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Proceso pedaggico profesional docente y la formacin del bachiller tcnico en mecanizado y construcciones metlicas
Professional teaching pedagogical process and the training of the technical bachelor in machining and metal constructions
O processo pedaggico do ensino profissional e a formao do bacharel tcnico em usinagem e construes metlicas
Correspondencia: wgcontrerasj@ube.edu.ec
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 09 de febrero de 2024 *Aceptado: 02 de marzo de 2024 * Publicado: 25 de abril de 2024
I. Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
II. Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
III. Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
IV. Investigador Independiente, Ecuador.
Resumen
El estudio aborda la importancia del proceso pedaggico en la educacin tcnica, especficamente en la Unidad Educativa Fiscomisional Fe y Alegra de Guayaquil. Se analiza cmo distintos enfoques, como el constructivismo y el aprendizaje experiencial, junto con la integracin de tecnologa, impactan en la calidad del aprendizaje en la especializacin de bachillerato tcnico en mecanizado y construcciones metlicas. Mediante una metodologa cualitativa que incluye encuestas a estudiantes y entrevista a un docente experto, se busc comprender mejor dicho proceso pedaggico. Los resultados revelan que la retroalimentacin a los estudiantes vara, lo que resalta la necesidad de estandarizar estas prcticas. Aunque la percepcin hacia los mtodos y recursos didcticos fue mayormente positiva, se identificaron reas de mejora en su seleccin y aplicacin. Se reconoci la influencia positiva de las actividades prcticas en la formacin tcnica, aunque se seal la necesidad de mejorar el equipamiento de seguridad y los materiales didcticos. Se resalt la importancia de un enfoque pedaggico actualizado y slido, as como de una comunicacin ms efectiva entre docentes y estudiantes. Se confirm la importancia del proceso pedaggico profesional y se identificaron desafos como mantenerse al da con los avances tecnolgicos y adaptarse a la diversidad de habilidades de los estudiantes. Adems, se destacaron caractersticas clave para los docentes y se sugirieron mejoras especficas, como la actualizacin del equipamiento y la creacin de un ambiente de aprendizaje ms colaborativo y abierto.
Palabras clave: Proceso de aprendizaje; Formacin; Tcnico; Pedagoga; Educacin.
Abstract
The study addresses the importance of the pedagogical process in technical education, specifically in the Fiscomisional Fe y Alegra Educational Unit of Guayaquil. It analyzes how different approaches, such as constructivism and experiential learning, together with the integration of technology, impact the quality of learning in the technical baccalaureate specialization in machining and metal constructions. Through a qualitative methodology that includes student surveys and interviews with an expert teacher, we sought to better understand this pedagogical process. The results reveal that feedback to students varies, highlighting the need to standardize these practices. Although the perception towards the teaching methods and resources was mostly positive, areas for improvement were identified in their selection and application. The positive influence of practical activities on technical training was recognized, although the need to improve safety equipment and teaching materials was noted. The importance of an updated and solid pedagogical approach was highlighted, as well as more effective communication between teachers and students. The importance of the professional pedagogical process was confirmed and challenges were identified such as keeping up with technological advances and adapting to the diversity of students' abilities. Additionally, key features were highlighted for teachers and specific improvements were suggested, such as updating equipment and creating a more collaborative and open learning environment.
Keywords: Learning process; Training; Technical; Pedagogy; Education.
Resumo
O estudo aborda a importncia do processo pedaggico no ensino tcnico, especificamente na Unidade Educacional Fiscomisional Fe y Alegra de Guayaquil. Analisa como diferentes abordagens, como o construtivismo e a aprendizagem experiencial, juntamente com a integrao da tecnologia, impactam a qualidade da aprendizagem no bacharelado tcnico com especializao em usinagem e construes metlicas. Atravs de uma metodologia qualitativa que inclui pesquisas com estudantes e entrevistas com um professor especialista, buscamos compreender melhor esse processo pedaggico. Os resultados revelam que o feedback aos alunos varia, destacando a necessidade de padronizao dessas prticas. Embora a percepo relativamente aos mtodos e recursos de ensino tenha sido maioritariamente positiva, foram identificadas reas de melhoria na sua seleco e aplicao. Foi reconhecida a influncia positiva das atividades prticas na formao tcnica, embora tenha sido notada a necessidade de melhorias nos equipamentos de segurana e nos materiais didticos. Foi destacada a importncia de uma abordagem pedaggica atualizada e slida, bem como de uma comunicao mais eficaz entre professores e alunos. Confirmou-se a importncia do processo pedaggico profissional e identificaram-se desafios como acompanhar os avanos tecnolgicos e adaptar-se diversidade de capacidades dos alunos. Alm disso, foram destacadas caractersticas importantes para os professores e foram sugeridas melhorias especficas, como a atualizao de equipamentos e a criao de um ambiente de aprendizagem mais colaborativo e aberto.
Palavras-chave: Processo de aprendizagem; Treinamento; Tcnico; Pedagogia; Educao.
Introduccin
Las investigaciones sobre formacin tcnica resaltan su importancia en la sociedad actual, pero se ha prestado poca atencin al proceso pedaggico en instituciones como la Unidad Educativa Fiscomisional Fe y Alegra de Guayaquil en la calle 40. Esto destaca la necesidad de discernir cmo el enfoque pedaggico influye en la formacin tcnica. Persisten desafos en este proceso que podran afectar la calidad del aprendizaje, lo que motiva el anlisis del impacto del enfoque pedaggico profesional docente en la formacin del bachiller tcnico en mecanizado y construcciones metlicas en esta institucin. El objetivo general es conocer dicho proceso y su influencia, mientras que los objetivos especficos incluyen comprender las estrategias pedaggicas, describir las necesidades en la formacin tcnica y conocer la percepcin de los estudiantes sobre la calidad de la formacin recibida.
El Proceso pedaggico profesional vincula al docente, a los profesionales de produccin y servicios, y a los estudiantes cuando asignan los contenidos previstos en los planes y programas de estudio (Snchez et al., 2008). () Adems, los procesos pedaggicos son prcticas que el profesor crea intencionalmente para influir de manera efectiva en el aprendizaje de los estudiantes. El Bachillerato Tcnico est diseado para ayudar a los jvenes a integrarse al escenario laboral y aplicar su instruccin tecnolgica y tcnica obtenida en la unidad educativa, relacionada con el rea productiva ecuatoriana (Educacion.gob.ec, 2023).
En el Bachillerato Tcnico mecanizado y construcciones metlicas, los estudiantes tienen como objetivo realizar tareas bsicas de trabajo de metales, como picar y soldar, que se utilizan en la creacin de diversos componentes, estructuras y otros elementos metlicos. Tambin se encargan del mantenimiento y el servicio preventivo de mquinas y equipos para garantizar productos de alta calidad y al mismo tiempo cumplir con las pautas de seguridad y gestin ambiental. Al finalizar su especialidad en la institucin, los estudiantes pueden demostrar habilidades en la produccin de partes o piezas metlicas, ensamblaje/fabricacin de estructuras, mantenimiento de maquinaria y equipos, y verificacin de operacin, puesta en marcha y parada de equipos con productos de calidad a tiempo y con estndares de seguridad y gestin ambiental (Unidad Educativa Tcnico Salesiana, 2022).
Se examinan teoras clave del aprendizaje, como el constructivismo, en el contexto de la educacin tcnica, explorando su eficacia en diferentes enfoques pedaggicos. En el constructivismo, cada estudiante asume la responsabilidad de su aprendizaje, mientras el docente acta como facilitador y gua en el proceso educativo prctico. En un aula constructivista, se busca crear un entorno de apoyo donde los alumnos participen activamente en su aprendizaje. La evaluacin en este enfoque es dinmica, considerando tanto el producto final del estudiante como el proceso de aprendizaje, contrastando el desempeo individual con el apoyo del docente (Vargas & John, 2020). Por lo tanto, se logra un aprendizaje significativo segn la teora constructivista, fomentado en el contexto de la educacin tcnica donde se puede percibir de forma ms clara.
En el constructivismo social, los estudiantes son individuos integrados en un contexto social especfico, lo que les permite construir su propio conocimiento no slo a travs de la adopcin de contenidos sino tambin a travs de interacciones sociales con otros estudiantes. Esta es la enseanza distribuida o enseanza, donde los estudiantes se apoyan mutuamente en su reflexin y aprendizaje, movilizando conocimientos a partir de interacciones que fomentan una relacin dialgica entre argumentos y contraargumentos (Tirado & Peralta, 2022). Por lo tanto, la interaccin social en el aprendizaje de este modelo analiza la importancia de la interaccin social en el proceso de aprendizaje, especialmente en un entorno tcnico.
El aprendizaje experiencial
El aprendizaje experiencial es un enfoque educativo valioso para el tcnico en mecanizado y construcciones metlicas, ya que proporciona oportunidades prcticas y significativas para el desarrollo de habilidades y conocimientos en este campo. A travs de la participacin activa en actividades prcticas como proyectos de fabricacin, ensamblaje de componentes y resolucin de problemas relacionados con la industria, los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar teoras y conceptos en situaciones reales. Este tipo de aprendizaje les permite experimentar directamente los desafos y procesos del mundo laboral, facilitando una comprensin ms profunda y duradera de los conceptos tcnicos y promoviendo el desarrollo de habilidades prcticas clave, como el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la resolucin de problemas. En resumen, el aprendizaje experiencial en el tcnico en mecanizado y construcciones metlicas no solo enriquece la formacin de los estudiantes, sino que tambin los prepara de manera efectiva para enfrentar los desafos del entorno laboral en esta rea especializada. (Espinar & Vigueras, 2020).
Proceso pedaggico profesional
El Aprendizaje Experiencial es un enfoque educativo que enfatiza el aprendizaje a travs de la experiencia directa y reflexiva. Se basa en la premisa de que los individuos aprenden mejor cuando participan activamente en situaciones prcticas, lo que les permite experimentar y reflexionar sobre sus vivencias para extraer lecciones significativas. Este proceso sigue un ciclo que incluye experiencias concretas, reflexin, conceptualizacin abstracta y experimentacin activa. Ampliamente utilizado en diversos contextos educativos, el Aprendizaje Experiencial promueve el pensamiento crtico, el desarrollo de habilidades prcticas y la transferencia de conocimientos a situaciones reales, lo que permite a los estudiantes conectar la teora con la prctica y adquirir competencias relevantes para su vida personal y profesional. (Villalta et al., 2015). ().
Formacin del bachiller tcnico
La formacin del bachiller tcnico ofrece a estudiantes un enfoque especfico en reas tcnicas o profesionales, combinando enseanza acadmica con habilidades prcticas en campos como ingeniera, tecnologa, salud o comercio. Su objetivo es brindar una slida base en materias fundamentales y desarrollar habilidades especficas a travs de pasantas y proyectos prcticos, preparando a los estudiantes para el mercado laboral o educacin superior. Es crucial para aquellos interesados en carreras tcnicas, contribuyendo al desarrollo econmico y social al proporcionar una fuerza laboral calificada y capaz de satisfacer las demandas del mercado en varios sectores industriales. (Vanwildemeersch et al., 2017). ().
Modelos pedaggicos en educacin tcnica
Los modelos pedaggicos en educacin tcnica guan la prctica educativa adaptndose a las necesidades de los estudiantes, destacando el enfoque en competencias, colaborativo y de proyectos. Estos modelos enriquecen la experiencia educativa al promover habilidades prcticas y competencias relevantes para el mercado laboral, como el pensamiento crtico y la colaboracin. Se actualizan continuamente para reflejar los avances tecnolgicos y las demandas del mercado, integrando herramientas tecnolgicas y actualizando planes de estudio para garantizar la relevancia y efectividad de la formacin tcnica ofrecida, preparando as a los estudiantes para los desafos y oportunidades profesionales. (Labadi et al., 2016). ().
Competencias del docente de educacin tcnica
El docente de educacin tcnica requiere dominio tcnico y habilidades pedaggicas para integrar teora y prctica, fomentando un aprendizaje activo y colaborativo. Estas competencias combinan el conocimiento tcnico con la capacidad de crear un ambiente inclusivo y preparar a los estudiantes para el mbito profesional. (Faras & Salinas, 2011).
El diseo curricular tcnico en mecanizado y construcciones metlicas
El diseo curricular para el tcnico en mecanizado y construcciones metlicas abarca aspectos tericos y prcticos, incluyendo conocimientos fundamentales en matemticas, fsica y tecnologa de materiales, as como habilidades especficas en mecanizado, soldadura e interpretacin de planos. Este diseo es adaptable a las necesidades del mercado y enfocado en el desarrollo de competencias transversales como trabajo en equipo y comunicacin efectiva. Se enfatiza la seguridad y el cumplimiento de estndares de calidad, preparando a los estudiantes para los desafos del campo laboral, siguiendo el modelo de formacin profesional como gua principal. (Callejas et al., 2017). ().
Evaluacin del aprendizaje tcnico
La evaluacin del aprendizaje en tcnico en mecanizado y construcciones metlicas incluye medir el dominio de conocimientos tericos y habilidades prcticas mediante diversos mtodos, como pruebas escritas, exmenes prcticos y proyectos de diseo. Tambin implica observar el desempeo directo de los estudiantes en el uso de herramientas, su capacidad para seguir instrucciones tcnicas y trabajar de manera segura en un entorno de trabajo metalmecnico. (Medina-Daz & Verdejo-Carrin, 2020).
Inclusin de tecnologa en la educacin tcnica
La inclusin de la tecnologa en la educacin de tcnico en mecanizado y construcciones metlicas es fundamental para preparar a los estudiantes para las demandas de la industria moderna. La integracin de herramientas y recursos tecnolgicos, como software de diseo asistido por computadora (CAD), sistemas de simulacin de procesos de fabricacin y equipos de control numrico computarizado (CNC), permite a los estudiantes adquirir competencias relevantes para la produccin y el diseo de componentes metlicos de alta precisin. Adems, el uso de tecnologa en el aula proporciona oportunidades para el aprendizaje interactivo y la prctica virtual, lo que facilita la comprensin de conceptos complejos y promueve la innovacin en el proceso de enseanza-aprendizaje en el campo de la mecanizado y construcciones metlicas. (Espinoza et al. 2022). A esto se suma el uso de Recursos Multimedia que incorpora videos, tutoriales y presentaciones interactivas que muestren procesos y tcnicas especficas, para explicar conceptos tericos de manera visual y prctica. ()
Infraestructura y recursos didcticos
La infraestructura y recursos didcticos son fundamentales para la formacin del tcnico en mecanizado y construcciones metlicas, proporcionando un entorno adecuado y herramientas para adquirir habilidades prcticas y conocimientos tericos. Talleres equipados con maquinaria especializada y recursos como manuales tcnicos y software complementan la enseanza, permitiendo la prctica segura y la experimentacin. En la enseanza virtual, el docente se convierte en diseador de experiencias de aprendizaje, adaptndose a la asincronicidad y flexibilidad de la modalidad. Una infraestructura bien diseada y recursos adecuados preparan a los estudiantes para el mundo laboral en el sector metalmecnico. (Prez-Serrano Flores, 2021).
Laboratorios y talleres
Los laboratorios y talleres equipados son cruciales en la formacin del tcnico en mecanizado y construcciones metlicas, permitiendo la aplicacin prctica de conocimientos tericos y la experimentacin segura con procesos como mecanizado y soldadura. Estos entornos promueven el trabajo en equipo, la colaboracin y la resolucin de problemas, mientras ofrecen oportunidades para la innovacin y exploracin de nuevas tcnicas y tecnologas. Adems, se enfatiza la importancia de la seguridad en el manejo de objetos en estos espacios, dada la naturaleza prctica de las actividades. (Moyano et al., 2019). ()
Simulaciones y prcticas virtuales
Las simulaciones y prcticas virtuales son cruciales para la formacin del tcnico en mecanizado y construcciones metlicas, ofreciendo entornos interactivos y seguros que complementan la instruccin tradicional en laboratorios. Estas herramientas permiten a los estudiantes experimentar con tcnicas y enfrentarse a situaciones laborales simuladas, todo dentro de un entorno virtual controlado, lo que enriquece su aprendizaje. (Oviedo & Estrada, 2023). El uso de software especializado y simuladores permite a los estudiantes practicar la interpretacin de planos, realizar diseos y simular el funcionamiento de maquinaria sin riesgos. Esta prctica virtual ofrece flexibilidad de acceso, enriqueciendo la experiencia educativa y preparando a los estudiantes para el mundo laboral en mecanizado y construcciones metlicas. (Romero & de Benito, 2020).
Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo es crucial en la formacin del tcnico en mecanizado y construcciones metlicas, promoviendo la colaboracin en la resolucin de problemas y proyectos tcnicos, donde los estudiantes comparten conocimientos y habilidades. Este enfoque activo involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, fomentando la comunicacin efectiva y permitiendo abordar desafos complejos mediante la interaccin con sus compaeros. (Hernndez, Muoz, & Gonzlez, 2018). El aprendizaje cooperativo en mecanizado y construcciones metlicas desarrolla habilidades de trabajo en equipo esenciales para la industria metalmecnica, preparando a los estudiantes para colaborar en equipos multidisciplinarios. Adems de enriquecer la experiencia educativa, esta estrategia prepara a los estudiantes para abordar desafos tcnicos de forma conjunta en el entorno laboral. (Jurez-Pulido et al., 2019). ().
Pruebas prcticas y evaluaciones continuas
Las evaluaciones prcticas son fundamentales en la formacin del tcnico en mecanizado y construcciones metlicas, proporcionando una medida efectiva del dominio tcnico y conocimientos especficos. Estas evaluaciones, que incluyen actividades de fabricacin y uso de maquinaria especializada, se realizan durante todo el proceso educativo para brindar retroalimentacin constante y mantener altos estndares de calidad y competencia. Este enfoque de evaluacin continua garantiza la preparacin de los estudiantes para los desafos laborales y fomenta un aprendizaje activo y habilidades de resolucin de problemas en el campo. La evaluacin estudiantil tambin debe considerar los procesos y recursos utilizados por los docentes durante la enseanza. (Hernndez-Maldonado et al., 2019). ().
Metodologa
La metodologa empleada en esta investigacin se fundament en un enfoque mixto. La recopilacin de datos incluy una encuesta a los estudiantes de bachillerato de la especializacin y entrevista a un docente experto del rea, se utiliz cuestionarios estructurados para la obtencin de los datos y su respectivo anlisis. La investigacin aplicada en este estudio se enmarc dentro de un diseo cuantitativo-cualitativo, con un enfoque exploratorio y descriptivo.
La Poblacin objetivo estuvo constituida por 15 estudiantes de primero, 9 estudiantes de segundo y 23 estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Fe y Alegra de Guayaquil, siendo 47 en total. La muestra fue seleccionada mediante muestreo aleatorio simple, con la frmula de clculo de la muestra de una poblacin conocida.
Dnde:
n = el tamao de la muestra.
N = tamao de la poblacin, 47 estudiantes.
Desviacin
estndar de la poblacin, un valor constante de 0,5.
Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor constante en relacin al 95% de confianza equivale a 1,96.
e = Lmite aceptable de error muestral, 5% (0,05).
Por lo tanto, se ha tomado una muestra de 42 estudiantes del rea de nivel de bachillerato del rea de mecanizado y construcciones metlicas.
Desarrollo
Resultados
Al realizar una encuesta a los estudiantes de bachillerato tcnico mecanizado y construcciones metlicas, se obtuvo los siguientes resultados:
Con qu frecuencia recibe retroalimentacin por parte de sus docentes respecto a su desempeo en el rea de mecanizado y construcciones metlicas?
Tabla 1: Frecuencia de Retroalimentacin Docente
|
Opciones |
Cantidad |
Porcentaje |
|
Diario |
18 |
43% |
|
Semanal |
13 |
31% |
|
Ocasional |
9 |
21% |
|
Mensual |
2 |
5% |
|
Totales |
42 |
100% |
La mayora de los estudiantes en mecanizado y construcciones metlicas reciben retroalimentacin de sus docentes, aunque con frecuencias variables. Aunque es alentador ver que muchos reciben retroalimentacin diaria o semanal, preocupa que algunos solo la reciban ocasionalmente o mensualmente, sealando una posible falta de atencin individualizada. Esto destaca la necesidad de fortalecer y estandarizar las prcticas de retroalimentacin para garantizar una experiencia de aprendizaje ms efectiva y personalizada para todos los estudiantes.
Est usted de acuerdo en que los mtodos y recursos didcticos de enseanza utilizados por sus profesores en el rea de mecanizado y construcciones metlicas son adecuados para su aprendizaje?
Tabla 2: Percepcin de los mtodos y recursos didcticos de los Docentes
|
Opciones |
Cantidad |
Porcentaje |
|
S, en su mayora |
21 |
50% |
|
S, completamente |
18 |
43% |
|
No siempre |
3 |
7% |
|
No, nunca |
0 |
0% |
|
Totales |
42 |
100% |
La mayora de los estudiantes tienen una percepcin positiva de los mtodos y recursos didcticos empleados en mecanizado y construcciones metlicas, indicando su adecuacin para el aprendizaje. Sin embargo, una minora seala que estos mtodos no siempre son apropiados, resaltando la necesidad de mejora continua por parte de los docentes. Esto subraya la importancia de una reflexin constante para garantizar la efectividad del proceso de enseanza-aprendizaje en este campo.
Cree que las actividades prcticas y proyectos realizados en el rea de mecanizado y construcciones metlicas influyen positivamente en su formacin tcnica?
Tabla 3: Influencia de Actividades y Proyectos Prcticos
|
Opciones |
Cantidad |
Porcentaje |
|
S, totalmente |
32 |
76% |
|
S, en su mayora |
7 |
17% |
|
No siempre |
3 |
7% |
|
No, nunca |
0 |
0% |
|
Totales |
42 |
100% |
La percepcin es positiva entre los estudiantes de bachillerato tcnico en mecanizado y construcciones metlicas respecto a la influencia de las actividades prcticas y proyectos en su formacin tcnica. Es alentador observar que un 76% de los encuestados considera que estas actividades tienen un impacto totalmente positivo, mientras que un 17% opina que la influencia es mayoritariamente positiva. Estos hallazgos sugieren que las actividades prcticas y proyectos son valoradas como elementos fundamentales en el proceso de aprendizaje en esta rea, proporcionando a los estudiantes experiencias concretas y aplicables que enriquecen su formacin tcnica y les preparan para enfrentar los desafos del campo laboral en mecanizado y construcciones metlicas.
Qu aspectos cree que podran mejorar en el proceso pedaggico del rea de mecanizado y construcciones metlicas en nuestra institucin?
Tabla 4: Aspectos a mejorar en proceso pedaggico
|
Opciones |
Cantidad |
Porcentaje |
|
Todo bien, ninguna de las anteriores |
11 |
26% |
|
Mayor variedad y actualizacin de herramientas y mquinas. |
10 |
24% |
|
Mejor comunicacin entre profesores y estudiantes |
8 |
19% |
|
Mayor acompaamiento y apoyo de los profesores |
7 |
17% |
|
Mayor variedad de recursos didcticos |
4 |
10% |
|
Ms formacin continua para los docentes |
2 |
4% |
|
Totales |
42 |
100% |
Los resultados muestran reas de mejora en el proceso pedaggico de mecanizado y construcciones metlicas, aunque el 26% de los estudiantes considera que todo est bien. La demanda de mayor variedad y actualizacin de herramientas indica la necesidad de recursos tecnolgicos modernos para enriquecer la experiencia de aprendizaje. Adems, resalta la importancia de mejorar la comunicacin y brindar ms apoyo por parte de los docentes, buscando una relacin ms cercana y colaborativa en el proceso educativo.
Qu mejoras especficas propondra para el equipamiento de seguridad en el rea de mecanizado y construcciones metlicas?
Tabla 5: Mejoras en equipamiento de seguridad
|
Opciones |
Cantidad |
Porcentaje |
|
Incorporacin de sistemas de aspiracin de humos y polvo |
18 |
43% |
|
Mejora en la iluminacin del taller |
12 |
29% |
|
Mayor disponibilidad de equipos de proteccin auditiva |
9 |
21% |
|
Implementacin de sealizacin de riesgos ms clara y visible |
3 |
7% |
|
Totales |
42 |
100% |
Los estudiantes de bachillerato tcnico identifican reas de mejora en el equipamiento de seguridad en mecanizado y construcciones metlicas, priorizando la incorporacin de sistemas de aspiracin de humos y polvo para mejorar la calidad del aire. Adems, resaltan la necesidad de mejorar la iluminacin del taller y aumentar la disponibilidad de equipos de proteccin auditiva, mostrando preocupacin por la seguridad y la proteccin integral de los estudiantes. Estos hallazgos ofrecen orientacin para garantizar un ambiente de trabajo seguro y saludable en esta rea especfica.
Qu tipo de materiales didcticos considera que podran ser tiles para complementar su formacin en el rea de mecanizado y construcciones metlicas?
Tabla 6: Materiales didcticos complementarios que considera til
|
Opciones |
Cantidad |
Porcentaje |
|
Manuales tcnicos y guas de referencia |
19 |
45% |
|
Simuladores virtuales de maquinaria |
9 |
21% |
|
Videos tutoriales de procedimientos de mecanizado |
7 |
17% |
|
Modelos y prototipos de piezas a fabricar |
7 |
17% |
|
Totales |
42 |
100% |
Los estudiantes prefieren manuales tcnicos y guas de referencia como materiales tiles para complementar su formacin en mecanizado y construcciones metlicas, buscando informacin detallada sobre procedimientos y tcnicas. Adems, valoran los simuladores virtuales y videos tutoriales para una representacin visual y prctica de los procesos de fabricacin. La importancia percibida de modelos y prototipos de piezas destaca la relevancia de la prctica virtual en la formacin tcnica en este campo.
Qu aspectos especficos relacionados con el manejo y mantenimiento de herramientas y maquinaria considera que deberan ser reforzados en su formacin?
Tabla 7: Manejo y mantenimiento de herramientas a reforzar
|
Opciones |
Cantidad |
Porcentaje |
|
Mtodos de diagnstico y reparacin de averas comunes en mquinas |
14 |
33% |
|
Tcnicas de afilado y mantenimiento de herramientas de corte |
11 |
26% |
|
Prcticas de calibracin y ajuste de maquinaria |
11 |
26% |
|
Protocolos de seguridad para el uso de equipos elctricos |
6 |
15% |
|
Totales |
42 |
100% |
Los estudiantes de bachillerato tcnico en mecanizado y construcciones metlicas identifican reas clave para fortalecer en su formacin, como el diagnstico y reparacin de averas en mquinas. La importancia atribuida al mantenimiento de herramientas y equipos resalta la necesidad de habilidades para garantizar un rendimiento eficaz y seguro. Adems, la prioridad dada a los protocolos de seguridad refleja la necesidad de preparar a los estudiantes para manejar los riesgos asociados con la maquinaria en este campo.
Qu mejoras sugiere para la organizacin y disposicin del espacio de trabajo en el rea de mecanizado y construcciones metlicas?
Tabla 8: Mejoras en la organizacin y disposicin del espacio
|
Opciones |
Cantidad |
Porcentaje |
|
Ampliacin del rea de trabajo |
13 |
31% |
|
Mejor distribucin de las mquinas y herramientas |
12 |
29% |
|
Incorporacin de reas especficas para cada tipo de actividad (soldadura, fresado, torneado, etc.) |
12 |
29% |
|
Mayor orden y limpieza |
5 |
11% |
|
Totales |
42 |
100% |
Los estudiantes sugieren mejoras en la organizacin del espacio de trabajo, como ampliacin del rea de trabajo y mejor distribucin de mquinas y herramientas. Esto refleja la necesidad de optimizar el espacio para un entorno funcional y eficiente. Adems, resaltan la importancia del orden y la limpieza para garantizar un ambiente de trabajo seguro y facilitar el aprendizaje en mecanizado y construcciones metlicas.
Qu materiales de trabajo prctico considera esenciales para mejorar su aprendizaje en el rea de mecanizado y construcciones metlicas?
Tabla 9: Materiales esenciales para un mejor aprendizaje
|
Opciones |
Cantidad |
Porcentaje |
|
Equipos de soldadura (soldadoras elctricas, de gas, etc.) |
17 |
41% |
|
Herramientas de medicin (calibradores, micrmetros, etc.) |
13 |
31% |
|
Metales de diferentes tipos y grosores |
9 |
21% |
|
Materiales de proteccin personal (guantes, gafas, etc.) |
3 |
7% |
|
Totales |
42 |
100% |
Los estudiantes de bachillerato tcnico en mecanizado y construcciones metlicas resaltan la importancia de equipos de soldadura y herramientas de medicin para mejorar su aprendizaje. La demanda de metales de diferentes tipos sugiere la necesidad de practicar con variedad de materiales. Sin embargo, la baja preferencia por materiales de proteccin personal indica una posible rea de mejora en la conciencia de seguridad en el entorno laboral.
Qu herramientas de mecanizado considera que podran mejorar o agregar en el taller para optimizar sus prcticas?
Tabla 10: Herramientas a mejorar o agregar
|
Opciones |
Cantidad |
Porcentaje |
|
Tornos de mayor precisin |
13 |
31% |
|
Equipos de corte por plasma |
11 |
26% |
|
Fresadoras de diferentes capacidades |
10 |
24% |
|
Bancos de trabajo ms funcionales y espaciosos |
8 |
19% |
|
Totales |
42 |
100% |
Los estudiantes proponen mejoras en el equipamiento del taller de mecanizado, como tornos de mayor precisin y fresadoras con diferentes capacidades, para optimizar sus prcticas. Adems, solicitan bancos de trabajo ms funcionales y espaciosos, destacando la importancia de un entorno adecuado para el aprendizaje prctico en mecanizado y construcciones metlicas. Estas sugerencias ofrecen una gua valiosa para enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en este campo tcnico.
Cmo evaluara la disponibilidad de equipos y herramientas en el rea de mecanizado y construcciones metlicas?
Tabla 11: Disponibilidad de equipos y herramientas
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Opciones |
Cantidad |
Porcentaje |
|
Buena |
25 |
60% |
|
Regular |
11 |
26% |
|
Excelente |
6 |
14% |
|
Deficiente |
0 |
0% |
|
Totales |
42 |
100% |
Los estudiantes en general evalan positivamente la disponibilidad de equipos y herramientas en mecanizado y construcciones metlicas, aunque algunos consideran que es regular, sugiriendo reas de mejora en la gestin de recursos. Es crucial que la institucin considere estas percepciones para garantizar un acceso adecuado a los recursos necesarios para la formacin tcnica en este campo, lo que podra implicar ajustes en la gestin de inventario o adquisicin de nuevas herramientas segn las necesidades identificadas.
En general Cmo evaluara el Proceso Pedaggico Profesional en la Unidad Educativa en su formacin de Bachiller?
Tabla 12: Valoracin del Proceso Pedaggico Profesional en la Unidad Educativa Fe y Alegra en la formacin del Bachiller
|
Opciones |
Cantidad |
Porcentaje |
|
Muy bueno |
18 |
43% |
|
Bueno |
11 |
26% |
|
Excelente |
8 |
19% |
|
Regular |
5 |
12% |
|
Deficiente |
0 |
0% |
|
Muy Deficiente |
0 |
0% |
|
Totales |
42 |
100% |
Los resultados de la encuesta muestran una percepcin mayoritariamente positiva de los estudiantes hacia el proceso pedaggico en la unidad educativa para la formacin en mecanizado y construcciones metlicas, destacando la calidad de la enseanza. La ausencia de calificaciones negativas indica una satisfaccin generalizada con el enfoque pedaggico empleado, aunque tambin se sealan reas potenciales de mejora para fortalecer el proceso educativo en el futuro. En general, estos hallazgos sugieren que el trabajo de los docentes y el diseo del programa educativo estn siendo efectivos en proporcionar una formacin de calidad en este campo.
A continuacin, se presenta la entrevista al director del rea de mecanizado y construcciones metlicas, el Ingeniero Mecnico Industrial Guido Vaca Munir:
1. Desde su experiencia como docente en el rea de mecanizado y construcciones metlicas, cmo describira la importancia del proceso pedaggico profesional en la formacin de los bachilleres tcnicos en esta disciplina?
El proceso pedaggico profesional en mecanizado y construcciones metlicas es fundamental para la formacin integral de los bachilleres tcnicos, incluyendo la transmisin de conocimientos, el desarrollo de habilidades prcticas y la promocin de valores ticos y de seguridad. Este proceso prepara a los estudiantes para enfrentar los desafos del mundo laboral y contribuir al desarrollo de la sociedad, estableciendo una base slida para su xito en el mercado laboral actual.
2. Cules considera que son los principales desafos que enfrentan los docentes al disear e implementar estrategias pedaggicas efectivas para ensear mecanizado y construcciones metlicas?
Los desafos de los docentes incluyen mantenerse actualizados con tecnologas y tendencias industriales, adaptar estrategias a las diversas habilidades de los estudiantes y gestionar eficientemente recursos y seguridad en el aprendizaje prctico. Superar estos desafos requiere creatividad, compromiso y formacin pedaggica slida para proporcionar una educacin de calidad en mecanizado y construcciones metlicas.
3. Cmo cree que el enfoque pedaggico utilizado impacta en la motivacin y el compromiso de los estudiantes hacia su formacin tcnica en este campo?
Un enfoque pedaggico centrado en el aprendizaje prctico y experiencial, junto con la utilizacin de herramientas didcticas actualizadas y tecnologas innovadoras, puede aumentar la motivacin y el compromiso de los estudiantes en su formacin tcnica en mecanizado y construcciones metlicas. Un ambiente inclusivo y colaborativo que valore los logros individuales tambin contribuye a fortalecer el compromiso de los estudiantes. En resumen, un enfoque pedaggico efectivo puede ser clave para que los estudiantes alcancen su mximo potencial en este campo.
4. Cules son las caractersticas o habilidades clave que considera que un docente debe poseer para lograr un impacto significativo en la formacin de los bachilleres tcnicos en mecanizado y construcciones metlicas?
Un docente efectivo en mecanizado y construcciones metlicas requiere conocimientos tcnicos actualizados y habilidades pedaggicas slidas para adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes y crear un entorno de aprendizaje participativo. Es crucial que tenga habilidades comunicativas para transmitir conceptos tcnicos de manera clara y fomentar la colaboracin entre los estudiantes, adems de poseer cualidades como paciencia, empata y capacidad para motivar y guiar a los estudiantes hacia el xito en su formacin tcnica.
5. Desde su perspectiva, qu mejoras especficas podran implementarse en el proceso pedaggico del rea de mecanizado y construcciones metlicas en la Unidad Educativa Fe y Alegra de Guayaquil para optimizar la calidad de la educacin impartida?
Se sugiere mejorar la educacin en mecanizado y construcciones metlicas mediante la actualizacin de herramientas y la integracin de tecnologas industriales. Se propone fomentar una comunicacin abierta entre profesores y alumnos para facilitar el intercambio de ideas y preguntas. Tambin se plantea ofrecer un apoyo ms personalizado a los estudiantes a travs de tutoras y sesiones de retroalimentacin para maximizar su rendimiento en el campo.
Discusin
El anlisis de los resultados de la encuesta revela una variabilidad en la frecuencia de la retroalimentacin proporcionada a los estudiantes en mecanizado y construcciones metlicas. Aunque muchos reciben retroalimentacin regularmente, preocupa la minora que la recibe de forma ocasional o mensual, destacando la necesidad de estandarizar estas prcticas para mejorar la evaluacin del desempeo.
En general, los estudiantes perciben positivamente los mtodos y recursos didcticos utilizados en la disciplina. Sin embargo, una minora opina lo contrario, lo que enfatiza la importancia de una continua reflexin y mejora en la seleccin y aplicacin de prcticas pedaggicas para satisfacer las necesidades individuales de aprendizaje.
Adems, se destaca la valoracin positiva de los estudiantes hacia las actividades prcticas y proyectos, considerndolas fundamentales en su formacin tcnica. A pesar de esto, se identifican reas de mejora como la variedad y actualizacin de herramientas, la comunicacin entre profesores y estudiantes, y el acompaamiento por parte de los docentes, ofreciendo pautas para mejorar el proceso pedaggico y brindar una formacin ms efectiva y satisfactoria.
Conclusiones
El proceso pedaggico profesional es fundamental en la formacin del bachiller tcnico en mecanizado y construcciones metlicas, especialmente en instituciones como la Unidad Educativa Fe y Alegra de Guayaquil. La colaboracin entre docentes, profesionales y estudiantes influye en la creacin de prcticas pedaggicas efectivas que promueven un aprendizaje significativo, adoptando enfoques como el constructivismo y el aprendizaje experiencial.
Los docentes deben integrar tecnologa y recursos didcticos adecuados, junto con evaluaciones continuas y pruebas prcticas, para asegurar la adquisicin de habilidades tcnicas relevantes. Adems, el diseo curricular completo combina aspectos tericos y prcticos, adaptndose a las necesidades del mercado y la evolucin tecnolgica, e incluye modelos pedaggicos como el de competencias y el colaborativo.
Es esencial fortalecer y estandarizar las prcticas de retroalimentacin para una evaluacin ms efectiva del desempeo de los alumnos en mecanizado y construcciones metlicas. Aunque la mayora de los estudiantes percibe positivamente los mtodos y recursos didcticos utilizados, se reconoce la necesidad de mejora continua en la seleccin y aplicacin de prcticas pedaggicas. Adems, se destaca la importancia de las actividades prcticas y proyectos en la formacin tcnica de los estudiantes, preparndolos para enfrentar los desafos del campo laboral.
Se enfatiza la trascendental importancia del proceso pedaggico profesional en la formacin integral de los bachilleres tcnicos en mecanizado y construcciones metlicas, reconociendo los desafos que enfrentan los docentes al disear e implementar estrategias pedaggicas efectivas. Desde mantenerse actualizados con los avances tecnolgicos hasta garantizar un ambiente seguro para el aprendizaje prctico, estos hallazgos subrayan la complejidad del rol del docente y la necesidad de un compromiso slido para brindar educacin de calidad en este mbito.
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