La pirámide invertida como estrategia didáctica para la enseñanza y aprendizaje en la asignatura de matemática en 8vo año de Educación Básica

Resumen

En correspondencia con los cambios del proceso enseñanza aprendizaje establecido durante el periodo lectivo 2020 – 2021, la Aparición y afectación del. COVID 19, se ha convertido en un reto modificar el sistema de estudio para la enseñanza y aprendizaje en la asignatura de matemática de los estudiantes de 8avo año de educación básica de la Unidad Educativa Particular “Manabí Tecnológico” de la ciudad de Portoviejo en la provincia de Manabí. Ecuador, el mismo centra su estudio investigativo en el uso del aula, a través de la pirámide invertida, dentro de este contexto la población indicada debe cumplir con un plan de estudio en la asignatura ya mencionada, para alcanzar los objetivos programados. La programación elaborada aborda diferentes ítems en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de 8vo año de básica de la unidad Educativa Particular de la ciudad de Portoviejo en la provincia de Manabí, donde el 80%, del aprendizaje es dirigido al estudiante y 20%, corresponde a la enseñanza del docente. La estrategia de la pirámide invertida se programa como un medio pedagógico para el aprendizaje del estudiante que cursa este año lectivo. La investigación asume la teoría de Vigoski, en el aprendizaje por parte del estudiante, por lo que la investigación se justifica con datos epistemológicos, definiciones y análisis, todos relacionados al aula invertida y al aprendizaje de la matemática, partiendo de una pirámide invertida con el propósito de potenciar el aprendizaje de los estudiantes 8vo año de básica de la unidad Educativa Particular de la ciudad de Portoviejo.