Optimizando la Comprensión Lectora en la Educación Básica Elemental: El Rol Transformador del Aula Invertida a través de Moodle

Resumen

El presente estudio investiga el impacto del modelo de aula invertida, implementado mediante Moodle, en la mejora de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica elemental. Se comparan los efectos de esta metodología con los métodos tradicionales de enseñanza. La hipótesis alternativa sugiere un impacto positivo significativo en la comprensión lectora de los estudiantes expuestos al modelo de aula invertida, mientras que la hipótesis nula plantea la ausencia de diferencias significativas respecto a los métodos tradicionales.  La metodología adoptada es positivista y cuantitativa, utilizando métodos estandarizados para recopilar y analizar datos. La selección aleatoria de participantes garantiza la representatividad de la muestra, minimizando sesgos en la selección. La validación del contenido del estudio mediante expertos en educación y comprensión lectora asegura la pertinencia de los materiales utilizados.  Los resultados muestran un alto porcentaje de estudiantes que logran identificar términos similares y dominar la comprensión de textos, destacando el impacto positivo del uso de recursos tecnológicos y estrategias innovadoras. La prueba de normalidad y la prueba t confirman la consistencia con la hipótesis planteada. En conclusión, la implementación del modelo de aula invertida a través de Moodle tiene un impacto significativamente positivo en la comprensión lectora de los estudiantes de educación básica elemental. El uso de esta metodología podría ser una estrategia efectiva para mejorar el rendimiento académico y el éxito educativo en esta población estudiantil.