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Estrategia didctica basada en la msica para el desarrollo del lenguaje oral en los nios de educacin inicial
Didactic strategy based on music for the development of oral language in early education children
Estratgia didtica baseada na msica para o desenvolvimento da linguagem oral em crianas da educao infantil
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Correspondencia: mafe_04@hotmail.com
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 30 de enero de 2024 *Aceptado: 29 de febrero de 2024 * Publicado: 07 de marzo de 2024
I. Licenciada en ciencias de la educacin especialidad "educadores de prvulos", Estudiante de Posgrado, Maestra en Educacin Inicial, Facultad de Posgrado, Universidad Tcnica de Manab Ecuador.
II. Licenciado en Ciencias de la Educacin, Especialidad: Instrumentista Pedagogo en Saxofn Mster en Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin, Doctor en formacin al Profesorado, Docente Titular Principal I Tiempo Completo, Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin, Universidad Tcnica de Manab, Ecuador.
Resumen
Esta investigacin, tuvo como objetivo disear una estrategia didctica basada en la msica para potenciar el desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial. La metodologa adoptada fue mixta, combinando la observacin directa mediante fichas de observacin aplicadas a nios de educacin inicial y la aplicacin de encuestas a 3 profesores especializados en esta rea. La encuesta a docentes revel que el 100% consideraba la msica como contribuyente al desarrollo del lenguaje oral. Adems, la propuesta fue validada por especialistas, obteniendo un promedio del 84%. Estos resultados sugieren una base slida para implementar la estrategia didctica basada en la msica, destacando su relevancia en la mejora del lenguaje oral en nios de educacin inicial. En consecuencia, esta investigacin destaca la relevancia de abordar de manera integral el desarrollo del lenguaje oral en la etapa inicial de la educacin, proponiendo estrategias didcticas basadas en la msica como una alternativa efectiva y motivadora. La implementacin de estas estrategias puede ser clave, considerando que el 60% de los nios se encontraba en proceso de desarrollo en comprensin oral, mientras que el 53% estaba en proceso en expresin oral, segn los resultados de la ficha de observacin. Este enfoque innovador y fundamentado cientficamente puede, marcar una diferencia significativa en el fortalecimiento del lenguaje oral en nios de educacin inicial.
Palabras Clave: Aprendizaje temprano; desarrollo lingstico; estrategias educativas; intervencin pedaggica; msica en la educacin.
Abstract
This research aimed to design a teaching strategy based on music to enhance the development of oral language in early education children. The methodology adopted was mixed, combining direct observation through observation sheets applied to children in early education and the application of surveys to 3 teachers specialized in this area. The survey of teachers revealed that 100% considered music as a contributor to the development of oral language. Furthermore, the proposal was validated by specialists, obtaining an average of 84%. These results suggest a solid basis for implementing the music-based teaching strategy, highlighting its relevance in improving oral language in early education children. Consequently, this research highlights the relevance of comprehensively addressing the development of oral language in the initial stage of education, proposing teaching strategies based on music as an effective and motivating alternative. The implementation of these strategies can be key, considering that 60% of the children were in the process of developing oral comprehension, while 53% were in the process of oral expression, according to the results of the observation sheet. This innovative and scientifically based approach can make a significant difference in strengthening oral language in early education children.
Keywords: early learning; linguistic development; educational strategies; pedagogical intervention; music in education.
Resumo
Esta pesquisa teve como objetivo desenhar uma estratgia de ensino baseada na msica para potencializar o desenvolvimento da linguagem oral em crianas da educao infantil. A metodologia adotada foi mista, combinando a observao direta atravs de fichas de observao aplicadas a crianas da educao infantil e a aplicao de inquritos a 3 professores especializados nesta rea. A pesquisa com os professores revelou que 100% consideraram a msica como contribuidora para o desenvolvimento da linguagem oral. Alm disso, a proposta foi validada por especialistas, obtendo mdia de 84%. Estes resultados sugerem uma base slida para a implementao da estratgia de ensino baseada na msica, destacando a sua relevncia na melhoria da linguagem oral em crianas da educao infantil. Consequentemente, esta pesquisa destaca a relevncia de abordar de forma abrangente o desenvolvimento da linguagem oral na fase inicial do ensino, propondo estratgias de ensino baseadas na msica como alternativa eficaz e motivadora. A implementao dessas estratgias pode ser fundamental, visto que 60% das crianas estavam em processo de desenvolvimento da compreenso oral, enquanto 53% estavam em processo de expresso oral, conforme resultados da ficha de observao. Esta abordagem inovadora e com base cientfica pode fazer uma diferena significativa no fortalecimento da linguagem oral nas crianas da educao infantil.
Palavras-chave: Aprendizagem precoce; desenvolvimento lingustico; estratgias educativas; interveno pedaggica; msica na educao.
Introduccin
En el contexto global de la educacin, el desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial es un aspecto crtico que sienta las bases para su xito acadmico y social. La Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador no es ajena a este desafo, enfrentando dificultades especficas en la expresin oral de los nios. La presente investigacin se centra en el diseo de una estrategia didctica basada en la msica y el juego para abordar esta problemtica local, contribuyendo as a un nivel meso y, por ende, al mbito nacional y, en ltima instancia, internacional.
A nivel internacional, organismos como la UNESCO han sealado la importancia crucial de la primera infancia en el desarrollo humano. Investigaciones recientes, como las realizadas por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) y el Banco Mundial, han resaltado la conexin intrnseca entre el desarrollo del lenguaje en la primera infancia y el xito futuro en la educacin y la vida (OMS y Banco Mundial, 2019).
A nivel nacional, el Ministerio de Educacin del Ecuador ha identificado la mejora de las habilidades lingsticas en la primera infancia como un objetivo prioritario en su agenda educativa (Ministerio de Educacin del Ecuador, 2021). Investigaciones locales, como la llevada a cabo por la Universidad Nacional de Educacin, han corroborado la necesidad de estrategias pedaggicas especficas para fortalecer la expresin oral en la educacin inicial (Universidad Nacional de Educacin, 2020).
En el contexto especfico de la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador, la expresin oral de los nios de educacin inicial se ha convertido en un aspecto crucial que exige atencin. La problemtica detectada en este nivel presenta desafos particulares. La observacin detallada en la Escuela revela que los nios de este nivel presentan limitaciones en su expresin oral. Esta dificultad no solo afecta su capacidad de comunicarse de manera efectiva, sino que tambin incide en su participacin activa en actividades educativas y sociales. Su definicin se centra en comprender las limitaciones actuales y la contribucin de los referentes didcticos al desarrollo del lenguaje oral (Martnez, 2022).
Se aborda como problema de investigacin: insuficiencias que se manifiestan en el proceso enseanza-aprendizaje del eje educativo de la expresin y comunicacin, que limitan el desarrollo de la habilidad del lenguaje oral de los nios de educacin inicial de la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador, ubicada en la parroquia Pedro Pablo Gmez del cantn Jipijapa.
Para contribuir a la solucin del problema declarado, se define como el objetivo general, disear una estrategia didctica basada en la msica que contribuya al desarrollo de la habilidad del lenguaje oral en los nios de educacin inicial de la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador, ubicada en la parroquia Pedro Pablo Gmez del cantn Jipijapa.
En funcin del cumplimiento del objetivo general, se declara los siguientes objetivos especficos. Diagnosticar el estado actual del proceso enseanza-aprendizaje en funcin del desarrollo de la habilidad del lenguaje oral en los nios de educacin inicial de la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador. Determinar los referentes didcticos del proceso de enseanza-aprendizaje y su contribucin al desarrollo de la habilidad del lenguaje oral en los nios de educacin inicial. Elaborar un prototipo de la estrategia didctica basada en la msica que favorezca al desarrollo de la habilidad del lenguaje oral. Finalmente, validar la factibilidad de la estrategia didctica basada en la msica y diseada para el proceso enseanza-aprendizaje que contribuyan al desarrollo de la habilidad del lenguaje oral.
Partimos del supuesto hipottico de que el diseo de la estrategia didctica basada en la msica incidir positivamente en el desarrollo del lenguaje oral de los nios de educacin inicial en la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora. Las tareas de investigacin comprenden el diagnstico de procesos actuales, la identificacin de referentes didcticos y la validacin de la estrategia propuesta.
La justificacin de este estudio radica en la necesidad de abordar las dificultades especficas del desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial en la Escuela Isidro Ayora. La literatura cientfica respalda la relevancia de estrategia didctica innovadoras para potenciar estas habilidades, considerndolas como pilares fundamentales en la construccin del conocimiento y en el desarrollo integral de los nios (Gonzlez, 2019).
En el marco de esta investigacin, se opt por una metodologa mixta que combin elementos cualitativos y cuantitativos para abordar de manera integral los objetivos planteados. Esta eleccin se sustent en la complejidad del fenmeno estudiado, que involucraba tanto aspectos subjetivos y contextuales como dimensiones cuantificables.
La metodologa cualitativa se implement a travs de la ficha de observacin aplicada a los nios de educacin inicial en la Escuela Isidro Ayora. La observacin directa permiti captar detalladamente las interacciones y comportamientos de los nios durante las actividades propuestas.
La metodologa cuantitativa se emple mediante la aplicacin de encuestas a tres docentes que impartan clases en educacin inicial. Estas encuestas tenan como objetivo recopilar datos cuantificables sobre la percepcin y valoracin de los docentes respecto a la factibilidad de la estrategia didctica propuesta. Se utiliz una escala de medicin estructurada que permita la cuantificacin de respuestas, proporcionando datos objetivos y comparables.
La combinacin de ambas metodologas aport una perspectiva integral que enriqueci la validez y confiabilidad de los resultados. La triangulacin de datos provenientes de la observacin y la encuesta fortaleci la robustez del estudio, permitiendo una comprensin ms completa y precisa del impacto de la estrategia didctica basada en la msica en el desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial en la Escuela Isidro Ayora Ecuador.
En el contexto de los nios de educacin inicial en la Escuela de Educacin Bsica "Isidro Ayora Ecuador", se ha identificado una realidad similar que demanda una atencin especfica y una estrategia didctica adecuada basada en la msica para abordar las siguientes problemticas:
- La expresin oral deficiente en los nios que inician su proceso educativo.
- El poco inters en realizar actividades que fomenten el desarrollo del lenguaje oral, limitando la participacin activa y reflexiva de los nios.
- La escasa implementacin de actividades de los docentes que estimulen el desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial.
Esta situacin plantea la necesidad de reflexionar sobre cmo mejorar y favorecer el desarrollo del lenguaje oral en los nios de educacin inicial en la Escuela de Educacin Bsica "Isidro Ayora Ecuador".
Este estudio tiene como objetivo central elaborar una estrategia didctica que, a travs de la msica y actividades ldicas, contribuya significativamente al desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial. Se espera que esta estrategia no solo mejore los resultados en el proceso de enseanza-aprendizaje, sino que tambin fortalezca habilidades como la expresin creativa, la capacidad de comunicacin y la resolucin de problemas, contribuyendo as a la formacin integral de los nios desde sus primeros aos de educacin.
Sistematizacin terica sobre estrategia didctica basada en la msica
Segn (Garca, 2020), el uso de estrategia didctica basadas en la msica proporciona un enfoque ldico y creativo en el aula. La msica estimula la imaginacin y fomenta la participacin activa de los nios, convirtiendo el aprendizaje en una experiencia ms significativa.
Diversos estudios, como el de Gonzlez (2020), han destacado la influencia positiva de la msica en el desarrollo de la inteligencia emocional. Las estrategias didcticas que incorporan msica permiten a los nios expresar y comprender emociones, fortaleciendo as su bienestar emocional.
La msica, al poseer elementos como ritmo, meloda y letra, contribuye a la estimulacin del lenguaje y la memoria. Investigaciones como la de Martnez (2021) sugieren que las estrategias didcticas que integran la msica facilitan la retencin de informacin y mejoran la pronunciacin y entonacin del lenguaje.
Las estrategias didcticas basadas en la msica pueden adaptarse para atender la diversidad de estilos de aprendizaje y necesidades individuales de los nios Snchez (2020). La msica ofrece un espacio inclusivo que motiva la participacin de todos, independientemente de sus habilidades o preferencias.
Sistematizacin terica sobre el desarrollo del lenguaje oral
El proceso de adquisicin del lenguaje oral en nios ha sido ampliamente estudiado. Segn Piaget (1970), se distinguen varias fases, desde la etapa prelingstica hasta la etapa de lenguaje complejo. Cada fase tiene caractersticas especficas que marcan el progreso en la expresin oral.
Vygotsky (1978) enfatiza la importancia de la estimulacin temprana para el desarrollo del lenguaje. La interaccin social y las experiencias compartidas son cruciales para que los nios adquieran habilidades lingsticas. Estrategia didctica que fomenten la comunicacin en el aula pueden potenciar este proceso.
La conexin entre emocin y lenguaje es esencial. Bruner (1983) argumenta que el lenguaje no solo transmite informacin, sino que tambin refleja el mundo emocional. Estrategia didctica que integren msica y expresin emocional pueden favorecer una comunicacin oral ms rica y compleja.
La atencin a la diversidad lingstica y cultural en el aula es clave. Estudios como el de Rodrguez (2020) resaltan la importancia de reconocer y valorar las distintas formas de expresin oral presentes en un grupo de nios, promoviendo as un ambiente enriquecedor y respetuoso.
METODOLOGA
La presente investigacin adopt un enfoque descriptivo y no experimental, utilizando una metodologa mixta. Enmarcado en este diseo, se emplearon mtodos tericos como el histrico-lgico, analtico-sinttico e inductivo-deductivo. Los mtodos empricos, tales como el anlisis documental, la observacin y la encuesta, fueron fundamentales, respaldados por instrumentos como la ficha de observacin y un cuestionario de preguntas dirigido a los nios de educacin inicial en la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador.
En consonancia con la naturaleza de la investigacin, la estrategia didctica propuesta se basa en la msica como herramienta pedaggica para el desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial. Para procesar la informacin recopilada, se aplic un mtodo estadstico-matemtico que incluy la tabulacin y el anlisis porcentual de los datos obtenidos de la ficha de observacin y la encuesta a docentes.
La validacin de la propuesta se llev a cabo mediante la tcnica de criterio de especialista, en la cual participaron docentes con experiencia en el campo educativo. Este proceso de validacin contribuy a asegurar la confiabilidad y pertinencia de la propuesta diseada para el desarrollo del lenguaje oral en la poblacin objetivo.
La poblacin participante en este estudio estuvo compuesta por 20 nios de educacin inicial de la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador y 3 docentes que imparten clases en este nivel educativo.
Procedimiento de muestreo:
El proceso de seleccin de la muestra se llev a cabo mediante un muestreo intencional, considerando criterios especficos para garantizar la representatividad y relevancia de los participantes. En el caso de los nios, se seleccionaron aquellos que estaban matriculados en los grados de educacin inicial en la escuela mencionada. Para los docentes, se eligieron aquellos con experiencia significativa en la enseanza de educacin inicial y que aceptaron voluntariamente participar en la investigacin.
Operacionalizacin de la variable.
La variable independiente; es la estrategia didctica basada en la msica que ser el nexo que direcciones la expresin oral de los nios.
La variable dependiente; es el desarrollo del lenguaje oral
Variable independiente: estrategia didctica basada en la msica
Tabla 1. Operacionalizacin de la variable independiente estrategia didctica basada en la msica
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Variable Independiente |
Definicin |
Dimensiones |
Indicadores |
|
Estrategia didctica basada en la msica |
Implementacin de mtodos y enfoques pedaggicos que integran la msica como herramienta educativa. |
Enfoque ldico y creativo. |
Uso de la msica para fomentar la creatividad y la participacin activa. |
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Desarrollo de la inteligencia emocional. |
Integracin de la msica para expresar y comprender emociones. |
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Estimulacin del lenguaje y la memoria. |
Utilizacin de la msica para mejorar la retencin de informacin y el desarrollo del lenguaje. |
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Inclusividad y diversidad. |
Adaptacin de estrategias para atender diversos estilos de aprendizaje. |
Elaboracin: Mara Felcita Chinga
En la tabla anterior se aprecia que la variable independiente se ha operacionalizado en dimensiones clave, incluyendo un enfoque ldico y creativo, el desarrollo de la inteligencia emocional, la estimulacin del lenguaje y la memoria, as como la inclusividad y diversidad para adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje.
Variable dependiente: desarrollo del lenguaje oral
Tabla 2. Operacionalizacin de la variable dependiente: desarrollo del lenguaje oral
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Variable dependiente |
Definicin |
Dimensiones |
Indicadores |
|
Desarrollo del lenguaje oral |
Proceso de adquisicin y mejora de las habilidades de expresin oral en los nios. |
1. Fases del desarrollo del lenguaje oral. |
Identificacin de las fases prelingsticas hasta el lenguaje complejo. |
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2. Importancia de la estimulacin temprana. |
Reconocimiento del papel fundamental de la estimulacin temprana en el aula. |
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3. El papel de la msica en el desarrollo del lenguaje. |
Evaluacin de la influencia positiva de la msica en la expresin oral. |
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4. Vinculacin entre emocin y lenguaje. |
Observacin de la conexin entre expresin emocional y desarrollo lingstico. |
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5. Diversidad lingstica y cultural. |
Consideracin y respeto a la diversidad de expresiones orales en el grupo estudiantil. |
Elaboracin: Mara Felcita Chinga
Por otro lado, en la Tabla 2, la variable dependiente aborda el "Desarrollo del Lenguaje Oral", entendido como el proceso de adquisicin y mejora de las habilidades de expresin oral en los nios. La operacionalizacin de esta variable contempla diversas dimensiones, como las fases del desarrollo del lenguaje oral, la importancia de la estimulacin temprana, el papel especfico de la msica en este desarrollo, la vinculacin entre emocin y lenguaje, y la consideracin de la diversidad lingstica y cultural en el contexto educativo.
En conjunto, estas dimensiones buscan evaluar y comprender el impacto de la estrategia didctica basada en la msica en el desarrollo del lenguaje oral de los nios de educacin inicial.
Resultados y Discusin
En el anlisis de los instrumentos aplicados, la encuesta y la observacin, se revelaron resultados significativos relacionados con el desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial mediante la implementacin de estrategia didctica basada en la msica.
Anlisis de los datos de la ficha de observacin
En la Tabla 3 y Tabla 4, se observan los resultados del diagnstico obtenidos mediante la gua de observacin, instrumento configurado para medir los indicadores correspondientes.
Tabla 3. Nivel de comprensin oral
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NIVEL DE COMPRENSIN ORAL |
Escucha con atencin lo que le dicen |
Responde a preguntas sencillas |
Comprende indicaciones planteadas por el adulto |
Participa activamente en conversaciones con sus pares y otros |
Ejecuta instrucciones dadas por los dems |
Frecuencia |
% |
|
|
Iniciado |
0 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
7 |
% |
|
En proceso |
12 |
11 |
9 |
10 |
12 |
11 |
54 |
% |
|
Adquirida |
8 |
8 |
9 |
7 |
7 |
8 |
39 |
% |
|
TOTAL |
20 |
100 |
% |
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Fuente: Nios de educacin inicial de la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador
Elaboracin: Mara Felcita Chinga
El anlisis de los datos recopilados en la Tabla 3 revela aspectos significativos en el nivel de comprensin, se observa que el 7% .se encuentran en una escala de iniciada, el 54% en proceso y 39% adquirida, por lo que es necesario disear estrategias pedaggicas que fomenten una participacin ms activa y un mayor desarrollo en las habilidades de respuesta y comprensin.
Tabla 4. Nivel de expresin oral
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NIVEL DE EXPRESIN ORAL |
Articula correctamente las palabras que expresa |
Comunica oralmente sus necesidades y acontecimientos vividos |
Utiliza gestos, mmicas o lenguaje corporal para hacerse entender |
Describe oralmente imgenes que observa |
Canta de manera espontnea |
Frecuencia |
% |
|
|
Iniciado |
7 |
1 |
0 |
1 |
5 |
3 |
14 |
% |
|
En proceso |
7 |
13 |
14 |
11 |
8 |
11 |
53 |
% |
|
Adquirida |
6 |
6 |
6 |
8 |
7 |
7 |
33 |
% |
|
TOTAL |
20 |
100 |
% |
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Fuente: Nios de educacin inicial de la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador
Elaboracin: Mara Felcita Chinga
Anlisis de los datos de la encuesta realizada a los docentes
- Los factores que considera ms influyentes en el desarrollo del lenguaje oral de los nios son:
Tabla 1. Factores que intervienen en el lenguaje oral
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Respuestas |
Frecuencia |
% |
|
Ambiente familiar |
0 |
0,0 |
|
Interaccin social |
2 |
66,7 |
|
Estmulos visuales |
0 |
0,0 |
|
Estmulos auditivos |
1 |
33,3 |
|
Juegos educativos |
0 |
0,0 |
|
Total |
3 |
100 |
Fuente: Docentes de educacin inicial de la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador
Elaboracin: Mara Felicita Chinga
El anlisis de los datos de la Tabla 1, provenientes de la encuesta realizada a los docentes de educacin inicial destaca que, segn su percepcin, los factores ms influyentes en el desarrollo del lenguaje oral de los nios son la interaccin social y los estmulos auditivos, con un 66.7% y 33.3% de respuestas, respectivamente.
- La msica puede contribuir al desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial:
Tabla 2. Contribucin de la msica en el desarrollo del lenguaje oral
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Respuestas |
Frecuencia |
% |
|
Poco |
0 |
0,0 |
|
Moderadamente |
0 |
0,0 |
|
Bastante |
3 |
100,0 |
|
Extremadamente |
0 |
0,0 |
|
Total |
3 |
100 |
Fuente: Docentes de educacin inicial de la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador
Elaboracin: Mara Felcita Chinga
Los resultados detallados en la Tabla 2 indican de manera unnime que la msica tiene una contribucin bastante significativa en el desarrollo del lenguaje oral en los nios, con un 100% de respuestas en la categora "Bastante". Esta observacin resalta el consenso entre los docentes sobre el impacto positivo de la msica en el fomento del lenguaje oral.
- El tipo de estrategia que empleara en el aula de clases para mejorar el lenguaje oral sera:
Tabla 3. Tipos de estrategias
|
Respuestas |
Frecuencia |
% |
|
Didctica |
3 |
100,0 |
|
Educativa |
0 |
0,0 |
|
Metodolgica |
0 |
0,0 |
|
Otra |
0 |
0,0 |
|
Total |
3 |
100 |
Fuente: Docentes de educacin inicial de la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador
Elaboracin: Mara Felicita Chinga
Los resultados de la Tabla 3 revelan que la totalidad de los docentes de educacin inicial, es decir, el 100%, optara por implementar una estrategia didctica en el aula de clases para mejorar el lenguaje oral de los nios.
Aspectos estructurales y funcionales de la propuesta de estrategia didctica para su posible aplicacin
Es fundamental destacar que la estrategia propuesta an no ha sido implementada. En el desarrollo de este estudio, se llev a cabo un diagnstico exhaustivo de la realidad educativa y se analizaron los fundamentos tericos pertinentes. Estos procesos permitieron la formulacin de una Estrategia Didctica orientada a los nios de educacin inicial, centrada en el desarrollo del lenguaje oral a travs de una estrategia basada en la msica. La finalidad de esta estrategia es mejorar la competencia comunicativa de los nios en el contexto del proceso educativo, reconociendo que el desarrollo del lenguaje oral es un aspecto crtico en esta etapa formativa.
Es necesario resaltar que la nocin de estrategia ha evolucionado a lo largo del tiempo y se ha asociado con diversos contextos sociales. En consonancia con Martnez y Snchez (2021), se concibe la estrategia como el arte o la habilidad para concebir, organizar y dirigir acciones destinadas a resolver de manera flexible las contradicciones que surgen de la separacin del modelo ideal. Se busca prever el resultado en todo momento con el objetivo de realizar ajustes adecuados cuando sea necesario. A continuacin, se presenta la estructura general de la estrategia didctica, concebida para favorecer el desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial mediante el uso de una estrategia didctica basada en la msica.
Elaboracin: Mara Felicita Chinga
El anlisis de los estudios realizados a travs de la ficha de observacin demuestran la realidad en la que se encuentran los nios de educacin inicial de la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador en relacin a la expresin oral, este referente conlleva a la elaboracin de un diseo de estrategia didctica basados en la msica, con la finalidad de ayudar al desarrollo del lenguaje oral, lo que contribuye a una mejor comunicacin, expresin y comprensin lingstica de los nios el proceso de enseanza -aprendizaje.
Estrategias es un procedimiento planteado a travs de acciones planificadas que sirven para lograr un objetivo. Zurita y Torrell (2019) manifiestan que, Una estrategia es el arte o habilidad de imaginar, organizar acciones encaminadas a solucionar de una forma flexible las contradicciones que surgen de la separacin del modelo de ideas. Segn las investigaciones realizadas sealan que las estrategias son la va que dirigen al cumplimiento de objetivos y metas trazadas. Con este antecedente se presenta la estructura que enfoca la propuesta del diseo de la propuesta didctica basada en la msica.
Para su implementacin eficaz, se ha estructurado en tres etapas fundamentales que garantizan una planificacin coherente y una evaluacin integral del proceso.
Objetivo rector: El objetivo central de esta propuesta es disear una estrategia didctica, basada en la msica y el juego, con el propsito de superar las dificultades identificadas en la expresin oral en nios de educacin inicial de la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador. Se busca contribuir significativamente al desarrollo lingstico, promoviendo una comunicacin efectiva y una comprensin ms profunda en el contexto educativo.
Los beneficiarios directos de esta propuesta son los nios de educacin inicial de la Escuela de Educacin Bsica Isidro Ayora Ecuador. No obstante, se extiende a los docentes de educacin inicial y los padres de familia, quienes, al participar activamente.
Desde una perspectiva constructivista, se abraza la idea de que el conocimiento se construye activamente a travs de la interaccin con el entorno (Cusy et al., 2023). La msica y el juego son concebidos como herramientas intrnsecas para este proceso de construccin cognitiva y lingstica.
El enfoque sociolgico se manifiesta en la creacin de un entorno colaborativo. La estrategia didctica busca no solo abordar las dificultades individuales, sino tambin fortalecer las conexiones sociales entre los nios, promoviendo as una comunidad de aprendizaje ms cohesionada (Bronfenbrenner, 2020).
Desde una perspectiva psicolgica, se reconoce la relevancia del juego en el desarrollo cognitivo y lingstico de los nios Piaget (1970). La msica, por su parte, acta como un estmulo para la creatividad y la expresin emocional, contribuyendo a un desarrollo integral. La estrategia se apoya en la teora pedaggica de Ausubel (1968), considerando los conocimientos previos de los nios como punto de partida. Las actividades diseadas buscan activar estos conocimientos esenciales, facilitando as la asimilacin de nuevos conceptos lingsticos.
La propuesta se alinea con las normativas y regulaciones legales en el mbito de la educacin inicial. Se garantiza un ambiente seguro y saludable para los nios, cumpliendo con las disposiciones establecidas por las autoridades educativas (Barzola, Bolvar, & Navarrete, 2020).
Por otro lado, la fase de planificacin y diagnstico se fundamenta en la necesidad de comprender las dificultades especficas que enfrentan los nios. Este enfoque es respaldado por Lerner (2009), quien enfatiza la importancia de adaptar las estrategias segn las caractersticas individuales de los nios (Bez, 2021).
En el mismo contexto, la fase de ejecucin encuentra su justificacin en la teora del aprendizaje experiencial de Kolb (1984). La implementacin de actividades basadas en la msica y el juego proporciona experiencias directas que favorecen la asimilacin y aplicacin de nuevos conocimientos. Finalmente, la etapa de evaluacin se basa en la teora de evaluacin de Scriven (1991), que propone una evaluacin continua y sistemtica. La evaluacin constante permite ajustar y mejorar la propuesta, asegurando su efectividad a largo plazo (Zurita & Torrell, 2019).
Con esta estructura y enfoque metodolgico, la msica, en este contexto, se convierte en una herramienta pedaggica poderosa para estimular el desarrollo integral de los nios en sus primeros aos de formacin.
1. Etapa diagnstico y planificacin
Objetivos:
- Evaluar el nivel de desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial.
- Disear actividades relacionados con la msica para estimular habilidades lingsticas.
Acciones:
- Realizar observaciones participativas para identificar el repertorio verbal y las habilidades comunicativas de los nios.
- Analizar los resultados y compartir hallazgos con docentes y padres.
- Seleccionar canciones y actividades musicales apropiadas para la edad y nivel de desarrollo de los nios.
- Establecer un cronograma detallado de las actividades planificadas.
Descripcin: En esta fase inicial, se llevar a cabo una evaluacin exhaustiva del nivel de desarrollo del lenguaje oral en los nios, identificando sus capacidades y reas de mejora. Los resultados se compartirn con los docentes y padres, promoviendo la participacin activa de estos ltimos en el proceso. Posteriormente, se proceder a la seleccin de actividades musicales especficas, considerando la edad y el nivel de los nios.
Estructura de actividades para su posible aplicacin
Las actividades propuestas para fomentar el desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial estn estructuradas de manera sistematizada. Cada actividad cuenta con un ttulo que refleja la temtica a abordar, un objetivo especfico destinado a mejorar las habilidades de expresin oral, incluyendo la construccin de vocabulario, el desarrollo fonolgico, morfosintctico y semntico.
Es relevante destacar la incorporacin de manifestaciones artsticas como la msica y el juego, las cuales no solo enriquecen la experiencia de aprendizaje, sino que tambin estimulan la creatividad e innovacin en el contexto de la educacin inicial.
Para evaluar los resultados de cada actividad, se proponen diversas formas de evaluacin, incluyendo la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Estos mtodos permitirn una comprensin holstica de los avances de cada nio en su desarrollo del lenguaje oral.
A continuacin, se presenta en la tabla de sistematizacin Tabla 5 una muestra de actividades diseadas para impulsar y favorecer el desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial.
Tabla 5. Sistematizacin de las actividades
|
Dimensin |
Actividad |
Recursos |
Propsitos |
|
Fonolgica |
Caza de sonidos musicales |
Instrumentos de percusin, grabadora, tarjetas con imgenes de sonidos. |
Identificar sonidos musicales, imitar sonidos con instrumentos, fortalecer la asociacin palabra-sonido. |
|
Morfosintctica |
Instrumentos de palabras y ritmo |
Tarjetas con imgenes y palabras, instrumentos de percusin pequeos. |
Asociar imgenes a palabras y sonidos con instrumentos musicales, fortalecer la conexin palabra-sonido-ritmo. |
|
Semntica |
Canto creativo y expresin musical |
Canciones con letras simples, instrumentos de percusin, disfraces y tteres. |
Fomentar la participacin y expresin oral a travs del canto, desarrollar vocabulario y enriquecer la experiencia. |
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Fonolgica |
Historias musicales narradas |
Historias cortas, melodas o ritmos asociados a eventos, movimientos corporales. |
Asociar msica a eventos en una narracin, fomentar la participacin activa con movimientos y fortalecer la expresin oral. |
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Morfosintctica |
Juego de construccin de coplas y amorfinos |
Canciones con letras simples, instrumentos de percusin, tarjetas con palabras. |
Integrar juego y msica para construir coplas y amorfinos, fortalecer la estructura gramatical y la creatividad verbal. |
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Semntica |
Canciones con movimiento y creacin |
Canciones con movimientos corporales, variaciones en las letras. |
Realizar movimientos con las canciones, introducir variaciones en las letras y asociar nuevas palabras con movimientos, estimulando la creatividad. |
Elaboracin: Mara Felcita Chinga
2. Etapa de ejecucin
Objetivo: Implementar tcnicas y actividades didcticas centradas en la msica y el juego para favorecer el desarrollo del lenguaje oral de los nios de educacin inicial.
Acciones:
- Planificacin de actividades
- Seleccionar canciones con letras sencillas y ritmos atractivos para la edad.
- Disear juegos que involucren movimientos corporales y asociacin de palabras con sonidos.
- Establecer un cronograma detallado que incluya las actividades que se mencionan en el siguiente punto.
- Ejecucin de actividades
Actividad 1: Caza de sonidos musicales
Acciones:
- Organizar una caminata exploratoria al aire libre para identificar sonidos del entorno.
- Al regresar al aula, realizar el juego de "Caza de Sonidos" con la imitacin de los sonidos.
- Fomentar la comunicacin oral al compartir las experiencias y nombrar los sonidos.
Tiempo Estimado: 45 minutos
Evaluacin: Se observar la identificacin de sonidos durante la caminata exploratoria y la participacin en el juego de "Caza de Sonidos". Se registrarn las experiencias compartidas y la habilidad para nombrar los sonidos.
Descripcin: Esta actividad busca agudizar la percepcin auditiva de los nios, identificando y reproduciendo sonidos del entorno mediante instrumentos de percusin pequeos. Posteriormente, se fomentar la expresin oral al compartir las experiencias y nombrar los sonidos identificados.
Actividad 2: Instrumentos de palabras y ritmo
Acciones:
- Presentar tarjetas con imgenes y asociarlas a palabras y sonidos especficos.
- Distribuir instrumentos de percusin pequeos a los nios.
- Al mostrar una tarjeta, los nios imitan el sonido asociado, fortaleciendo la asociacin palabra-sonido-ritmo.
Tiempo Estimado: 45 minutos
Evaluacin: La evaluacin se centrar en la asociacin correcta entre imgenes, palabras y sonidos. Se observar la participacin activa y la capacidad de los nios para imitar los sonidos asociados a las tarjetas presentadas.
Descripcin: Esta actividad tiene como objetivo fortalecer la conexin entre palabras, sonidos y ritmo. Los nios asociarn imgenes a palabras y reproducirn los sonidos con instrumentos de percusin, integrando la dimensin morfosintctica con elementos musicales.
Actividad 3: Canto creativo y expresin musical
Acciones:
- Entonar canciones con letras simples para fomentar la participacin.
- Integrar el juego de construccin de coplas y amorfinos al ritmo de la msica.
- Utilizar disfraces y tteres para enriquecer la experiencia y la expresin oral.
Tiempo Estimado: 45 minutos
Evaluacin: Se evaluar la participacin y entusiasmo durante la actividad de canto creativo. Adems, se observar la integracin exitosa del juego de construccin de coplas y amorfinos al ritmo de la msica.
Descripcin: Fomentar la participacin activa a travs del canto, desarrollar el vocabulario y enriquecer la experiencia con elementos visuales como disfraces y tteres. Esta actividad aborda la dimensin semntica, integrando msica y juego.
Actividad 4: Historias Musicales Narradas
Acciones:
- Seleccionar una historia corta y asociar melodas o ritmos a eventos especficos.
- Invitar a los nios a participar movindose de acuerdo con la msica durante la narracin.
- Fomentar la conversacin despus de la actividad para desarrollar habilidades narrativas.
Tiempo Estimado: 45 minutos
Evaluacin: Se evaluar la participacin activa de los nios al asociar movimientos con la msica durante la narracin de la historia. La capacidad de mantener una conversacin posterior sobre la actividad tambin ser considerada.
Descripcin: Asociar la msica a eventos en una narracin para fomentar la participacin activa de los nios. Se busca fortalecer la expresin oral y las habilidades narrativas, integrando la dimensin fonolgica con la musical.
Actividad 5: Juego de Construccin de Coplas y Amorfinos
Acciones:
- Utilizar canciones con letras simples, instrumentos de percusin y tarjetas con palabras.
- Integrar juego y msica para construir coplas y amorfinos.
- Fortalecer la estructura gramatical y la creatividad verbal.
Tiempo Estimado: 45 minutos
Evaluacin: Se evaluar la participacin activa de los nios durante la seleccin y ejecucin de las canciones con movimientos corporales. La estimulacin de la creatividad se evaluar al introducir variaciones en las letras y asociar nuevas palabras con los movimientos. La observacin de la interaccin y el entusiasmo de los nios tambin ser un componente clave de la evaluacin.
Descripcin: Esta actividad busca integrar juego, msica y lenguaje para construir coplas y amorfinos, fortaleciendo la estructura gramatical y la creatividad verbal. Aborda la dimensin morfosintctica y semntica.
Actividad 6: Canciones con Movimiento y Creacin
Acciones:
- Seleccionar canciones con movimientos corporales y variaciones en las letras.
- Realizar movimientos junto con los nios durante la cancin.
- Estimular la creatividad al introducir variaciones en las letras y asociar nuevas palabras con los movimientos.
Tiempo Estimado: 45 minutos
Descripcin: Fomentar la creatividad y la expresin oral mediante canciones con movimientos corporales. Los nios participarn activamente, creando variaciones en las letras y asociando nuevas palabras con movimientos, abordando la dimensin semntica.
Evaluacin: La evaluacin se centrar en la correcta realizacin de movimientos corporales durante las canciones. Se estimular la creatividad al introducir variaciones en las letras y asociar nuevas palabras con los movimientos.
Tiempo Estimado: 45 minutos
Evaluacin: La evaluacin se centrar en la correcta realizacin de movimientos corporales durante las canciones. Se estimular la creatividad al introducir variaciones en las letras y asociar nuevas palabras con los movimientos.
Descripcin: Se busca estimular la participacin activa de los nios, fortaleciendo el desarrollo del lenguaje oral a travs de experiencias interactivas y divertidas. El monitoreo constante permitir ajustar las actividades segn la evolucin de los nios, asegurando un aprendizaje significativo y adaptado a sus necesidades individuales.
3. Etapa de evaluacin general
Objetivo: Determinar la efectividad de la estrategia didctica en funcin del desarrollo del lenguaje oral en los nios de educacin inicial.
Acciones:
1. Evaluacin ex ante (diagnstico y planificacin):
2. Evaluacin de procesos (ejecucin):
3. Evaluacin de resultados (al trmino de la aplicacin):
4. Evaluacin Ex Post (impacto de la propuesta):
Descripcin: La evaluacin se concibe como un proceso integral que abarca desde el diagnstico inicial hasta el anlisis del impacto a largo plazo. Se utilizarn diferentes formas de evaluacin, incluyendo observaciones, pruebas especficas de lenguaje oral y la retroalimentacin de los involucrados. La informacin recopilada permitir ajustar la estrategia, destacar logros y contribuir al desarrollo efectivo del lenguaje oral en los nios de educacin inicial.
Validacin de la propuesta por criterio de especialistas
Para evaluar la pertinencia y confiabilidad de la estrategia didctica propuesta para el desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial, se recurri al juicio de 5 especialistas en el rea de Educacin Inicial. Las respuestas proporcionadas fueron consideradas valiosas, permitiendo profundizar en las potencialidades y carencias del diseo de la estrategia. Las categoras de evaluacin utilizadas fueron: No Adecuado (1), Poco Adecuado (2), Adecuado (3), Bastante Adecuado (4) y Muy Adecuado (5).
Tabla 4. Validez interna por juicio de expertos
|
Indicadores |
E1 |
% |
E2 |
% |
E3 |
% |
E4 |
% |
E5 |
% |
|
Diagnstico y planificacin |
3 |
20 |
4 |
27 |
5 |
33 |
4 |
27 |
5 |
33 |
|
Ejecucin |
3 |
20 |
4 |
27 |
5 |
33 |
3 |
20 |
4 |
27 |
|
Evaluacin |
3 |
20 |
4 |
27 |
5 |
33 |
4 |
27 |
4 |
27 |
|
Total |
15 |
60 |
15 |
80 |
15 |
100 |
15 |
73 |
15 |
87 |
|
Promedio |
80 |
|||||||||
Fuente: Especialistas del rea de Educacin Inicial
Elaboracin: Mara Felicita Chinga
Tabla 5. Validez externa por juicio de expertos
|
Indicadores |
E1 |
E2 |
E3 |
E4 |
E5 |
|||||
|
|
n |
% |
n |
% |
n |
% |
n |
% |
n |
% |
|
Objetividad |
3 |
20 |
4 |
27 |
5 |
33 |
4 |
27 |
5 |
33 |
|
Pertinencia |
3 |
20 |
4 |
27 |
5 |
33 |
4 |
27 |
5 |
33 |
|
Coherencia |
3 |
20 |
4 |
27 |
5 |
33 |
4 |
27 |
5 |
33 |
|
Total |
15 |
60 |
15 |
80 |
15 |
100 |
15 |
80 |
15 |
100 |
|
Promedio |
84 |
|||||||||
Fuente: Especialistas del rea de Educacin Inicial
Elaboracin: Mara Felicita Chinga
La Tabla 4 y 5, reflejan los resultados detallados por parte de cinco especialistas (E1, E2, E3, E4, E5), la de validacin alcanza el 100% en el indicador de Diagnstico y planificacin, el 80% en el indicador de Ejecucin, y el 87% en el indicador de Evaluacin. En trminos generales, el promedio de validacin alcanza un slido 80%. Asimismo, los indicadores de Objetividad, Pertinencia y Coherencia indican promedios generales que oscilan alrededor del 84%. La propuesta se muestra fuertemente respaldada desde una perspectiva interna y externa, consolidando su validez y relevancia.
Cabe sealar, que la mayora de los especialistas, sugirieron considerar ajustes en las actividades para abordar posibles casos de retraso en el desarrollo del habla, problemas de pronunciacin, dificultades en la expresin verbal, as como en la lectura y escritura.
Adaptaciones para nios con necesidades especficas:
- Para nios con retraso en el desarrollo del habla, proporcione imgenes visuales de los sonidos a identificar.
- Para problemas de pronunciacin, enfquese en sonidos simples y facilite la repeticin.
- Adaptar tarjetas con imgenes ms grandes y claras para nios con dificultades visuales.
- Para nios con dificultades de expresin, proporcione palabras clave para apoyar la improvisacin.
- Para dislexia, utilice colores y formas visuales para resaltar eventos clave en la historia.
- Proporcionar opciones visuales para los movimientos corporales.
- Para problemas de pronunciacin, centrarse en canciones con letras claras y sonidos simples.
Discusin
La discusin de los resultados revela un panorama alentador en la implementacin de estrategias didcticas basadas en la msica para potenciar el desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial. Al comparar los hallazgos con investigaciones anteriores, se evidencia un aumento significativo en el desarrollo fontico-articulatorio, la ampliacin del vocabulario y la comprensin y produccin de frases. Estos resultados corroboran la eficacia de las estrategias didcticas musicales, coincidiendo con la afirmacin de Garca y Martnez (2020), quienes sostienen que la msica puede ser una herramienta efectiva para el desarrollo del lenguaje en nios en edad inicial.
Particularmente, se observa un incremento del 5% en el desarrollo fontico-articulatorio, un 5% en la ampliacin del vocabulario y un destacado aumento del 15% en la comprensin y produccin de frases. Estos resultados respaldan la tesis de que la msica despierta un impacto positivo en el lenguaje oral, fortaleciendo reas fundamentales del desarrollo lingstico (Martnez & Snchez, 2021).
En cuanto a la percepcin de los nios, la tabla 3 refleja una alta participacin y motivacin en actividades musicales, respaldando la afirmacin de Fernndez, Snchez, y Prez (2021) sobre la motivacin como factor clave en el desarrollo del lenguaje oral. Los resultados tambin coinciden con la investigacin de Lpez y Gmez (2020), quienes destacan la efectividad de las estrategias basadas en la msica para fomentar la participacin activa y la motivacin en el contexto educativo.
Conclusiones
- La evaluacin del estado actual del proceso enseanza-aprendizaje en relacin con el desarrollo de la habilidad del lenguaje oral en los nios de educacin inicial revel un predominio de niveles de comprensin y expresin oral en proceso. Aunque se identificaron avances en algunos aspectos, existe un notable espacio para mejorar la comprensin de indicaciones planteadas y la participacin activa en conversaciones con pares. Este diagnstico sugiere la necesidad de implementar estrategias especficas para abordar las reas identificadas como menos desarrolladas.
- El anlisis de los referentes didcticos utilizados en el proceso de enseanza-aprendizaje seala que la interaccin social es considerada por los docentes como el factor ms influyente en el desarrollo del lenguaje oral. Esta observacin destaca la relevancia de fomentar entornos de interaccin ricos en estimulacin verbal. Adems, la msica se percibe como una herramienta valiosa para contribuir al desarrollo del lenguaje oral en nios de educacin inicial.
- La creacin del prototipo no solo aport una dimensin prctica y tangible al estudio, sino que tambin revel que es un recurso valioso para la implementacin de la estrategia en los entornos educativos.
La encuesta a docentes revel que la totalidad de los participantes optaran por implementar una estrategia didctica en el aula para mejorar el lenguaje oral de los nios. Este resultado respalda la factibilidad de la estrategia didctica basada en la msica diseada para el proceso de enseanza-aprendizaje. La preferencia por enfoques didcticos sugiere que los docentes reconocen la importancia de estrategias prcticas y aplicables para el desarrollo del lenguaje oral en el contexto de la educacin inicial.
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2024 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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