Estrategia metodológica para la inclusión de adolescentes con síndrome asperger en las clases de educación física

Elias Manuel Valero Albán, Giorver Pérez Iribar, Dalila Nazareno Angulo, German Rafael Rojas Valdés

Resumen


El síndrome de asperger (SA) se caracteriza por la afectación a nivel social, incluye problemas con la comunicación entre las personas, pueden presentar fijación a las rutinas ya que les proporciona seguridad, por otro lado, pueden ser personas extremadamente sensibles a estímulos externos, como la luz o el ruido, y por lo general suelen ser perfeccionistas. el objetivo de esta investigación es elaborar una estrategia metodológica para la inclusión de los adolescentes con Síndrome de Asperger en las clases de Educación Física del 9no año de Educación General Básica “B” de la Unidad Educativa Fiscomisional “Nuevo Ecuador” de la ciudad de Esmeraldas. Mediante una metodología de tipo descriptiva, explicativa y exploratoria, en donde se estudian las condiciones actuales en cuanto a la inclusión de dos alumnos que presentan SA, en las clases de educación física, para luego diseñar una herramienta o estrategia metodológica que permita lograr la inclusión de estos alumnos a dichas clases, todo ello mediante la aplicación de la observación, en la que mediante el uso y aplicación de una ficha de observación, se evidencia un antes y un después de la aplicación de la nueva metodología. Esto dio como resultado que para los dos estudiantes del 9no año se presentara un considerable avance en la inclusión de estos a las actividades de clases.


Palabras clave


Síndrome de asperger; Educación física; TEA.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Bernal Álvaro, J. E., Pilaloa Rivera, C. N., & Maqueira Caraballo, G. C. (4 de enero de 2024). Adaptaciones curriculares para la inclusión en la educación física de estudiantes con trastornos del espectro autista. Ciencia Digital, 8(1), 6-30. doi:https://doi.org/10.33262/ciencia digital. v8i1.2774

Alcalá, G., & Ochoa, M. (2022). Trastorno del espectro autista (TEA). Revista de la Facultad de Medicina (México), 65(1), 7-20.

Alcaraz Beltrán, D. C., & Araujo Jiménez, E. A. (2022). Síndrome de Asperger y Función Ejecutiva: Estudio en Población Preescolar en México. Acta de Investigación Psicológica. doi:https://doi.org/10.22201/fpsi.20074719e.2021.2.385

Alonzo Indarte, D. C., & Aguilar Morocho, E. K. (7 de enero de 2020). Estrategia inclusiva para niños con síndrome de Asperger en Educación Física. Revista Cognosis. Revista de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 5(1). Recuperado el 29 de febrero de 2024, de https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/2182/2461

Álvarez-Martin, W. D., Pérez-Reyes, G. V., & García-Toranzo, S. V. (23 de Julio de 2021). Evaluación diagnóstica integral del Síndrome de Asperger. Revista Científica Signos Fónicos, 7(2), 26-48. Recuperado el 29 de febrero de 2024, de https://ojs.unipamplona.edu.co/index.php/cdh/article/download/1298/version/1446/1404/3784

Celis Alcalá, G., & Ochoa Madrigal, M. G. (2022). Trastorno del espectro autista (TEA). Revista de la Facultad de Medicina México, 65(1). doi:https://doi.org/10.22201/fm.24484865e.2022.65.1.02

Condori-Ojeda, P. (2020). Niveles de Investigación. Curso Taller.

Confederación Asperger España. (2019). Confederación Asperger España. Recuperado el 27 de febrero de 2024, de Confederación Asperger España: https://www.asperger.es/dia_internacional_sindrome_asperger-2019.html

Corona-Martínez, L., & Fonseca-Hernández, M. (2022). Las hipótesis en el proyecto de investigación: ¿cuándo sí, ¿cuándo no? Medisur, 21(1), 269.

Galdames, A. (2023). Pontificia Universidad Católica de Chile. Recuperado el 28 de febrero de 2024, de Pontificia Universidad Católica de Chile: https://medicina.uc.cl/publicacion/sindrome-de-asperger-generalidades-y-diagnostico/

González-Alba, B., Cortés-González, P., & Mañas-Olmo, M. (2019). El diagnóstico del síndrome de Asperger en el DSM-5. Ajayu, 7(2). Recuperado el 27 de febrero de 2024, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-21612019000200006

Hernandez-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2020). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: McGRAW-HILL Interamericana.

Organización Mundial de la Salud, OMS. (15 de noviembre de 2023). Organización Mundial de la Salud. Recuperado el 27 de febrero de 2024, de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders

Parellada, M. (2020). El destino del diagnóstico de síndrome de Asperger. ¿Qué le depara el futuro al síndrome de Asperger? Revista de Psiquiatría y Salud Mental (English Edition), 13(3), 115-117. doi: 10.1016/j.rpsmen.2019.05.002

Pérez Moreno, M., Jiménez-Fernández, S., González-Domenech, P., Herreros, O., & Díaz Atienza, F. (23 de enero de 2022). Síndrome de Asperger: un estudio sobre la transición a la vida adulta. REVISTA DE PSIQUIATRIA INFANTO-JUVENIL, 38(4), 18-32. doi:http://doi.org/10.31766/revpsij. v38n4a4

Pulido Vilaseca, D. (febrero de 2020). Boletín de información para la Atención Primaria de Salud. Biblioteca del Policlínico Universitario Vedado. Recuperado el 28 de febrero de 2024, de https://instituciones.sld.cu/pdvedado/files/2020/01/Boletin-de-APS-Febrero-2020.pdf

Reynosa Navarro, E., Serrano Polo, E. A., Ortega-Parra, A. J., Navarro Silva, O., Cruz-Montero, J. M., & Salazar Montoya, E. O. (2019). Estrategias didácticas para investigación científica: relevancia en la formación de investigadores. Universidad y Sociedad, 12(1), 259-266. Recuperado el 8 de marzo de 2024, de http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v12n1/2218-3620-rus-12-01-259.pdf

Suarez, R., Palma, T., Quevedo, Y., Pin, W., & Pincay, K. (2022). Síndrome de asperger, una enfermedad depresiva. Ciencia Latina, Revista Científica Multidisciplinar, 6(5), 5191-5202.

Tahoces, P. (2022). Síndrome de Asperger y Autismo de Alto Funcionamiento. Tesis de Masterado. Madrid.

Zapata Zabala, M. E., Beltrán Dulce y, C., Martínez Pérez, J., & Mauricio Cuartas, J. (09 de noviembre de 2020). Desempeño Intelectual en el Síndrome de Asperger. Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología, 20(1), 1-6. doi:10.18270/chps. v2020i1.3277




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i4.6929

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';





Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/