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Sistema de ejercicios f�sicos terap�uticos para el control postural y la estabilidad en estudiantes con discapacidad visual

 

Therapeutic physical exercise system for postural control and stability in students with visual impairment

 

Sistema de exerc�cios f�sicos terap�uticos para controle postural e estabilidade em escolares com defici�ncia visual

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: jrdominguezg@ube.edu.ec���

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 03 de febrero de 2024 *Aceptado: 25 de marzo de 2024 * Publicado: �19 de abril de 2024

 

        I.            Maestrante Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

      II.            Docente Titular Principal Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab�, Ecuador.

   III.            Docente Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

 

Resumen

El presente estudio tiene la intenci�n de demostrar la importancia de buscar alternativas que permitan la inclusi�n de personas con discapacidad visual, en los procesos de ense�anza aprendizaje desde la Educaci�n F�sica, dirigido a mejorar su postura, estabilidad y control de su cuerpo, capacidades que son dif�ciles de desarrollar con esta discapacidad, por lo que el objetivo se orienta a dise�ar un sistema de ejercicios f�sicos terap�uticos para el control postural y la estabilidad en 11 ni�os (4 = ni�as, 7 = ni�os) con discapacidad visual (DV) de 6 a 8 a�os de la Unidad Educativa �4 de Enero�. Machala y Bolivia (Ecuador, Guayas, Guayaquil). Para ello se utiliz� la investigaci�n mixta, de tipo pre-experimental con un muestreo no probabil�stico, con un grupo especifico, adem�s se utilizaron los m�todos te�ricos como hist�rico-l�gico y el an�lisis-s�ntesis, para poder recopilar informaci�n se aplic� el test postural de Kendal, los resultados obtenidos muestran que en el pre test en la escala de �se encuentra por detr�s o delante de la l�nea media�,� un alto porcentaje se encuentra en esta escala; en cuanto que en el post test en el indicador �se encuentra en la l�nea media normal� se evidencia un porcentaje muy alto, esto refleja una mejor�a significativa en alineaci�n postural de la cabeza, hombro, cadera y rodilla. Se concluye que la aplicaci�n de los ejercicios terap�uticos con est�mulos auditivos y t�ctiles por 8 semanas, con una frecuencia de 3 d�as, mejoran no solo postura de los estudiantes con discapacidad visual, sino su inclusi�n en las clases de Educaci�n F�sica.

Palabras claves: ejercicios f�sicos terap�uticos; control postural; estabilidad; discapacidad visual; educaci�n inclusiva.�

 

Abstract

The present study intends to demonstrate the importance of looking for alternatives that allow the inclusion of people with visual disabilities in the teaching-learning processes from Physical Education, aimed at improving their posture, stability and control of their body, abilities that are difficult to develop with this disability, so the objective is oriented to design a system of therapeutic physical exercises for postural control and stability in 11 children (4 = girls, 7 = boys) with visual impairment (DV) from 6 to 8 years of the �4 de Enero� Educational Unit. Machala and Bolivia (Ecuador, Guayas, Guayaquil). For this purpose, mixed research was used, of a pre-experimental type with non-probabilistic sampling, with a specific group. In addition, theoretical methods such as historical-logical and analysis-synthesis were used. In order to collect information, the postural test of Kendal, the results obtained show that in the pre-test on the scale of �is behind or in front of the midline�, a high percentage is on this scale; While in the post-test the indicator �is on the normal midline� a very high percentage is evident, this reflects a significant improvement in postural alignment of the head, shoulder, hip and knee. It is concluded that the application of therapeutic exercises with auditory and tactile stimuli for 8 weeks, with a frequency of 3 days, improves not only the posture of students with visual disabilities, but also their inclusion in Physical Education classes.

Key words: therapeutic physical exercises; Postural control; stability; visual disability; inclusive education.

 

Resumo

O presente estudo pretende demonstrar a import�ncia de se buscar alternativas que permitam a inclus�o de pessoas com defici�ncia visual nos processos de ensino-aprendizagem da Educa��o F�sica, visando a melhoria de sua postura, estabilidade e controle do corpo, habilidades dif�ceis de desenvolver. com esta defici�ncia, portanto o objetivo � desenhar um sistema de exerc�cios f�sicos terap�uticos para controle postural e estabilidade em 11 crian�as (4 = meninas, 7 = meninos) com defici�ncia visual (DV) de 6 a 8 anos do �4 de Unidade Educacional Enero�. Machala e Bol�via (Equador, Guayas, Guayaquil). Para tanto, utilizou-se pesquisa mista, do tipo pr�-experimental com amostragem n�o probabil�stica, com grupo espec�fico. Al�m disso, foram utilizados m�todos te�ricos como hist�rico-l�gico e an�lise-s�ntese. teste postural de Kendal, os resultados obtidos mostram que no pr�-teste na escala de �est� atr�s ou � frente da linha m�dia�, um percentual elevado est� nesta escala; Como no p�s-teste o indicador �est� na linha m�dia normal� apresenta um percentual muito elevado, isso reflete uma melhora significativa no alinhamento postural da cabe�a, ombro, quadril e joelho. Conclui-se que a aplica��o de exerc�cios terap�uticos com est�mulos auditivos e t�teis durante 8 semanas, com frequ�ncia de 3 dias, melhora n�o s� a postura dos alunos com defici�ncia visual, mas tamb�m a sua inclus�o nas aulas de Educa��o F�sica.

Palavras-chave: exerc�cios f�sicos terap�uticos; Controle postural; estabilidade; defici�ncia visual; Educa��o inclusiva.

 

 

Introducci�n

Discapacidad

Es un tema de relevancia social ya que en cada pa�s se defienden los derechos humanos, y m�s a�n si se trata de los derechos para las personas con discapacidad. Muchos de ellos se han visto involucrados en prejuicios sociales como el bullying y exclusi�n social, que son aspectos que dificultan que las personas con discapacidad puedan llevar una vida independiente, aut�noma y productiva. Aunque, la sociedad considera que las personas con discapacidad no son un elemento desarrollador a nivel socioecon�mico y se les va privando de oportunidades como lo es en educaci�n, salud, plazas de empleo.

Seg�n el Banco Mundial (2024) el 15% de la poblaci�n mundial, es decir, 1000 millones de personas sufren alg�n tipo de discapacidad y la prevalencia de la discapacidad es mayor en los pa�ses en desarrollo. La discapacidad visual, es definida por Jaramillo (2022) como la disminuci�n total o parcial de la vista, medida a trav�s de par�metros como capacidad lectora de cerca y lejos, campo visual y agudeza visual. Aproximadamente 1300 millones de personas tienen alg�n tipo de deficiencia visual, ya sea deficiencia visual moderada, grave o p�rdida total del sentido. Representando as� 188.5 millones de personas con deficiencia visual moderada, 217 millones con deficiencia visual grave y 36 millones son ciegas (OMS, 2023)

La UNU (2008) hace referencia que la poblaci�n con discapacidad visual es muy numerosa y en su vida diaria implica muchos retos. En la Convenci�n sobre los derechos de las personas con discapacidad, Art. 19 se menciona el Derecho a vivir de forma independiente y a ser incluido en la comunidad y el Art. 30 de la Participaci�n en la vida cultural, las actividades recreativas, el esparcimiento y el deporte. Alegando en todos los art�culos mencionados en la Convenci�n que una persona con discapacidad debe tener igualdad de oportunidades y condiciones en la sociedad.

Como plantean Zamora y Mar�n (2021), en algunas ocasiones, por desconocimiento, es asociada la discapacidad visual con la ceguera total. Sin embargo, se conoce la existencia de diferentes tipos de deficiencia visual y cada tipo afecta de diferente forma al nivel de visi�n de aquellos sujetos que presentan esta carencia. Para proceder a analizar los diferentes tipos de discapacidad visual, es necesario comprender c�mo funciona el sentido de la visi�n.

La discapacidad visual puede presentarse en cualquier persona sin considerar la su edad. En el caso de los ni�os con discapacidad visual se suelen presentarse retrasos en el desarrollo psicomotor, as� mismo, presentan dificultad al momento de iniciar la marcha, lo que puede provocar variaciones en el funcionamiento de la postura, equilibrio y movilidad, generando compensaciones que desencadenar�an trastornos o alteraciones posturales. Toala y Rodr�guez (2024)

 

Postura Corporal

Las posturas incorrectas que las personas con d�ficit visual adoptan a modo de compensaci�n para disminuir la distancia entre el objeto a visualizar se mantienen a�n despu�s de la p�rdida total de la visi�n, con desviaciones del eje postural y contracturas. Adem�s, en las personas ciegas de nacimiento la imposibilidad de imitar posturas de los dem�s puede dar como resultado posiciones inadecuadas.

Tal como lo afirma de De la Torre et al., (2020) aproximadamente el 80% de las personas con discapacidad visual poseen una desviaci�n lateral de la columna. Esto se produce por una limitaci�n de est�mulos que hacen responsables por los cambios posturales, como es el est�mulo visual donde se tiende a ladearse hacia el costado donde tienen el o�do dominante surgiendo una desviaci�n lateral. La postura es el t�rmino que hace referencia a la posici�n de nuestro cuerpo en el espacio, esta asume con respecto al entorno y la superficie de apoyo. En la adopci�n de una postura est� conformada por complejos mecanismo neurofisiol�gicos y biomec�nicos, tanto como factores f�sicos y sociales.�

El sistema postural est� constituido por una central operativa, sistema nervioso central, que tiene la capacidad de regular el equilibrio y la posici�n del cuerpo mediante los m�sculos posturales. A esta central operativa llegan las informaciones de los receptores espec�ficos situados en distintas partes del cuerpo tal es el caso de los pies, los ojos, la boca, los dientes, el sistema vestibular, la piel, los m�sculos y las articulaciones (Elorz, 2020). De ah� que el control postural sea un elemento esencial del movimiento corporal humano, que permite adquirir habilidades motoras complejas y mantener posiciones para desarrollar, tanto las actividades de la vida diaria, como las b�sicas cotidianas, gracias a la uni�n de varios sistemas que facilitan el control del movimiento voluntario, como sostienen (Escobar et al., 2023), a continuaci�n, se muestra una gr�fica con los tipos de posturas.

 

 

 

Figura 1

Nota: Posturas Corporales Establecidas por Kendall: A (Ideal normal), B (Cifolord�tica), C (Espalda plana, D (Espalda arqueada), (Aguilera et al, 2015).

 

Control Postural

Cano Guzm�n et al., (2021) concibe al control postural como la capacidad de poder controlar la posici�n del cuerpo en el espacio, determinada por una compleja interacci�n entre los sistemas m�sculo-esquel�tico y neurol�gico. Es esencial conectar la relaci�n entre la triada persona-tarea-entorno, para que el ser humano se mueva con un objetivo y sea funcional (Escobar et al., 2022). Por lo tanto, la postura puede ser tanto fisiol�gica como patol�gica. Las causas de este desequilibrio pueden darse por diversas situaciones, pero las posturas incorrectas que se mantienen a largo plazo, como estr�s o tensi�n nerviosa ocasionan alteraciones de las articulaciones y rigidez muscula.�

El presente texto admite la estrecha relaci�n que converge entre la discapacidad visual y la postura corporal, lo que confirma (Dalmazzo, 2021) plantea que al presentar una discapacidad visual afecta al control de la postura y equilibrio, cuando se establece la marcha y la estabilidad din�mica es el origen de las primeras alteraciones. El deterioro de la visi�n hace que la coordinaci�n se vea afectada y disminuye la acci�n de movilidad, siendo m�s propensos a sufrir condiciones f�sicas adversas. En estudios acerca de las posibles alteraciones posturales en personas con discapacidad visual se evidencia la deformidad de la columna cervical, m�s observada en las personas con discapacidad visual es la antepulsi�n o anteposici�n de la cabeza. Consiste en una extensi�n cervical superior y una flexi�n de la regi�n cervical inferior, esta postura es adaptada para evitar colisiones con objetos pr�ximos (Gonzalez, 2022).�

Del mismo modo (Torales el tal., 2020) afirma que los est�mulos visuales tienen un efecto significativo en la posici�n de la cabeza y su orientaci�n, puesto que no dispone de un plano visual para establecer la orientaci�n correcta de la cabeza. Al producirse dicha inclinaci�n, se genera una mayor tensi�n en musculatura suboccipital por un aumento de peso de la cabeza. Algo semejante ocurre con (Aponte et al., 2023) al considerar que la principal afecci�n en la columna dorsal es el aumento exagerado de la cifosis fisiol�gica, debido a la postura de protecci�n cervical producida para compensar una incorrecta postura previa. Se�ala que existe un acortamiento del ligamento longitudinal anterior, as� como en la parte superior del abdomen, lo que provoca un aumento de la presi�n intradiscal.�

 

Consecuencia de la Mala Postura Corporal

(Palacios, 2021) concuerda que se produce una ca�da en los hombros por efecto de protracci�n del acromion, lo que provoca la antepulsi�n con rotaci�n interna en los hombros. La altura de hombros presenta una disparidad de 1,1 grado de altura en personas con discapacidad visual, suele aparecer el hombro dominante m�s bajo y en personas con discapacidad visual esta particularidad se repite m�s debido a la predominancia de la extremidad m�s h�bil. En tal sentido por origen de la menor capacidad para mantener el equilibrio de las personas con discapacidad visual, surge una adaptaci�n en cadera y pelvis. Esto constituye una anteversi�n en la pelvis con una flexi�n de cadera por origen de la menor capacidad para mantener el equilibrio de las personas con discapacidad visual, surge una adaptaci�n en cadera y pelvis.

Tambi�n la posici�n de la rodilla viene acentuada por la articulaci�n de cadera y pelvis, y por otro lado por la posici�n que adopte el pie y el arco plantar, las rodillas adquieren una posici�n de valgo, precedida por la rotaci�n interna de cadera, donde el f�mur se predispone hacia esta posici�n de valgo. Con respecto a la r�tula, existe un desplazamiento patelar lateral con respecto a la l�nea media del cuerpo debido a la posici�n en valgo de la rodilla. Existe una descompensaci�n de fuerzas entre vasto extremo e interno, llevando a la r�tula hacia la parte externa (Calleja, 2020)

Estas adaptaciones surgen principalmente al tratar de establecer un equilibrio din�mico o el hecho de la bipedestaci�n y la marcha. Esto se va desarrollando con el fin de aumentar la estabilidad. De acuerdo con (Bertoluzzo et al., 2021) existen ciertas caracter�sticas din�micas en las personas con discapacidad visual como una continua flexi�n plantar, condicionada y condicionante de la flexi�n continua de rodilla. Adem�s, existe una falta de activaci�n en algunos de los flexores dorsales de tobillo; el tibial anterior, provocando un desequilibrio con la musculatura de la parte posterior, llevando al tobillo a una predominancia de flexi�n plantar (Arroyo, 2022)

 

Ejercicios F�sicos Terap�uticos

Estos ejercicios adquieren un significativo para el tratamiento a las alteraciones posturales. Estos pueden compensar las alteraciones posturales del individuo, atendiendo a sus particularidades el restablecimiento o mantenimiento de la fuerza, la resistencia f�sica aer�bica y capacidad cardiovascular; la movilidad y flexibilidad; la estabilidad y la relajaci�n, as� como la coordinaci�n, equilibrio y destrezas funcionales.��

Como afirma (Alem�n, 2020) los pacientes con discapacidad visual presentan diversas variaciones que afectan su funcionalidad y su salud, enfoc�ndose en el impacto al sistema m�sculo esquel�tico. Dando como resultado que las personas con discapacidad visual presentan movimientos m�s cortos, lentos, indicando rangos menores de movimiento, afectando la funcionalidad y creando estr�s muscular.�

La pol�tica de inclusi�n educativa en Ecuador y su relaci�n con el accionar pedag�gico vigente en los escenarios educativos, as� como, los sistemas educativos del estado ecuatoriano a pesar de estar alineados a par�metros internacionales de inclusi�n, no ha superado la brecha de discriminaci�n a las personas con necesidades educativas especiales (NEE) (Hern�ndez, 2021)

En el entorno educativo, los estudiantes con discapacidad visual pueden enfrentar una serie de desaf�os que dificultan su acceso a una educaci�n equitativa. La falta de recursos y apoyo especializado, barreras arquitect�nicas y de accesibilidad, estigmatizaci�n, la falta de inclusi�n social, la escasa capacitaci�n docente, as� como ausencia de adaptaciones curriculares, son problemas comunes que afectan su participaci�n y desarrollo acad�mico.

Tal es el caso de la presente investigaci�n que a pesar de la asistencia participativa a las (NEE) de los alumnos con discapacidad visual y trazar pautas para tener una correcta organizaci�n en el aula en el centro, una de las orientaciones es ense�arles a ser aut�nomos, estimular el resto de sentidos, as� como potenciar el trabajo en grupo para que sea m�s agradable su desarrollo social, De ah� que el prop�sito de esta investigaci�n radica en dise�ar un sistema de ejercicios f�sicos terap�uticos para el control postural y la estabilidad en ni�os y ni�as con discapacidad visual de la Unidad Educativa �4 de enero�. Machala y Bolivia (Ecuador, Guayas, Guayaquil).

 

Metodolog�a

Para el desarrollo de la presente investigaci�n se ha tomado en cuenta la investigaci�n mixta de tipo pre-experimento (Hern�ndez et al., 2010), el cual define una aplicaci�n de un diagn�stico pre test (PT) y una evaluaci�n final post test (PST) de la postura corporal de los estudiantes con discapacidad visual, se aplic� una propuesta de un sistema de ejercicios f�sicos terap�uticos, durante 8 semanas, con una frecuencia de 3 d�as, con un tiempo de 30 minutos por cada sesi�n, el muestreo fue probabil�stico con grupo espec�fico y una vez recopilado los datos se los analizaron los datos por el programa estad�stico SPSS y Excel, para poder validar los datos se procedi� a analizarlos con una prueba de normalidad y si los resultados son menores a 0,05 se aplicar� la prueba no param�trica de T de Wilcoxon, adem�s se extrajo una tabla de frecuencias con los porcentajes del test de Kendall con los indicadores: si se encuentra por delante o detr�s de la l�nea vertical 1 y 2 puntos respectivamente o si se encuentra en la posici�n correcta sobre esta l�nea 3 puntos, las articulaciones m�s relevantes para este proceso fueron la de la cabeza, hombro, cadera y rodilla, de esta manera poder comprobar la hip�tesis del investigador donde se plantea que la aplicaci�n de un sistema de ejercicios f�sicos terap�uticos mejora la postura corporal de los estudiantes ciegos.

 

Poblaci�n y Muestra

La poblaci�n estuvo conformada en la Unidad Educativa �4 de enero�. Machala y Bolivia (Ecuador, Guayas, Guayaquil) y la muestra fueron los ni�os y ni�as de 6 a 8 a�os con discapacidad visual (DV) que cursan la b�sica elemental con un total de 11 estudiantes, el estudio se temporaliza en el primer parcial del segundo trimestre del periodo acad�mico 2022-2023.

 

Instrumento para la Recolecci�n de Informaci�n

Test de Kendal para Evaluar la Postura Corporal

(Aguilera et a, 2015) los autores hacen menci�n que la evaluaci�n est�tica de Kendall, no necesita ning�n tipo de esfuerzo o movimiento, por parte de los sujetos de estudio, sin embargo, esta evaluaci�n brinda una fuente de informaci�n con gran valor, para los profesionales de la salud y la Educaci�n F�sica, est� orientado al an�lisis de la postura corporal, como una composici�n arm�nica de las articulaciones y puntos de alineaci�n principales del cuerpo como son de la cabeza (sien), hombros (glenohumeral), caderas (coxofemoral) y rodillas, estas deben estar alineadas sobre la postura b�peda, es decir en medio de la l�nea vertical; en el caso de las personas con discapacidad visual suelen tener una descompensaci�n en la postura y el equilibrio, en la siguiente tabla se detalla el protocolo de la evaluaci�n del test de Kendall.

 

Tabla 1

Nota: Test de Kendal, Tomado de (Aguilera et al., 2015)

 

Escala de Valoraci�n

Para poder cuantificar los indicadores del test de postura corporal de Kendall, se procedi� a la aplicaci�n de una escala de valoraci�n con un puntaje de 1 a 3 puntos, siendo el 1 y 2 los que est�n fuera y detr�s de la l�nea de la posici�n correcta y 3 puntos el indicador de la posici�n ideal normal en la l�nea vertical, se ha tomado en cuenta la l�nea de plomada sobre las articulaciones de la cabeza, hombros, cadera y rodillas.

 

Tabla 2

Nota: Escala de Valoraci�n Cuantitativa y Cualitativa Test de Kendall

 

Resultados

Se presenta a continuaci�n los resultados obtenidos despu�s de la aplicaci�n del sistema de ejercicios f�sicos terap�uticos en estudiantes con discapacidad visual, en la siguiente figura se presenta un algoritmo organizativo de c�mo estuvo estructurada la investigaci�n.

 

Figura 2

Nota: Representaci�n Gr�fica del Algoritmo Organizativo de la Investigaci�n.

 

Prueba de Normalidad de los Datos

Para establecer la aplicaci�n de una prueba estad�stica se procedi� procesar la muestra con una prueba de normalidad, cumpliendo con la condici�n de que si es menor a 30 se analice por Shapiro Wilk c�mo se presenta a continuaci�n.

 

Tabla 3

Nota: Prueba de Normalidad

 

Despu�s del an�lisis de los 4 test de alineaci�n de la postura de la cabeza, hombro cadera y rodilla, la significancia fue de 0,00 es decir menor a 0,05 de esta manera se comprueba que los datos no son normales, sugiere que se aplique la prueba no param�trica de la T de Wilcoxon para muestras relacionadas.�

 

T de Wilcoxon

Esta prueba es no param�trica que permite analizar las medias iniciales pre test y las medias finales post test, que en este caso fueron los resultados de la valoraci�n del test de la postura de Kendall a los estudiantes con discapacidad visual, c�mo se muestra en la siguiente tabla.

 

Tabla 4

 

Despu�s del procesamiento y an�lisis cuantitativo, se observa en la tabla anterior una significancia de los cuatro test siendo un menor de 0,00 y un mayor de 0,01 estos valores son menores a 0,05 de esta manera se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la del investigador donde se plantea que los ejercicios f�sico terap�uticos mejoran la postura de los estudiantes con discapacidad visual (DV) quienes ha sido sujetos al estudio.

 

Caracterizaci�n de la Muestra de Estudio

Bajo este criterio se procedi� a caracterizar la muestra de estudio y analizar los resultados del test postural de Kendall en los dos momentos el pre test y post test que fueron aplicados a los estudiantes con discapacidad visual, se han tomado en cuenta algunos elementos como: g�nero, origen de la discapacidad, si es de nacimiento o adquirida y un an�lisis de las medidas de tendencia central, se presenta la siguiente tabla con la informaci�n consolidada.

 

Tabla 5

 

En la tabla anterior se puede observar que la muestra es n = 11 (estudiantes con DV), donde en el g�nero masculino ni�os fueron procesados 7 ni�os siendo el 63,64% y en el g�nero femenino ni�as fueron 4 siendo un 36,36% en cuanto que a la discapacidad visual de nacimiento se registra a 5 ni�os con un 45,45% con una media de edad de 6,95�0,58 y en cuanto que la adquirida con 6 ni�os siendo un 54,55% con una media de edad de 6,72�0,50.

 

Resultados Test de Kendall�

Una vez que los estudiantes con discapacidad visual fueron sujetos a la intervenci�n con los ejercicios f�sicos terap�uticos durante las 8 semanas, se presenta a continuaci�n los resultados obtenidos en el test de Kendall bajo el criterio de la alineaci�n de la postura corporal.

 

Tabla 6

Nota: Tablas de Frecuencia, SELMN = (Se encuentra en la l�nea media normal); SEDLM = (Se encuentra por delante de la l�nea media); SEDTLM = (Se encuentra por detr�s de la l�nea media.); P = (Puntos); F = (Frecuencia); PT = (Pre test); PST = (Post test).

 

Para el registro de esta evaluaci�n se utilizaron 3 caracter�sticas con la debida puntuaci�n en un an�lisis de los 4 test en la escala SEDTLM (Se encuentra por detr�s de la l�nea media) y SEDLM (Se encuentra por delante de la l�nea media) en el pre test los valores del primer caso fueron de 9,1% a 63,6% y en el segundo caso fue de 36,4% a 81,8% en el indicador de SELMN (Se encuentra en la l�nea media normal) en el pre test se registra un valor de 9,1%; en cuanto que en el post test en la escala de SELMN (Se encuentra en la l�nea media normal) un valor de 63,6% a 72,7% �y en la escala SEDLM (Se encuentra por delante de la l�nea media) se registra un valor de 27,3% a 36,4%. Esto evidencia una mejor�a significativa en la postura corporal en los estudiantes ciegos, se debe tomar en cuenta que los ejercicios van desde un punto de vista propioceptivo, es decir que la conciencia del movimiento se da con la ayuda del docente y personal de apoyo que son los gu�as.

 

Discusi�n

Mantener una postura corporal correcta es importante para prevenir malformaciones �seas, evitar cansancio muscular, mejorar la percepci�n y realizar lo m�s eficazmente posible las tareas escolares y sociales. Los estudiantes con alteraciones visuales requieren de procesos de readecuaci�n postural, para estimular su inclusi�n funcional en todas las actividades cotidianas, de actividad f�sica, deportivas y de ocio.�

Corregir adecuadamente la postura en estudiantes con discapacidad visual requiere que se d� un total seguimiento. Las posturas inadecuadas que las personas con deficiencia visual adoptan para mirar, contin�an tras la ausencia o p�rdida de la visi�n, con desviaciones del plano y eje postural generando contracturas musculares (De la Torre et al., 2019)

De acuerdo con G�mez 2017, cuando afirm� que el examen o test postural es un m�todo cualitativo y cualitativo que permite evaluar el desarrollo morfol�gico del ser humano y su desarrollo f�sico, como una cualidad natural del hombre que se lleva a efecto bajo la influencia directa de factores hereditarios y del medio.

Ben�tez et al., (2022) propone un programa de ejercicios f�sicos correctivos para pacientes con escoliosis idiop�tica integraci�n arm�nica de elementos de los m�todos y programas m�s utilizados en la rehabilitaci�n de estos pacientes, este autor insiste en� la descripci�n de una variedad y cantidad de ejercicios f�sicos terap�uticos que permiten enriquecer el desarrollo de las sesiones de rehabilitaci�n, la orientaci�n metodol�gica al rehabilitador para una correcta planificaci�n y dosificaci�n de los ejercicios, as� como el desarrollo de acciones con los pacientes y sus familiares que favorezcan el proceso rehabilitador.�

En ese mismo orden resulta de gran inter�s para (Alem�n, 2020) donde expone los par�metros funcionales de trabajo de los ejercicios f�sicos terap�uticos y como se puede mejorar la postura corporal y estabilidad con la intervenci�n en las personas con discapacidad visual, se enuncia algunas orientaciones metodol�gicas.�

�                    Realizar el examen postural a los estudiantes para precisar el diagn�stico de la postura inicial y poder plantear la rutina de ejercicios.�

�                    Establecer condiciones del medio donde se desarrollar� la actividad planificada.�

�                    En el caso de la profundidad de la ceguera utilizar los medios auditivos y los asistentes, que pueden ser padres, familiares, gu�as o docentes preparados

�                    Condicionar el organismo para los ejercicios que se realizaran

�                    Respetar la secuencia y orden de la planificaci�n de los ejercicios y la correspondencia con el tipo de alteraci�n postular que presenta el estudiante de manera personalizada

 

Ejercicios F�sicos Terap�uticos

(Mac�as Abreu, 2010) plantea una serie de ejercicios para estudiantes, con la finalidad de corregir su postura con actividades que tengan impacto sobre el plano frontal y sagital, fortaleciendo los m�sculos del tren inferior, del tren superior y el centro de gravedad, es importante que estas actividades se les realicen en el mayor n�mero de d�as para que su efecto pueda ser evidenciado en el mejoramiento de la postura corporal, se presentan a continuaci�n ejercicios que se aplicaron dentro del proceso de investigaci�n y que fueron insertados en el Bloque 6 Relaciones entre pr�cticas corporales y salud.

 

Tabla 7

Nota: Adaptaci�n de Gu�a de Ejercicios F�sicos Terap�uticos para Estudiantes Ciegos, (Mac�as, 2010)

 

La aplicaci�n de ejercicios f�sicos terap�uticos en los estudiantes ciegos tuvo su impacto despu�s de las 8 semanas de aplicaci�n, la frecuencia semanal fue de tres sesiones semanales, de esta manera se consigui� que los estudiantes ciegos mejoren su postura corporal permiti�ndoles tener un mejor desenvolvimiento en el �mbito en las clases de educaci�n f�sica y en todo el contexto educativo.

 

Conclusiones

La aplicaci�n met�dica de un sistema de ejercicios f�sicos terap�uticos para mejorar el control de postural y la estabilidad en ni�os y ni�as con discapacidad visual en la clase de Educaci�n F�sica, paralelamente estos ejercicios incrementan la fuerza de los m�sculos debilitados, mejora la flexibilidad y mejora el tono muscular y como resultante mejora la postura corporal. Dentro del proceso inclusivo en las clases de Educaci�n F�sica se pudo evidenciar que la aplicaci�n de esos ejercicios permiti� no solamente trabajar de forma individual, sino tambi�n trabajar de forma participativa colectiva, es decir el trabajo fue en parejas y en grupo. El aporte de los padres de familia, docentes y gu�as fue una parte muy importante dentro de la investigaci�n. se concluye que la aplicaci�n de los ejercicios f�sicos terap�uticos por 8 semanas, con una frecuencia de 3 d�as, mejoran la postura de los estudiantes con discapacidad visual.

 

Referencias

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2.      Alem�n Ram�rez, C. (2020). Marcha en personas con discapacidad visual: Revisi�n de literatura. MHSalud, 1-10.

3.      Alem�n Ram�rez,, C. (2020). Marcha en personas con discapacidad visual. MHSalud: Movimiento Humano y Salud, 1-10.

4.      Aponte Cisneros, K. N., Bravo Aguilar, F. X., & Sarmiento Sarmiento, C. E. (2023). Principales alteraciones en columna vertebral por incorrecta mec�nica corporal en edad escolar. Dominio d elas Ciencias, 1991-2020.

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