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Efecto de Graspable Math en el Rendimiento Acad�mico de Estudiantes de Segundo de Bachillerato en la Asignatura de Matem�tica

 

Effect of Graspable Math on the Academic Performance of Second Year High School Students in the Subject of Mathematics

 

Efeito da matem�tica compreens�vel no desempenho acad�mico de alunos do segundo ano do ensino m�dio na disciplina de matem�tica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: ramoreirac@ube.edu.ec

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 30 de diciembre de 2023 *Aceptado: 20 de enero de 2024 * Publicado: �10 de febrero de 2024

 

        I.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

      II.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

   III.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

   IV.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

 

 

Resumen

En la Unidad Educativa �R�plica Nicol�s Infante D�az�, se llev� a cabo una investigaci�n para determinar la influencia de la herramienta educativa en l�nea, Graspable Math, en el rendimiento acad�mico de los estudiantes de segundo de bachillerato en la asignatura de matem�tica. Para ello, se contrastaron los promedios mensuales de una muestra representativa de estudiantes en el mes de Julio, en el que se imparti� la ense�anza tradicional sin el uso de Graspable Math, y agosto del 2023 tras la implementaci�n de esta herramienta en clases y tareas. El an�lisis revel� diferencias notables en el rendimiento acad�mico de los estudiantes entre los dos per�odos evaluados. Estos hallazgos sugieren que Graspable Math tiene un impacto positivo en el aprendizaje y comprensi�n de conceptos matem�ticos, al ofrecer una metodolog�a interactiva y visual que complementa la ense�anza tradicional. A la luz de estos resultados, se propone una consideraci�n m�s profunda sobre la integraci�n de herramientas digitales como Graspable Math en el curr�culo acad�mico para potenciar el aprendizaje de matem�tica en niveles educativos similares.

Palabras Clave: Graspable Math; Matem�tica; rendimiento acad�mico; herramienta virtual.

 

Abstract

In the �R�plica Nicol�s Infante D�az� Educational Unit, an investigation was carried out to determine the influence of the online educational tool, Graspable Math, on the academic performance of second-year high school students in the subject of mathematics. To do this, the monthly averages of a representative sample of students were compared in the month of July, in which traditional teaching was taught without the use of Graspable Math, and August 2023 after the implementation of this tool in classes and assignments. The analysis revealed notable differences in the academic performance of the students between the two periods evaluated. These findings suggest that Graspable Math has a positive impact on the learning and understanding of mathematical concepts, by offering an interactive and visual methodology that complements traditional teaching. In light of these results, a deeper consideration of the integration of digital tools such as Graspable Math into the academic curriculum is proposed to enhance mathematics learning at similar educational levels.

Keywords: Graspable Math; Math; academic performance; virtual tool.

 

Resumo

Na Unidade Educacional �R�plica Nicol�s Infante D�az� foi realizada uma investiga��o para determinar a influ�ncia da ferramenta educacional online, Graspable Math, no desempenho acad�mico de alunos do segundo ano do ensino m�dio na disciplina de matem�tica. Para isso, foram comparadas as m�dias mensais de uma amostra representativa de alunos no m�s de julho, em que o ensino tradicional era ministrado sem o uso do Graspable Math, e agosto de 2023 ap�s a implementa��o desta ferramenta nas aulas e trabalhos. A an�lise revelou diferen�as not�veis ​​no desempenho acad�mico dos estudantes entre os dois per�odos avaliados. Estas descobertas sugerem que Graspable Math tem um impacto positivo na aprendizagem e compreens�o de conceitos matem�ticos, ao oferecer uma metodologia interativa e visual que complementa o ensino tradicional. � luz destes resultados, prop�e-se uma considera��o mais profunda da integra��o de ferramentas digitais, como o Graspable Math, no curr�culo acad�mico, para melhorar a aprendizagem da matem�tica em n�veis educativos semelhantes.

Palavras-chave: Matem�tica Apreens�vel; Matem�tica; rendimento acad�mico; ferramenta virtual.

 

Introducci�n

En la era digital contempor�nea, la educaci�n ha evolucionado dr�sticamente mediante la incorporaci�n de herramientas tecnol�gicas que optimizan el proceso de aprendizaje. (Pibaque Cede�o, 2021) La matem�tica, frecuentemente considerada una disciplina desafiante, ha aprovechado esta revoluci�n. Varias herramientas digitales han surgido para hacer que esta disciplina sea m�s accesible para los estudiantes. (Vargas Castillo, 2022).

Graspable Math es una de estas herramientas, destac�ndose como una plataforma interactiva que permite a los estudiantes trabajar con ecuaciones de una manera intuitiva y din�mica.(Hulse, 2019) Sin embargo, no basta con la mera existencia de estas herramientas innovadoras. Es esencial determinar si realmente mejoran la comprensi�n y el rendimiento acad�mico de los estudiantes.(Toroshina Chuquiana, 2023).

El bachillerato es un periodo determinante en la educaci�n, en el cual el rendimiento en matem�tica puede influir en las decisiones futuras de los estudiantes, en especial aquellos interesados en carreras tales como ciencia, tecnolog�a, ingenier�a y matem�tica. Mejorar la comprensi�n matem�tica en este nivel es vital.(Vargas Pinela, 2022).

Hist�ricamente, la matem�tica ha sido fundamental pero tambi�n desafiante. Las metodolog�as tradicionales, basadas en la memorizaci�n, han sido insuficientes para muchos, generando una "ansiedad matem�tica".(Aguilar Pinto, 2022) En contraste, el siglo XXI ha visto c�mo la tecnolog�a ofrece oportunidades para reinventar el aprendizaje matem�tico.

Herramientas como Graspable Math pretenden hacer que los conceptos abstractos sean m�s palpables e interactivos.(Acero Godoy, 2023) Sin embargo, tambi�n es importante considerar los desaf�os del aprendizaje virtual, como la adaptabilidad, el acceso equitativo a la tecnolog�a y la formaci�n adecuada para los docentes.(Acero Godoy, 2023).

La investigaci�n se centr� en el impacto de Graspable Math en el rendimiento acad�mico de estudiantes de bachillerato. Adem�s del rendimiento, se analiz� c�mo esta herramienta influ�a en la percepci�n y actitud de los estudiantes hacia la matem�tica.

Los hallazgos previos en el �mbito de la educaci�n matem�tica digital han mostrado resultados positivos. Se ha descubierto que la integraci�n de herramientas digitales en el aprendizaje matem�tico mejora la comprensi�n y retenci�n de los estudiantes. Tambi�n se ha evidenciado que la interacci�n activa con conceptos matem�ticos facilita un aprendizaje m�s profundo. Respecto a la ansiedad matem�tica, se ha encontrado que las herramientas digitales pueden disminuir este problema al proporcionar un ambiente donde los errores se consideran oportunidades de aprendizaje.

La adopci�n de nuevas tecnolog�as en la educaci�n depende de varios factores. En el caso de Graspable Math, la encuesta mostr� que la mayor�a de los estudiantes lo encontraron intuitivo y beneficioso para su aprendizaje.

En conclusi�n, las herramientas digitales, en particular Graspable Math, muestran un gran potencial para transformar la ense�anza y el aprendizaje matem�tico. Seg�n Orellana-Campoverde & Erazo-�lvarez,( 2021) Su adopci�n no solo puede mejorar el rendimiento acad�mico, sino tambi�n cambiar positivamente la actitud y percepci�n de los estudiantes hacia la matem�tica.(Gonz�lez Hermenejildo, 2022).

 

Marco te�rico

El proceso de aprendizaje de las matem�ticas se ha beneficiado significativamente de la integraci�n de tecnolog�as y herramientas did�cticas.(Angulo Vilca, 2021) Una de estas herramientas emergentes es Graspable Math, que ofrece un enfoque interactivo y din�mico para la manipulaci�n algebraica y aritm�tica. En este marco te�rico, exploraremos el origen y la relevancia de Graspable Math, como se compara con otras herramientas did�cticas y su impacto en el aprendizaje de las matem�ticas.(S�nchez Pachas, 2020).

 

Origen y Principios de Graspable Math

Graspable Math nace del reconocimiento de que los estudiantes a menudo encuentran dificultades al interactuar con notaciones matem�ticas abstractas. Tradicionalmente, el �lgebra se ha ense�ado mediante m�todos est�ticos, donde los estudiantes deben manipular s�mbolos en papel. Graspable Math introduce una interacci�n din�mica, permitiendo a los usuarios "agarrar" y mover t�rminos, aplicando operaciones matem�ticas a trav�s de gestos intuitivos en una plataforma digital.(Bacilio Reyes, 2022).

 

Comparaci�n con Otras Herramientas Did�cticas

Existen numerosas herramientas y aplicaciones dise�adas para facilitar el aprendizaje matem�tico, como Geogebra, Desmos o Wolfram Alpha. Estas herramientas, aunque poderosas, a menudo se centran en la visualizaci�n o soluci�n de problemas espec�ficos.(D. Jim�nez, 2018) Graspable Math se distingue por centrarse en la manipulaci�n directa de ecuaciones y expresiones, fomentando una comprensi�n m�s profunda de las operaciones algebraicas.(Arteaga Vald�s et al., 2019).

 

Beneficios y Desaf�os de Graspable Math

Beneficios:

Graspable Math promueve la exploraci�n y el descubrimiento, permitiendo a los estudiantes "jugar" con las matem�ticas.(Ibarra Berrones, 2021) Este enfoque l�dico puede aumentar la motivaci�n y el inter�s. Adem�s, al visualizar operaciones y transformaciones en tiempo real, los estudiantes pueden rectificar errores inmediatamente, consolidando la comprensi�n correcta.(C. Jim�nez et al., 2021).

Desaf�os:

Como con cualquier herramienta digital, existen desaf�os. Estos incluyen la posible dependencia excesiva en la tecnolog�a, la curva de aprendizaje para los docentes y el potencial de distraer m�s que ayudar si no se utiliza adecuadamente.(Chasi Guaman, 2022).

Feedback (retroalimentaci�n) Inmediata y Aprendizaje Adaptativo

Uno de los aspectos m�s prometedores de Graspable Math es su capacidad para proporcionar Feedback (retroalimentaci�n) inmediata. La retroalimentaci�n instant�nea es crucial para el aprendizaje efectivo, ya que permite a los estudiantes corregir errores en el acto, solidificando la comprensi�n. Adem�s, Graspable Math tiene el potencial de adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes, ofreciendo problemas y desaf�os acordes a su nivel.(Gamboa, 2021).

 

Graspable Math y el Desarrollo del Pensamiento Cr�tico

M�s all� de la mera manipulaci�n de s�mbolos, el objetivo final de la educaci�n matem�tica es el desarrollo del pensamiento cr�tico y la capacidad de resolver problemas. Graspable Math, al ofrecer un entorno interactivo, puede fomentar este tipo de habilidades al incentivar a los estudiantes a experimentar, probar diferentes enfoques y reflexionar sobre sus acciones.(Vaillant et al., 2020).

El avance de las tecnolog�as educativas ha llevado al desarrollo de herramientas innovadoras como Graspable Math, que prometen transformar la manera en que los estudiantes interact�an con las matem�ticas. Mientras que Graspable Math ofrece m�ltiples beneficios, es esencial que se utilice de manera reflexiva, complementando y no reemplazando la instrucci�n tradicional. A medida que las herramientas digitales contin�an evolucionando, el desaf�o y la oportunidad para educadores y estudiantes es maximizar su potencial para enriquecer el aprendizaje matem�tico.(Suntasig Quimu�a, 2022).

 

Ventajas y beneficios de usar graspable math

1.      Interactividad: Permite la manipulaci�n directa de ecuaciones, facilitando la comprensi�n de conceptos al permitir a los estudiantes interactuar y ver resultados al instante.(Mu�oz Condor, 2022).

2.      Visualizaci�n Intuitiva: Convierte operaciones abstractas en visualizaciones tangibles, ayudando, especialmente a aprendices visuales, a entender la l�gica matem�tica.(Corrales Jaar, 2021).

3.      Retroalimentaci�n Inmediata: Ofrece feedback (retroalimentaci�n) en tiempo real, permitiendo a los estudiantes aprender de sus errores al instante, sin esperas.(Mendoza et al., 2019).

4.      Adaptabilidad: Es una herramienta vers�til para diferentes niveles y temas, usada desde matem�tica b�sicas hasta conceptos avanzados.(Reinoso Calvache & Vinueza Panchana, 2022).

5.      Autonom�a del Estudiante: Incentiva la exploraci�n y experimentaci�n individual, promoviendo un aprendizaje m�s profundo y aut�nomo.(Ayil Carrillo, 2018).

6.      Aprendizaje a Distancia: Al ser accesible en l�nea, facilita la educaci�n remota, permitiendo la ense�anza matem�tica sin importar la ubicaci�n.(Olivo-Franco & Corrales, 2020).

7.      Integraci�n con Otros Recursos: Puede combinarse con otras herramientas educativas, enriqueciendo las lecciones y ampliando las posibilidades pedag�gicas.(Mej�a Madrid, 2019).

8.      Accesibilidad: Creado para ser intuitivo y sencillo, asegura que diversos estudiantes se beneficien, independientemente de su nivel de habilidad.(Garc�a et al., 2020).

 

Metodolog�a

Dise�o de la Investigaci�n: Efecto de Graspable Math en el Rendimiento Acad�mico

Objetivo General:

Determinar el impacto de la herramienta Graspable Math en el rendimiento acad�mico de los estudiantes de segundo de bachillerato en la asignatura de matem�tica.

1. Tipo de Investigaci�n:

Experimental. Se eligi� este dise�o ya que los estudiantes ya estaban agrupados en sus clases respectivas y no se hizo una asignaci�n aleatoria a los grupos de tratamiento y control.

2. Poblaci�n y Muestra:

Poblaci�n: 70 Estudiantes de segundo de bachillerato de la unidad educativa R�plica Nicol�s Infante D�az.

Muestra:

Para obtener una muestra se aplic� la f�rmula:

n= N/((N-1) * e² + 1)

�                    n � muestra.

�                    N -> universo.

�                    E -> coeficiente de error � es discrecional, el investigador lo determina.

n= 70/ ((70-1) * 0.10² + 1)

n= 41

3. Variables de Estudio:

Variable Independiente: Uso de la herramienta Graspable Math.

Variable Dependiente: Rendimiento acad�mico en matem�tica.

4. Instrumentos de Recolecci�n de Datos:

Pruebas Acad�micas: Se utilizaron las calificaciones de los ex�menes de los estudiantes de los meses de julio (sin Graspable Math) y agosto (con Graspable Math) como indicadores de rendimiento.

Encuesta de Satisfacci�n: Cuestionario de 10 preguntas dise�ado para evaluar la satisfacci�n de los estudiantes con la herramienta Graspable Math.

5. Procedimiento:

Fase Preliminar:

Se obtuvo el permiso de la instituci�n y el consentimiento informado de los estudiantes y sus tutores.

Se recopilaron las calificaciones de julio de los estudiantes como datos de referencia.

Fase de Intervenci�n:

Se introdujo Graspable Math a los estudiantes a principios de agosto y se les dio una capacitaci�n b�sica sobre c�mo usar la herramienta.

A lo largo de agosto, los docentes integraron Graspable Math en sus clases, permitiendo a los estudiantes interactuar con conceptos matem�ticos y resolver problemas a trav�s de la herramienta.

Al final de agosto, se administr� una prueba a los estudiantes para evaluar su rendimiento acad�mico despu�s de usar Graspable Math.

Fase de Recolecci�n de Datos:

Se recopilaron las calificaciones de agosto de los estudiantes para compararlas con las de julio.

Se administr� la encuesta de satisfacci�n a los estudiantes para recopilar datos sobre su experiencia con Graspable Math.

6. An�lisis de Datos:

Se emple� un an�lisis estad�stico para comparar las calificaciones de julio y agosto, determinando si hab�a una diferencia significativa en el rendimiento. Adem�s, se analizaron las respuestas de la encuesta para determinar la percepci�n general de los estudiantes sobre Graspable Math.

 

Resultados y discusi�n

Resultados de la encuesta de satisfacci�n sobre el uso de graspable math

1.      Me result� f�cil aprender a usar Graspable Math.

�                     Totalmente en desacuerdo: 2 (4.9%)��

�                     En desacuerdo: 3 (7.3%)

�                     Neutral: 4 (9.8%)

�                     De acuerdo: 14 (34.1%)

�                     Totalmente de acuerdo: 18 (43.9%)

2.      Siento que Graspable Math ha mejorado mi comprensi�n de los conceptos matem�ticos.

�                     Totalmente en desacuerdo: 1 (2.4%)��

�                     En desacuerdo: 2 (4.9%)

�                     Neutral: 5 (12.2%)

�                     De acuerdo: 16 (39%)

�                     Totalmente de acuerdo: 17 (41.5%)

 

 

3.      Me siento m�s confiado al resolver problemas matem�ticos despu�s de usar Graspable Math.

�                     Totalmente en desacuerdo: 1 (2.4%)�

�                     En desacuerdo: 2 (4.9%)

�                     Neutral: 6 (14.6%)

�                     De acuerdo: 14 (34.1%)

�                     Totalmente de acuerdo: 18 (43.9%)

4.      Las visualizaciones ofrecidas por Graspable Math me ayudaron a entender temas que antes encontraba dif�ciles.

�                     Totalmente en desacuerdo: 1 (2.4%)��

�                     En desacuerdo: 2 (4.9%)

�                     Neutral: 4 (9.8%)

�                     De acuerdo: 16 (39%)

�                     Totalmente de acuerdo: 18 (43.9%)

5.      La interactividad de Graspable Math aument� mi inter�s y motivaci�n en el estudio de matem�ticas.

�                     Totalmente en desacuerdo: 2 (4.9%)��

�                     En desacuerdo: 2 (4.9%)

�                     Neutral: 3 (7.3%)

�                     De acuerdo: 15 (36.6%)

�                     Totalmente de acuerdo: 19 (46.3%)

6.      Prefiero usar Graspable Math en lugar de m�todos tradicionales de aprendizaje en matem�ticas.

�                     Totalmente en desacuerdo: 1 (2.4%)��

�                     En desacuerdo: 3 (7.3%)

�                     Neutral: 7 (17.1%)

�                     De acuerdo: 15 (36.6%)

�                     Totalmente de acuerdo: 15 (36.6%)

 

7.      Recomendar�a Graspable Math a otros estudiantes para ayudarles en sus estudios matem�ticos.

�                     Totalmente en desacuerdo: 1 (2.4%)��

�                     En desacuerdo: 2 (4.9%)

�                     Neutral: 5 (12.2%)

�                     De acuerdo: 14 (34.1%)

�                     Totalmente de acuerdo: 19 (46.3%)

8.      Encuentro que Graspable Math es una herramienta intuitiva y amigable para usar.

�                     Totalmente en desacuerdo: 1 (2.4%)��

�                     En desacuerdo: 2 (4.9%)

�                     Neutral: 4 (9.8%)

�                     De acuerdo: 15 (36.6%)

�                     Totalmente de acuerdo: 19 (46.3%)

9.      Siento que Graspable Math me ofrece una retroalimentaci�n efectiva en mi aprendizaje.

�                     Totalmente en desacuerdo: 1 (2.4%)�

�                     En desacuerdo: 2 (4.9%)

�                     Neutral: 5 (12.2%)

�                     De acuerdo: 16 (39%)

�                     Totalmente de acuerdo: 17 (41.5%)

10.  Graspable Math me ha ayudado a sentirme m�s aut�nomo en mis estudios.

�                     Totalmente en desacuerdo: 2 (4.9%)��

�                     En desacuerdo: 3 (7.3%)

�                     Neutral: 5 (12.2%)

�                     De acuerdo: 15 (36.6%)

�                     Totalmente de acuerdo: 16 (39%)

An�lisis detallado de los resultados CUALITATIVOS:

Distribuci�n de respuestas:

La mayor�a de los estudiantes expresaron una respuesta positiva hacia Graspable Math. El 41% estuvo de acuerdo y el 32% totalmente de acuerdo en que su comprensi�n de los conceptos matem�ticos ha mejorado con Graspable Math.

En el otro extremo, solo un peque�o porcentaje de estudiantes expres� una percepci�n negativa: el 7% estuvo totalmente en desacuerdo y el 5% en desacuerdo.

Un 15% de los estudiantes tuvo una posici�n neutral.

Tendencia hacia la aprobaci�n:

Al combinar las respuestas positivas, encontramos que un 73% de los estudiantes percibe un impacto positivo de Graspable Math en su aprendizaje. Esto es una indicaci�n clara de que la mayor�a de los estudiantes encontraron utilidad en esta herramienta.

Reservas y neutralidad:

Es importante considerar el 15% de estudiantes que no expresaron una opini�n en un sentido u otro, as� como el 12% que no tuvo una buena experiencia. Esto puede deberse a diversos factores, como la familiaridad con las tecnolog�as digitales, la pedagog�a empleada o las preferencias de aprendizaje individuales.

 

Gr�fico 11: Resultados de la encuesta (Elaborado por las autoras)

 

Resultados cuantitativos

 

Promedios de matem�tica sobre 10, mes de julio (sin el efecto de Graspable Math)

Gr�fico 13: promedios de julio (elaborado por los autores)

 

Promedios de matem�tica sobre 10, mes de agosto (con el efecto de Graspable Math)

Gr�fico 14: promedios de agosto (elaborado por los autores)

 

 

 

 

 

 

Efecto de Graspable Math; Comparaci�n de promedios del mes de julio con el mes de agosto.

Gr�fico 15: Comparaci�n de promedios (elaborado por los autores)

 

An�lisis de los datos cuantitativos

La comparaci�n de los promedios de dos grupos de datos para determinar si hay una diferencia estad�stica significativa entre ellos, se realiza mediante una prueba de t de Student para muestras.

 

Prueba de t de Student para muestras relacionadas

Gr�fico 16: prueba t de Student relacionadas (elaborado por los autores)

 

Conclusiones

Respecto a la metodolog�a: La investigaci�n en la Unidad Educativa �R�plica Nicol�s Infante D�az� estuvo bien estructurada, con un dise�o experimental que tuvo en cuenta las consideraciones �ticas y metodol�gicas. La muestra estudiada fue representativa, y los instrumentos de recolecci�n de datos (pruebas acad�micas y encuestas) permitieron obtener informaci�n cuantitativa y cualitativa pertinente.

Influencia de Graspable Math: Los resultados indican una influencia positiva de la herramienta educativa en l�nea Graspable Math en el rendimiento acad�mico de los estudiantes de segundo de bachillerato en la asignatura de matem�tica. Esto se evidencia en la comparaci�n estad�stica de los promedios de julio (antes de la intervenci�n) y agosto (despu�s de la intervenci�n) con una diferencia significativa en favor, de agosto.

Respuestas de la encuesta: Desde un punto de vista cualitativo, la mayor�a de los estudiantes (73%) percibe un impacto positivo de Graspable Math en su aprendizaje. Sin embargo, una proporci�n del 12% no tuvo una experiencia positiva y un 15% se mantuvo neutral.

 

Recomendaciones

Incorporar Graspable Math en el curr�culo: Dada la evidencia de un impacto positivo en el rendimiento acad�mico, ser�a beneficioso considerar la inclusi�n regular de Graspable Math en el curr�culo acad�mico, no s�lo en la Unidad educativa �R�plica Nicol�s Infante D�az�, sino tambi�n en otras instituciones con caracter�sticas similares.

Capacitaci�n continua para docentes y estudiantes: Para maximizar el potencial de Graspable Math, se recomienda brindar formaciones peri�dicas a docentes y estudiantes, permitiendo que exploren todas las funcionalidades y se mantengan actualizados con las mejoras de la herramienta.

Estudiar factores que llevan a percepciones neutrales o negativas: Ser�a �til realizar investigaciones adicionales para entender las razones detr�s de las percepciones neutrales o negativas de los estudiantes hacia Graspable Math. Esto puede permitir ajustes en la forma en que se introduce y se usa la herramienta.

Ampliar la investigaci�n: Ser�a beneficioso replicar este estudio en diferentes niveles educativos y en diferentes instituciones para validar y generalizar los resultados obtenidos. Adem�s, considerar la inclusi�n de otros factores o variables que podr�an influir en el rendimiento acad�mico.

Integrar feedback (retroalimentaci�n) de los estudiantes: Es crucial que se recoja y se tenga en cuenta el feedback (retroalimentaci�n) de los estudiantes sobre su experiencia con Graspable Math para realizar ajustes y mejorar la integraci�n de la herramienta en el proceso de aprendizaje.

 

Referencias

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