Análisis correlacional de un plan de estudios medido desde el rendimiento académico

Jhonny Patricio Ilbay Cando, Cristian David Carranco Ávila, Laura Esther Muñoz Escobar, Laura Esther Muñoz Escobar, Klever David Cajamarca Sacta

Resumen


Durante el proceso de formación académica de los estudiantes en las distintas instituciones de educación superior (IES) es imprescindible conocer su rendimiento académico ya sea para valorar los aprendizajes alcanzados, determinar si es promovido o no a un siguiente nivel o para determinar de forma cuantificable como este se relaciona con otros factores. Es así como, el objetivo de este estudio es determinar la relación que existe entre las distintas asignaturas del plan de estudios de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y la Física medido desde el rendimiento académico. Por lo cual el estudio estuvo bajo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y de alcance correlacional; trabajando con una muestra de 10 estudiantes seleccionados de forma no aleatoria, siendo la unidad de análisis el rendimiento académico de los estudiantes de 16 asignaturas establecidas para primer a tercer semestre en el plan de estudios de la carrera; información que fue extraída del sistema informático del control académico de la Unach. Por lo que se realizó un análisis correlacional de datos mediante el coeficiente de correlación lineal r de Pearson que determinó estadísticamente que, si existe relaciones altas y muy altas entre las asignaturas, encontrándose estos coeficientes en un rango de un mínimo de 0,636 y un máximo de 0,949, permitiendo así evidenciar relaciones entre asignaturas de la unidad profesional, básica, y profesional-básica.


Palabras clave


Aprendizaje; correlación; plan de estudios; rendimiento académico

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i2.6633

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