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Integraci�n de las herramientas digitales en el �rea de gesti�n administrativa del Bachillerato T�cnico

 

Integration of digital tools in the administrative management area of the Technical Baccalaureate

 

Integra��o de ferramentas digitais na �rea de gest�o administrativa do Bacharelado T�cnico

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: kgpazminoa@ube.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 20 de febrero de 2024 *Aceptado: 23 de marzo de 2024 * Publicado: �09 de abril de 2024

 

        I.            Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405, Dur�n, Ecuador.

      II.            Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405, Dur�n, Ecuador.

   III.            Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405, Dur�n, Ecuador.

   IV.            Universidad Bolivariana del Ecuador, 092405, Dur�n, Ecuador.

 

Resumen

El objetivo de este trabajo fue explorar el impacto del uso de herramientas digitales de gamificaci�n, en el fortalecimiento de competencias profesionales entre los docentes de bachillerato especializados en Gesti�n Administrativa. Para lograr este fin, se implementaron la aplicaci�n de encuestas para medir la percepci�n y aceptaci�n de herramientas digitales en los docentes, an�lisis de datos cualitativos obtenidos de entrevistas focalizadas y observaciones directas de clases implementando esta tecnolog�a.

Los principales hallazgos revelan una valoraci�n alta de herramientas digitales como medio efectivo para enriquecer las pr�cticas de ense�anza, evidenciado por un 80% de los docentes mostr�ndose totalmente de acuerdo con su utilidad en la mejora de la interactividad y la participaci�n estudiantil.

Adicionalmente, un 100% de los encuestados expres� su disposici�n a recomendar el uso de diferentes herramientas digitales, para potenciar el desarrollo profesional; sin embargo, se identific� la necesidad de mejorar el soporte t�cnico y los recursos de capacitaci�n que permitan maximizar el uso de herramientas digitales.

Este estudio concluye que la integraci�n de herramientas digitales en el proceso ense�anza-aprendizaje enriquece el desarrollo de competencias profesionales en docentes, fomentando un ambiente de aprendizaje m�s din�mico, renovado y participativo.

Palabras clave: Gamificaci�n; Herramientas digitales; Gesti�n administrativa; Competencias profesionales.

 

Abstract

The objective of this work was to explore the impact of the use of digital gamification tools in strengthening professional skills among high school teachers specialized in Administrative Management. To achieve this end, the application of surveys to measure the perception and acceptance of digital tools in teachers, analysis of qualitative data obtained from focused interviews and direct observations of classes implementing this technology were implemented.

The main findings reveal a high valuation of digital tools as an effective means to enrich teaching practices, evidenced by 80% of teachers fully agreeing with their usefulness in improving interactivity and student participation.

Additionally, 100% of those surveyed expressed their willingness to recommend the use of different digital tools to enhance professional development; However, the need to improve technical support and training resources was identified to maximize the use of digital tools.

This study concludes that the integration of digital tools in the teaching-learning process enriches the development of professional skills in teachers, promoting a more dynamic, renewed and participatory learning environment.

Keywords: Gamification; digital tools; Administrative management; Professional skills.

 

Resumo

O objetivo deste trabalho foi explorar o impacto do uso de ferramentas de gamifica��o digital no fortalecimento de compet�ncias profissionais entre professores do ensino m�dio especializados em Gest�o Administrativa. Para atingir este fim, foram implementadas a aplica��o de inqu�ritos para medir a percep��o e aceita��o das ferramentas digitais nos professores, a an�lise de dados qualitativos obtidos a partir de entrevistas focadas e observa��es diretas de aulas que implementam esta tecnologia.

As principais conclus�es revelam uma elevada valoriza��o das ferramentas digitais como meio eficaz para enriquecer as pr�ticas de ensino, evidenciada por 80% dos professores que concordam plenamente com a sua utilidade na melhoria da interatividade e da participa��o dos alunos.

Al�m disso, 100% dos inquiridos manifestaram a sua vontade de recomendar a utiliza��o de diferentes ferramentas digitais para melhorar o desenvolvimento profissional; No entanto, foi identificada a necessidade de melhorar o suporte t�cnico e os recursos de forma��o para maximizar a utiliza��o de ferramentas digitais.

Este estudo conclui que a integra��o de ferramentas digitais no processo de ensino-aprendizagem enriquece o desenvolvimento de compet�ncias profissionais nos professores, promovendo um ambiente de aprendizagem mais din�mico, renovado e participativo.

Palavras-chave: Gamifica��o; ferramentas digitais; Gest�o administrativa; Habilidades profissionais.

 

 

 

Introducci�n

Es esencial destacar la importancia y la relevancia de llevar a cabo este estudio. En la actualidad, el mundo laboral est� en constante evoluci�n debido a avances tecnol�gicos, cambios en la econom�a y nuevas demandas de la sociedad. Esto implica que los profesionales deben mantenerse actualizados y adaptarse a las nuevas tendencias y habilidades requeridas en sus campos. El fortalecimiento de las competencias profesionales es esencial para el desarrollo de carreras exitosas y para enfrentar los desaf�os laborales contempor�neos.

Por ende, las herramientas digitales en l�nea han experimentado un crecimiento exponencial en los �ltimos a�os. Como lo afirman Fl�rez & P�rez (2021) estas plataformas ofrecen una amplia variedad de cursos y recursos educativos que son accesibles desde cualquier lugar y en cualquier momento. Son una herramienta valiosa para la formaci�n continua y la adquisici�n de nuevas competencias profesionales.

A pesar de la proliferaci�n de estas plataformas, es esencial entender en qu� medida contribuyen al fortalecimiento de las competencias profesionales. Se necesita una evaluaci�n rigurosa y una comprensi�n m�s profunda de c�mo estas plataformas impactan en el aprendizaje y en el desarrollo de habilidades profesionales. Las plataformas de aprendizaje en l�nea a menudo permiten la personalizaci�n de la formaci�n, lo que significa que los usuarios pueden elegir cursos y recursos que se adapten a sus necesidades espec�ficas. Investigar c�mo se puede utilizar esta personalizaci�n de manera efectiva para el desarrollo de competencias profesionales es un aspecto importante.

El fortalecimiento de las competencias profesionales no solo beneficia a los individuos, sino que tambi�n tiene un impacto positivo en el desarrollo econ�mico y social. Los profesionales altamente competentes son m�s productivos y contribuyen al crecimiento de las empresas y la econom�a en general. Es por ello, que los estudiantes del bachillerato de gesti�n administrativa ser�n los beneficiarios de esta investigaci�n, que tiene como finalidad introducir herramientas digitales que contribuyan en su proceso de aprendizaje, adem�s de fortalecer la labor docente. Por otro lado, el estudio puede proporcionar informaci�n valiosa que beneficie a profesionales, empleadores, instituciones educativas y a la sociedad en su conjunto.

En este contexto, las plataformas de aprendizaje en l�nea han surgido como herramientas prometedoras para el desarrollo de competencias profesionales, marcando un hito en el �mbito de la educaci�n y formaci�n continua. Al ofrecer acceso a una amplia gama de cursos y programas especializados, estas plataformas posibilitan que individuos de diversos campos y niveles de experiencia expandan sus habilidades y conocimientos desde cualquier parte del mundo (Villota, Zamora y Llanga, 2019). Lo notable de estas plataformas es su capacidad para adaptarse a las necesidades cambiantes del mercado laboral, proporcionando contenidos actualizados que responden a las �ltimas tendencias y demandas profesionales.

Adem�s, facilitan un aprendizaje personalizado, permitiendo a los usuarios avanzar a su propio ritmo y seg�n sus propios intereses, lo cual es esencial para el aprendizaje adulto y la autogesti�n del desarrollo profesional. Mosquera (2021) la interactividad, la retroalimentaci�n inmediata y la oportunidad de conectar con una comunidad global de aprendices y profesionales enriquecen a�n m�s esta experiencia, transformando las plataformas de aprendizaje en l�nea en incubadoras din�micas de crecimiento profesional y personal.

El aprendizaje cooperativo apoyado por las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) representa una fusi�n poderosa entre metodolog�as pedag�gicas y herramientas digitales, que busca maximizar los beneficios educativos a trav�s de la colaboraci�n y el uso eficiente de la tecnolog�a. Esta combinaci�n ofrece un enfoque din�mico y adaptable para la educaci�n, promoviendo no solo la adquisici�n de conocimientos sino tambi�n el desarrollo de habilidades esenciales en el siglo XXI, como la comunicaci�n efectiva, el trabajo en equipo, la resoluci�n de problemas y la competencia digital.

Las herramientas digitales como Kahoot, Nearpod, Quizlet, Socrative,� Padlet, Trello y Canva,� representan una revoluci�n en la educaci�n, facilitando el desarrollo de contenidos formativos como Comunicaci�n en la Gesti�n Administrativa, Gesti�n Documental y Archivo, Proceso de Gesti�n Administrativa, Contabilidad B�sica, Inform�tica Aplicada a la Gesti�n Administrativa, Bases de Derecho, Ingl�s T�cnico aplicado a la Gesti�n Administrativa, Formaci�n y Orientaci�n Laboral, Formaci�n en Centros de Trabajo� de manera efectiva y accesible, estas herramientas digitales brindan a estudiantes y docentes la posibilidad de interactuar, compartir y acceder a una amplia gama de recursos educativos sin limitaciones de espacio y tiempo propias del modelo tradicional (Merch�n, 2018).

(Mart�nez y Huaman�, 2021). Adem�s, promueven el desarrollo de habilidades del siglo XXI, como el pensamiento cr�tico, la creatividad y la colaboraci�n, mediante la facilitaci�n de proyectos grupales y discusiones en foros en l�nea. La capacidad de adaptar el ritmo y el estilo de aprendizaje a las necesidades individuales de cada estudiante, con estas herramientas tambi�n mejora la retenci�n de conocimientos y la satisfacci�n estudiantil.

Ante lo expuesto, la Unidad Educativa �Dr. Andr�s F. C�rdova� como instituci�n, presenta d�ficit en las estrategias metodol�gicas de los docentes que imparten las clases a los estudiantes de gesti�n administrativa, por otro lado, no cuentan con un laboratorio y equipo tecnol�gico en buen estado, esta es la realidad de las unidades educativas p�blicas. En suma, los docentes necesitan estar a la vanguardia con formaci�n continua en herramientas digitales.

El presente proyecto es un estudio de caso que tiene como objetivo primordial la integraci�n del uso de las herramientas digitales en el proceso de ense�anza-aprendizaje para el fortalecimiento de las competencias profesionales de la especialidad de Gesti�n Administrativa.

 

Hip�tesis

Conociendo la importancia que tienen las herramientas digitales, en el proceso de ense�anza-aprendizaje del �rea de Gesti�n Administrativa, permite significativamente el fortalecimiento de las competencias profesionales de los educadores, garantizando la formaci�n de alumnos competentes capaces de enfrentar los desaf�os laborales en la nueva era digital.

 

Metodolog�a

El tipo de investigaci�n que se implement� es una metodolog�a cuantitativa que se utiliza para recopilar y analizar datos num�ricos con el objetivo de describir, explicar y predecir fen�menos, as� como para establecer relaciones entre variables (Hern�ndez-Sampier & Torres, 2018). Este enfoque se caracteriza por su �nfasis en la objetividad, la medici�n precisa y el an�lisis estad�stico. En la investigaci�n se buscar� medir y cuantificar las variables, estableciendo relaciones causales con la finalidad de cumplir con el objetivo planteado, adem�s de beneficiar a los participantes del estudio, mediante encuestas, entrevistas y an�lisis de rendimiento, se eval�a la efectividad de estas herramientas en el fortalecimiento de competencias administrativas, ofreciendo espacios valiosos para educadores y dise�adores de programas acad�micos, con el objetivo de preparar a los estudiantes para los desaf�os del mercado laboral.

El tipo de investigaci�n que se aplico fue el experimental con un nivel descriptivo que consisti� en controlar rigurosamente las condiciones del experimento y aplicar procedimientos a los sujetos de control, asegurando las diferencias observadas de la variable dependiente estas sean atribuibles exclusivamente a la manipulaci�n de la variable independiente.

La poblaci�n es el grupo completo de elementos o individuos que comparten una caracter�stica o atributo com�n, ya que son el foco de estudio. Seg�n Argibay (2009) la poblaci�n puede ser un grupo de personas, objetos, eventos, lugares o cualquier otro conjunto de elementos que est�n relacionados de alguna manera y sean relevantes para la investigaci�n. Es por ello que la poblaci�n de docentes del bachillerato de Gesti�n Administrativa es de 68 docentes de la Unidad Educativa �Dr. Andr�s F. C�rdova�.

Mientras que la muestra se refiere a un subconjunto representativo de la poblaci�n de inter�s que se selecciona con el prop�sito de estudiar y obtener conclusiones sobre esa poblaci�n m�s amplia (L�pez, 2004). Debido a que investigar o recopilar datos de toda la poblaci�n a menudo es impracticable o costoso, se utiliza una muestra para hacer inferencias sobre la poblaci�n en su conjunto. En este caso la muestra es de 22 docentes de bachillerato.

Es por ello, que se implementan herramientas digitales en un espacio virtual como Google Sites para el apoyo docente en sus planificaciones acad�micas en el �rea de Gesti�n Administrativa.

Estas herramientas permiten la creaci�n y gesti�n de espacios virtuales dise�ados para facilitar el aprendizaje interactivo y colaborativo. A continuaci�n, se presenta una tabla que ejemplifica esta propuesta:

 

Tabla 1: Herramientas digitales y asignaturas como un espacio virtual

Fuente: Elaborado por las autoras (2024)

 

Estas herramientas digitales son vers�tiles y pueden adaptarse a diversas necesidades educativas, ofreciendo un espacio virtual para que tanto profesores como estudiantes exploren, interact�en y se comprometan con el material de estudio de manera din�mica y enriquecedora.

 

Ilustraci�n 1: Espacio virtual para el apoyo a docentes

https://sites.google.com/view/unidad-educativa-dr-andrs-f-cr/inicio?authuser=0

Elaborado por: Autoras

 

Espacio virtual, creado para los docentes de la unidad educativa Dr. Andr�s F C�rdova, el fin de este espacio es brindar apoyo para que exista una interacci�n directa e inmediata con los estudiantes, innovando e incrementando sus conocimientos.

 

Ilustraci�n 2: Pesta�o de Tutor�as

https://sites.google.com/view/unidad-educativa-dr-andrs-f-cr/inicio?authuser=0

Elaborado por: Autoras

 

En este espacio virtual podr�n encontrar toda la informaci�n sobre la herramienta que desea utilizarse, tambi�n podr�n visualizar tutoriales y aplicaciones realizadas en cada herramienta respectivamente.

 

Resultados

La encuesta realizada con una escala de Likert aplicada a un grupo de 22 docentes sobre su percepci�n y experiencia en el uso de tecnolog�as digitales en el aula ha arrojado resultados significativos. Todos los participantes coincidieron en la importancia creciente de las herramientas digitales para la ense�anza como Kahoot, Nearpod Quizlet Socrative, Padlet, Trello y Canva resaltando su papel en el aumento de la interactividad y el compromiso estudiantil.

Sin embargo, el 60% de los encuestados se�al� enfrentarse a desaf�os t�cnicos y a una curva de aprendizaje empinada al integrar nuevas tecnolog�as. Un aspecto destacado fue la preocupaci�n un�nime sobre la equidad en el acceso a recursos digitales para los estudiantes, subrayando que la eficacia del aprendizaje digital depende de la disponibilidad de dispositivos y conexi�n a internet confiable para todos los alumnos.

 

Tabla. 2: Dimensi�n: Experiencia docente

Fuente: Elaborado por las autoras (2024)

 

En la encuesta aplicada a los docentes sobre el manejo de las herramientas digitales recibimos respuestas con un 91% totalmente de acuerdo y un 9% de acuerdo en relaci�n con la afirmaci�n de la facilidad de uso del interfaz y f�cil de navegaci�n de las herramientas digitales, esto revela una percepci�n muy positiva hacia la facilidad de uso de las herramientas. Mientras que la creaci�n de contenido interactivo y atractivo para las clases el 100% est� totalmente de acuerdo, generando una aceptaci�n total en los docentes para innovar sus clases, por otro lado, la participaci�n de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la asignatura de gesti�n administrativa el 86% es totalmente de acuerdo y el 14% de acuerdo, esto indica una unanimidad absoluta entre los encuestados sobre el valor pedag�gico de la herramienta. Estos resultados son sumamente positivos y sugiere que la herramienta implementada logra involucrar a los estudiantes de manera efectiva, lo que es un componente cr�tico para mejorar los resultados de aprendizaje y el inter�s en la asignatura.

 

Tabla 3: Dimensi�n: Impacto en el aprendizaje de los docentes

Fuente: Elaborado por las autoras (2024)

 

En la dimensi�n del impacto de aprendizaje en los docentes la aceptaci�n ha sido de un 100%, en cu�nto a una variedad de herramientas interactivas como encuestas, cuestionarios y actividades de dibujo que ofrecen, refleja una percepci�n positiva sobre sus capacidades y caracter�sticas. De la misma manera la distribuci�n de respuestas con un 77% de los docentes marcando totalmente de acuerdo y un 18% de acuerdo con respecto a la utilidad de las funciones de evaluaci�n y seguimiento del progreso de los estudiantes en las herramientas digitales indica la importancia de un enfoque continuo de retroalimentaci�n.

Por otro lado, el 100% de los docentes muestran totalmente de acuerdo en que la integraci�n de las herramientas digitales ha mejorado la calidad de sus clases virtuales o h�bridas.

 

Tabla. 3: Dimensi�n: Integraci�n con otras herramientas

Fuente: Elaborado por las autoras (2024)

 

En correspondencia a la dimensi�n de integraci�n con otras herramientas: un 95% de los docentes se muestra totalmente de acuerdo y un 5% de acuerdo de que la integraci�n de las herramientas digitales con otras plataformas y herramientas educativas que utilizan es satisfactoria, refleja una evaluaci�n globalmente positiva hacia la interoperabilidad y compatibilidad de las herramientas digitales dentro del ecosistema tecnol�gico educativo. Con un 68% los docentes indican estar totalmente de acuerdo, un 18% de acuerdo, y otro 14% mostr�ndose "Neutral" con respecto a la calidad del soporte t�cnico y los recursos de capacitaci�n necesarios para aprovechar al m�ximo las herramientas digitales. En resumen, estos datos indican una apreciaci�n generalmente alta del soporte t�cnico y los recursos de capacitaci�n proporcionados por las herramientas digitales, con espacio para mejoras espec�ficas.

En cuanto a la aceptaci�n y referencia el 100% de los docentes indican que est�n dispuestos a introducir las herramientas digitales como una herramienta efectiva para la ense�anza, refleja una aceptaci�n y valoraci�n excepcionalmente alta del espacio virtual.

Con la intenci�n de continuar usando herramientas digitales en el futuro para enriquecer sus pr�cticas de ense�anza en la asignatura de gesti�n administrativa, un 100% de los docentes se muestra totalmente de acuerdo.

 

 

 

Discusi�n

La integraci�n de las herramientas digitales en un aprendizaje interactivo que incorpora elementos de gamificaci�n, en el contexto de la ense�anza de bachillerato para la especialidad de Gesti�n Administrativa en las asignaturas de Comunicaci�n en la Gesti�n Administrativa, Gesti�n Documental y Archivo, Proceso de Gesti�n Administrativa, Contabilidad B�sica, Inform�tica Aplicada a la Gesti�n Administrativa, Bases de Derecho, Ingl�s T�cnico aplicado a la Gesti�n, Formaci�n y Orientaci�n Laboral, Formaci�n en Centros de Trabajo,� ha generado resultados significativos en el fortalecimiento de competencias profesionales entre los docentes.

�La gamificaci�n, al integrar mec�nicas de juego en entornos educativos, se propone como un medio para aumentar la motivaci�n, la participaci�n y la retenci�n de informaci�n entre los estudiantes. Sin embargo, su impacto va m�s all�, afectando tambi�n el desarrollo profesional de los docentes, quienes son los facilitadores directos de estas experiencias de aprendizaje.

Los datos recabados muestran una aceptaci�n generalizada y positiva de la integraci�n de las herramientas digitales en el aprendizaje, con un 80% de los docentes totalmente de acuerdo y un 20% de acuerdo en cuanto a su eficacia para enriquecer sus pr�cticas de ense�anza, este alto nivel de aceptaci�n subraya la valoraci�n del uso de las herramientas digitales no solo como un recurso para mejorar la interacci�n en el aula, sino tambi�n como un instrumento para el desarrollo de competencias profesionales en los educadores. La capacidad de dise�ar y ejecutar lecciones interactivas que incorporan elementos de gamificaci�n implica un dominio de habilidades t�cnicas, pedag�gicas y creativas, esenciales en el panorama educativo contempor�neo.

La disposici�n un�nime de los docentes de integrar las herramientas digitales indica la percepci�n de un valor agregado significativo en t�rminos de desarrollo profesional. Este consenso refleja la eficacia percibida de integraci�n de las herramientas digitales no solo para facilitar un aprendizaje m�s din�mico y participativo, sino tambi�n para promover un entorno de aprendizaje continuo entre los docentes, donde la experimentaci�n, la innovaci�n y la colaboraci�n son claves para el desarrollo profesional.

Sin embargo, el 20% de las respuestas neutrales respecto al soporte t�cnico y los recursos de capacitaci�n necesarios para aprovechar al m�ximo las herramientas digitales, sugiere �reas de mejora en la provisi�n de soporte y formaci�n para los docentes, este aspecto es cr�tico, ya que una comprensi�n profunda y un uso efectivo de herramientas de gamificaci�n como Kahoot, Nearpod, Quizlet, Socrative, Padlet, Trello� y Canva son fundamentales para maximizar su impacto en el desarrollo de competencias profesionales.

La investigaci�n indica que la integraci�n exitosa de la gamificaci�n en el proceso de ense�anza-aprendizaje, a trav�s de herramientas digitales, no solo beneficia a los estudiantes en t�rminos de compromiso y resultados de aprendizaje, sino que tambi�n act�a como un catalizador para el desarrollo profesional de los docentes. Promueve una reflexi�n cr�tica sobre las pr�cticas pedag�gicas, estimula la adopci�n de innovaciones educativas y mejora las competencias digitales y metodol�gicas. No obstante, para que estos beneficios se materialicen plenamente, es esencial contar con un soporte t�cnico adecuado y oportunidades de formaci�n continua que permitan a los docentes explorar y explotar el potencial completo de herramientas digitales.

 

Conclusiones

�El uso de las herramientas digitales en la ense�anza de bachillerato para la especialidad de Gesti�n Administrativa ha demostrado ser un catalizador significativo para el desarrollo profesional de los docentes. La integraci�n de elementos de gamificaci�n no solo enriquece la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, sino que tambi�n fomenta la adquisici�n de competencias pedag�gicas, t�cnicas y creativas en los educadores. Esta herramienta impulsa a los docentes a innovar en sus m�todos de ense�anza, promoviendo una mayor interactividad y participaci�n en el aula, lo cual es esencial en el contexto educativo actual que demanda un enfoque m�s din�mico y adaptativo en la transmisi�n del conocimiento.

La aceptaci�n generalizada y la disposici�n de integrar las herramientas digitales por parte de los docentes reflejan no solo su eficacia como herramienta pedag�gica, sino tambi�n su papel en promover una cultura de aprendizaje continuo entre los profesionales de la educaci�n.

Las herramientas digitales sirven como puente para que los docentes exploren nuevas tecnolog�as educativas y metodolog�as de ense�anza, evidenciando que la gamificaci�n puede ser un veh�culo eficaz para el desarrollo profesional continuo. Este enfoque no solo mejora las competencias profesionales de los docentes, sino que tambi�n prepara a los educadores para responder de manera efectiva a las necesidades cambiantes de los estudiantes y del entorno educativo.

A pesar de los beneficios evidentes que nos facilita herramientas digitales para el fortalecimiento de las competencias profesionales en docentes de Gesti�n Administrativa, los datos tambi�n se�alan la importancia cr�tica del soporte t�cnico y las oportunidades de formaci�n. Para maximizar el impacto de herramientas digitales en el desarrollo profesional, es esencial ofrecer recursos de capacitaci�n y soporte t�cnico que sean accesibles, relevantes y adaptados a las necesidades de los docentes. Este soporte es fundamental para asegurar que los educadores no solo puedan utilizar las herramientas digitales de manera efectiva, sino que tambi�n puedan explorar todo su potencial como herramienta de gamificaci�n para enriquecer sus pr�cticas pedag�gicas y fomentar un entorno de aprendizaje innovador y estimulante.

 

Referencias

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� 2024 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).