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El pase y su efectividad en equipo de baloncesto 13 y 14 a�os del Club Especializado. Cant�n Macara

 

The pass and its effectiveness in the 13 and 14 year old basketball team of the Specialized Club. Macara Canton

 

O passe e sua efetividade na equipe de basquetebol de 13 e 14 anos do Clube Especializado. Cant�o de Macar�

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: alexedutorres23@yahoo.es

 

Ciencias del Deporte

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 11 de enero de 2024 *Aceptado: 20 de febrero de 2024 * Publicado: �05 de marzo de 2024

        I.            Unidad Educativa Fiscomisional Marista de Macar�, Ecuador.

      II.            Unidad Educativa Fiscomisional Daniel �lvarez Burneo, Ecuador.

    III.            Unidad Educativa Virgilio Abarca Mintedinos, Ecuador.

    IV.            Unidad Educativa Fiscomisional Marista de Macar�, Ecuador.

      V.            Universidad de Guayaquil, Ecuador.

 

Resumen

El pase en el baloncesto es un elemento fundamental que ejerce un impacto significativo en la efectividad del juego. Su ejecuci�n precisa y oportuna es crucial para la fluidez de las jugadas y para superar la defensa del equipo contrario. El objetivo de este art�culo fue: Crear un sistema de ejercicios para mejorar la t�cnica del pase en situaciones complejas en la competencia. Se aplicaron m�todos te�ricos y emp�ricos, la muestra fue de 4 entrenadores del club, y10 ni�os del equipo de 13 y 14 a�os, los instrumentos aplicados fueron; una gu�a de observaci�n, un sistema de evaluaci�n sobre los resultados de la t�cnica del pase en los juegos preparatorios, Se concluye: que los entrenadores no est�n preparados para ense�ar metodol�gicamente la ense�anza del pase en circunstancia complejas. Los hallazgos m�s importantes est�n en que se dise�o un sistema de ejercicios que garantizan la especializaci�n para mejorar la t�cnica del pase, as� como aspectos t�cnicos como el �ngulo de pase hasta consideraciones t�cticas como los pases con oposici�n, cada elemento contribuye a la eficacia y fluidez del juego en equipo. La combinaci�n de teor�a, estad�sticas y pr�ctica espec�fica se presenta como un enfoque integral para comprender y mejorar esta habilidad fundamental en el baloncesto.

Palabras Clave: Efectividad del pase; sistema de ejercicios; metodolog�a de ense�anza.

 

Abstract

The pass in basketball is a fundamental element that has a significant impact on the effectiveness of the game. Its precise and timely execution is crucial for the flow of plays and for overcoming the opposing team's defense. The objective of this article was: Create a system of exercises to improve passing technique in complex situations in competition. Theoretical and empirical methods were applied, the sample was 4 coaches from the club, and 10 children from the team aged 13 and 14, the instruments applied were; an observation guide, an evaluation system on the results of the passing technique in preparatory games. It is concluded: that coaches are not prepared to methodologically teach the teaching of passing in complex circumstances. The most important findings are that a system of exercises was designed that guarantee specialization to improve the passing technique, as well as technical aspects such as the angle of the pass to tactical considerations such as passes with opposition, each element contributes to effectiveness and fluidity. of team play. The combination of theory, statistics and specific practice is presented as a comprehensive approach to understanding and improving this fundamental skill in basketball.

Keywords: Effectiveness of the pass, exercise system, teaching methodology.

 

Resumo

O passe no basquetebol � um elemento fundamental que tem um impacto significativo na efic�cia do jogo. A sua execu��o precisa e oportuna � fundamental para a fluidez das jogadas e para a supera��o da defesa advers�ria. O objetivo deste artigo foi: Criar um sistema de exerc�cios para melhorar a t�cnica de passe em situa��es complexas de competi��o. Foram aplicados m�todos te�ricos e emp�ricos, a amostra foi de 4 treinadores do clube, e 10 crian�as da equipe com idades entre 13 e 14 anos, os instrumentos aplicados foram; um guia de observa��o, um sistema de avalia��o sobre os resultados da t�cnica de passe em jogos preparat�rios.Conclui-se: que os treinadores n�o est�o preparados para ensinar metodologicamente o ensino do passe em circunst�ncias complexas. As descobertas mais importantes s�o que foi desenhado um sistema de exerc�cios que garante a especializa��o para melhorar a t�cnica de passe, bem como aspectos t�cnicos como o �ngulo do passe at� considera��es t�ticas como passes com oposi��o, cada elemento contribui para a efic�cia e fluidez. do jogo em equipe. A combina��o de teoria, estat�stica e pr�tica espec�fica � apresentada como uma abordagem abrangente para compreender e melhorar esta habilidade fundamental no basquete.

Palavras-chave: Efetividade do passe; sistema de exerc�cios; metodologia de ensino.

 

Introducci�n

El juego de baloncesto; un deporte de equipo que enfrenta a contrarios compuestos por cinco jugadores cada uno, persigue principalmente la anotaci�n de puntos al lograr introducir la pelota en el aro, siendo valorados estos en uno, dos o tres puntos seg�n la ubicaci�n del lanzamiento. Seg�n Guill�n (2010), este deporte colectivo tuvo su g�nesis en Estados Unidos en 1891, siendo concebido por el profesor James Naismith con la finalidad de proporcionar una actividad deportiva bajo techo durante los meses invernales. Con el transcurso del tiempo, el baloncesto ha evolucionado y consolidado un conjunto de reglas, emergiendo como uno de los deportes m�s cautivadores y populares a nivel global.

Se entiende que, este deporte caracterizado por su din�mica y estrategia se ha arraigado en la cultura deportiva y ha trascendido fronteras, capturando la atenci�n de aficionados en todo el mundo. La esencia del baloncesto reside en su capacidad para fusionar habilidades individuales y coordinaci�n de equipo en la b�squeda com�n de la victoria. La emoci�n generada por las jugadas h�biles, los tiros precisos y las estrategias t�cticas ha contribuido a su prominencia y continua relevancia en la escena deportiva internacional.

Guill�n (2010) proporciona una visi�n hist�rica esencial al destacar el contexto en el cual James Naismith concibi� este deporte, subrayando su prop�sito original de proporcionar una opci�n deportiva durante los meses de invierno. Esta visi�n fundacional agrega un matiz significativo a la comprensi�n del baloncesto como un fen�meno deportivo que no solo se ha arraigado en la competici�n, sino que tambi�n ha influido en la actividad f�sica y el entretenimiento a lo largo del tiempo.� En resumen, el baloncesto no solo es un juego competitivo en busca de puntos, sino una manifestaci�n cultural y deportiva que ha evolucionado y dejado una huella perdurable en la sociedad. Su historia, reglas y emocionante naturaleza colectiva lo han consolidado como un deporte que va m�s all� de la cancha, resonando en la cultura global del deporte.

En t�rminos de educaci�n f�sica, se argumenta que el baloncesto deber�a formar parte integral del sistema educativo a nivel nacional. Esta inclusi�n se propone como una estrategia para fomentar la participaci�n masiva en el deporte, contribuyendo as� al desarrollo de atletas m�s competentes. Desde una perspectiva educativa, se destaca la importancia de ense�ar desde el inicio los fundamentos t�cnicos del baloncesto para cultivar habilidades excepcionales en los jugadores. Seg�n Hern�ndez (2020), estos fundamentos t�cnicos desempe�an un papel crucial en la iniciaci�n al baloncesto y los modelos alternativos se presentan como herramientas que facilitan el proceso de ense�anza-aprendizaje, con �nfasis en una metodolog�a efectiva para dirigir el mini baloncesto y dise�ar planes de entrenamiento s�lidos (p.68).

El acto de pasar la pelota en el baloncesto representa una t�cnica esencial para la circulaci�n efectiva del bal�n, eliminando la necesidad de botarlo. P�rez & Gardey (2013) definen el pase como la acci�n mediante la cual los jugadores de un equipo intercambian la posesi�n del bal�n. Seg�n estos autores, el pase no solo es una simple transferencia de la pelota, sino que tiene m�ltiples prop�sitos y desempe�a un papel crucial en el juego de baloncesto (p.24). La importancia radica en que un pase bien ejecutado hacia un compa�ero de equipo puede conducir directamente a una canasta.

Gardey (2013) destaca que la habilidad para entregar adecuadamente el bal�n a un compa�ero es esencial para el �xito en el baloncesto. Un pase efectivo no solo implica la precisi�n en la direcci�n y la velocidad del lanzamiento, sino tambi�n una comprensi�n t�ctica de c�mo utilizar el pase como parte integral de una estrategia ofensiva (p.48). En este sentido, los pases no son simplemente transacciones de bal�n, sino componentes clave de una acci�n ofensiva coordinada.� Profundizando en la perspectiva t�ctica, se puede argumentar que los jugadores h�biles no solo dominan las t�cnicas f�sicas del pase, sino que tambi�n desarrollan una visi�n perif�rica aguda para evaluar las situaciones en la cancha y tomar decisiones r�pidas y acertadas sobre qu� tipo de pase realizar. Adem�s, la comunicaci�n entre los compa�eros de equipo, tanto verbal como no verbal, juega un papel crucial en la ejecuci�n exitosa de los pases.

La importancia de los fundamentos t�cnicos en el baloncesto es crucial para la comprensi�n y ejecuci�n efectiva de las habilidades b�sicas en el juego. Diversos autores, entre ellos Orozco (2012), Pereira (2018) y Fern�ndez (2015), han enfatizado la significativa relevancia de los fundamentos t�cnicos, subrayando que el el pase, constituye cimiento esencial sobre los cuales se erige el juego de baloncesto. Por tal motivo se entiende que, se respalda la idea de que el pase es una habilidad fundamental al argumentar que permite a los jugadores avanzar con mayor velocidad que cuando llevan el bal�n si la necesidad del dribbling. Esta habilidad, seg�n estos autores, facilita superar a los defensores con mayor eficacia y rapidez. Al destacar el papel fundamental del pase, sostienen que no solo es una t�cnica de transmisi�n del bal�n, sino un medio estrat�gico para avanzar en el juego y crear oportunidades ventajosas para el equipo. Por ello podemos decir que, la perspectiva compartida por estos autores destaca la importancia capital de los fundamentos t�cnicos, en particular del pase como elementos fundamentales que no solo constituye la base del baloncesto, sino que tambi�n influyen significativamente en el desarrollo de estrategias efectivas y en la creaci�n de ventajas competitivas en el juego.

Principio del formulario

En cuanto al pase, autores como Simmons (2009)., en su obra "Multiple Offenses and Defenses," subraya la importancia de la precisi�n en el pase. Simmons destaca que el pase efectivo facilita la circulaci�n del bal�n, creando oportunidades para tirar a canasta y desorganizando las defensas oponentes. Los fundamentos del pase incluyen la elecci�n adecuada del tipo de pase, la t�cnica de lanzamiento y la visi�n perif�rica para ubicar a los compa�eros de equipo.

El acto de pasar la pelota en el baloncesto implica la acci�n de intercambiar el bal�n entre los jugadores del mismo equipo, y se reconocen diversos tipos de pases, cada uno con caracter�sticas espec�ficas. Estos incluyen:

De pecho: Ejecutado sacando el bal�n desde la altura del pecho y buscando que el receptor lo reciba a una altura similar en una trayectoria casi recta.

Picado o de pique: Consiste en lanzar el bal�n con la intenci�n de que rebote antes de ser recibido, dificultando su intercepci�n y facilitando su recepci�n.

De b�isbol: Similar al lanzamiento de un pitcher, implica un pase largo con una mano.

De bolos: Realizado con una mano, extrayendo el bal�n desde debajo de la cintura, simulando un lanzamiento de bolos.

Por detr�s de la espalda: Como su nombre indica, se efect�a un pase por detr�s de la espalda, utilizando la mano contraria al lugar donde se encuentra el receptor.

Por encima de la cabeza: Utilizado principalmente por los p�vots y al realizar un rebote, consiste en lanzar el bal�n con fuerza desde arriba de la cabeza con ambas manos.

Alley-oop: Se ejecuta cuando el jugador lanza el bal�n cerca y a la altura de la canasta, permitiendo que el compa�ero simplemente lo acomode.

Pase de mano a mano: Realizado cuando el compa�ero receptor est� muy cerca, facilitando que reciba la pelota casi directamente de las manos del pasador. Durante el pase, la mano que sirve la pelota proporciona un peque�o impulso para que el otro jugador pueda recibirla.

Estas variedades de pases demuestran la versatilidad y la importancia t�ctica del pase en el baloncesto, ofreciendo opciones estrat�gicas para diferentes situaciones de juego.

En resumen, el pase en el baloncesto va m�s all� de la simple transferencia de la pelota entre jugadores. Es una t�cnica multifac�tica que, cuando se realiza con precisi�n y estrategia, puede marcar la diferencia en la generaci�n de oportunidades ofensivas y contribuir significativamente al �xito del equipo. En nuestro estudio tendremos en cuenta 5 pases que son los m�s usuales en la categor�a 13 � 14 a�os miembros del club especializado de baloncesto que son los siguientes: De pecho, picado o de pique, de beisbol, por detr�s de la espalda y por encima de la cabeza

La importancia de los fundamentos t�cnicos en el baloncesto ha sido enfatizada por diversos entrenadores y expertos en sus obras. Los conceptos de pase, bote, tiro y movimientos defensivos son considerados cruciales para el desarrollo integral de un jugador de baloncesto, y su dominio contribuye al �xito individual y colectivo en el juego.

 

 

 

Metodolog�a

Modalidad y dise�o de la investigaci�n

El enfoque de investigaci�n aplicado al tema "La efectividad del pase en el equipo de baloncesto de 13 y 14 a�os del Club Especializado Cant�n Macar�" podr�a clasificarse como un dise�o no experimental descriptivo. De acuerdo con la definici�n de Kerlinger et al. (2000) en su obra "Investigaci�n del comportamiento: M�todos de investigaci�n en ciencias sociales", el dise�o no experimental se caracteriza por no implicar la manipulaci�n directa de las variables independientes ni el control directo de las condiciones del estudio por parte del investigador. En cambio, se centra en la observaci�n y recopilaci�n de datos en el entorno natural. Este tipo de dise�o encuentra su aplicaci�n principalmente en estudios observacionales y descriptivos.

 

Alcance de la Investigaci�n:

Alcance Temporal:

�                    �mbito de la Investigaci�n: �mbito Temporal: La noci�n de "�mbito temporal" en la investigaci�n no siempre est� vinculada a un autor o referencia bibliogr�fica en particular. En cambio, constituye un concepto generalmente aceptado en el �mbito de la investigaci�n y la metodolog�a cient�fica. Siguiendo las ideas de John W. Creswell (2015), el �mbito temporal se refiere a la extensi�n o per�odo de tiempo que comprender� una investigaci�n. La definici�n y aplicaci�n de este concepto son elementos esenciales en la planificaci�n de cualquier estudio, y los detalles espec�ficos del �mbito temporal variar�n seg�n el tema, la naturaleza de la investigaci�n y los objetivos del estudio.

�                    Enfoque mixto

Seg�n Creswell et al., (2017), el enfoque mixto en la investigaci�n se caracteriza por la integraci�n de m�todos cualitativos y cuantitativos en un mismo estudio, con el prop�sito de abordar de manera m�s exhaustiva y enriquecedora una pregunta de investigaci�n. Este enfoque busca aprovechar las fortalezas inherentes a ambos m�todos, procurando as� obtener una comprensi�n m�s completa del fen�meno bajo estudio. Estos recursos ofrecen una visi�n m�s detallada y espec�fica acerca de la aplicaci�n pr�ctica del enfoque mixto en la investigaci�n. Proporcionan orientaci�n sobre el dise�o, la ejecuci�n y el an�lisis de investigaciones que amalgaman m�todos cualitativos y cuantitativos

 

 

3.2 Tipo de investigaci�n

Seg�n Creswell et al., (2017). La investigaci�n descriptiva es un tipo de investigaci�n que se centra en describir y caracterizar fen�menos, situaciones o eventos tal como son, sin manipulaci�n de variables. Busca proporcionar una representaci�n precisa y detallada de lo que est� siendo estudiado. La investigaci�n descriptiva desempe�a un papel fundamental en el avance del conocimiento al proporcionar una representaci�n precisa y detallada de fen�menos, estableciendo as� las bases para investigaciones m�s profundas y contribuyendo a la comprensi�n general del tema El pase en el baloncesto.

3.3 M�todos

En el contexto del tema relacionado con el pase en el baloncesto, categor�a sub 14 a�os, se aplicaron los m�todos hist�rico, l�gico, inductivo y deductivo, as� como las t�cnicas de an�lisis y s�ntesis de la siguiente manera:

1.                 M�todo Hist�rico:

�                    Aplicaci�n: El m�todo hist�rico es una metodolog�a de investigaci�n que se utiliza para investigar eventos, procesos y fen�menos del pasado. se aplic� para estudiar y comprender eventos pasados, analizando fuentes primarias y secundarias, documentos, registros y otros materiales hist�ricos, sobre el pase en el baloncesto.

2.                 M�todo L�gico:

�                    Aplicaci�n: El m�todo l�gico es una herramienta fundamental en la investigaci�n que se centr� en la aplicaci�n del pensamiento l�gico y el razonamiento para abordar problemas y formular conclusiones, relacionados con el pase en el baloncesto en� la categoria13� a 14 a�os.

3.                 M�todo Inductivo:

�                    Aplicaci�n: El m�todo inductivo es un enfoque de investigaci�n que se caracteriza por derivar conclusiones generales a partir de observaciones espec�ficas o casos particulares. El proceso comienzo con la observaci�n de fen�menos espec�ficos o la recopilaci�n de datos concretos. Estos datos provinieron de experiencias, observaciones directas, encuestas o que permiti� recolectar informaci�n espec�fica. Estuvo presente en las acciones grupales de trabajo del pase en el baloncesto hacia diferentes posiciones.

4.                 M�todo Deductivo:

5.                 Aplicaci�n: El m�todo inductivo es un enfoque de investigaci�n que se caracteriza por derivar conclusiones generales a partir de observaciones espec�ficas o casos particulares. Se observo en la aplicaci�n de los diferentes pases, donde deb�an exponer su efectividad durante las pr�cticas y el juego de baloncesto.

6.                 An�lisis S�ntesis:

�                    Aplicaci�n: El m�todo de an�lisis-s�ntesis es una estrategia de investigaci�n y pensamiento que implica descomponer un fen�meno o problema en sus componentes m�s peque�os (an�lisis) y luego reconstruir la comprensi�n del fen�meno mediante la s�ntesis de esos componentes. Este m�todo se aplic� en la elaboraci�n de toda la fundamentaci�n teor�a del art�culo, como la introducci�n, el problema de la investigaci�n, el marco te�rico, la elaboraci�n de la propuesta alternativa y las conclusiones y recomendaciones.

�                    Instrumentos y t�cnicas de investigaci�n.

Para abordar la investigaci�n sobre el " El pase y su efectividad en equipo de baloncesto 13 y 14 a�os del Club Especializado. Cant�n Macara, se emplearon diversos instrumentos y t�cnicas aplicados en la investigaci�n que permitieron recopilar informaci�n valiosa y evaluar la efectividad del sistema propuesto.

1.                 Observaci�n Directa:

2.                 La observaci�n directa en la aplicaci�n de los diferentes pases del baloncesto implica el proceso de observar y registrar directamente el desempe�o y el comportamiento de los atletas durante sesiones de entrenamiento y el juego competitivo. Esta metodolog�a proporciono informaci�n valiosa para evaluar el progreso, identificar �reas de mejora y ajustar el programa de entrenamiento.

3.                 Gu�a de observaci�n en los entrenamientos.

Se organiz� una gu�a de observaci�n para comprobar como los entrenadores desarrollaban sus clases y aplicaban la metodolog�a de ense�anza de los diferentes pases a estudiar en la investigaci�n, como: pase de pecho, De beisbol, de pico y por encima de la cabeza con dos manos.

�                    Sistema de evaluaci�n T�cnico del Pase y sus variantes.

El sistema de evaluaci�n consisti� en controlar los pases realizados en 5 juegos preparatorios para su torneo provincial, en el cual se media los pases fallados, de beisbol, de pico, por encima de la cabeza y el pase de pecho. De forma individual y de equipo.

La elecci�n del test se debe a la similitud con la propia competici�n, debido a que utiliza un mayor n�mero de elementos formales del juego (terreno de juego, bal�n y elementos t�cticos-t�cnicos del propio deporte).

4.                 Registro de Observaciones en Diario:

�                    Se mantuvo un diario de observaciones a lo largo del tiempo para documentar cambios en el comportamiento, la interacci�n y el rendimiento individual de los jugadores en el diagn�stico inicial del entrenamiento. La combinaci�n de estos instrumentos y t�cnicas permitieron obtener una comprensi�n hol�stica y multifac�tica de la efectividad del sistema de entrenamiento de la t�cnica individual del pase en el baloncesto sub14 del Club de Especializaci�n de baloncesto del Cant�n Macara. Fue importante seleccionar m�todos que se alinearon con los objetivos de la investigaci�n y proporcionaron datos relevantes para la evaluaci�n del sistema propuesto.

����������� 3.4 Muestra

Muestra

La muestra se conoce como el subconjunto de la poblaci�n, el tipo de muestreo aplicado fue el muestreo intencional o de juicio es un enfoque de selecci�n de participantes en el cual los sujetos son seleccionados espec�ficamente por la experiencia o conocimiento relevante sobre el tema del investigador

La muestra que form� parte de la investigaci�n posee caracter�sticas comunes observables y pertenece al contexto del Club Especializado en Baloncesto del Cant�n de Macara, entre ellos se tiene a 4 entrenadores de baloncesto que laboran en el Club y a 10 basquetbolistas de la categor�a 13 y 14 a�os masculino.

 

Resultados

Gu�a de observaci�n

Sesiones observables: 8

Muestra observada: 4 entrenadores de baloncesto

Objetivo: evaluar el procedimiento metodol�gico del entrenador en relaci�n al desarrollo de situaciones especiales de pases.

 

Tabla 1

Aplicaci�n de la metodolog�a de ense�anza de pases variados especiales en el baloncesto

Elaborado por: Colectivo de autores (2024)

 

Interpretaci�n de los datos y una descripci�n estad�stica descriptiva:

1.                 Desarrolla contenidos te�ricos sobre la ense�anza de los pases en el baloncesto:

�                    Siempre: 4 (100%)

�                    A veces: 0 (0%)

�                    Nunca: 0 (0%)

2.                 Aplica ejercicios variados de pases para perfeccionar esta t�cnica:

�                    Siempre: 1 (25%)

�                    A veces: 3 (75%)

�                    Nunca: 0 (0%)

3.                 Aplica m�todos adecuados para la ense�anza y desarrollo de situaciones especiales de pases en cada sesi�n de clase:

�                    Siempre: 1 (25%)

�                    A veces: 3 (75%)

�                    Nunca: 0 (0%)

4.                 Eval�a el accionar t�cnico de los pases en los basquetbolistas para potenciar su desenvolvimiento en las situaciones especiales:

�                    Siempre: 4 (100%)

�                    A veces: 0 (0%)

�                    Nunca: 0 (0%)

5.                 Orienta la ubicaci�n en el espacio para desarrollar eficazmente situaciones de pases especiales:

�                    Siempre: 1 (25%)

�                    A veces: 3 (75%)

�                    Nunca: 0 (0%)

Haciendo una valoraci�n podemos decir que�� los entrenadores presentan dificultades para la ense�anza de los diferentes pases, lo cual se observa en los entrenamientos y e los juegos competitivos, que influyen en los resultados deportivos y en la motivaci�n de los baloncestistas y los padres de familia. Importante es el reconocimiento de los entrenadores de los errores o desconocimiento que tienen sobre una adecuada metodolog�a de ense�anza de los pases y sus variantes. En este caso los pases especiales eran aquellos que el jugador deb�a hacer en acci�n ofensiva en el juego con el objetivo de lograr la canasta. Para ellos se realiz� una propuesta de ejercicios para practicar en los entrenamientos.

 

Tabla 2

Evaluaci�n de pases especiales perdidos por los jugadores 13 y 14 a�os de baloncesto en los juegos de la fase preparatoria.

Elaborado por: Colectivo de autores (2024)

 

Calculo estad�stico descriptivo

Para calcular la desviaci�n est�ndar, primero, calcularemos la media para cada tipo de pase. Luego, utilizaremos la f�rmula de la desviaci�n est�ndar muestral para calcular la variabilidad de los datos. La f�rmula es la siguiente:

Donde:

�                    n es el n�mero de observaciones (en este caso, el n�mero de jugadores),

�                    xi​ es el valor de la observaci�n

�                    xˉ es la media de los valores.

Vamos a calcularlo para cada tipo de pase:

Pase de pecho:

Media=3410=3.4Media=1034​=3.4

Desviacion Estandar=(4−3.4)2+(5−3.4)2+�+(4−3.4)29Desviacion Est�ndar=9(4−3.4)2+(5−3.4)2+�+(4−3.4)2​​

Pase de pico:

Media=3710=3.7Media=1037​=3.7

Desviacion Estandar=(3−3.7)2+(4−3.7)2+�+(4−3.7)29Desviacion Estandar=9(3−3.7)2+(4−3.7)2+�+(4−3.7)2​​

Pase de beisbol:

Media=1310=1.3Media=1013​=1.3

Desviacion Estandar=(4−1.3)2+(2−1.3)2+�+(0−1.3)29Desviacion Estandar=9(4−1.3)2+(2−1.3)2+�+(0−1.3)2​​

Pase por encima cabeza:

Media=1010=1Media=1010​=1

Desviacion Estandar=(2−1)2+(2−1)2+�+(2−1)29Desviacion Est�ndar=9(2−1)2+(2−1)2+�+(2−1)2​​

Despu�s de calcular estos valores para cada tipo de pase, obtendr�s la desviaci�n est�ndar para cada indicador. La desviaci�n est�ndar proporciona una medida de cu�nto var�an los datos alrededor de la media, indicando la dispersi�n de los resultados.

 

Tabla 3

Evaluaci�n de los pases especiales en los juegos de preparaci�n del equipo 13 y 14 a�os.

Elaborado por: Colectivo de autores (2024)

 

Interpretaci�n

Para calcular la desviaci�n est�ndar para cada tipo de pase, primero calcularemos la media y luego utilizaremos la f�rmula de la desviaci�n est�ndar muestral. La f�rmula es:

Desviaci�n Est�ndar=

Pase de pecho:

Media=345=6.8Media=534​=6.8

Desviacion Estandar=(8−6.8)2+(7−6.8)2+(6−6.8)2+(7−6.8)2+(6−6.8)24Desviacion Estandar=4(8−6.8)2+(7−6.8)2+(6−6.8)2+(7−6.8)2+(6−6.8)2​​

Pase de pico:

Media=315=6.2Media=531​=6.2

Desviacion Estandar=(6−6.2)2+(6−6.2)2+(5−6.2)2+(6−6.2)2+(8−6.2)24Desviacion Estandar=4(6−6.2)2+(6−6.2)2+(5−6.2)2+(6−6.2)2+(8−6.2)2​​

Pase de beisbol:

Media=135=2.6Media=513​=2.6

Desviacion Estandar=(2−2.6)2+(3−2.6)2+(3−2.6)2+(2−2.6)2+(3−2.6)24Desviacion Estandar=4(2−2.6)2+(3−2.6)2+(3−2.6)2+(2−2.6)2+(3−2.6)2​​

Pase por encima cabeza:

Media=105=2Media=510​=2

Desviacion Estandar=(1−2)2+(2−2)2+(2−2)2+(3−2)2+(2−2)24Desviacion Estandar=4(1−2)2+(2−2)2+(2−2)2+(3−2)2+(2−2)2​​

Despu�s de calcular estos valores para cada tipo de pase, obtendr�s la desviaci�n est�ndar para cada indicador. La desviaci�n est�ndar proporciona una medida de cu�nto var�an los datos alrededor de la media, indicando la dispersi�n de los resultad.

 

Propuesta de ejercicios para mejorar los pases especiales

Justificaci�n

La destreza en el pase y la recepci�n se establece como un pilar fundamental que todos los miembros del equipo deben dominar, ya que posibilita la cohesi�n entre los jugadores. La ejecuci�n efectiva de estas acciones constituye la esencia del trabajo en conjunto, generando una mejora significativa en el rendimiento global del equipo y permitiendo aprovechar otros fundamentos, especialmente aquellos derivados del juego sin posesi�n de bal�n.

 

Fundamentaci�n

Esta afirmaci�n se fundamenta en la premisa de que la conexi�n fluida entre los jugadores mediante pases precisos y recepciones efectivas establece una base s�lida para el juego colectivo. La habilidad para pasar y recibir no solo facilita la transici�n eficiente del bal�n entre compa�eros, sino que tambi�n contribuye a la construcci�n de jugadas y estrategias m�s elaboradas.

Adem�s, la maestr�a en estas habilidades no solo impacta directamente en la calidad del juego en s�, sino que tambi�n influye en otros aspectos del rendimiento del equipo. La eficacia en el pase y la recepci�n crea oportunidades para aplicar y desarrollar otros fundamentos t�cticos y t�cnicos, potenciando as� la versatilidad y la efectividad del equipo en diversas situaciones de juego.

La importancia de dominar la t�cnica del pase y la recepci�n radica en su capacidad para fortalecer la cohesi�n del equipo, mejorar el nivel de juego global y abrir la puerta para la aplicaci�n efectiva de otros fundamentos estrat�gicos, particularmente aquellos vinculados al juego sin posesi�n de bal�n. Este enfoque integral en las habilidades fundamentales contribuye significativamente al �xito y la efectividad del equipo en el contexto del baloncesto.

 

Desarrollo

La iniciativa destinada a perfeccionar la destreza en el pase se inicia a trav�s de un conjunto de ejercicios especializados dise�ados con base en situaciones reales del juego, los cuales han sido cuidadosamente elegidos. A continuaci�n, se expondr�n algunos de los m�s de 40 ejercicios incluidos en esta propuesta.

Este proyecto se fundamenta en la premisa de que la mejora de la t�cnica del pase es un objetivo alcanzable mediante la implementaci�n de ejercicios espec�ficos que reproducen las condiciones reales del juego. La selecci�n minuciosa de m�s de 40 ejercicios demuestra una aproximaci�n integral y detallada para abordar diversos aspectos de la t�cnica del pase.

La elecci�n de ejercicios que imitan situaciones aut�nticas del juego constituye una estrategia s�lida, ya que permite a los jugadores desarrollar habilidades pr�cticas y transferibles directamente a la cancha. La variedad de ejercicios propuestos destaca la intenci�n de abordar una gama amplia de escenarios que los jugadores pueden enfrentar durante un partido, ofreciendo as� una preparaci�n completa y adaptativa.

Al presentar algunos de los ejercicios contemplados en la propuesta, se busca proporcionar una visi�n inicial de la diversidad y especificidad de las actividades planificadas. La inclusi�n de m�s de 40 ejercicios destaca el enfoque integral del proyecto para mejorar la t�cnica del pase, mostrando un compromiso significativo hacia el desarrollo hol�stico de los jugadores.

En conclusi�n, la elecci�n de ejercicios especializados basados en situaciones aut�nticas del juego constituye un enfoque s�lido para mejorar la t�cnica del pase. La inclusi�n de m�s de 40 ejercicios en la propuesta demuestra un compromiso profundo con la mejora continua y aborda la complejidad y diversidad de las situaciones de juego en el baloncesto.

En esta secci�n, nos proponemos estructurar una serie de ejercicios con el objetivo de permitir a los jugadores identificar claramente el �ngulo de pase. La intenci�n es que aquellos que reciben el bal�n despu�s de desmarcarse comprendan, a trav�s de su propia acci�n, la direcci�n hacia la cual se dirigir� el pase de su compa�ero.

La raz�n subyacente a esta propuesta es cultivar la conciencia espacial y la comunicaci�n efectiva entre los jugadores. Al organizar ejercicios espec�ficos que enfatizan la visualizaci�n del �ngulo de pase, se busca mejorar la comprensi�n t�ctica y fortalecer la conexi�n entre compa�eros de equipo durante el juego. Este enfoque contribuir� a desarrollar una coordinaci�n m�s efectiva y una toma de decisiones m�s precisa durante las situaciones de juego real.

 

 

 

 

 

 

 

Ejercicios especiales metodol�gico para mejorar t�cnica del pase

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. OBJETIVO: Pases en movimiento.

Los pases en movimiento en el baloncesto se refieren a la ejecuci�n de pases entre jugadores que no est�n est�ticos, sino que se encuentran en movimiento a lo largo de la cancha. En lugar de realizar pases desde una posici�n fija, los jugadores realizan movimientos coordinados para recibir y enviar pases mientras se desplazan por el campo de juego. Este tipo de pases es fundamental para la din�mica del juego, ya que permite crear oportunidades de ataque, superar defensas y mantener un flujo constante en las jugadas. Los jugadores deben dominar la t�cnica de los pases en movimiento para adaptarse eficazmente a las diferentes situaciones durante un partido.

SITUACION: Los jugadores realizar�n los siguientes ejercicios:

a)        Ochos: Por tr�os, el jugador que pase va por detr�s.

b)        Tr�os: Van pas�ndose el bal�n de fondo a fondo.

c)  Parejas: Rebote, primer pase de contraataque y pase largo a un jugador que corre por la banda.

 

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2. OBJETIVO: Pase sin movimiento.

Los pases sin movimientos en el baloncesto se refieren a la ejecuci�n de pases cuando tanto el pasador como el receptor se encuentran en posiciones est�ticas o de menor movimiento en la cancha. En estos casos, el jugador que realiza el pase y el que lo recibe est�n relativamente estacionarios o realizan movimientos m�nimos al momento de la ejecuci�n. Los pases sin movimientos son comunes en situaciones como la salida desde fuera de banda o cuando el equipo est� configurando una jugada espec�fica. Aunque estos pases ofrecen estabilidad y precisi�n, los pases en movimiento son tambi�n fundamentales para la versatilidad y din�mica del juego.

SITUACION: Situamos a los jugadores tal y como se muestra en el gr�fico, desarrollamos una rueda de pases en la que los jugadores van pasando a los laterales y siguen hacia canasta; la rotaci�n es hacia la derecha.

OBSERVACIONES:

a)      A la hora de pasar lo hacemos corriendo hacia el frente y no lateralmente.

b)      Podemos dejar unos pasadores fijos durante unos minutos y luego cambiarlos.

OBJETIVO: Pase con oposici�n.

Los pases con oposici�n en el baloncesto se refieren a la ejecuci�n de pases en situaciones donde los jugadores enfrentan resistencia o defensa por parte de los oponentes. En estas circunstancias, el pasador debe superar la marca o presi�n defensiva del jugador contrario para completar el pase de manera exitosa. Los pases con oposici�n requieren habilidades t�cnicas avanzadas, lectura t�ctica y capacidad para ejecutar movimientos que evadan la defensa, siendo esenciales para el juego estrat�gico y la superaci�n de la oposici�n en la cancha.

SITUACION: Establecemos una zona central, en la que colocaremos dos equipos de tres jugadores cada uno.

�Qu� equipo consigue el mayor n�mero de pases al otro campo despu�s de haber dado entre ellos un m�nimo de 4 / 5 pases?

VARIANTES:

c)      Sin bote/con bote para mejorar el �ngulo de pase.

d)      Establecer una puntuaci�n.

e)      Mantener mismos equipos a cada lado o que sean independientes los de un lado y otro.

 

Discusi�n

En la presente discusi�n, se abord� el an�lisis estad�stico descriptivo de diferentes conjuntos de datos relacionados con la ejecuci�n de pases en el baloncesto. En un primer caso, se evaluaron indicadores de la ense�anza de pases, donde se destac� que la mayor�a de los indicadores se aplicaban siempre, seg�n la frecuencia proporcionada.� Posteriormente, se abord� un an�lisis m�s detallado con respecto a la p�rdida de balones en cinco juegos, observando diferentes tipos de pases. En este caso, se calcularon medidas estad�sticas clave para cada tipo de pase, incluyendo la media, la desviaci�n est�ndar y la moda. En el an�lisis del primer conjunto de datos, se observ� una alta consistencia en la aplicaci�n de indicadores de ense�anza, de forma negativa en algunos casos de 75% y 100% de frecuencia. Sin embargo, en el segundo conjunto de datos, que se centr� en la p�rdida de balones en juegos espec�ficos, se identificaron variaciones m�s pronunciadas en los resultados negativos.

El c�lculo de la media proporcion� una medida central para cada tipo de pase, indicando un punto central alrededor del cual se distribuyen los valores. La desviaci�n est�ndar, por otro lado, ofreci� insights sobre la dispersi�n de los datos y la variabilidad en la ejecuci�n de los pases. La presencia de la moda permiti� identificar los valores m�s frecuentes, brindando una perspectiva adicional sobre la tendencia central de los datos. En ambos conjuntos de datos, el an�lisis estad�stico proporcion� herramientas valiosas para comprender la consistencia y la variabilidad negativa en la ejecuci�n de los pases, as� como en la aplicaci�n de indicadores de ense�anza. Estos resultados pueden servir como base para la toma de decisiones informadas en el �mbito del entrenamiento de baloncesto, permitiendo identificar �reas de mejora y fortaleza en el desempe�o de los jugadores.

Adem�s, hemos abordado varios aspectos relacionados con la ense�anza y ejecuci�n de pases en el baloncesto. Comenzamos examinando la importancia de los indicadores en la ense�anza de los pases, observando la consistencia negativa en su aplicaci�n y la valoraci�n de contenidos te�ricos. Posteriormente, nos sumergimos en la estad�stica descriptiva para evaluar el rendimiento en pases perdidos durante varios juegos. Calculamos la media, la desviaci�n est�ndar y la moda para comprender la tendencia central, la variabilidad y los valores m�s frecuentes en diferentes tipos de pases.

Luego, exploramos la relevancia del �ngulo de pase y c�mo puede influir en la efectividad de la conexi�n entre jugadores. Analizamos la importancia de situaciones con y sin oposici�n, resaltando el impacto que pueden producir en la toma de decisiones t�cticas y en la mejora del rendimiento general del equipo. Finalmente, discutimos la propuesta de un proyecto para mejorar la t�cnica del pase, destacando la importancia de ejercicios espec�ficos que replican situaciones reales del juego. En general, estos temas resaltan la complejidad y la multidimensionalidad de la ejecuci�n de pases en el baloncesto.

 

Conclusiones

Se concluye que, el an�lisis estad�stico descriptivo de los datos relacionados con la ense�anza y ejecuci�n de pases en el baloncesto proporcion� una visi�n detallada sobre la consistencia y variabilidad en el desempe�o de los jugadores. En el primer conjunto de datos, se observ� una baja aplicaci�n de indicadores de ense�anza, con una frecuencia del 75% y 100% de deficiencias en algunos casos, indicando una baja consistencia en la implementaci�n de pr�cticas pedag�gicas.

En el segundo conjunto de datos, centrado en la p�rdida de balones durante juegos espec�ficos, se calcul� la media, la desviaci�n est�ndar y la moda para diferentes tipos de pases. Estas medidas ofrecieron informaci�n clave sobre la tendencia central, la dispersi�n y la frecuencia de los resultados. Se identificaron variaciones significativas muy negativas en el desempe�o de los jugadores, destacando la importancia de abordar �reas espec�ficas de mejora.

En conjunto, el an�lisis estad�stico proporcion� herramientas valiosas para la toma de decisiones en el entrenamiento de baloncesto para los jugadores de la categor�a 13 � 14 a�os, del Cant�n Macara, donde la consistencia en la aplicaci�n de indicadores de ense�anza sugiere un enfoque pedag�gico efectivo, mientras que la variabilidad en la ejecuci�n de pases se�ala �reas espec�ficas que pueden beneficiarse de una atenci�n m�s detallada durante el entrenamiento. Estos hallazgos destacan la utilidad de la estad�stica descriptiva como una herramienta valiosa en la evaluaci�n y mejora continua del rendimiento en el baloncesto para esta categor�a.

 

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