Estrategia didáctica para potenciar el reconocimiento de hiato y diptongo en quinto grado

Julieta Elizabeth Villacrés Gavilánez, Maricel Patricia Naranjo Peñaherrera

Resumen


El aprendizaje efectivo de Lengua y Literatura es fundamental en el desarrollo académico de los estudiantes, puesto que proporciona las herramientas necesarias para comunicarse con claridad y precisión. El lenguaje integra una variedad de aspectos que deben ser reconocidos para establecer la correcta dialéctica, para lo cual se debe dominar temas como la ortografía, la fonética y la gramática. El objetivo principal de la investigación propone diseñar una estrategia didáctica centrada en el reconocimiento de hiato y diptongo, dirigida a estudiantes de quinto grado. La metodología aplicada fue de carácter cualitativo, de tipo descriptivo y exploratorio. La población está integrada por cuatro artículos científicos enfocados en las variables de estudio. A través de la revisión documental se identificó que los estudiantes presentan deficiencias sobre el dominio de la ortografía, en especial en los temas de diptongos y los hiatos, a causa de una escasa motivación. Se concluye que es fundamental aplicar estrategias didácticas para enseñar a los estudiantes a reconocer el hiato y el diptongo, porque formar parte de la gramática y promueven la comunicación clara y la comprensión mutua.


Palabras clave


Estrategias; Hiato; Diptongo; Ortografía.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Abanto, M., Rincón, V., y Urbano, C. (2022). Propuesta didáctica para promover el desarrollo de las competencias comunicativas en estudiantes de quinto grado de primaria de una institución educativa privada de Andahuaylas, Apurímac. https://repositorio.umch.edu.pe/handle/20.500.14231/3436

Aguirre, A., y Quispe, E. (2021). Uso de cartillas semánticas y acentuación ortográfica de los estudiantes de quinto grado del nivel de educación secundaria de la institución educativa Miguel Grau Seminario del Cusco–2019. http://repositorio.unsaac.edu.pe/handle/20.500.12918/5721

Ávila, B., Salguero, S. y Calva, D. (2021). Estrategias metodológicas activas para el aprendizaje de la ortografía en la Educación General Básica. Revista Ciencia & Sociedad, 1(1), 12–26. https://www.cienciaysociedaduatf.com/index.php/ciesocieuatf/article/view/5

Castro-Miñarcaja, W., Collado-Ruano, J. y Castro-Salazar, A. (2022). Estrategias didácticas para fortalecer la ortografía en el área de Lengua y Literatura en Instituciones Educativas Interculturales. Dominio de las Ciencias, 8(2), 857-869. https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2788

Gutiérrez, A., Rojas, L., y Charrasquiel, J. (2023). Diseño e implementación de una página web “Leyendo, aprendiendo y jugando estamos orto grafiando” como un recurso educativo digital para mejorar el desempeño ortográfico de los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Departamental San Miguel de Sibaté–Cundinamarca (Doctoral dissertation, Universidad de Cartagena). https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/16643

Jiménez, A., Cartuche, M., y Valle, M. (2023). Estrategias Didácticas: acciones efectivas para fortalecer la ortografía. Tesla Revista Científica, 3(2), e152. https://doi.org/10.55204/trc.v3i2.e152

Muñoz, F., y Yanza, C. (2021). Talleres lúdicos en línea como estrategia didáctica para potenciar las destrezas ortográficas en el cuarto año de Educación General Básica de la Escuela Particular Dominicana San Luis Beltrán (Bachelor's thesis, Universidad Nacional de Educación). http://201.159.222.12/handle/56000/1977

Romero, F. (2020). Didácticas mediadas por las TIC para el mejoramiento de habilidades de lectoescritura de los estudiantes de grado cuarto del CESAP. https://repositorio.utp.edu.co/handle/11059/13019

Rúa, T., Muñoz, G., Narváez, G., Acosta, C., y Montejo, B. (2023). La Lúdica como Estrategia Pedagógica para el Aprendizaje de las Reglas Ortográficas en Quinto de Básica Primaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 6389-6405. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/9174

Solórzano, N. (2022). Estrategia didáctica para contribuir al aprendizaje de la ortografía en estudiantes de básica superior (Masters thesis, Jipijapa-Unesum). https://repositorio.unesum.edu.ec/handle/53000/3961

Tarazona, S. (2023). Programa de estrategias metodológicas para mejorar la tildación en los textos escritos en los estudiantes del cuarto grado–Huánuco, 2023. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/127498

Tovar, D., Gómez, J., Getial, C., Caballero, Y., Y Banquez, Y. (2024). La Lúdica como Estrategia Pedagógica para el Aprendizaje de las Reglas Ortográficas en Quinto de Básica Primaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 6389-6405. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.9174

Villanes, A. (2023). Las herramientas de aprendizaje y su influencia en el uso de las reglas ortográficas en estudiantes del programa de estudios de comunicación y literatura de la Facultad de Educación de la UNDAC, 2018. http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/3562

Zhinin, R. (2023). Estrategias didácticas para mejorar la expresión escrita de estudiantes kichwa hablantes del Instituto Pedagógico Quilloac Bilingüe Intercultural, Cañar, 2022 (Bachelor's thesis, Riobamba). http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/10862




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i2.6590

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/