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Comunicaci�n Oral y Escrita en el Contexto de la Investigaci�n Cient�fica

 

Oral and Written Communication in the Context of Scientific Research

 

Comunica��o Oral e Escrita no Contexto da Investiga��o Cient�fica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: tatiana_castanieda@espoch.edu.ec

 

Ciencias T�cnicas y Aplicadas

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 30 de diciembre de 2023 *Aceptado: 18 de enero de 2024 * Publicado: �09 de febrero de 2024

 

        I.            Facultad de Inform�tica y Electr�nica, Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo (ESPOCH), Panamericana Sur km. 1 1/2, Riobamba, 060155, Ecuador.

      II.            Facultad de Inform�tica y Electr�nica, Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo Sede Morona Santiago (ESPOCH), Don Bosco y Jos� F�lix Pintado, Macas, Ecuador.

   III.            Facultad de Inform�tica y Electr�nica, Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo (ESPOCH), Panamericana Sur km. 1 1/2, Riobamba, 060155, Ecuador.

   IV.            Carrera de Electr�nica y Automatizaci�n, Facultad de Inform�tica y Electr�nica, Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

 

Resumen

El objetivo de esta indagaci�n se centr� en valorar algunos aspectos de la comunicaci�n oral y escrita en el contexto de la investigaci�n cient�fica. El m�todo empleado en el desarrollo de este trabajo ha sido el de revisi�n e investigaci�n bibliogr�fica. En funci�n de ello, a trav�s de plataformas digitales de naturaleza acad�mica y cient�fica, se tuvo acceso a documentos tipo tesis doctorales, art�culos cient�ficos y libros electr�nicos directamente vinculados con la tem�tica abordada. A la hora de valorar algunos aspectos de la comunicaci�n oral y escrita en el contexto de la� investigaci�n cient�fica, los resultados derivados de la revisi�n documental, observan que presentan un marco com�n, en cuanto a la importancia que tiene para el profesional experimentado y el estudiante en formaci�n, el dominio de las capacidades y habilidades de dichos elementos comunicativos, en virtud de la calidad que deben presentar los productos destinados a ser del dominio de la comunidad cient�fica, acad�mica y del p�blico en general.

Palabras clave: Comunicaci�n; Investigaci�n; Capacidades; Habilidades.

 

Abstract

The objective of this investigation focused on assessing some aspects of oral and written communication in the context of scientific research. The method used in the development of this work has been bibliographic review and research. Based on this, through digital platforms of an academic and scientific nature, there was access to doctoral thesis type documents, scientific articles and electronic books directly linked to the topic addressed. When evaluating some aspects of oral and written communication in the context of scientific research, the results derived from the documentary review observe that they present a common framework, in terms of the importance it has for the experienced professional and the student. in training, the mastery of the capabilities and skills of said communicative elements, by virtue of the quality that the products intended to be in the domain of the scientific, academic community and the general public must present.

Keywords: Communication; Investigation; Capacities; Skills.

 

Resumo

O objetivo desta investiga��o centrou-se em avaliar alguns aspectos da comunica��o oral e escrita no contexto da investiga��o cient�fica. O m�todo utilizado no desenvolvimento deste trabalho foi a revis�o bibliogr�fica e a pesquisa. Com base nisso, por meio de plataformas digitais de cunho acad�mico e cient�fico, houve acesso a documentos tipo teses de doutorado, artigos cient�ficos e livros eletr�nicos diretamente ligados ao tema abordado. Ao avaliar alguns aspectos da comunica��o oral e escrita no contexto da investiga��o cient�fica, os resultados derivados da revis�o documental observam que apresentam um enquadramento comum, no que diz respeito � import�ncia que tem para o profissional experiente e para o aluno. dom�nio das capacidades e compet�ncias dos referidos elementos comunicativos, em virtude da qualidade que devem apresentar os produtos que se pretendem ser do dom�nio da comunidade cient�fica, acad�mica e do p�blico em geral.

Palavras-chave: Comunica��o; Investiga��o; Capacidades; Habilidades.

 

Introducci�n

La comunicaci�n oral y escrita en el contexto de la investigaci�n cient�fica constituye una pieza clave y fundamental para dar a conocer con el debido rigor, los avances que se han experimentado en los diversos campos del saber. Desde su origen, el proceso de comunicaci�n ha sido parte medular en la vida de los individuos, en el sentido en que permite la transmisi�n de ideas y emociones, las cuales constituyen una prioridad para potenciar las interrelaciones humanas en el �mbito personal, en la esfera social, econ�mica, pol�tica, cultural y en el estamento cient�fico ha mediatizado la divulgaci�n de los avances en el campo de la ciencia y la tecnolog�a.

Desde el punto de vista de los autores (Arribas, G�mez, Guillen, & Ram�rez, 2021), la comunicaci�n es un proceso esencial de toda la actividad humana, constituye el modo de realizaci�n de las relaciones sociales que tiene lugar a trav�s de los contactos directos o indirectos de las personas y los grupos en el proceso de su vida y actividad social, donde no solo interviene el contenido de la informaci�n que se transmite o recibe, sino la forma en que se realiza.

De esta manera, los intercambios comunicativos que se dan entre las personas en los diversos espacios sociales, como afirma (Fonseca, Correa, Pineda, & Lemus, 2011) tienen un prop�sito de entendimiento, es decir, pretenden lograr algo en com�n por medio del mensaje que intentan compartir. A este prop�sito, el verdadero sentido de la comunicaci�n est� en nuestra intenci�n de enviar mensajes para provocar una respuesta en los dem�s, pues dicha respuesta es la que nos permitir� saber que fuimos comprendidos por los otros (Fonseca, Correa, Pineda, & Lemus, 2011). De manera adicional, los referidos autores consideran que para desempe�arse de modo eficaz y competitivo una de las m�s importantes caracter�sticas del ser humano es la comunicaci�n oral y escrita.

En el escenario de la ciencia, seg�n destaca (Medina Borges, 2016) la comunicaci�n cient�fica es el conjunto de procesos de presentaci�n, transmisi�n e intercambio de informaci�n cient�fica en la sociedad humana; constituye el mecanismo principal de existencia y desarrollo de la ciencia. En ese mismo contexto, (Campos Rosa, 2000) reitera que la conveniencia para comunicarse es vital para la misma existencia de la ciencia. Siguiendo esta misma orientaci�n (Hidalgo, 2017) considera que la comunicaci�n de los resultados de toda investigaci�n es fundamental para el desarrollo de la ciencia, puede realizarse tanto en forma oral como escrita y requiere del conocimiento de herramientas o pautas establecidas tanto para la organizaci�n, redacci�n y presentaci�n formal de los textos acad�micos y cient�ficos como de las presentaciones orales.

En este entendido, el estilo de comunicaci�n cient�fico no necesita adornos del lenguaje, debe utilizar un estilo claro, sencillo, directo, as�ptico, que no emita juicios de valor, que evite las ambig�edades, las dobles interpretaciones y los mensajes contradictorios (Campos Rosa, 2000). En este orden de ideas, el objetivo de esta indagaci�n se centr� en valorar algunos aspectos de la comunicaci�n oral y escrita en el contexto de la investigaci�n cient�fica. El m�todo empleado en el desarrollo de este trabajo ha sido el de revisi�n e investigaci�n bibliogr�fica.

 

Desarrollo

Tal como se ha venido expresando en p�rrafos precedentes, la comunicaci�n es un proceso que, por su gran importancia, se ha instalado de forma inevitable, abarcando todas las �reas y �mbitos de la vida cotidiana, constituye una prioridad b�sica de las sociedades actuales modernas, y sus repercusiones tienen claros efectos en el desarrollo experimentado hoy en d�a.� De conformidad con ello, (Mosley, Megginson, & Pietri, 2005) destacan que el proceso de comunicaci�n demanda cumplir con ciertas etapas para aprovechar al m�ximo las posibilidades que ofrece esta interacci�n.

Siguiendo con estos aportes, los elementos que componen el flujo de la comunicaci�n son los siguientes: a) Emisor: Es la persona de la que parte el mensaje, idea, concepto que se pretende transmitir al otro; b) Mensaje: Son las expresiones tanto verbales como no verbales que se utilizan con el fin de transferir la idea a comunicar; c) Canal: Medio por el que va a circular el mensaje transmitido; d) Receptor: Aquel al que va dirigido el mensaje, y para el que adquiere un significado y, e) Retroalimentaci�n: Al tratarse de un proceso activo suele generar respuestas por parte del receptor (Mosley, Megginson, & Pietri, 2005).

Tomando en consideraci�n los argumentos presentados en su disertaci�n la autora (M�ndez Lloret, 2018) se tiene que, la comunicaci�n comienza en un estado perceptivo, se inicia por un emisor el cual elabora un mensaje o enunciado para un determinado p�blico (receptor), en un contexto en el que intervienen factores f�sicos y psicol�gicos y va dirigida a un p�blico que se interesa por dos elementos: la forma y el contenido. Esta comunicaci�n se establece mediante canales o medios para que se convierta realmente en un suceso comunicativo, al final de este proceso ocurre la retroalimentaci�n, la cual se induce por el receptor y retorna al emisor con el mensaje transformado.

En este sentido, la comunicaci�n de la ciencia responde a todos los procesos comunicativos que se producen tanto desde dentro de la comunidad cient�fica, como entre �sta y el resto de la sociedad. En este proceso, el emisor suele ser personal cient�fico y pueden darse una serie de receptores que van desde el �mbito m�s cercano y especializado (grupos de investigaci�n afines o comunidad cient�fica en general); hasta otros receptores ajenos al �mbito de estudio y/o al m�todo cient�fico (ciudadan�a en general) (Leal, S�nchez, & J�dar, 2020).

En este mismo contexto, (Fonseca, Correa, Pineda, & Lemus, 2011) se�alan que el medio por el que nos comunicamos los seres humanos se llama lenguaje, mismo que constituye el m�s trascendental de los inventos que ha desarrollado el ser humano para comprender su mundo, y desempe�a una funci�n central en las sociedades civilizadas, pues influye tanto en su nivel de desarrollo y progreso como en el del conocimiento. El lenguaje de la ciencia requiere de claridad, precisi�n, univocidad y neutralidad. Presenta un c�digo que puede ser ling��stico, no ling��stico o la mezcla de ambos (M�ndez Lloret, 2018).

La contribuci�n del lenguaje, tanto en forma oral como escrita, tiene un papel fundamental en el proceso investigativo que deviene en un indicador esencial: el contenido de la comunicaci�n se concreta en el mensaje, que es la forma que se da a una idea o pensamiento que el investigador desea trasmitir (Dur�n, 2011). En torno a ello, se pueden distinguir que la comunicaci�n oral en el contexto cient�fico se trasmite por el canal de la oralidad y los elementos que lo conforman son: el canal auditivo, el contexto extraling��stico, la interacci�n, los c�digos no verbales y los signos ling��sticos de manera sucesiva e inmediata (M�ndez, Rodr�guez, Alonso, & Navarrete, 2016).

 

 

Comunicaci�n Oral y Escrita

En la actualidad la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito forma parte de las competencias b�sicas que hacen posible la coordinaci�n entre las personas en todos los �mbitos del quehacer humano, y desarrollarla debe ser una tarea transversal para todas las �reas del curr�culum escolar en todos sus niveles (Pi�ones, 2019). En el mundo se le ha concedido prioridad al tratamiento de la comunicaci�n cient�fica fundamentalmente en los sistemas de ense�anza, de ah�, desde los primeros niveles o grados de la ense�anza primaria y hasta la universitaria, los estudiantes necesitan desarrollar el habla, la escritura, la lectura, la audici�n y la interacci�n, como habilidades b�sicas del proceso comunicativo, as� lograr�an ser profesionales competentes en su lengua materna (M�ndez, Rodr�guez, Alonso, & Navarrete, 2016).

De forma paralela (Dur�n, 2011) acent�a, la importancia del lenguaje, pues la competencia discursiva comprende en su acepci�n m�s general, la habilidad para relacionar coherentemente las partes del discurso oral y escrito con fluidez; coherencia y cohesi�n. En concordancia con estos se�alamientos (Dur�n, 2011) denota que tanto en la estructura del discurso oral como en el escrito, intervienen determinados elementos: el orden que deben tener las palabras y las expresiones que son estudiadas por la sintaxis; tener en cuenta, la organizaci�n y relaciones al construirse estructuras discursivas complejas; as� como las leyes de la Gram�tica y el lugar que ocupan las oraciones en el discurso, para que se garantice la coherencia sem�ntica y global del texto.

 

La Comunicaci�n escrita

Cuando se habla de la comunicaci�n cient�fica, ya sea oral o escrita y de cualquier individuo, vale decir que es un proceso en el que se ponen de manifiesto el lenguaje, el texto y el discurso (M�ndez Lloret, 2018). Una v�a para divulgar los resultados de la investigaci�n cient�fica es el discurso cient�fico. Sin embargo, en el marco de la escritura acad�mica una de las actividades que reviste mayor complejidad es la construcci�n de este tipo de discurso porque su redacci�n implica que el investigador sepa acreditar conocimiento en una determinada �rea del saber y comunicarlo de manera coherente (Nogueras, River�n, & Ferreiro, 2022).

En este particular, (Pi�ones, 2019) afirma, cuando se escribe, se est� plasmando un discurso que se construye en el pensamiento. A trav�s de la escritura las personas han sido capaces de comunicarse a trav�s del tiempo, y dicha habilidad result� ser clave en el proceso de desarrollo cultural de la especie humana. A�ade, adem�s, el escribir ha permitido registrar historias, vivencias y conocimiento, el cual puede ser heredado por muchas generaciones sin sufrir modificaciones (aunque siempre hay excepciones) (Pi�ones, 2019).

Acerca de la escritura cient�fica es una tarea satisfactoria que debe ser asumida por la comunidad acad�mica y cient�fica, sin duda representa un desaf�o, es especial porque en su ejercicio, el hecho de plasmar los pensamientos de la forma m�s indicada exige claridad, amenidad, rigor cient�fico y originalidad (Escalona, 2022). La escritura se transforma, entonces, en un arte de vanguardia donde existen provocaci�n y asombro usando los criterios est�ticos del autor, donde lo l�mites entre el texto y la realidad desaparecen, situando la escritura en concomitancia con la vida y por consiguiente en un modo de intervenci�n investigativa (Villegas, 2022)

Bajo esta concepci�n (Zawoznik, 2018) enmarca la idea de amigarse con la palabra; amigarse con la lengua. Acercarse de buen grado a ella para advertir que se trata de un tejido social vivo, complejo, vasto, din�mico, y percatarse de que est� all�, esperando ser comprendida y valorada, es la clave para que el acto de generar textos cient�ficos resulte una experiencia enriquecedora y placentera, en lugar de una pesada obligaci�n profesional.

 

Comunicaci�n oral

Establecer una definici�n de comunicaci�n oral, por su misma complejidad, no ha sido una tarea f�cil, ha supuesto un largo camino que en su an�lisis ha requerido el concurso desde distintas perspectivas como Matem�ticos, f�sicos, soci�logos, antrop�logos, psic�logos, psiquiatras, fil�sofos, ling�istas, los cuales, seg�n sus propios intereses le han dado una direcci�n u otra al significado de este t�rmino (Pernice Santana, 2020). La misma autora refiere, la comunicaci�n oral, es un concepto que va m�s all� de la interpretaci�n de sonidos ac�sticos, organizados en signos ling��sticos, regulados por una gram�tica que puede llegar a ser compleja o simplemente la emisi�n de sonidos de una misma categor�a. Es as� que la comunicaci�n oral, puede ser entendida como aquella que se establece entre dos o m�s personas haciendo uso de un idioma o c�digo compartido a trav�s de un medio de transmisi�n f�sico (Pernice Santana, 2020).

En este marco (Alonso Paz & M�ndez Lloret, 2015) recogen la idea de que, en la esfera acad�mica, se le debe prestar especial inter�s al desarrollo de habilidades comunicativas para la comunicaci�n cient�fica oral, porque en su construcci�n se emplea un determinado c�digo y sus recursos ling��sticos tienen un alto grado de especificidad. A juicio de las referidas autoras, el perfeccionamiento de la comunicaci�n cient�fica oral de los profesionales es primordial en la actualidad, pues sin este no se podr�an transmitir los avances enmarcados en el �rea cient�fica. Este tipo de comunicaci�n se realiza mediante el lenguaje verbal oral, el cual participa en los procesos de construcci�n conjunta de los conocimientos (Alonso Paz & M�ndez Lloret, 2015).

La comunicaci�n cient�fica oral exige el conocimiento de las normas de la comunicaci�n cient�fica, las cuales engloban una serie de elementos como, por ejemplo, el buen uso del vocabulario y el dominio del idioma, la pronunciaci�n completa y correcta de las palabras, el conocimiento de las palabras que ser�n empleadas, la coherencia y cohesi�n del discurso oral, el uso correcto de la terminolog�a cient�fica, la ausencia del pronombre personal yo, la fluidez, exactitud, claridad, precisi�n, puesto que, a trav�s de ella, se pueden exponer coherentemente los resultados obtenidos en la ciencia (M�ndez Lloret, 2018).

 

Conclusiones

A la hora de valorar algunos aspectos de la comunicaci�n oral y escrita en el contexto de la� investigaci�n cient�fica, los resultados derivados de la revisi�n documental, observan que presentan un marco com�n, en cuanto a la importancia que tiene para el profesional experimentado y el estudiante en formaci�n, el dominio de las capacidades y habilidades de dichos elementos comunicativos, en virtud de la calidad que deben presentar los productos destinados a ser del dominio de la comunidad cient�fica, acad�mica y del p�blico en general.

La comunicaci�n oral y escrita est�n ligadas estrechamente, en ellas intervienen elementos, tales como, el orden que deben tener las palabras y las expresiones que son estudiadas por la sintaxis; tener en cuenta, la organizaci�n y relaciones al construirse estructuras discursivas complejas; as� como las leyes de la Gram�tica y el lugar que ocupan las oraciones en el discurso, para que se garantice la coherencia sem�ntica y global del texto (Dur�n, 2011).

En la comunicaci�n oral, la consolidaci�n de elementos tales como el buen uso del vocabulario y el dominio del idioma, la pronunciaci�n completa y correcta de las palabras, el conocimiento de las palabras que ser�n empleadas, la coherencia y cohesi�n del discurso oral, el uso correcto de la terminolog�a cient�fica, la fluidez, entre otras, son conducentes al logro, por parte del autor, de la superioridad, en calidad y excelencia al momento de dar a conocer los resultados de la investigaci�n cualquiera sea el �mbito del saber.

 

 

Referencias

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  13.            Nogueras, A., River�n, C., & Ferreiro, R. (2022). Los procedimientos de modalizaci�n subjetiva: una exploraci�n en el art�culo cient�fico. Semas; Vol. 3, N�m. 6., pp.101-119.

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