Envía por correo este artículo 
Mindfulness and school performance from the knowledge of basic and high school students
Mindfulness e desempenho escolar a partir do conhecimento de estudantes do ensino fundamental e mdio
Correspondencia: lilianmargot2@gmail.com
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 29 de diciembre de 2023 *Aceptado: 10 de enero de 2024 * Publicado: 27 de febrero de 2024
I. Estudiante de la Universidad Americana de Europa.
II. Docente de la Universidad Americana de Europa.
III. Docente de la Universidad Central del Ecuador.
Resumen
El artculo cientfico tiene el objetivo de relacionar la Mindfulness (conciencia plena) y rendimiento escolar desde el conocimiento de estudiantes de nivel bsico y bachillerato, se explor el impacto de la Mindfulness en el rendimiento escolar. A travs de una muestra de 390 estudiantes, se analiz el conocimiento de los jvenes con relacin a los aspectos claves del desarrollo emocional y acadmico, siendo necesario realizar una evaluacin de la utilizacin del mtodo de Mindfulness. En este estudio, se utiliz un enfoque cuantitativo para recopilar datos sobre las variables. Se utiliz un cuestionario. Con los datos fue posible el anlisis estadstico que permiti identificar posibles correlaciones entre Mindfulness y rendimiento escolar. La encuesta se aplic durante el periodo escolar 2023-2024, mediante 20 preguntas con 5 categoras de respuesta: totalmente de acuerdo; de acuerdo, indiferente, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo. Los resultados del instrumento de encuesta reflejan una tendencia objetiva hacia la incorporacin de Mindfulness en la institucin educativa adems refleja el impacto en el rendimiento escolar, la encuesta se aplic a estudiantes de 9 a 18 de aos de edad; con promedio 7 a 9,5 en el rendimiento escolar y el nivel de Mindfulness alto, medio y bajo respectivamente. Los resultados muestran una correlacin positiva entre la Mindfulness y el rendimiento escolar. Los estudiantes con niveles altos de Mindfulness tienden a tener un rendimiento escolar alto en comparacin con aquellos con niveles ms bajos. Se puede colegir una relacin entre la edad de los estudiantes y el rendimiento escolar, los estudiantes ms jvenes obtienen calificaciones ms altas, se advierte el reconocimiento de que la Mindfulness puede apoyar a reducir el estado de preocupacin o tensin mental generado por una situacin difcil, mejora la concentracin y promueve un ambiente de aprendizaje argumentativo. Es necesario indicar que los ejercicios de esta tcnica no se han generalizado en el sistema educativo ecuatoriano, a pesar que el MinEduc, emiti el ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A, en el cual, indica, la institucin educativa designar 8 horas de acompaamiento docente para el desarrollo de actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes, entre otras, se pueden realizar las siguientes: Tutoras para los estudiantes, talleres de comunicacin, msica, robtica, Neuro educacin, STEAM, conciencia plena, entre otros, lo que determina la pertinencia del presente estudio y la necesidad de incluir en el desarrollo curricular.
Palabras clave: Mindfulness; Rendimiento escolar; Conocimiento; Educacin bsica y bachillerato.
Abstract
The scientific article has the objective of relating Mindfulness (full awareness) and school performance from the knowledge of basic and high school students, the impact of Mindfulness on school performance was explored. Through a sample of 390 students, the knowledge of young people was analyzed in relation to the key aspects of emotional and academic development, making it necessary to carry out an evaluation of the use of the Mindfulness method. In this study, a quantitative approach was used to collect data on the variables. A questionnaire was used. With the data, statistical analysis was possible that allowed us to identify possible correlations between Mindfulness and school performance. The survey was applied during the 2023-2024 school period, through 20 questions with 5 response categories: totally agree; agree, indifferent, disagree and totally disagree. The results of the survey instrument reflect an objective trend towards the incorporation of Mindfulness in the educational institution and also reflects the impact on school performance. The survey was applied to students from 9 to 18 years of age; with an average of 7 to 9.5 in school performance and high, medium and low level of Mindfulness respectively. The results show a positive correlation between Mindfulness and school performance. Students with high levels of Mindfulness tend to have high academic achievement compared to those with lower levels. A relationship can be deduced between the age of the students and school performance, younger students obtain higher grades, there is recognition that Mindfulness can help reduce the state of worry or mental tension generated by a difficult situation, improves concentration and promotes an argumentative learning environment. It is necessary to indicate that the exercises of this technique have not become widespread in the Ecuadorian educational system, despite the fact that the MinEduc issued AGREEMENT No. MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A, in which, it indicates, the educational institution will designate 8 hours of teaching support for the development of complementary activities to reinforce and strengthen learning, among others, the following can be carried out: Tutorials for students, communication workshops, music, robotics, Neuro education, STEAM, mindfulness, among others, what determines the relevance of the present study and the need to include in the curricular development.
Keywords: Mindfulness; School performance; Knowledge; Basic education and high school.
Resumo
O artigo cientfico tem como objetivo relacionar Mindfulness (conscincia plena) e desempenho escolar a partir do conhecimento de alunos do ensino fundamental e mdio, foi explorado o impacto do Mindfulness no desempenho escolar. Atravs de uma amostra de 390 alunos, foi analisado o conhecimento dos jovens em relao aos aspectos-chave do desenvolvimento emocional e acadmico, sendo necessria a realizao de uma avaliao da utilizao do mtodo Mindfulness. Neste estudo, utilizou-se uma abordagem quantitativa para coleta de dados sobre as variveis. Foi utilizado um questionrio. Com os dados foi possvel realizar anlises estatsticas que permitiram identificar possveis correlaes entre Mindfulness e desempenho escolar. A pesquisa foi aplicada durante o perodo letivo 2023-2024, por meio de 20 questes com 5 categorias de resposta: concordo totalmente; concordo, indiferente, discordo e discordo totalmente. Os resultados do instrumento de inqurito reflectem uma tendncia objectiva de incorporao do Mindfulness na instituio de ensino e reflectem tambm o impacto no desempenho escolar.O inqurito foi aplicado a alunos dos 9 aos 18 anos; com mdia de 7 a 9,5 no desempenho escolar e nvel alto, mdio e baixo de Mindfulness respectivamente. Os resultados mostram uma correlao positiva entre Mindfulness e desempenho escolar. Alunos com altos nveis de Mindfulness tendem a ter alto desempenho acadmico em comparao com aqueles com nveis mais baixos. Pode-se deduzir uma relao entre a idade dos alunos e o desempenho escolar, os alunos mais novos obtm notas mais altas, h reconhecimento de que o Mindfulness pode ajudar a reduzir o estado de preocupao ou tenso mental gerado por uma situao difcil, melhora a concentrao e promove um ambiente de aprendizagem argumentativo . necessrio indicar que os exerccios desta tcnica no se difundiram no sistema educacional equatoriano, apesar de o MinEduc ter emitido o ACORDO N MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A, no qual, indica, a instituio de ensino designar 8 horas de apoio pedaggico para o desenvolvimento de atividades complementares de reforo e fortalecimento da aprendizagem, entre outras, podero ser realizadas: Tutoriais para alunos, oficinas de comunicao, msica, robtica, Neuro educao, STEAM, mindfulness, entre outras, o que determina a relevncia do presente estudo e a necessidade de incluir no desenvolvimento curricular.
Palavras-chave: Ateno plena; Rendimento escolar; Conhecimento; Ensino bsico e ensino mdio.
Introduccin
En esta seccin, se introducir el tema de la relacin entre la Mindfulness y el rendimiento escolar. Se explicar por qu es importante investigar esta relacin y se presentarn los objetivos del estudio. El Mindfulness, trmino acuado por primera vez por (Jon Kabat-Zinn 2010) que significa atencin plena, se ha vuelto, tan general, que incluso ha pasado a formar parte de la publicidad. Las empresas lo usan para aumentar la productividad de los empleados, las escuelas empiezan a aplicarlo en clase para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos; (Judson Brewer, 2022), Esa capacidad de concentrarse plenamente en el presente es a lo que se refieren expertos como cuando hablan de Mindfulness. Si bien el concepto puede resultar confuso para muchas personas, Brewer dice que la definicin favorita, acuada por el gur de la Mindfulness Jon Kabat-Zinn, es que la Mindfulness es "prestar atencin, a propsito, en el momento presente, sin juzgar" al autor le apasiona comprender cmo funciona nuestro cerebro y cmo utilizar ese conocimiento para ayudar a las personas a realizar cambios profundos y permanentes en las vidas, con el objetivo de reducir el sufrimiento en el mundo. Segn (Tara Brach, 2021) La conciencia plena es "el conocimiento de la experiencia que se desarrolla momento a momento", Es "estar en el aqu y ahora, sin tener una historia al respecto".
Los beneficios de la aplicacin de esta metodolgica en situaciones de malestar de los seres humanos son ms conscientes de la empata cuando el otro est pasando un mal momento. De forma curiosa, la empata subjetiva ingresa en el receptor para evaluar las posibles soluciones que se consideran como buenas para disminuir el malestar presente. Learn (2023) Piaget atribuye la mxima importancia, en este periodo, al desarrollo de los procesos cognitivos y a las nuevas relaciones sociales que estos hacen posibles.
Desde el punto de vista del intelecto hay que subrayar la aparicin del pensamiento formal por el que se hace posible una coordinacin de operaciones que anteriormente no exista. Hacen alusin a la importancia de la subjetividad, los esquemas cognitivos y afectivos que nacen de las experiencias y aprendizajes, la relajacin aumentar la complejidad cognitiva, al distinguir mejor los pensamientos, sentimientos, sensaciones y emociones que ocurren, por lo que disminuir expresar la dimensin inconsciente en palabra. Otro componente es la prctica de valores y hbitos de estudio proporcionan a los estudiantes herramientas que permitan enfrentar los desafos escolares. El rendimiento escolar est relacionado con aspectos psicolgicos. Por ejemplo, la falta de motivacin, el desinters o las distracciones durante las clases, que pueden dificultar la comprensin de los conocimientos impartidos por los profesores, lo cual repercute negativamente en el rendimiento escolar durante las evaluaciones, de all la importancia de la prctica continua para desarrollar y fortalecer las habilidades de Mindfulness (Guevara, 2023 Guzmn y Francia, 2023) Al igual que cualquier otra habilidad, requiere tiempo y esfuerzo para alcanzar un mayor dominio. Sin embargo, a medida que se practica regularmente, estas habilidades se vuelven ms naturales y se pueden aplicar de manera efectiva en diversas situaciones
La presente investigacin indica, que al poner en prctica las habilidades de conciencia plena, se desarrolla la capacidad de aplicarlas en diferentes situaciones de la vida cotidiana. Esto puede resultar til en el manejo del estrs, tranquilidad o aumentar la concentracin cuando se enfrenta a desafos difciles y determinar el efectivo positivo de la prctica de la conciencia plena, evaluada en este contexto desde el conocimiento de estudiantes de una escuela bsica y bachillerato que sirvi como centro piloto para demostrar los beneficios de esta estrategia didctica.
Objetivos
General
Relacionar la Mindfulness y rendimiento escolar desde el conocimiento de estudiantes ecuatorianos de nivel bsico y bachillerato
Especficos
Identificar los ejercicios de Mindfulness que permita reducir el estrs, mejorar la concentracin y promover un ambiente de aprendizaje favorable
Establecer los factores del rendimiento escolar que motivan, despierta el inters o distracciones en el aula
Correlacionar los niveles de rendimiento escolar con mtodos de Mindfulness que permita el bienestar
Hiptesis
Ho. Los mtodos de la Mindfulness permiten reducir el estrs, mejorar la concentracin y promover un ambiente de aprendizaje favorable
H1. Los mtodos de la Mindfulness no permiten reducir el estrs, mejorar la concentracin y promover un ambiente de aprendizaje favorable
Ho. Los factores del rendimiento escolar motivan y despiertan el inters o permiten distracciones en el aula
Hi. Los factores del rendimiento escolar no motivan y despierta el inters o permiten distracciones en el aula
Ho. Los niveles de rendimiento escolar con mtodos de Mindfulness permiten el bienestar del estudiante
Hi Los niveles de rendimiento escolar con mtodos de Mindfulness no permiten el bienestar del estudiante
Variables
Variable Independiente
Mindfulness
Variable Dependiente
Rendimiento escolar
Diseo de Investigacin
Se da a conocer las herramientas que se utilizaron para realizar esta investigacin entre ellos estn, el enfoque, nivel de investigacin, tipo de investigacin, mtodo de investigacin, tcnicas de investigacin con todo lo anterior mencionado se podr realizar la investigacin, que de acuerdo con Muguira (2023) el diseo de investigacin: define como los mtodos y tcnicas elegidos por un investigador para combinarlos de una manera razonablemente lgica para que el problema de la investigacin sea manejado de manera eficiente. El diseo es una gua sobre cmo llevar a cabo la investigacin utilizando una metodologa particular. Cada investigador tiene una lista de preguntas que necesitan ser evaluadas. Con lo expuesto el diseo permiti estructurar el proceso de investigacin, en respuesta a los objetivos y plantear solucin al fenmeno del estudio.
Tipos de Investigacin
Investigacin Campo
La investigacin de campo es un enfoque metodolgico en el mbito cientfico que se basa en la recopilacin directa de datos y observaciones de fenmenos y situaciones en el entorno natural o contexto real. Segn Arteaga. (2022)
La investigacin de campo tiene como objetivo comprender, analizar e interactuar cualitativamente con los individuos en los entornos nativos y recopilar datos. Al decir que estn en el campo, los cientficos sociales suelen referirse al mundo real donde se estudian las actividades y los sucesos de la vida cotidiana de las personas. El mtodo utilizado es la investigacin de campo que permiti la recopilacin de datos, en el lugar donde ocurri la investigacin y se pudo observar los factores del entorno que afectan y moldean los resultados a fin de comprender la Mindfulness y el rendimiento escolar.
Investigacin Documental
Es un tipo de proceso de carcter documental cuyo propsito es recopilar, ordenar y analizar la informacin sobre el tema investigado, donde se estudia la calidad de las actividades, medios, materiales o instrumentos, comprendiendo como se desarrollan los mtodos de enseanza y los estudios descriptivos determinando como ocurre el proceso que se da en el asunto o problema.
Segn Arias (2022) La investigacin documental, por tanto, lo que hace es recopilar datos de diferentes medios como diarios, bibliografas, vdeos, audios y cualquier otro tipo de documento.
Determina cmo est funcionando un proceso o cmo est ocurriendo un problema. Esto indica que es importante aclarar que el curso se centrar en la investigacin en la que los estudiantes realizarn un trabajo documental, centrndose en los procedimientos que se utilizan real y razonablemente en fuentes confiables.
Enfoque de Investigacin
Este proyecto determino la relacin de la Mindfulness y rendimiento escolar desde la percepcin de estudiantes ecuatorianos de nivel bsico y bachillerato, es de carcter cualitativo basada en el anlisis de contenido sobre el fenmeno de estudio.
Por una parte, la Corporacin Universitaria Adventista (2021) expresa que las metodologas activas permitiendo un aprendizaje de mayor significancia para el estudiante. Vincular estas metodologas al quehacer docente es fundamental para mejorar la calidad de las clases y la apropiacin de conocimientos por parte de los estudiantes.. es decir, se da a conocer que la conciencia plena, es un proceso interactivo aprendizaje, que proporciona soluciones a problemas reales en la educacin.
Nivel de la Investigacin
El alcance de estudio de este proyecto es de carcter descriptivo. Segn Guevara et al., El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas (2020, p. 171). Ante lo expuesto podemos indicar que el carcter descriptivo permiti comprender la situacin actual del estudiante.
Mtodo de Investigacin
Para la investigacin se emplear el mtodo inductivo. Segn Andrade et al., nos expone acerca del mtodo inductivo quien menciona a Kunt y manifiesta lo siguiente:
Es llegar al convencimiento de que las concepciones inductivistas e hipottico deductivistas no soportan comparaciones con las pruebas histricas, considera al inductivismo un sistema limitado e incluye en esta apreciacin al principio de falsacin, pues solo salen a relucir ambas teoras en estructuras simples que son interpretables a la luz de la historia, en dnde tal vez se les encuentre una significancia cognitiva (Scielo, 2018, pg. prrafo 2) El mtodo inductivo determinan otras caractersticas que motivan nuevos estudios, las conclusiones son probables, pero no necesariamente ciertas y va hasta las generalizaciones tericas ms amplias.
Descripcin de la Muestra y Contexto de Investigacin
Contexto de la Investigacin
La investigacin se llev a cabo en la ciudad de Machachi a estudiantes que pertenece Educacin bsica y bachillerato de la Unidad Educativa Particular Britnico los Andes del cantn Meja durante el periodo acadmico 2022-2023 estableciendo como objetivo de determinar la relacin de la Mindfulness y rendimiento escolar desde el conocimiento de estudiantes determinado posibles causas, a la problemtica del porque los estudiantes no encuentran el inters por la educacin y en lo posterior desarrollen habilidades de aprendizaje de forma continua en las asignaturas acorde al nivel de preparacin
Proceso de Recoleccin de Datos
Materiales y mtodos
La investigacin utilizo la encuesta, que sirvi como una herramienta de evaluacin de riesgos psicosociales e identifico los beneficios de la implementacin de la metodologa de Mindfulness en relacin al desempeo y rendimiento escolar de 430 estudiantes de educacin bsica y bachillerato de la institucin referida que permito identificar las caractersticas de la prueba piloto en el periodo 2022 2023.
El mtodo de investigacin y recopilacin de datos utilizado para obtener informacin de las personas fue la encuesta, la misma que tiene 20 preguntas, eligiendo una respuesta de 5 opciones, cada pregunta, que servirn para obtener datos para analizar el cocimiento de estudiantes ecuatorianos de nivel bsico y bachillerato, sobre la relacin de la Mindfulness sobre rendimiento, en la cual se llev a cabo la evaluacin de esta metodologa.
Con los resultados, se pudo evaluar, y proponer formas de intervencin preventivas, creando un plan de abordaje psicolgico de estudiantes con problemas de aprendizaje asociado a situaciones de estrs, ansiedad o dficit de atencin, que desencadenan en factores psicolgicos que afectan la concentracin. Las intervenciones permitieron prevenir o reducir las condiciones que afectan el rendimiento escolar, El plan de prevencin reduce los eventos no deseados, asociados a las alteraciones emocionales de los estudiantes. Adems, las medidas de atencin psicolgica son recomendables en la prevencin o reduccin de problemas psicosociales que afectan el rendimiento escolar, en los niveles bsicos y bachillerato.
Medidas que se debe seguir para aplicar la encuesta
El procedimiento de investigacin cuantitativa que utiliz en esta investigacin recopilo informacin en un cuestionario previamente diseado, sin modificar el entorno ni el fenmeno donde se recoge la informacin, que se realiz de forma annima, lo que significa que no se solicita informacin personal del encuestado, y la informacin recopilada es confidencial., es decir debe almacenarse mantenerse y utilizarse con sumo cuidado, desarrollar esta encuesta llev ms o menos unos 20 a 25 minutos, las preguntas fueron ledas detenidamente para identificar y valorar todos aquellos factores del mbito psicosocial qu representan un riesgo para el desempeo acadmico no existe respuesta correcta o incorrecta, se contest todos los tems, con la escala: totalmente de acuerdo; de acuerdo, indiferente, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo los resultados finales del evaluacin fueron identificados, evaluados con lo que nos permiti proponer crear un plan de abordaje psicolgico y didctico basado en el uso de conciencia plena.
La Poblacin
Una poblacin es un conjunto completo de elementos o individuos que tienen caractersticas especficas y sobre los cuales se necesita informacin en un estudio o investigacin. Es el grupo de inters que desea analizar, pero debido al tamao o la dificultad de estudiarlo por completo, a menudo se utiliza una muestra representativa para sacar conclusiones o generalizaciones sobre todo el grupo. Segn los autores Narvez (2023) afirman Una poblacin es un conjunto completo de individuos u objetos que comparten caractersticas similares. Lo que ayuda a comprender que las poblaciones pueden ser diferentes y contener diferentes categoras segn el enfoque del estudio. En este estudio se utiliz una muestra
En esta investigacin, se cont con una poblacin constituida de 520 estudiantes de una poblacin piloto con diferentes niveles educativo que sera el universo, de los cuales, se tomara una muestra de 430 estudiantes de diferentes niveles y edades, las muestras fueron tomadas del centro educativo Britnico los Andes, seleccionados de educacin bsica y bachillerato en proporcin equitativa en funcin del gnero, ellos fueron el factor de estudio para analizar los riesgos psicosociales que constituyen una amenaza para el rendimiento escolar de loe estudiantes de nivel bsico y bachillerato, con esta informacin poder plantear un plan de abordaje psicolgica usando la tcnica de conciencia plena, que cumplieron los criterios de inclusin y exclusin establecidos.
Muestra
Una muestra es un subconjunto representativo de una poblacin grande en investigacin y estadstica. Se selecciona en funcin de obtener testimonios sobre la poblacin sin estudiar cada elemento individualmente. La muestra se elige aleatoriamente o mediante mtodos especficos. En funcin de ahorro tiempo y recursos, pero debe ser lo suficientemente grande y representativa para obtener resultados vlidos y generalizables. En este caso la muestra es de 390 estudiantes de bsica y bachillerato.
En el libro titulado Investigacin de Mtodos y Anlisis, escrito por Gravetter-Forzano (2018), nos seala lo siguiente: Una muestra bien seleccionada es fundamental para la investigacin cientfica. Al elegir una muestra representativa de la poblacin de inters, los investigadores pueden obtener resultados que se pueden generalizar con mayor confianza a toda la poblacin. La muestra debe reflejar adecuadamente las caractersticas clave de la poblacin y permitir el anlisis estadstico apropiado. Adems, la utilizacin de muestras puede ahorrar tiempo y recursos valiosos en comparacin con estudiar la poblacin completa. Sin embargo, es importante reconocer las limitaciones y el posible sesgo en la seleccin de muestras, y los investigadores deben ser transparentes y cuidadosos en la metodologa de muestreo.
Seleccionar una muestra adecuada es esencial para la investigacin, ya que garantiza resultados representativos y generalizables. Al obtener datos de una muestra que refleje las caractersticas clave de la poblacin, se pueden realizar inferencias con mayor confianza. Adems, el uso de muestras ahorra tiempo y recursos, siendo una opcin prctica en estudios extensos. Sin embargo, es importante reconocer las limitaciones y sesgos en la seleccin de muestras para asegurar la validez de los resultados y la transparencia metodolgica en la investigacin.
Muestra no probabilstica por conveniencia
Es aquella en la que los elementos son seleccionados basndose en la facilidad de acceso o disponibilidad. Como afirma Ortega (2023) El muestreo por conveniencia es una tcnica de muestreo no probabilstico y no aleatorio utilizada para crear muestras de acuerdo a la facilidad de acceso, la disponibilidad de las personas de formar parte de la muestra, en un intervalo de tiempo dado o cualquier otra especificacin prctica de un elemento particular.. El muestreo por conveniencia puede ser una alternativa rpida y econmica a la investigacin, siendo esta muestra la que se utiliz en este estudio
La actual investigacin tomo una muestra constituida por 430 estudiantes que cumplan con los criterios de inclusin establecidos, de los niveles educativos, bajo la premisa de que se garantice una distribucin equitativa tanto en funcin del nivel acadmico como de gnero.
Criterios de inclusin y exclusin Criterios de Inclusin
La inclusin de hombres y mujeres en la presente estudio, permiti ver los resultados de inters de manera adecuada y coherentemente, en los niveles educativos de la unidad educativa seleccionada, normalmente matriculados en el periodo escolar 2022-2023, que aceptaron los lineamientos que establece el consentimiento informado que autoriza a una persona a participar en un estudio
Criterios de Exclusin
La investigacin excluy a estudiantes que no aceptaron participar del estudio.
Discusin de Resultados
Encuesta
El instrumento utilizado es el cuestionario, como un documento formado por un conjunto de preguntas que estn redactadas de forma coherente, y organizadas, secuenciadas y estructuradas, de acuerdo con una determinada planificacin, con el fin de que las respuestas puedan ofrecer toda la informacin necesaria. El cuestionario, utilizado es SUSESO/ISTAS21 versin breve, que consta de 20 preguntas, cuya respuesta es seleccionando una opcin y marcando una de ellas. Las respuestas no son correctas o incorrectas, lo que importa es la opinin del encuestado sobre la Mindfulness y rendimiento escolar. El cuestionario para evaluar los riesgos psicosociales est conformado por 20 preguntas en 4 dimensiones; requerimiento motivacional, bienestar afectivo familiar, utilizacin en la unidad educativa y desarrollo social; cada pregunta con 5 categoras de respuesta: totalmente de acuerdo; de acuerdo, indiferente, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo, que se visualizan en la tabla 2, que orienta en lo posterior, el anlisis e interpretacin del estudio.
Anlisis
La investigacin utilizo Excel, que se constituye una herramienta eficaz en la obtencin de informacin a partir de datos y realizar el seguimiento a la informacin generada, las hojas de clculo permitieron conocer los resultados, lo que consinti la comparacin de los valores de frecuencia y estadstica descriptivas como una media para evaluar la respuesta de los estudiantes a cada una de las preguntas que fueron formuladas en la encuesta en relacin a los utilidad, validez y empleo de la conciencia pena y el rendimiento escolar.
Tabla 2. Preguntas sobre la utilidad, validez y empleo del conocimiento de Mindfulness y rendimiento escolar de parte de estudiantes
|
Requerimiento motivacional |
Utilizacin en la unidad educativa |
Bienestar afectivo familiar |
Desarrollo social |
|||
|
|
Categora de utilidad |
Categora de validez |
Categora de empleo |
|||
|
Mindfulness |
1.Los ejercicios de la Mindfulness son tiles en la motivacin estudiantil? |
2.La prctica de la Mindfulness utiliza la respiracin, visualizaciones guiadas? |
3.La Mindfulness es empleada por los profesores en la unidad educativa? |
4.La prctica de la Mindfulness tiene validez en el bienestar afectivo familiar? |
5.El empleo de la Mindfulness permite el desarrollo social? |
|
|
6.La Mindfulness es til para exteriorizar la concentracin y experimentacin y sentimientos? |
7.Es til la meditacin para disminuir el estrs, ansiedad y depresin? |
8.El empleo de prestar atencin tolerante y perceptiva es til en el cumplimiento de las tareas escolares con felicidad? |
9.La prctica de la Mindfulness tiene validez en la atencin y el agotamiento escolar? |
10. Emplea el tiempo en su alimento favorito, para olerlo, saborearlo y disfrutarlo y compartirlo socialmente? |
||
|
Rendimiento escolar |
11. La motivacin en clases es til en la participacin de clase con ideas, preguntas y opiniones? |
12. La utilidad de la meditacin permite la concentracin en las tareas escolares? |
13. Tiene utilidad en el aula, el empleo de la proteccin social, la inclusin y la interculturalidad? |
14. El rendimiento escolar valida y proporciona bienestar afectivo familiar? |
15. Los resultados de rendimiento escolar producen ansiedad en el mbito social? |
|
|
16. Siente un deseo independiente til por aprender motivado por mejorar el rendimiento escolar? |
17. Ampliar los conocimientos tiles est relacionada con el mejoramiento de notas escolares? |
18. El empleo del deseo y la energa al compartir con los compaeros es placentero al realizar tareas escolares? |
19. Es vlido dedicar tiempo y esfuerzo en actividades escolares que reflejen resultados en el rendimiento escolar? |
20. El guardar sentimientos y pensamientos, emplearlos, no permite compartir socialmente? |
||
Anlisis e interpretaciones de resultados de Encuesta dirigida a los estudiantes
Los resultados de una investigacin se materializan en los resultados a los que se lleg de la investigacin terica y prctica con el mtodo cualitativo, sobre el conocimiento de estudiantes de la unidad educativa sobre la utilidad, validez y empleo de la estrategia de Mindfulness y la relacin del rendimiento escolar, la encuesta, tiene 20 preguntas, incluyen 3 categoras: utilidad (8); validez (4) y empleo (8), que determinaron los hallazgos de la investigacin para que as se pueda resolver la investigacin.
Pregunta 1. Los ejercicios de la Mindfulness son tiles en la motivacin estudiantil?
Tabla 1. Alcanzar el rendimiento escolar
|
1. Los ejercicios de la Mindfulness son tiles en la motivacin estudiantil? |
Datos |
|
|
A |
Totalmente de acuerdo |
189 |
|
B |
De acuerdo |
99 |
|
C |
Indiferente o neutro |
37 |
|
D |
En desacuerdo |
47 |
|
E |
Totalmente en desacuerdo |
18 |
Pregunta 2. La prctica de Mindfulness utiliza la respiracin, visualizaciones guiadas?
Tabla 2. La Mindfulness utiliza la respiracin y visualizaciones guiadas
|
Totalmente de acuerdo |
167 |
43% |
|
De acuerdo |
70 |
18% |
|
Indiferente o neutro |
80 |
21% |
|
En desacuerdo |
63 |
16% |
|
Totalmente en desacuerdo |
10 |
3% |
|
390 |
100% |
Pregunta 3. La prctica de la Mindfulness utiliza la respiracin, visualizaciones guiadas?
Tabla 3. La Mindfulness y el empleo por los profesores
|
3. La Mindfulness es empleada por los profesores en la unidad educativa? |
Datos |
Porcentaje |
|
Totalmente de acuerdo |
166 |
43% |
|
De acuerdo |
89 |
21% |
|
Indiferente o neutro |
93 |
18% |
|
En desacuerdo |
33 |
17% |
|
Totalmente en desacuerdo |
9 |
1% |
|
390 |
100% |
Pregunta 4. La prctica de la conciencia tiene validez en el bienestar afectivo familiar?
Tabla 4. La prctica de la conciencia y el bienestar afectivo familiar
|
4. La prctica de la conciencia tiene validez en el bienestar afectivo familiar? |
Datos |
Porcentaje |
|
Totalmente de acuerdo |
245 |
63% |
|
De acuerdo |
98 |
25% |
|
Indiferente o neutro |
41 |
11% |
|
En desacuerdo |
5 |
1% |
|
Totalmente en desacuerdo |
1 |
0% |
|
390 |
100% |
Pregunta 5. El empleo de la Mindfulness permite el desarrollo social?
Tabla 5. La Mindfulness permite el desarrollo social
|
5. El empleo de la Mindfulness permite el desarrollo social? |
Datos |
Porcentaje |
|
Totalmente de acuerdo |
189 |
48% |
|
De acuerdo |
45 |
12% |
|
Indiferente o neutro |
80 |
21% |
|
En desacuerdo |
36 |
9% |
|
Totalmente en desacuerdo |
40 |
10% |
|
390 |
100% |
Pregunta 6. El empleo de la Mindfulness permite el desarrollo social?
Tabla 6. La Mindfulness permite el desarrollo social
|
6. La Mindfulness es til para exteriorizar la concentracin y experimentacin y sentimientos? |
Datos |
Porcentaje |
|
Totalmente de acuerdo |
175 |
45% |
|
De acuerdo |
123 |
32% |
|
Indiferente o neutro |
24 |
6% |
|
En desacuerdo |
45 |
12% |
|
Totalmente en desacuerdo |
23 |
6% |
|
390 |
100% |
Referencias
Acua, M. M. B., & Lascano, P. M. M. (2023). Procrastinacin acadmica y su relacin con el estrs dominante y la ansiedad estado-rasgo en adolescentes de tercero de Bachillerato. Uniandes Episteme. Revista de Ciencia, Tecnologa e Innovacin., 10(2), 166-179.
Bockmann, J. O., & Yu, S. Y. (2023). Using mindfulness-based interventions to support self-regulation in young children: A review of the literature. Early childhood education journal, 51(4), 693-703.
Chang, Y. K., Gill, D. L., Creswell, J. D., Chen, D. T., Lin, C. Y., Chu, C. H., & Nien, J.
T. (2023). Effect of mindfulness-based intervention on endurance performance under
pressure and performance-relevant mental attributes an interdisciplinary perspective: Protocol for a mindfulness-based peak performance (MBPP) trial. Contemporary clinical trials, 129, 107175.
Cruz, Y. M. B., Mndez, J. J. S., Andrade, M. D. L. R., & Surez, L. F. V. (2023). Dificultades del aprendizaje y las discapacidades dentro del aula regular. Polo del Conocimiento, 8(3), 2849-2860.
Da Silva, C. C. G., Bolognani, C. V., Amorim, F. F., & Imoto, A. M. (2023). Effectiveness of training programs based on mindfulness in reducing psychological distress and promoting well-being in medical students: a systematic review and meta-analysis. Systematic Reviews, 12(1), 1-28.
Drsedau, L. L., Gtz, A., Kleine Bning, L., Conzelmann, A., Renner, T. J., & Barth, G.
M. (2023). Tbinger Training for Autism Spectrum Disorders (TTASS): a structured group intervention on self-perception and social skills of children with autism spectrum disorder (ASD). European Archives of Psychiatry and Clinical Neuroscience, 1-15.
Fernndez-Menor, I. (2023). El enganche y sentido de pertenencia escolar en Educacin Secundaria: conceptos, procesos y lneas de actuacin. Revista de Investigacin en Educacin, 21(2), 156-171.
Guevara, L. R. G. (2023). Propuesta de intervencin basada en el mindfulness para el desarrollo emocional de estudiantes de educacin bsica Liana Raquel Galeas Guevara. Ciencia Latina Revista Cientfica Multidisciplinar, 7(3), 01-15.
Guzmn, J. B., & Francia, V. H. R. (2023). Intervencin cuasi-experimental en burnout acadmico en estudiantes universitarios. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigacin y el Desarrollo Educativo, 13(26).
Hutchison, M., Russell, B. S., Starkweather, A. R., & Gans, K. M. (2023). Outcomes From an Online Pilot Mindfulness Based Intervention with Adolescents: A Comparison by Categories of Risk. Journal of child and family studies, 32(2), 438-450.
Martnez, V. L. (2023). Mindfulness para la mejora de la regulacin emocional en el alumnado con Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad. Voces de la educacin, 8(15), 130-148.
Nuez, C. E. B. (2023). Estrs acadmico y desempeo de estudiantes de bachillerato durante la pandemia del COVID-19. Revista Acadmica CUNZAC, 6(1), 6-14.
Parajuli, N., Shindhe, M., & Pradhan, B. (2023). Effect of Surya Namaskara (Sun Salutation) on mental health, self-control and mindfulness of adolescent school children. Complementary Therapies in Clinical Practice, 50, 101691.
Prez-Marfil, M. N., Fernndez-Alcntara, M., Prez-Garca, M., Prez-Garca, P., Garca- Navarro, X., & Muoz-Gonzlez, . L. (2023). Estimulacin de funciones ejecutivas en nios y nias en edad escolar. Universidad y Sociedad, 15(S1), 429-435.
Pickerell, L. E., Pennington, K., Cartledge, C., Miller, K. A., & Curtis, F. (2023). The Effectiveness of School-Based Mindfulness and Cognitive Behavioural Programmes to Improve Emotional Regulation in 712-Year-Olds: A Systematic Review and Meta- Analysis. Mindfulness, 1-20.
Pierroz, L. F. B., & Santos-Figueroa, E. M. (2023). Efectos de la terapia de aceptacin y compromiso en la salud general, conciencia plena y ansiedad, en una empresa pblica. REDEPSIC, 2(1), 73-86.
Porln, M. D. L. S. M. (2023). Propuesta de intervencin: Educar en atencin plena desde la familia hasta el centro educativo. Revista de educacin, innovacin y formacin: REIF, (8), 27-50.
Puig, O. A. P., Lpez, Y. P., & Lpez, R. L. R. (2023). Prevencin de la depresin en los adolescentes: audiencias y responsabilidades compartidas. Revista Mapa, 7(30).
Quiones, F. B. H., & Rondn, R. N. R. (2023). Mindfulness como clave para potenciar habilidades socioemocionales: Mindfulness as a key to enhance social-emotional skills. Maestro y Sociedad, 20(1), 163-168.
Roeser, R. W., Schussler, D., Baelen, R. N., & Galla, B. M. (2023). Mindfulness for Students in Pre-K to Secondary School Settings: Current Findings, Future Directions. Mindfulness, 1-6.
Snchez-Soto, L., & Snchez-Suricalday, A. (2023). The impact of mindfulness therapy in individuals with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD): a systematic review (El impacto de la terapia mindfulness en personas con Trastorno por Dficit de Atencin/Hiperactividad (TDAH): una revisin sistemtica). Journal for the Study of Education and Development, 1-28.
Solorzano, K. D. Z., De La Cruz, S. G. V., & Lpez, Y. R. (2023). Mindfulness como tcnica ldica para la inteligencia socioafectiva: Mindfulness as a playful technique of social-affective intelligence. Revista Cientfica Multidisciplinar G-nerando, 4(1).
Vargas, A. E. O. (2023). Funcionamiento familiar, regulacin emocional y estrs durante el confinamiento por COVID-19 en adolescentes mexicanos. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento (RACC), 15(1), 70-83.
Urcola-Pardo, F. (2023). Incorporating Mindfulness Practice for Better Performance in Work and Daily Life. In Brain, Decision Making and Mental Health (pp. 317-345). Cham: Springer International Publishing.
Muguira, A. (2023, 1 febrero). Diseo de investigacin. Elementos y caractersticas. QuestionPro. https://www.questionpro.com/blog/es/diseno-de-investigacion/
Arteaga, G. (2022, 28 febrero). Qu es la investigacin de campo: definicin, mtodos, ejemplos y ventajas - TestSiteForMe. TestSiteForMe. https://www.testsiteforme.com/investigacion-de-campo/
Arias, E. R. (2022, 24 noviembre). Investigacin documental. Economipedia. https://economipedia.com/definiciones/investigacion-documental.html
Corporacin Universitaria Adventista. (2021, 1 octubre). Metodologas activas en el proceso de enseanza aprendizaje en la UNAC - Co-Lab | Laboratorio Educacin Superior. Co-Lab | Laboratorio Educacin Superior. https://colab.colombiaaprende.edu.co/experiencias/metodologias-activas-en-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje-en-la-unac/
Narvaez, M. (2023, 3 julio). Qu es una poblacin? definicin, tipos y mtodos de estudio. QuestionPro. https://www.questionpro.com/blog/es/que-es-una-poblacion/
Ortega, C. (2023, 23 febrero). Qu es el muestreo por conveniencia? QuestionPro. https://www.questionpro.com/blog/es/muestreo-por-conveniencia/
Learn. (2023, 8 febrero). Desarrollo cognitivo de Piaget: qu es, sintomas, causas y tratamientos. Isfap. https://isfap.com/desarrollo-cognitivo-piaget/
2024 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/
