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Una mirada histrica en la enseanza-aprendizaje de la qumica: Mejorando la calidad educativa
A historical look at the teaching-learning of chemistry: Improving educational
Um olhar histrico sobre o ensino-aprendizagem de qumica: melhorando a qualidade educacional
Correspondencia: gabyssbal95_001@hotmail.com
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 30 de diciembre de 2023 *Aceptado: 12 de enero de 2024 * Publicado: 13 de febrero de 2024
I. Investigador Independiente, Ecuador.
II. Universidad Tcnica de Ambato, Licenciada en Ciencias de la Educacin Mencin Educacin Bsica, Instituto Superior Pedaggico Doctor Misael Acosta Sols, Profesor de Educacin Primaria - Nivel Tecnolgico, Ecuador.
III. Universidad Tcnica de Ambato, Licenciado en Ciencias de la Educacin Mencin Educacin Bsica, Ecuador.
Resumen
La enseanza aprendizaje de la Qumica dentro del aula es importante pues tiene un impacto directo en la vida cotidiana, desde la salud, tecnologa y sostenibilidad ambiental, a ms que fomenta el pensamiento crtico con el desarrollo de habilidades en los estudiantes, y aunque tiene relevancia los mtodos educativos a lo largo de la historia han ido cambiando para la mejora continua en la calidad de este aprendizaje. El objetivo de este estudio es abordar la evolucin histrica de la enseanza de la qumica y proponer la mejora de la calidad educativa en esta disciplina. El estudio se realiz mediante una revisin bibliogrfica en bases de datos acadmicos bibliotecas digitales y repositorios de cientficos con el fin de identificar patrones tendencias y enfoques educativos claves, donde se destaca la transicin de enfoques pasivos a enfoques activos en la enseanza, promoviendo la comprensin conceptual y la aplicacin prctica de principios qumicos. Como resultados se proponen soluciones como fomentar la experimentacin, integrar la motivacin y la tecnologa, y promover el pensamiento crtico, se reconoce la importancia de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible en la transformacin educativa, para subrayar la necesidad de enfoques pedaggicos innovadores preparando a los estudiantes ante los desafos contemporneos y fomentar el desarrollo sostenible.
Palabras Clave: Educacin; Qumica; Enseanza; Aprendizaje; Historia; Calidad.
Abstract
The teaching and learning of Chemistry in the classroom is important because it has a direct impact on daily life, from health, technology and environmental sustainability, in addition to promoting critical thinking with the development of skills in students, and although it is relevant Educational methods throughout history have been changing for continuous improvement in the quality of this learning. The objective of this study is to address the historical evolution of chemistry teaching and propose the improvement of educational quality in this discipline. The study was carried out through a bibliographic review in academic databases, digital libraries and scientific repositories in order to identify patterns, trends and key educational approaches, which highlight the transition from passive approaches to active approaches in teaching, promoting conceptual understanding. and the practical application of chemical principles. As results, solutions are proposed such as encouraging experimentation, integrating motivation and technology, and promoting critical thinking, recognizing the importance of the 2030 Agenda for Sustainable Development in educational transformation, to underline the need for innovative pedagogical approaches preparing students in the face of contemporary challenges and promote sustainable development.
Keywords: Education; Chemistry; Teaching; Learning; History; Quality.
Resumo
O ensino e a aprendizagem de Qumica em sala de aula importante porque tem impacto direto no cotidiano, desde a sade, a tecnologia e a sustentabilidade ambiental, alm de promover o pensamento crtico com o desenvolvimento de competncias nos alunos, e embora seja relevante Mtodos educacionais ao longo da histria vm mudando para melhoria contnua na qualidade desse aprendizado. O objetivo deste estudo abordar a evoluo histrica do ensino de qumica e propor a melhoria da qualidade do ensino nesta disciplina. O estudo foi realizado por meio de reviso bibliogrfica em bases de dados acadmicas, bibliotecas digitais e repositrios cientficos a fim de identificar padres, tendncias e principais abordagens educacionais, que destacam a transio de abordagens passivas para abordagens ativas no ensino, promovendo a compreenso conceitual e a prtica. aplicao de princpios qumicos. Como resultados, so propostas solues como o incentivo experimentao, a integrao da motivao e da tecnologia e a promoo do pensamento crtico, reconhecendo a importncia da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentvel na transformao educacional, para sublinhar a necessidade de abordagens pedaggicas inovadoras que preparem os alunos face situao contempornea. desafios e promover o desenvolvimento sustentvel.
Palavras-chave: Educao; Qumica; Ensino; Aprendizado; Histria; Qualidade.
Introduccin
La qumica es una ciencia que tiene por finalidad no slo descubrir, sino tambin, crear, ya que es el arte de hacer compleja la materia. Para captar la lgica de la reciente evolucin de la qumica, hay que retroceder en el tiempo y dar un salto atrs de unos cuatro mil millones de aos (Lehn, 2011).
La enseanza-aprendizaje de la qumica es un pilar fundamental en la formacin cientfica y tecnolgica de las personas A lo largo de la historia, la qumica ha jugado un papel importante en el desarrollo de las sociedades, contribuyendo a la mejora de la salud, la produccin de alimentos, el descubrimiento de nuevos materiales y la comprensin del mundo que nos rodea (Cicci, 2013). Sin embargo, la forma en que se transmite el conocimiento qumico ha evolucionado con el tiempo y es necesario analizar este proceso de manera racional e histrica para identificar reas de mejora y brindar una educacin de calidad.
La enseanza de la qumica ha sufrido cambios significativos a medida que la ciencia ha avanzado y nuestra comprensin de los fenmenos qumicos ha mejorado. En el pasado, la enseanza de la qumica se centraba principalmente en la memorizacin de hechos y frmulas, y prestaba poca atencin a la comprensin profunda de los principios bsicos y su aplicacin prctica en la vida diaria. Este enfoque tradicional resultaba en una educacin basada en la repeticin mecnica de conceptos, limitando el desarrollo de habilidades crticas y creativas en los estudiantes.
En las ltimas dcadas, sin embargo, ha surgido una nueva perspectiva sobre la enseanza de la qumica basada en mtodos de enseanza ms activos y participativos. Se ha reconocido la importancia de promover la comprensin conceptual, el pensamiento crtico y la resolucin de problemas, buscando que los estudiantes adquieran las habilidades para enfrentar los desafos del mundo actual y futuro.
En este contexto, es necesario reflexionar sobre la historia del proceso de enseanza de la qumica y analizar sus avances y obstculos. Adems, tambin es importante identificar problemas actuales en la enseanza de la qumica y proponer soluciones especficas para mejorar la calidad de la educacin en este campo. Para ello, se debe considerar la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible adoptada por las Naciones Unidas, que establece objetivos claros para transformar la educacin y lograr sociedades ms equitativas y sostenibles.
En este artculo, exploramos estos aspectos en profundidad y de manera reflexiva, analizando la evolucin histrica de la enseanza de la qumica, identificando las dificultades actuales y proponiendo soluciones concretas en lnea con las mejores prcticas educativas y la agenda de desarrollo global. A travs de un enfoque holstico y reflexivo, buscaremos proporcionar una base para la educacin qumica que desarrolle el pensamiento crtico, la creatividad y la capacidad de los estudiantes para enfrentar los desafos de nuestro mundo contemporneo y futuro.
Desarrollo
A lo largo de la historia, la enseanza de la qumica ha estado muy ligada a los estndares y calidad de las instituciones a nivel nacional e internacional. Estos estndares estn en constante evolucin para satisfacer las necesidades cambiantes de la sociedad actual. Mirando hacia atrs en la historia de las ciencias experimentales como la qumica, surge la pregunta de cmo mejorar la calidad de la educacin. Es importante analizar las contradicciones que existieron en el proceso educativo anterior hasta la situacin actual.
Historia del proceso enseanza de la Qumica
La enseanza de la qumica ha evolucionado significativamente a lo largo de los aos. En el pasado, la educacin se centr en la transferencia de conocimientos tericos y la memorizacin de frmulas y reacciones qumicas. Hoy, sin embargo, existe una creciente conciencia de la importancia de adoptar un enfoque de enseanza ms activo y centrado en el estudiante. La evolucin del proceso de enseanza de la qumica ha estado influenciada por numerosos pensadores y pedagogos a lo largo de la historia:
Uno de los pioneros en este campo es Jean Piaget en 1969, reconocido psiclogo y pedagogo suizo. Como lo menciona Saldarriaga-Zambrano, Bravo-Cedeo, & Loor Rivadeneira, 2016, Piaget enfatiz la importancia de la construccin activa del conocimiento por parte del estudiante, y su teora del desarrollo cognitivo ha influido en la enseanza de la qumica. Es decir, los estudiantes deben participar en actividades prcticas y experimentales para profundizar en la comprensin de los fenmenos qumicos y construir su conocimiento (Saldarriaga-Zambrano y otros, 2016).
Otro autor notable fue Johnstone, quien propuso el concepto de "qumica conceptual" como una forma de enfocarse en la comprensin de los principios fundamentales de la qumica (Johnstone, 1982). En otras palabras, muestra que la enseanza de la qumica debe basarse en la comprensin de conceptos abstractos clave en lugar de la mera memorizacin de informacin. Su enfoque est diseado para desarrollar la capacidad de los estudiantes para transferir y aplicar conocimientos qumicos en diferentes contextos.
Otro aporte esencial en las ciencias experimentales es la de D. Ausubel en 2002 que presenta una de las teoras de aprendizaje cognitivistas el aprendizaje significativo este se produce cuando el nuevo material se relaciona de manera no arbitraria y sustancial con los conceptos, ideas o proposiciones ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante. Es decir, en lugar de simplemente presentar a los estudiantes una serie de hechos y frmulas aisladas, se busca establecer conexiones entre los nuevos conceptos qumicos y los conocimientos previos de los estudiantes como lo menciona (Garcs Cobos y otros, 2018). Esto puede lograrse mediante estrategias como la organizacin del contenido en torno a ideas principales, el uso de analogas y metforas, y la promocin de la reflexin y el pensamiento crtico.
Cabe resaltar que las lneas de investigacin sobre las ciencias experimentales son varias en todo el mundo, en forma de un instrumento contundente contra una educacin tradicional y lineal pues el verdadero reto es mostrar al conocimiento en las ciencias como un arma de rebelda en contra de los paradigmas sociales (Garritz, 2010).
Otros estudios y propuestas anteriores como lo cita (Ruiz Fuentes & Carofilis Vsquez, 2016) a Wirtz (2006), Garritz y Chamizo (2005), Gmez Molin (2008), Guetn (2011), Leyva (2011) tambin demuestran que la enseanza de la qumica ha sido siempre llevada bajo el mando tradicionalista, en donde el estudiante solo es un recipiente que se llena de conocimiento sin ser protagonista activo, siendo un proceso lineal y tedioso para el mismo.
La enseanza de la qumica ha evolucionado gracias a la influencia de diversos autores y teoras. Los enfoques pedaggicos ms activos y centrados en el estudiante, propuestos por Piaget, Johnstone y Ausubel, han ganado importancia en la promocin de un aprendizaje significativo y duradero. Adems, las investigaciones y propuestas actuales desafan los enfoques tradicionales, buscando transformar la enseanza de la qumica en una experiencia ms participativa y relevante para los estudiantes.
Mejorando la calidad educativa en la qumica
Para mejorar la calidad de la educacin en qumica, es fundamental basarse en las ideas de estos autores y en las mejores prcticas educativas. A continuacin, se presentan algunas propuestas respaldadas por diferentes autores:
Fomentar la experimentacin: Varios autores, como Estvez, Mancebo, Basulto, Cervantes, & Claro, 2007, han destacado la importancia de la experimentacin en la enseanza de la qumica. Mediante la realizacin de experimentos, los estudiantes pueden explorar y descubrir los principios qumicos de manera prctica. Esto no solo fortalece su comprensin, sino que tambin fomenta su curiosidad y capacidad para plantear y responder preguntas cientficas.
Fomentar la motivacin: La integracin de la motivacin y las emociones en el proceso de enseanza y aprendizaje es crucial para fomentar un ambiente propicio para el desarrollo cognitivo y el logro de los objetivos educativos es sustentada por Zapata 2016. La motivacin intrnseca, impulsada por el inters y la satisfaccin personal, promueve el compromiso y la perseverancia en el aprendizaje, permitiendo a los estudiantes involucrarse activamente en la adquisicin de conocimientos. Adems, las emociones positivas, como la motivacin, generan un estado de nimo propicio para el aprendizaje, facilitando la retencin de informacin y la conexin de conceptos.
Integrar la tecnologa: La incorporacin de herramientas tecnolgicas en la enseanza de la qumica ha sido defendida por autores como Molinero Brcenas, 2019, y Hernndez, 2014. El uso de simulaciones, software de modelado molecular y recursos en lnea puede facilitar la visualizacin y comprensin de los conceptos qumicos abstractos. Adems, la tecnologa puede facilitar el acceso a materiales educativos actualizados y promover la colaboracin entre estudiantes y profesores.
Promover el pensamiento crtico: Segn Antolinez Becerra & Hernndez Arteaga, 2022, el desarrollo del pensamiento crtico es esencial en la enseanza de la qumica. Los estudiantes deben ser alentados a cuestionar, analizar y evaluar informacin cientfica. Esto implica plantear hiptesis, buscar evidencia, argumentar y tomar decisiones fundamentadas. Al fomentar el pensamiento crtico, se prepara a los estudiantes para enfrentar los desafos y dilemas ticos que pueden surgir en el mbito de la qumica.
Los problemas actuales en la enseanza de la qumica
En la actualidad, todava existen desafos en la enseanza de la qumica que deben abordarse para mejorar la calidad educativa. Algunos autores han identificado los siguientes problemas y han propuesto soluciones:
Falta de motivacin: Carlos Furi 2018, argumenta que la falta de inters de los alumnos hacia la Fsica y la Qumica genera un ciclo negativo que afecta su rendimiento acadmico. Propone soluciones como relacionar la Qumica con la vida cotidiana, utilizar prcticas atractivas y participativas, para reavivar el inters de los estudiantes (Furi Ms, 2018).
Falta de recursos: En su obra, Surez-Ramos, 2017 resalta la importancia de contar con recursos adecuados en la enseanza de la ciencia, incluida la qumica. Muchas escuelas carecen de los recursos necesarios, como laboratorios bien equipados y materiales didcticos actualizados. Es esencial que los gobiernos y las instituciones educativas inviertan en infraestructura y equipos, garantizando as que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a una educacin de calidad en qumica.
Capacitacin docente: Varios autores, como Nieva Chaves, 2016 y Vezub, 2007, han enfatizado la necesidad de brindar una formacin continua y de calidad a los profesores de qumica. Los programas de desarrollo profesional deben centrarse en actualizar los conocimientos cientficos y pedaggicos de los docentes, as como en fomentar su capacidad para implementar enfoques educativos innovadores. Adems, se deben establecer comunidades de prctica y espacios de colaboracin para que los profesores puedan compartir experiencias y recursos.
Mejorar la calidad educativa en la enseanza de la qumica requiere de enfoques pedaggicos que promuevan la experimentacin, la motivacin, la integracin de la tecnologa y el desarrollo del pensamiento crtico. Al fomentar la participacin activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, brindndoles la oportunidad de explorar y descubrir los principios qumicos a travs de experimentos, se fortalece su comprensin y curiosidad cientfica. Adems, al integrar la motivacin y las emociones en el aula, se crea un ambiente propicio para el aprendizaje y se estimula la retencin de informacin. La incorporacin de herramientas tecnolgicas, como simulaciones y recursos en lnea, facilita la visualizacin de conceptos abstractos y promueve la colaboracin entre estudiantes y profesores. Por ltimo, al promover el pensamiento crtico, se prepara a los estudiantes para enfrentar los desafos ticos y cientficos de la qumica. Mediante la implementacin de estas estrategias respaldadas por la literatura, se puede mejorar significativamente la calidad educativa en la enseanza de la qumica y potenciar el inters y el xito de los estudiantes en esta disciplina.
La enseanza de la qumica y la Agenda 2030
La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible plantea metas y objetivos ambiciosos para transformar la educacin en todos sus niveles. En el contexto de la qumica, esto implica promover una educacin de calidad, inclusiva y equitativa, que fomente el pensamiento crtico, la resolucin de problemas y la creatividad. Adems, se busca fortalecer la formacin de docentes, proporcionar recursos y laboratorios adecuados, y fomentar la participacin activa de los estudiantes en la construccin de su propio conocimiento.
Soluciones actuales en la enseanza de la qumica
En la actualidad, el mundo est adoptando diversas estrategias para mejorar la enseanza de la qumica. Algunas de estas soluciones incluyen el uso de tecnologas educativas, la implementacin de metodologas activas como el aprendizaje basado en proyectos y el enfoque STEM (ciencia, tecnologa, ingeniera y matemticas), as como la promocin de la educacin inclusiva y el desarrollo de habilidades socioemocionales.
Conclusiones
En conclusin, la enseanza-aprendizaje de la qumica ha evolucionado a lo largo del tiempo, pasando de un enfoque puramente terico a uno ms prctico y centrado en el estudiante. Mejorar la calidad educativa en qumica implica promover enfoques pedaggicos activos, fomentar el pensamiento crtico y razonamiento cientfico, y vincular la enseanza de la qumica con la resolucin de problemas del mundo real.
Para avanzar en esta direccin, es necesario considerar la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible como marcos de referencia. La educacin en qumica puede contribuir a varios de estos objetivos, especialmente en reas como la sostenibilidad ambiental y la formacin de profesionales capacitados.
Aunque existen desafos en el proceso de enseanza de la qumica, como la falta de recursos y la necesidad de formacin docente especializada, es posible superarlos mediante la implementacin de estrategias efectivas y la colaboracin entre todos los actores involucrados. Al mejorar la calidad de la educacin en qumica, estaremos preparando a las generaciones futuras para enfrentar los desafos cientficos y tecnolgicos del mundo actual y contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.
A partir de lo anteriormente revisado y acogiendo varias ideas de los autores citados se concluye con las siguientes propuestas: Considerando los desafos y las soluciones existentes, se propone implementar las siguientes acciones para mejorar la calidad de la educacin en qumica: Disear programas de formacin docente que aborden las necesidades especficas de la enseanza de la qumica y promuevan el uso de metodologas participativas y prcticas. Fomentar la creacin y distribucin de recursos didcticos innovadores, como materiales interactivos, simulaciones virtuales y experimentos prcticos, que faciliten el aprendizaje de la qumica. Establecer alianzas entre instituciones educativas, gobiernos, empresas y organizaciones para garantizar el acceso a laboratorios equipados y actualizados, as como a programas de mentora y prcticas profesionales. Incentivar la participacin de los estudiantes en actividades extracurriculares relacionadas con la qumica, como clubes cientficos, ferias de ciencia y competiciones, para despertar su inters y promover su desarrollo integral.
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