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Vocational Training and Professional Orientation to promote the choice of technical careers at the "Leonidas Gruezo George" Educational Unit for the 2023-2024 period
Formao profissional e orientao profissional para promover a escolha de carreiras tcnicas na Unidade Educativa "Leonidas Gruezo George" perodo 2023 -2024
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Correspondencia: tamedinam@ube.edu.ec
Ciencias de la Educacin
Artculos de Investigacin
*Recibido: 25 de enero de 2024*Aceptado: 17 de febrero de 2024* Publicado: 28 de marzo de 2024
I. Universidad Bolivariana del Ecuador, Maestra en pedagoga Mencin en Formacin Tcnica y Profesional, Km 5 1/2 va Duran Yaguachi, Provincia del Guayas, Guayas, Ecuador.
II. Universidad Oriente Santiago de Cuba, Maestra en pedagoga Mencin en Formacin Tcnica y Profesional, Avenida Patricio Lumumba s/N Altos de Quintero, Santiago de Cuba, Cuba.
Resumen
La formacin profesional y la orientacin vocacional desempean un papel fundamental en el desarrollo y el xito de los estudiantes en su vida acadmica y profesional, al ofrecer herramientas esenciales para tomar decisiones antes de optar por continuidad de estudio acorde a sus intereses profesionales y las necesidades de la sociedad. El objetivo de la investigacin es evaluar como la aplicacin de una estrategia de formacin vocacional y orientacin profesional, propicia la inclinacin por los estudiantes para la eleccin de carreras para su continuidad de estudio, en la Unidad Educativa "Leonidas Gruezo George". El estudio se desarroll bajo un enfoque cuantitativo, con un nivel de profundidad descriptivo correlacional y de tipo investigacin aplicada, los mtodos aplicados fueron el inductivo y analtico sinttico, la tcnica de recoleccin de datos fue la encuesta, con el instrumento de cuestionario con preguntas relacionadas a factores socioculturales, se cont con un universo de 47 estudiantes de media superior por estar cerca de la toma de decisiones de su carrera tcnica. Los resultados obtenidos luego de la capacitacin evidencian un cambio de paradigma en la percepcin que los estudiantes tenan sobre las carreras de su preferencia. Las reas de mayor aceptacin lograron ser las carreras tcnicas demostrando que la formacin vocacional influy positivamente en la percepcin de las opciones de carrera.
Palabras Clave: Formacin vocacional; Orientacin profesional; Carreras tcnicas; Estudiantes de media superior.
Abstract
Vocational training and career guidance play a fundamental role in the development and success of students in their academic and professional life, since they offer essential tools to make decisions before opting for continuity of study according to their professional interests and the needs of society. The objective of the research is to evaluate how the application of a strategy of vocational training and professional orientation, favors the inclination of students to choose careers for their continuity of study, in the Educational Unit "Leonidas Gruezo George". The study was developed under a quantitative approach, descriptive correlational depth level and applied research type, the methods applied were inductive and synthetic analytical, the data collection technique was the survey, with the survey questionnaire instrument developed with questions related to sociocultural factors, and both independent and dependent variables, there was a universe of 47 female and male students of the third year of high school for being close to the decision making process of their professional career. The results obtained after the training show a paradigm shift in the students' perception of the careers of their choice. The areas of greatest acceptance by them are Health (25.53%), Technical careers (23.40%) and Engineering (21.28%) as those of greatest preference, considering all technical technologies as technical careers. After receiving vocational training, a significant change in the students' career preferences was observed. New areas of interest emerged, especially in technical and engineering careers, showing that vocational training positively influenced the perception of career options.
Keywords: Vocational training; Career guidance; technical careers; high school students.
Resumo
A formao profissional e a orientao profissional desempenham um papel fundamental no desenvolvimento e sucesso dos estudantes na sua vida acadmica e profissional, uma vez que oferecem ferramentas essenciais para a tomada de decises antes de optarem pela continuidade dos estudos de acordo com os seus interesses profissionais e as necessidades da sociedade. O objetivo da investigao avaliar de que forma a aplicao de uma estratgia de formao vocacional e orientao profissional, favorece a inclinao dos alunos para a escolha de carreiras para a sua continuidade de estudos, na Unidade Educativa "Leonidas Gruezo George". O estudo foi desenvolvido sob uma abordagem quantitativa, descritiva correlacional de nvel de profundidade e do tipo pesquisa aplicada, os mtodos aplicados foram o indutivo e o analtico sinttico, a tcnica de recolha de dados foi o inqurito, com o instrumento de inqurito por questionrio elaborado com questes relacionadas com os factores socioculturais, e com as variveis independentes e dependentes, houve um universo de 47 alunos composto por alunos do sexo masculino e feminino do terceiro ano do ensino secundrio a estarem prximos de tomar decises sobre a sua carreira. Os resultados obtidos aps a formao mostram uma mudana de paradigma na perceo dos alunos sobre as carreiras da sua escolha. As reas de maior aceitao por parte dos alunos so a Sade (25,53%), as carreiras Tcnicas (23,40%) e as Engenharias (21,28%) como as reas de maior preferncia, sendo que todas as tecnologias tcnicas so consideradas carreiras tcnicas. Depois de receberem formao profissional, observou-se uma mudana significativa nas preferncias profissionais dos alunos. Surgiram novas reas de interesse, especialmente nas carreiras tcnicas e de engenharia, mostrando que a formao profissional influenciou positivamente a perceo das escolhas de carreira.
Palavras-chave: Formao profissional; orientao profissional, carreiras tcnicas, estudantes do ensino secundrio.
Introduccin
La formacin profesional y orientacin vocacional aparecen como dos pilares fundamentales del desarrollo educativo y profesional de los estudiantes de media superior, factores importantes a la hora de tomar decisiones estratgicas sobre su futuro educativo y profesional (Briones et al., 2021), debido a que una de las mayores problemticas a las cuales se ven abocados los estudiantes es a la falta de conocimiento e incertidumbre que tienen al momento de escoger su carrera (Condori, 2023).
En un contexto global caracterizado por requisitos del mercado laboral que cambian rpidamente y una mayor competitividad, adquirir habilidades especficas y recibir orientacin adecuada es esencial para el xito individual y el desarrollo socioeconmico (Mendoza et al., 2020), debido a que los estudiantes deben estar actualizados sobre las nuevas exigencias sociales y los profesionales que se requieren dentro del entorno laboral (Ypez & Benalczar, 2020).
Este enfoque educativo no slo responde de manera flexible a las necesidades cambiantes de la industria, sino que tambin proporciona a los estudiantes habilidades especficas y aplicables con miras a escoger una carrera tcnica que se adapte a sus caractersticas, potenciales y competencias con las que cuenta y adems sea una opcin que responda a las necesidades sociales y provea al futuro profesional de un futuro con oportunidades laborales tanto en instituciones pblicas como privadas (Santana et al., 2019).
En este sentido la seleccin de una carrera es un desafo crucial que enfrentan los estudiantes (Ormaza, 2019), ya que esta eleccin no solo influye en su desarrollo acadmico, sino que tambin impacta significativamente en su futuro profesional y personal (Rascovan, 2023). En este contexto, la formacin y la orientacin vocacional se presentan como elementos fundamentales para guiar a los estudiantes hacia una toma de decisiones informada y congruente con sus habilidades, intereses y aspiraciones que cada uno tiene y por otro lado les provee de oportunidades laborales en un futuro prximo, pasando de esta forma a formar parte del sector productivo que conforma el motor de crecimiento econmico del pas (Ramos Monsivais et al., 2020).
La formacin profesional desempea un papel esencial al proporcionar a los estudiantes de pregrado una exposicin especfica a disciplinas y habilidades prcticas dentro de su campo de inters ya que la misma les permite tener una panormica amplia sobre las carreras existentes, as como sus caractersticas y exigencias (Bravo et al., 2021). Este enfoque especializado no solo facilita la adquisicin de conocimientos tcnicos, sino que tambin permite a los estudiantes comprender las demandas y expectativas del mundo laboral en su rea de eleccin (V. A. Bosquez et al., 2023). As, la formacin profesional acta como un puente entre la teora acadmica y la aplicacin prctica, preparando a los estudiantes de manera integral para los desafos profesionales que enfrentarn tras la graduacin y que les permite adaptarse a los cambios profundos y vertiginosos que se generan a nivel local y nacional (Garca & Loor, 2021).
En paralelo, la orientacin vocacional emerge como un recurso invaluable al ayudar a los estudiantes a explorar y comprender sus propias fortalezas, valores y preferencias profesionales (Prieto et al., 2019). Este proceso de autoevaluacin, apoyado por profesionales, facilita una toma de decisiones consciente y alineada con las metas individuales con las que cuentan los estudiantes (Carrasco et al., 2021). Al brindar informacin detallada sobre diversas opciones profesionales y sus correspondientes perspectivas, la orientacin vocacional capacita a los estudiantes para elegir carreras que no solo se ajusten a sus habilidades, sino que tambin les proporcionen satisfaccin y realizacin personal (Yaland & Trujillo, 2021). Por lo que es claro que la formacin profesional y la orientacin vocacional se convierten en elementos esenciales en la vida de los estudiantes que requieren de orientacin y gua a la hora de determinar una carrera profesional que los haga sentir realizados (Bosquez et al., 2018).
De esta forma la formacin profesional y la orientacin vocacional se entrelazan para ofrecer a los estudiantes una base slida y una gua estratgica en el proceso de eleccin de carrera (Chvez et al., 2019). Este enfoque integrado no solo enriquece la experiencia acadmica, sino que tambin posiciona a los estudiantes para alcanzar un xito profesional sostenible y alineado con sus capacidades y aspiraciones individuales (Huillca, 2021). Y que por investigaciones previas se establece como uno de los aspectos menos tratados y de mayor impacto sobre la vida profesionales de los estudiantes (Mendoza, 2019).
En esta investigacin se asumen diferentes teoras que sustentan la orientacin vocacional y que han servido de base para el desarrollo de estrategias de formacin de intervencin sobre los procesos relacionados a la investigacin, entre las que se destacan las siguientes: Teora del Desarrollo Vocacional de Donald Sper (1950), planteando que el desarrollo vocacional es un proceso continuo que ocurre a lo largo de la vida de una persona y est influenciado por mltiples factores que incluyen el crecimiento y desarrollo personal. Adems, identifico varias etapas vida en las que se experimentan cambios, las cuales Castellanos et al., (2020) las reafirma, tales como: crecimiento (infancia), la exploracin (adolescencia), el establecimiento (edad adulta temprana), el mantenimiento (edad adulta media) y la declinacin (edad adulta tarda).
De ah que las estrategias de formacin vocacional pueden disearse para abordar las necesidades especficas de los individuos en cada una de estas etapas; a partir de considerar que el desarrollo vocacional es un proceso que abarca toda la vida y se compone de varias etapas (Navarro, 2022). Adems Sper tambin introduce el concepto de "Roles de Vida", asumido tambin por otros autores como Grettel (2020), Navarro (2022), que son las diversas responsabilidades y expectativas que una persona asume a lo largo de su vida en el mbito laboral y personal, por lo que las estrategias se caracteriza por ser flexible y coherente, adems ofrecen un marco que puede guiar la planificacin e implementacin de acciones de orientacin y formacin vocacional, por lo que se adapta a los procesos de formacin profesional y orientacin vocacional que un estudiante requiere (Macas et al., 2019).
En resumen, la teora es una perspectiva integral que considera el desarrollo vocacional como un proceso dinmico influenciado por factores personales, contextuales y sociales, facilitando comprender como el estudiante elige y desarrolla su eleccin (profesin) a lo largo de la vida. Tambin se asume la Teora de Holland (1950) conocida como la teora de la personalidad y de los tipos de entorno, empleada para comprender como la personalidad y los intereses que influyen en las elecciones vocacionales de los estudiantes y en el ajuste estudiante entorno laboral, clasificando a las personas y los entornos laborales en seis tipos: Realista, Investigador, Artstico, Social, Emprendedor y Convencional (modelo RIASEC).
En la actualidad las estrategias de formacin vocacional asumen esta teora para ayudar a los estudiantes a identificar sus preferencias y a tomar decisiones sobre carreras que se ajusten a sus intereses vocacionales (Fernndez et al., 2020). De ah que la teora facilita comprender mejor sus propios intereses y habilidades, adems posibilita al docente orientar la toma de decisiones vocacional.
Otra de las importantes teoras del aprendizaje cognitivo de A. Bandura (1977), que tiene como esencia que el comportamiento humano se aprende a travs de la observacin, la imitacin y el modelo de las conductas de otras personas, postulando que el aprendizaje no solo ocurre a travs de la experiencia directa sino tambin a travs de la observacin de las acciones y consecuencia de los dems. El tambin considera que la autoeficacia se refiere a la creencia de una persona sobre su propia capacidad para logar xitos en situaciones especficas o para realizar tareas articulares.
Las estrategias de formacin vocacional pueden centrarse en aumentar la autoeficacia de los estudiantes, ayudndoles a desarrollar la confianza en sus habilidades para tomar decisiones vocacionales y enfrentar los desafos laborales (Rosales et al., 2020). La autoeficacia influye en las decisiones que las personas toman, en los esfuerzos que estn dispuestas a invertir y en su perseverancia frente a los desafos (Rodrguez & Cantero, 2020). Adems, se utiliza para abordar la autoimagen y la confianza en la capacidad de los individuos para realizar cambios positivos en su vida (Calicchio, 2023).
La teora de la Eleccin Racional de John Krumboltz (1931) se basa en la idea de que las elecciones profesionales son el resultado de factores genticos y ambientales, as como de eventos imprevistos. Por consiguiente, las estrategias de formacin vocacional deben proporcionar oportunidades para que los estudiantes exploren activamente sus intereses y habilidades, adaptndose a medida que cambian las circunstancias (Alarcn, 2021). Sostiene que el ambiente, es el factor principal que influye en la eleccin de carrera. Se enfoca en cmo las experiencias y las influencias externas impactan las decisiones profesionales (Calva, 2019).
Constituyendo la formacin vocacional y orientacin profesional en los estudiantes de la Unidad Educativa LGG para la eleccin de carreras tcnicas, en el periodo 2023-2024, uno de los grandes problemas que limita la posibilidad que tienen estos para la eleccin de carreras, esta problemtica ha hecho que muchos estudiantes no direccin en lo que desean ser o estudiar. Sin orientacin profesional, los estudiantes pueden sentirse influenciados por presiones externas, como las expectativas familiares o sociales. Esto puede llevar a elecciones de carrera basadas en las expectativas de los dems en lugar de sus propias habilidades y pasiones. De ah que la investigacin declara el objetivo de disear y evaluar como la aplicacin de una estrategia de formacin vocacional y la orientacin profesional, propicia la inclinacin por los estudiantes para la eleccin de carreras tcnicas, en la Unidad Educativa Lenidas Gruezo George.
Metodologa
La investigacin presente investigacin se desarroll dentro de la Unidad Educativa Lenidas Gruezo George, ubicada en la provincia de Esmeraldas, cantn de Esmeraldas en la parroquia de 5 de Agosto, la misma se sustenta un enfoque cuantitativo, debido a que la tcnica para la recoleccin de datos es la encuesta, que se aplic para obtener datos por parte de los estudiantes encuestados sobre las variables identificadas en la investigacin, como la motivacin y el rendimiento acadmico y de esta forma determinar si existe relacin entre las mismas. Asimismo, se han aplicado un conjunto de mtodos como: inductivo, deductivo para el anlisis de las variables parte del estudio, de la misa forma se aplic el mtodo histrico lgico para el levantamiento de informacin y la revisin de la literatura que da soporte al estudio. A partir de la utilizacin de tabla de frecuencias y grficos que permitan interpretar los datos de los sujetos de investigacin y comprender el problema de estudio.
La poblacin que conforma la investigacin es un total de 370 estudiantes que forman parte de la Unidad Educativa, sin embargo la muestra est conformada por 47 estudiantes de media superior de la Unidad Educativa "Lenidas Gruezo George" en el periodo 2023-2024, se realiz una muestra no aleatoria por intencionalidad, debido a que los estudiantes seleccionados son los que se encuentran ms cercanos a la eleccin de sus carreras y por ende son los que ms necesitan de una formacin vocacional y orientacin profesional para tomar las mejores decisiones acorde a sus caractersticas y necesidades sociales.
El objetivo de la elaboracin de los instrumentos de recoleccin de datos fue desarrollarlo siguiendo los criterios de consistencia, confiabilidad para lograr obtener la informacin relacionada a las variables de investigacin, que en este caso es la formacin Vocacional y Orientacin Profesional para propiciar la eleccin de las carreras tcnicas, la tcnica determinada es la encuesta y el instrumento que permiti la obtencin de datos es el cuestionario con preguntas relacionadas a la investigacin, en un total de 13 interrogantes las cuales estn relacionadas con las variables estudiadas para conocer la percepcin de los estudiantes sobre las carreras tcnicas, todo ello con la finalidad de entender el problema de investigacin y la relacin entre las variables.
Se llev a cabo un anlisis de datos mediante el empleo de estadstica descriptiva e inferencial. Inicialmente, se utiliz la estadstica descriptiva, que incluy la creacin de tablas de frecuencias y grficos para variables cualitativas y cuantitativas, estos recursos facilitaron la comprensin del problema en estudio y la relacin entre la formacin vocacional y orientacin profesional y la eleccin que los estudiantes tienen hacia las carreras tcnicas. Para examinar la relacin entre la variable independiente, la formacin vocacional y orientacin profesional y la variable dependiente.
Resultados y discusin
Se pregunto a los encuestados si recibieron algn tipo de formacin vocacional y orientacin profesional de la que se obtuvo los resultados mostrados en la tabla 1:
Tabla 1: Has recibido informacin sobre las diferentes opciones de carreras de formacin tcnica profesionales disponibles despus de culminar la enseanza bsica?
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Respuestas |
Frecuencia |
Porcentaje |
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Si |
5 |
11% |
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No |
42 |
89% |
Como se observar en tabla 1 que en su gran mayora los encuestados manifiestan no haber recibido ningn tipo de formacin vocacional y orientacin profesional, lo que se traduce en una falencia debido a que los estudiantes tienen muchas dificultades a la hora de decidirse por una carrera tcnicas y se traduce en muchos problemas dentro del entorno formativo ya que no cuentan con las competencias ni aptitudes para la carrera profesional que han escogido para su profesionalizacin.
Tabla 1: Has participado en actividades de orientacin vocacional, del rea tcnica como charlas, talleres o encuentros con profesionales, etc.?
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Respuestas |
Frecuencia |
Porcentaje |
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Si |
7 |
15% |
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No |
35 |
74% |
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Ocasionalmente |
5 |
11% |
Los resultados obtenidos (tabla 2) de los encuestados denotan que en su mayora no han recibido en actividades que denoten su preparacin de orientacin vocacional, cuentan con deficiente informacin que les permita decidir con conocimiento de causa de su eleccin como continuidad de estudio, un pequeo porcentaje de estudiantes tiene la informacin necesaria que le permite realizar una seleccin de su continuidad de estudio, seguro de su decisin y un pequeo porcentaje con criterios no definido porque ocasionalmente han recibido informacin por diferentes vas lo que denota la necesidad de proyectar acciones desde la institucin, la familia y comunidad para que logren optar por carreras dentro del rea tcnica.
Tabla 2: Sientes que has recibido suficiente apoyo para identificar tus intereses y habilidades en relacin con las opciones de carreras tcnico-profesionales?
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Respuestas |
Frecuencia |
Porcentaje |
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Si |
4 |
9% |
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No |
40 |
85% |
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Ocasionalmente |
3 |
6% |
La mayora de encuestados (tabla 3) menciona que no han recibido suficiente orientacin para lograr realizar una seleccin de carreras del rea tcnica, con suficiente conocimiento teniendo en consideracin sus intereses y habilidades hacia una profesin, seleccionan las carreras porque son las que se ofertan, pero desconocen las interioridades del perfil de la carrera, lo que en muchos casos no les permite sentirse satisfecho con la seleccin relacionadas con las carreras del perfil tcnico.
Tabla 3: Crees que la Unidad Educativa te ha proporcionado suficiente informacin sobre las diferentes carreras tcnicas, disponibles a los estudiantes de media superior?
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Respuestas |
Frecuencia |
Porcentaje |
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Si |
4 |
8% |
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No |
38 |
81% |
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Ocasionalmente |
5 |
11% |
Dentro de las respuestas emitidas (tabla 4) por los encuestados en su gran mayora tienen insatisfaccin porque no tienen la suficiente informacin sobre el quehacer tcnico de las diferentes opciones tcnicas que se ofertan, es decir, an carecen del asesoramiento y el acompaamiento necesaria para identificar su visin futura, lo que demuestra que pueden tener cierto nivel de dificultades para realizar la seleccin de carreras dentro de las reas tcnicas.
Tabla 4: Has tenido la oportunidad de realizar actividades prcticas, visitas a empresas para conocer ms sobre el mundo laboral tcnico?
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Respuestas |
Frecuencia |
Porcentaje |
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Si |
3 |
6% |
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No |
43 |
92% |
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En ocasiones |
1 |
2% |
Las respuestas de los encuestados (tabla 5) denotan que en su gran mayora nunca han tenido la oportunidad de realizar prcticas, visitas a empresas para conocer ms sobre el mundo laboral tcnico, un pequeo porcentaje menciona que s, dichas respuestas ponen en evidencia la deficiencia existente dentro de la institucin en realizar actividades que motiven a los estudiantes a seguir carreras tcnicas que les favorezca dentro de su vida laboral.
Tabla 5: Consideras que la formacin vocacional y orientacin profesional que has recibido ha sido til para tomar decisiones sobre tu futuro educativo y laboral?
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Respuestas |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
Si |
2 |
4% |
|
No |
45 |
96% |
Como se observa dentro de las respuestas emitidas en tabla 6, por los encuestados es evidente que las actividades relacionadas a la formacin vocacional y orientacin profesional que recibieron dentro de la institucin poco o nada les ha servido como motivacin para orientarse hacia carreras tcnicas dentro de su vida profesional, por ende, no son eficientes dichas estrategias.
Tabla 7: Te gustara recibir ms apoyo y orientacin en relacin con tu formacin vocacional y orientacin profesional?
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Respuestas |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
Si |
2 |
4% |
|
No |
45 |
96% |
Las respuestas emitidas por parte de los encuestados en tabla 8, ponen en evidencia un aspecto muy notorio dentro de la institucin que los estudiantes requieren de un mayor compromiso por parte de los docentes y de la institucin educativa en brindar un mejor asesoramiento y orientacin profesional para lograr mejorar la motivacin por parte de los estudiantes hacia las carreras tcnicas en su vida profesional.
Resultados de encuesta a docentes
Tabla 9: Qu tipo de actividades realizas para orientar a tus estudiantes en su formacin vocacional y orientacin profesional hacia carreras tcnicas?
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Respuestas |
Frecuencia |
Porcentaje |
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Capacitacin |
1 |
8% |
|
Visita a empresas |
1 |
5% |
|
Talleres |
1 |
8% |
|
Ninguna |
7 |
79% |
Los resultados de tabla 10 demuestran que los docentes no desarrollan actividades que permitan que los estudiantes tengan un mayor conocimiento sobre las carreras tcnicas y que los motive para que puedan optar por estas alternativas como las mejores opciones, es as como muy pocos docentes desarrollan actividades como capacitacin, visita a empresas y talleres para orientacin estudiantil y en su gran mayora ninguna actividad.
Tabla 11: Utilizas herramientas o recursos especficos para ayudar a tus estudiantes en la exploracin de carreras tcnicas y toma de decisiones vocacionales?
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Respuestas |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
Si |
1 |
10% |
|
No |
9 |
90% |
Una de las grandes deficiencias que muestran los docentes (tabla 12) de la institucin educativa es que no se preocupan por mejorar una orientacin profesional de los estudiantes hacia carreras tcnicas, estos resultados se ven reflejados ya que casi la totalidad de docentes no utilizan herramientas o recursos especficos para ayudar a los estudiantes en la exploracin de carreras tcnicas y toma de decisiones vocacionales, lo que se traduce en que los estudiantes no se orienten por dichas carreras tcnicas.
Tabla 13: Qu desafos enfrentas al brindar orientacin vocacional a tus estudiantes?
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Respuestas |
Frecuencia |
Porcentaje |
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Poco inters estudiantil |
2 |
20% |
|
Falta de apoyo de autoridades |
2 |
20% |
|
Pocos recursos |
6 |
60% |
|
Ninguno |
0 |
0% |
Las respuestas entregadas por los docentes (tabla 14) denotan que entre los desafos que se presentan al momento de brindar orientacin a los estudiantes sobre las carreras tcnicas se relacionan a: que cuentan con pocos recursos mencionan en su mayora, un grupo menor menciona poco inters estudiantil y otros mencionan falta de apoyo por parte de las autoridades de la institucin educativa, estas respuestas ponen en evidencia la necesidad de desarrollar un trabajo conjunto dentro de la institucin educativa para mejorar la motivacin y conocimiento por parte de los estudiantes hacia las carreras tcnicas.
Tabla 15: Consideras que hay oportunidades de mejora en el apoyo que brindas a tus estudiantes en su formacin vocacional hacia carreras tcnicas?
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Respuestas |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
Si |
8 |
80% |
|
No |
2 |
20% |
En referencia a si los docentes (tabla 16) consideran que hay oportunidades de mejora en el apoyo que brindas a tus estudiantes en su formacin vocacional hacia carreras tcnicas, se observa que casi en su totalidad mencionan que si hay oportunidad de mejorar el apoyo por parte de los docentes hacia los estudiantes y de esta forma mejorar la orientacin vocacional de los estudiantes y orientarlos para que su prioridad sea el escoger carreras tcnicas que se encuentran en la actual oferta de las instituciones de educacin superior.
Tabla 17: Existe alguna colaboracin con otros profesionales (psiclogos, orientadores vocacionales, etc.) para apoyar a tus estudiantes en su orientacin profesional hacia carreras tcnicas?
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Respuestas |
Frecuencia |
Porcentaje |
|
Si |
1 |
10% |
|
No |
9 |
90% |
Casi la totalidad de docentes encuestados (tabla 18) mencionan que mencionan que no existe colaboracin con otros profesionales como los psiclogos, orientadores vocacionales, entre otros, lo que denota una deficiencia dentro de la institucin ya que no existe un trabajo conjunto con otros profesionales lo que podra mejorar de forma significativa la calidad de orientacin profesional a los estudiantes sobre las carreras tcnicas debido a que a los estudiantes se les est orientando dentro varias aristas lo que potencia la calidad de formacin profesional.
Tabla 19: Qu sugerencias tienes para mejorar la orientacin vocacional y formacin profesional que se brinda a los estudiantes?
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Respuestas |
Frecuencia |
Porcentaje |
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Capacitaciones constantes |
3 |
30% |
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Visitas a empresas |
2 |
20% |
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Trabajo en equipo (Docente, psiclogo, orientadores vocacionales) |
4 |
40% |
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Contratacin de expertos |
1 |
10% |
Los resultados brindados por los docentes (tabla 20) denotan que pueden existir algunas estrategias para mejorar la orientacin vocacional y formacin profesional que se brinda a los estudiantes, entra las que se destacan se encuentran el Trabajo en equipo (Docente, psiclogo, orientadores vocacionales) para lograr una mejor orientacin a los estudiantes, de manera seguida se recomienda capacitaciones constantes, visitas empresas y contratacin de profesionales entre las mejores opciones para lograr una orientacin de calidad a los estudiantes para que los mismos escojan carreras tcnicas como sus alternativas de formacin para su vida profesional.
Teniendo en consideracin los resultados del instrumento aplicado, fue posible disear e instrumentar una estrategia dirigida a potenciar la orientacin profesional y formacin vocacional, de los estudiantes de la unidad educativa. Esta propuesta se fundament en el predominio de variables cualitativas en el estudio.
La estrategia metodolgica que se propone garantiza una buena preparacin en la orientacin profesional de los estudiantes, se sustenta en el principio estudio- trabajo, en el principio de la profesionalizacin del contenido desde la relacin con los contenidos de las ciencias tcnicas Adems se disea con tres etapas, cada etapa con el objetivo de la misma y alguna de las acciones a realizar.
Propuesta de estrategia de orientacin profesional y formacin vocacional
Esta eleccin se fundament en el predominio de variables cualitativas en el estudio.
Fundamentacin de la Estrategia
Etapas de la estrategia. (participa la escuela, la familia y la comunidad)
Primera Etapa: Definicin de intereses y necesidades. Con el objetivo de demostrar la factibilidad de la bsqueda de intereses y necesidades de los estudiantes. En esta etapa se prepara el claustro de profesores, directivos y familias para dotarlo de herramientas que contribuyan diagnosticar y reafirmar los intereses y motivaciones profesionales de los estudiantes, teniendo en consideracin sus potencialidades acadmicas, a travs de talleres de intercambios y socializacin de ideas, debates profesionales sobre las bases pedaggicas y psicolgicas de la motivacin profesional.
Segunda Etapa: De orientacin profesional. Con el objetivo de ejecutar acciones de orientacin y reafirmacin acerca de sus intereses y motivaciones profesionales con los estudiantes, sustentadas en teoras orientadoras. Entre las principales acciones de esta etapa se relacionan: intercambio para visitas a centros laborales y a centros de estudios superiores, encuentros con profesionales, participacin en actividades de impacto, intercambios con la familia para que contribuya al apoyo de las decisiones de sus hijos.
Tercera Etapa: Reafirmacin de su eleccin de estudio. Con el objetivo de dar seguimiento a los intereses profesionales. Es importante continuar el seguimiento a los estudiantes hasta que logren materializar sus intereses y motivaciones profesionales, dentro de las principales acciones a realizar pueden ser: talleres vivenciales, trabajo metodolgico para incidir coherentemente en la ratificacin de la orientacin vocacional de los estudiantes, promover concursos de conocimientos.
Adems, al realizar una intervencin con estrategias relacionadas a la formacin y capacitacin a los estudiantes para que puedan escoger de mejor forma su carrera profesional se realiz la tcnica estadstica de T de Student para muestras independientes y de esta forma conocer el cambio de mentalidad antes y despus de la capacitacin a los estudiantes sobre los criterios que tiene sobre la eleccin de una carrera profesional.
Resultados luego de la instrumentacin de la estrategia formacin vocacional y orientacin profesional
Como se mencion la formacin vocacional y orientacin profesional se orienta a brindar ms informacin a los estudiantes sobre las carreras, sus caractersticas, sus ventajas y sus posibilidades laborales con la finalidad de que los estudiantes se encuentren mejor informados y puedan escoger una carrera acorde a su perfil y a las posibilidades de encontrar trabajo, los resultados luego de la capacitacin se muestran a continuacin:
Eleccin de carreras por parte de los estudiantes luego de la capacitacin
Los resultados obtenidos de los estudiantes luego de la capacitacin evidencian un cambio de paradigma en la percepcin que los mismos tenan sobre las carreras de su preferencia y se evidencia que antes de la capacitacin las reas de preferencia de los estudiantes se encontraban en elementos relacionadas a las ciencias de la salud, administrativas y educacin. Sin embargo, en la actualidad evidencian que las reas de mayor aceptacin por los mismos son carreras tcnicas un 60.30% como las de mayor preferencia. Estos resultados se deben a que al dar la orientacin profesional evidenciaron que las carreras tcnicas se muestran como un rea necesaria dentro del entorno social y econmico que rige en el pas y se convierte en una alternativa clara de trabajo para los estudiantes.
Finalmente, para validar la percepcin que los estudiantes que formaron parte de la investigacin tenan antes y despus de la validacin sobre las carreras tcnicas y su impacto tanto en la vida profesional de los estudiantes como en la sociedad, porque fue de vital importancia comprender como la percepcin de los estudiantes cambio antes de la capacitacin y luego de la misma, para tal finalidad se desarroll una ltima pregunta relacionada a conocer la percepcin de los estudiantes sobre las carreras tcnicas sobre una valoracin del 1 al 10, donde 1 es nada satisfecho y 10 es totalmente satisfecho, para este anlisis se aplic la tcnica estadstica de T de Student para determinar si existen diferencias entre la valoracin de los estudiantes antes y despus de la formacin vocacional y orientacin profesional, los resultados se muestran a continuacin:
Tabla 14: Resultados de T de Student de valoracin de las carreras antes y despus:
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Variable |
n |
Media |
DE |
LI(95) |
p(Unilateral D) |
|
Antes |
47 |
5,11 |
1,45 |
4,75 |
<0,0001 |
|
Despus |
47 |
7,23 |
1,72 |
6,81 |
<0,0001 |
Figura 1: Resultados de T de Student de valoracin de las carreras antes y despus:
Los resultados obtenidos de la prueba estadstica de T de Student de muestras dependientes, denotan que existe diferencias significativas entre la percepcin de los estudiantes antes y despus, ya que la media de valoracin antes es de 5,11 y la media despus es de 7, 23, es decir la percepcin de los estudiantes en promedio mejor de forma significativa sobre las carreras tcnicas, adems de ello se observa una desviacin estndar de 1,72 es decir, se denota uniformidad en las respuestas de los estudiantes sobre las carreras tcnicas, finalmente p-valor es <0,0001, es decir hay evidencia estadsticamente significativa que mejor la percepcin de los estudiantes sobre las carreras tcnicas de forma positiva, ya que los estudiantes ahora denotan estas opciones como alternativas viables para sus estudios universitarios y futuras profesionales por la importancia de las mismas dentro de la estructura laboral.
Al contrastar los hallazgos de la presente investigacin con estudios previos, emerge una convergencia notable en la importancia de la formacin vocacional y orientacin profesional en la toma de decisiones de los estudiantes de media superior de la Unidad Educativa. Investigaciones anteriores, como las llevadas a cabo por (Lpez, 2021) y (Vargas-Hernndez & Salas-Prez, 2023), han subrayado la falta de orientacin como un obstculo significativo para una eleccin de carrera informada. Sin embargo, donde esta investigacin agrega valor es en el anlisis especfico de cmo la falta de formacin impacta en las preferencias iniciales de carrera y cmo la intervencin puede transformar radicalmente estas preferencias, especialmente en relacin con las carreras tcnicas.
Los resultados de este estudio coinciden en gran medida con las observaciones de (Benavides et al., 2020), quien tambin document un cambio sustancial en las preferencias de carrera despus de la capacitacin. No obstante, es crucial sealar que las preferencias especficas post-formacin divergen en cierta medida. Mientras (Corchuelo et al., 2019) encontr un aumento generalizado en las elecciones de carreras tcnicas, esta investigacin destaca la variabilidad en las preferencias, con un aumento significativo en carreras tcnicas, resaltando la influencia nica de la orientacin proporcionada en este contexto especfico.
Las diferencias de gnero observadas en este estudio tambin se alinean con investigaciones previas, como las realizadas por (Montserrat et al., 2021) y (Dykinson, 2022). Estos estudios resaltan la existencia de estereotipos de gnero arraigados en las elecciones de carrera y cmo la orientacin puede desempear un papel fundamental en la superacin de estas limitaciones percibidas. Sin embargo, lo que distingue a la presente investigacin es la profundidad en la exploracin de cmo la orientacin no solo afecta la eleccin de carreras especficas sino tambin la percepcin general de la viabilidad y la satisfaccin en carreras tcnicas.
En consonancia con los resultados de (Murillo Moreira & Vallejo Valdivieso, 2022) sobre la satisfaccin laboral, este estudio corrobora que la formacin vocacional no solo incide en las elecciones de carrera, sino que tambin tiene un impacto significativo en la percepcin general de las carreras tcnicas. Sin embargo, se destaca que la percepcin mejorada encontrada en este estudio va ms all de una mera satisfaccin, indicando un cambio de paradigma en cmo los estudiantes valoran la relevancia y la importancia de las carreras tcnicas en el panorama laboral actual.
A pesar de las concordancias, se deben reconocer las limitaciones intrnsecas a este estudio y a otras investigaciones. La variabilidad en los contextos educativos y culturales podra influir en la efectividad de los programas de orientacin. Por ende, se sugiere que futuras investigaciones realicen comparaciones ms detalladas entre diferentes contextos para comprender mejor la generalizacin de los resultados. Adems, se aboga por investigaciones que exploren la duracin a largo plazo de los efectos de la formacin vocacional en la toma de decisiones y las trayectorias profesionales, proporcionando as una visin ms completa de la sostenibilidad de los cambios observados.
Conclusiones
La falta de formacin vocacional y orientacin profesional entre los estudiantes encuestados es evidente, ya que la mayora (89%) no ha recibido este tipo de capacitacin. Esto resalta la importancia de implementar programas efectivos de orientacin para ayudar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre sus carreras y evitar posibles desafos en su rendimiento acadmico y profesional.
Antes de recibir formacin vocacional, las preferencias iniciales de los estudiantes mostraron una inclinacin hacia carreras relacionadas con la salud, administrativas y educacin. Sin embargo, se identificaron reas de menor inters, como carreras tcnicas. Estos hallazgos sugieren una falta de diversificacin en las elecciones de carrera y la necesidad de una orientacin ms amplia.
Despus de recibir formacin vocacional, se observ un cambio significativo en las preferencias de carrera de los estudiantes. Surgieron nuevas reas de inters, especialmente en carreras tcnicas, demostrando que la formacin vocacional influy positivamente en la percepcin de las opciones de carrera. Este cambio destaca la importancia de proporcionar informacin detallada sobre las diversas oportunidades profesionales disponibles.
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