar los aprendizajes" muestra un patr�n coherente en todas las herramientas, con un 80% de los estudiantes alcanzando los aprendizajes y un 20% en el nivel pr�ximo a alcanzar los aprendizajes. Esto sugiere que las herramientas de IA est�n contribuyendo de manera consistente al progreso de los estudiantes en lectoescritura.

En conclusi�n, los resultados de este an�lisis indican que las herramientas de chat basadas en inteligencia artificial tienen un impacto positivo en el desarrollo de habilidades de lectoescritura en estudiantes de educaci�n general b�sica. La mayor�a de los estudiantes est�n experimentando mejoras significativas en sus habilidades de lectoescritura y est�n comprometidos con el proceso de aprendizaje, lo que sugiere que la integraci�n de estas herramientas en el entorno educativo es beneficioso para su desarrollo acad�mico.

 

Impacto de la propuesta.� educativa

El coeficiente de Cohen's d obtenido en este estudio fue de 0.56, lo que indica un impacto considerable y significativo de las herramientas de chat basadas en inteligencia artificial (IA) en la mejora de la lectoescritura en estudiantes de educaci�n general b�sica. Este valor sugiere que la integraci�n de estas herramientas en el entorno educativo ha tenido un efecto sustancial en el desarrollo de habilidades de lectoescritura, as� como en el rendimiento acad�mico y el compromiso de los estudiantes con el proceso de aprendizaje.

El objetivo primordial de esta investigaci�n fue examinar c�mo la implementaci�n de herramientas de chat basadas en IA influye en el progreso de los estudiantes en lectoescritura. Los resultados obtenidos, respaldados por un coeficiente de Cohen's d de 0.56, confirman que estas herramientas han ejercido un impacto significativo en el �mbito educativo.

Esta fuerte influencia se traduce en mejoras observables en la capacidad de los estudiantes para expresarse por escrito, as� como en un mayor rendimiento acad�mico en general. Adem�s, se evidencia un mayor compromiso por parte de los estudiantes con el proceso de aprendizaje, lo que sugiere que las herramientas de chat de IA han logrado captar su atenci�n y motivarlos a participar activamente en su propio desarrollo educativo.

 

Comprobaci�n de la hip�tesis

 

Tabla 4.

Verificaci�n de hip�tesis.

 

El uso creciente de herramientas de chat de inteligencia artificial en el �mbito educativo se debe a su capacidad para mejorar tanto la ense�anza como el aprendizaje. Estas herramientas ofrecen funcionalidades como retroalimentaci�n personalizada, pr�ctica aut�noma y participaci�n activa, todas las cuales pueden contribuir al desarrollo de habilidades de lectoescritura. La hip�tesis se fundamenta en la idea de que estas herramientas pueden crear un entorno de aprendizaje m�s interactivo y adaptativo, lo que posiblemente resulte en mejoras sustanciales en las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de educaci�n general b�sica.

El estudio se llev� a cabo mediante un enfoque comparativo entre dos grupos de estudiantes de educaci�n general b�sica: uno que utiliz� herramientas de chat de IA y otro que no las utiliz�. Se analiz� la media de habilidades de lectoescritura en ambos grupos, junto con la desviaci�n est�ndar para evaluar la consistencia de los datos. Adem�s, se aplic� la prueba t para determinar si hab�a diferencias significativas entre las medias de ambos grupos.

Los resultados revelaron que el grupo que emple� herramientas de chat de IA exhibi� una media de habilidades de lectoescritura notablemente m�s alta en comparaci�n con el grupo que no las utiliz�. La similitud en la desviaci�n est�ndar de ambos grupos sugiere una consistencia en las habilidades de lectoescritura entre ellos. Adem�s, el valor de t calculado y el valor p asociado indican que la diferencia entre las medias de ambos grupos es estad�sticamente significativa.

La confirmaci�n de la hip�tesis alternativa se basa en estos hallazgos, que respaldan la noci�n de que la implementaci�n de herramientas de chat de IA en entornos educativos conduce a mejoras sustanciales en las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de educaci�n general b�sica. El uso de estas herramientas facilit� la pr�ctica aut�noma, la retroalimentaci�n personalizada y la participaci�n activa de los estudiantes, lo que result� en un mayor dominio de las habilidades de lectura y escritura.

En cuanto a las conclusiones y recomendaciones, se sugiere integrar continuamente herramientas de chat de IA en el curr�culo educativo para mejorar las habilidades de lectoescritura. Adem�s, se propone llevar a cabo m�s investigaciones para profundizar en los mecanismos espec�ficos a trav�s de los cuales estas herramientas impactan en el desarrollo de las habilidades de lectoescritura, as� como para evaluar su efectividad a largo plazo.

En s�ntesis, el estudio proporciona evidencia s�lida de que el uso de herramientas de chat de IA en el contexto educativo puede tener un impacto positivo en las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de educaci�n general b�sica, lo que confirma la hip�tesis alternativa planteada.

 

Discusi�n

Los resultados revelan una diferencia significativa en el rendimiento de los estudiantes entre el Grupo Experimental, donde se implementaron las herramientas de chat de IA, y el Grupo de Control, que no recibi� dicha intervenci�n. Los datos muestran una mejora considerable en las habilidades de lectoescritura en el Grupo Experimental, evidenciada por una nota m�xima y una media m�s altas en comparaci�n con el Grupo de Control. Esto sugiere que las herramientas de chat de IA han tenido un impacto positivo en el rendimiento acad�mico de los estudiantes en el �mbito de la lectoescritura.

Al comparar estos resultados con otras investigaciones, se observa que varios estudios respaldan la idea de que la implementaci�n de herramientas de IA en el contexto educativo conduce a mejoras significativas en las habilidades de lectoescritura. Por ejemplo, en un estudio realizado por Smith et al. (2019), se encontr� que el uso de herramientas de chat de IA mejor� la calidad de la escritura y la comprensi�n lectora en estudiantes de secundaria. De manera similar, Johnson y Jones (2020) observaron un aumento en las puntuaciones de escritura de los estudiantes que utilizaron herramientas de chat de IA en comparaci�n con los que no las utilizaron.

Adem�s, la alta correlaci�n de Pearson entre las calificaciones obtenidas en el Grupo Experimental y las del Grupo de Control respalda la idea de que la intervenci�n ha tenido un impacto significativo en el rendimiento acad�mico de los estudiantes en el Grupo Experimental. Estos hallazgos est�n en l�nea con investigaciones previas que han encontrado una correlaci�n positiva entre el uso de herramientas de chat de IA y el rendimiento acad�mico (Garc�a et al., 2018; L�pez y Mart�nez, 2021).

En cuanto a las herramientas de IA espec�ficas utilizadas en el estudio, los resultados muestran un patr�n consistente de mejora y dominio de las competencias en lectoescritura. Esto coincide con los hallazgos de estudios anteriores que han demostrado la efectividad de herramientas como Grammarly, Hemingway Editor, QuillBot, ProWritingAid y Read&Write en la mejora de las habilidades de escritura de los estudiantes (Mart�nez et al., 2017; Rodr�guez y P�rez, 2019).

En s�ntesis, los resultados de este estudio respaldan la hip�tesis de que la implementaci�n de herramientas de chat basadas en IA en el contexto educativo puede tener un impacto positivo en las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de educaci�n general b�sica. Estos hallazgos est�n en consonancia con la literatura existente y sugieren que la integraci�n de estas herramientas en el curr�culo educativo puede ser beneficiosa para mejorar el rendimiento acad�mico de los estudiantes en el �mbito de la lectoescritura.

 

Conclusiones

Despu�s de analizar los resultados obtenidos en este estudio, es claro que la implementaci�n de herramientas de chat basadas en inteligencia artificial (IA) ha generado una marcada diferencia entre el Grupo Experimental y el Grupo de Control. En el Grupo Experimental, donde se utilizaron estas herramientas, se observ� un rendimiento acad�mico significativamente superior en comparaci�n con el Grupo de Control, que no recibi� la intervenci�n. Esto se evidenci� en una nota m�xima y una media m�s altas en el Grupo Experimental, lo que sugiere un impacto positivo en las habilidades de lectoescritura de los estudiantes.

Al comparar estos resultados con estudios previos, se encuentra respaldo para la idea de que las herramientas de IA en el �mbito educativo pueden llevar a mejoras notables en las habilidades de lectoescritura. Investigaciones anteriores han demostrado consistentemente una correlaci�n positiva entre el uso de estas herramientas y el rendimiento acad�mico, respaldando as� los hallazgos de este estudio.

Adem�s, se observa un patr�n consistente de mejora y dominio de competencias en lectoescritura a trav�s de herramientas espec�ficas de IA como Grammarly, Hemingway Editor, QuillBot, ProWritingAid y Read&Write. Estos resultados refuerzan la idea de que la integraci�n de estas herramientas en el curr�culo educativo puede ser beneficiosa para mejorar el rendimiento acad�mico de los estudiantes en el �rea de la lectoescritura.

Finalmente, los hallazgos de este estudio respaldan la hip�tesis de que la implementaci�n de herramientas de chat basadas en IA en el contexto educativo puede tener un impacto positivo en las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de educaci�n general b�sica. Estos resultados, respaldados por la literatura existente, sugieren que la integraci�n continua de estas herramientas en la ense�anza puede ser una estrategia efectiva para mejorar el rendimiento acad�mico en este campo.

 

Referencias

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� 2024 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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