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Entornos virtuales de aprendizaje para Electr�nica en la �Unidad Educativa Ram�n Barba Naranjo�

 

Virtual learning environments for Electronics in the �Ram�n Barba Naranjo Educational Unit�

 

Ambientes virtuais de aprendizagem de Eletr�nica na �Unidade Educacional Ram�n Barba Naranjo�

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: byron.paste@educaci�n.gob.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 30 de diciembre de 2023 *Aceptado: 10 de enero de 2024 * Publicado: �07 de febrero de 2024

 

        I.            Ingeniero en Electr�nica e Instrumentaci�n, Universidad Bolivariana del Ecuador UBE, Guayaquil, Ecuador, Unidad Educativa Ramon Barba Naranjo, Cotopaxi, Ecuador.

      II.            Ingeniero en Electricidad Especializaci�n Electr�nica y Automatizaci�n Industrial, Ingeniero En Electricidad (Especializaci�n Electr�nica), Licenciado en Ciencias de la Educaci�n Menci�n F�sico Matem�ticas, Diploma Superior en Pedagog�as Innovadoras, Doctor en Ciencias Administrativas (T�tulo de Doctor O PhD Valido Para el Ejercicio de la Docencia, Investigaci�n y Gesti�n en Educaci�n Superior), Universidad Bolivariana Del Ecuador UBE, Guayaquil, Ecuador.

 

Resumen

Este trabajo se centra en el dise�o e implementaci�n de un entorno de aprendizaje virtual (EVA) para la Figura profesional de Electr�nica de consumo en la Unidad Educativa �Ramon Barba Naranjo�, El objetivo de esta investigaci�n fue analizar la importancia de la aplicaci�n de EVA para facilitar el proceso de ense�anza aprendizaje de la asignatura de Electr�nica General que consta como M�dulo transversal en el enunciado general de curr�culo ecuatoriano. Para ello se utiliz� un enfoque de investigaci�n mixta, a trav�s del cual se obtuvieron de manera cuantitativa la percepci�n sobre la Electr�nica General, en una muestra no probabil�stica intencional de 38 estudiantes y con observaci�n de documentos como la calificaci�n del primer trimestre. Los resultados encontrados despu�s de aplicar un EVA nos indican que el estudiante aprende a su ritmo, con la posibilidad de revisar actividades como videos con el contenido de la asignatura y aclarar conceptos que no los entendi� en el aula. Por lo que se concluye que el desarrollo de un EVA con contenido interactivo ayuda al alumno aprender con m�s posibilidades aplicando varios estilos de aprendizaje como el auditivo, visual y verbal. Y facilita al docente realizar actividades propias de la profesi�n como inspecci�n o tutor�a optimizando sus competencias profesionales como educadores.

Palabras Claves: EVA; Moodle; Mil Aulas; TIC.

 

Abstract

This work focuses on the design and implementation of a virtual learning environment (EVA) for the professional figure of Consumer Electronics in the �Ramon Barba Naranjo� Educational Unit. The objective of this research was to analyze the importance of the application of EVA to facilitate the teaching-learning process of the subject of General Electronics that appears as a transversal Module in the general statement of the Ecuadorian curriculum. For this purpose, a mixed research approach was used, through which the perception of General Electronics was quantitatively obtained, in an intentional non-probabilistic sample of 38 students and with observation of documents such as the first quarter grade. The results found after applying an EVA indicate that the student learns at his own pace, with the possibility of reviewing activities such as videos with the content of the subject and clarifying concepts that he did not understand in the classroom. Therefore, it is concluded that the development of an EVA with interactive content helps the student learn with more possibilities by applying various learning styles such as auditory, visual and verbal. And it makes it easier for teachers to carry out activities specific to the profession such as inspection or tutoring, optimizing their professional skills as educators.

Keywords: EVA; Moodle; Thousand Classrooms; TIC.

 

Resumo

Este trabalho tem como foco o desenho e implementa��o de um ambiente virtual de aprendizagem (EVA) para a figura profissional de Eletr�nicos de Consumo na Unidade Educacional �Ramon Barba Naranjo". O objetivo desta pesquisa foi analisar a import�ncia da aplica��o do EVA para facilitar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Eletr�nica Geral que aparece como M�dulo transversal no enunciado geral do curr�culo equatoriano. Para tanto, utilizou-se uma abordagem mista de pesquisa, por meio da qual se obteve quantitativamente a percep��o da Eletr�nica Geral, em uma amostra intencional n�o probabil�stica de 38 alunos e com observa��o de documentos como a nota do primeiro trimestre. Os resultados encontrados ap�s a aplica��o de um EVA indicam que o aluno aprende no seu ritmo, com possibilidade de rever atividades como v�deos com o conte�do da disciplina e esclarecer conceitos que n�o entendeu em sala de aula. Portanto, conclui-se que o desenvolvimento de um EVA com conte�do interativo auxilia o aluno a aprender com mais possibilidades aplicando diversos estilos de aprendizagem como auditivo, visual e verbal. E facilita aos professores a realiza��o de atividades espec�ficas da profiss�o, como inspe��o ou tutoria, otimizando as suas compet�ncias profissionais como educadores.

Palavras-chave: EVA; Moodle; Mil salas de aula; TIC.

 

Introducci�n

efecto la forma en que se ense�a y se aprende, esto hace que los estudiantes dispongan� de dispositivos electr�nicos que ayudan o distraen de acuerdo al modo que ellos lo empleen en las aulas o talleres de clase.(Pintado Crespo et al., 2022). Otro de los factores� que afectan el rendimiento es el n�mero de estudiantes y los estilos de aprendizaje que pose cada individuo no se puede dar una clase personalizada para cada estudiante.

En los �ltimos a�os, de id�ntica manera los docentes deben cumplir labores impl�citas como parte de su competencia laboral como funciones de tutor, Inspector, etc. Lo que limita el tiempo para profundizar los temas que se est�n abordando en la asignatura.

Es por ello que el presente art�culo pretende realizar un estudio de la importancia de la aplicaci�n de Entornos de Aprendizaje Virtual para facilitar el proceso de ense�a usando metodolog�as activas y optimizando el tiempo de los docentes en este caso espec�ficamente en la asignatura de Electr�nica General en la unidad educativa �Ramon Barba Naranjo� de la ciudad de Latacunga, provincia de Cotopaxi. La informaci�n y al an�lisis desarrollado promueven un conocimiento general de lo que ocurre si se aplica un Entorno De Aprendizaje Virtual en donde ellos puedan encontrar actividades interactivas y dejar de lado los m�todos tradicionales de ense�anza y buscar los medios necesarios para implementar este tipo de m�todos para repotenciar el conocimiento de las nuevas generaciones en este tipo de asignaturas.

 

Aprendizaje Hibrido

El aprendizaje hibrido es la combinaci�n de m�todos educativos que ajustan la educaci�n presencial con la que se hace con medios digitales o espec�ficamente el internet, benefici�ndose de las ventajas que ofrece cada una para aumentar la eficiencia del aprendizaje del estudiante. Por consiguiente, intervienen la ense�anza pedag�gica presencial como la virtual.(Manley Baeza, 2023).Una de las oportunidades que brinda este tipo de aprendizaje es la flexibilidad y promueve la autonom�a de los estudiantes y los motiva a ser investigativos (R�os, 2021).

 

Educaci�n Tradicional

Est� definida como un proceso que sirve para transmisi�n de conocimiento, pero se lo realiza de forma mec�nica y no logra un pensamiento cr�tico anal�tico y reflexivo. Los docentes dictan su clase de forma expositiva y centrando la evaluaci�n a una� forma cualitativa, con este tipo de educaci�n el docente es gu�a y mediador de la ense�anza limitando la interacci�n del alumno.(Robles Ortega et al., 2022).Para este tipo educaci�n se hace necesaria la mediaci�n de m�s formas de ense�ar como las que se detallan a continuaci�n:

 

E-lerning

Por definici�n �E-learning� es una forma de aprendizaje usando la red de internet o dicho de otra manera de forma online, leer art�culos, ver videos educativos, solucionar cuestionarios, participar en foros o cursos electr�nicos� completos de cualquier tema.(Espinosa Izquierdo et al., 2021).Se han creado varias plataformas diferentes para el E- learning, las cuales son las m�s f�ciles de usar, pero es importante enfatizar que se necesita acceso a Internet para usarlas, y estas incluyen: Google Classroom ,Edmodo, Moodle , entre otras que se van desarrollando con el avance de los m�todos did�cticos . Es importante que los docentes acerquen informaci�n a los estudiantes como fuente de aprendizaje, ya sean documentos, foros, lecciones, tareas, encuestas.(Espinosa Izquierdo et al., 2021).Se puede decir que los Entornos Virtuales de aprendizaje (EVA) han venido para quedarse y permitir el acceso democr�tico a la informaci�n para lograr inclusi�n digital (Mu�oz, 2022).

 

Moodle

La idea del software libre a cambiado el mundo es el caso de Moodle que tiene sus ra�ces en la pedagog�a constructivista social, no traslada sobre la tecnolog�a la ense�anza tradicional est� dise�ada con la intensi�n que las personas controlen su proceso de aprendizaje, trabajen a su ritmo elijan contenido que les resulte estimulante, colaboren con otros, asuman un papel activo en la asimilaci�n de los contenidos (Pineda et al., n.d.).

 

Mil aulas

Es una plataforma que puede alojar Entornos Virtuales de Aprendizaje basados en Moodle es totalmente gratuito. Este tipo de herramienta ayuda a los docentes a la creaci�n de cursos en l�nea para mejorar el Aprendizaje de sus alumnos (De et al., 2019).

 

Metodolog�a

El presente trajo, describe informaci�n obtenida de los alumnos del primer a�o de bachillerato de la figura profesional de Electr�nica de Consumo de la Unidad Educativa Ramon Barba Naranjo de la ciudad de Latacunga.

La metodolog�a posee un enfoque de investigaci�n mixta usando el m�todo cuantitativo mediante la recolecci�n de datos para probar una suposici�n con base en la medici�n num�rica y el an�lisis estad�stico y el m�todo cualitativo mediante la observaci�n de textos y comportamientos (Hern�ndez et al., 2014), a trav�s de los cuales se obtuvieron de manera cuantitativa la percepci�n sobre la importancia de la Aplicaci�n de los entornos Virtuales de Aprendizaje, en� la asignatura de Electr�nica General aplicando una prueba de diagn�stico de 10 preguntas, en una muestra no probabil�stica intensional de 38 estudiantes y con observaci�n de documentos textuales como la calificaci�n del primer trimestre para poder definir la calidad de mejora o eficiencia en el proceso de ense�anza aprendizaje, que se ha de cumplir aplicando los� Entornos virtuales de Aprendizaje (EVA).

 

Resultados

Realizada la investigaci�n en campo, se determina los siguientes resultados con el an�lisis de la prueba de diagn�stico realizada.

Como se muestra en la tabla 1, Del total de los 38 estudiantes que se aplic� la prueba de diagn�stico observamos la cantidad de puntos a favor y desfavorables obtenidos de acuerdo al criterio de desempe�o, tambi�n el porcentaje de los mismos. De id�ntica manera se muestra lo que se debe mejorar para optimizar el proceso de ense�anza aprendizaje de la asignatura de Electr�nica General, estos temas ser�n abordados e implementados como actividades en forma activa en el entorno virtual de Aprendizaje. Como ejemplo se detalla hay falencias en el conocimiento de Instrumentos de medici�n con 23 respuestas negativas y un porcentaje del 61%, el 34% tiene respuestas negativas sobre Unidades el�ctricas b�sicas, otro de los �tems con mala puntuaci�n es el desconocimiento en la Producci�n de energ�a el�ctrica con el 24% de falencia y con el 47% el desconocimiento de los tipos de energ�as usadas en electr�nica.

 

Tabla 1: Resultados de la prueba de diagn�stico aplicada seg�n el criterio de desempe�o.

 

Se puede observar en la Figura 1, el aula virtual implementada Denominada Electr�nica general desarrollada en la plataforma mil aulas, la cual consta de temas del curr�culo y adaptadas de acuerdo a las necedades identificadas en el diagn�stico.

Despu�s de aplicar el entorno virtual de aprendizaje y llevar a cabo este proceso durante todo el trimestre con los estudiantes de primer a�o de bachillerato de la secci�n vespertina de la unidad Educativa Ramon Barba Naranjo. Se realiz� las evaluaciones correspondientes del primer trimestre obteniendo como resultados lo que se muestra en la figura 2.�

 

Figura 1: Entorno Virtual Aprendizaje implementado en la plataforma mil aulas.

 

Se atribuye a la aplicaci�n de Entornos Virtuales de Aprendizaje, el resultado obtenido como se muestra en la figura 2. El 41% de los estudiantes domina los aprendizajes de Electr�nica General y muy cerca de este resultado se encuentra un 59% de estudiantes que alcanza los aprendizajes lo cual es un resultado alentador porque existe un 0% de estudiantes que est�n pr�ximos a alcanzar los aprendizajes y es m�s gratificante que tambi�n existe el 0% de estudiantes que no alcanza el aprendizaje.

En la experiencia al realizar este trabajo se not� que los estudiantes aprenden m�s y mejor si tienen un reto por delante como por ejemplo contestar un cuestionario despu�s de ver un video, o simplemente compartir sus experiencias de aprendizaje despu�s de plantarles un proyecto o tarea desconocida y como ellos a trav�s de sus propias investigaciones llegaron a conclusiones. Tambi�n se nota que son m�s abiertos a utilizar tecnolog�a moderna e interactiva ya sea en sus propios dispositivos digitales o al proyectarles paginas online para desarrollo de la clase, siendo m�s renuentes al uso de la pizarra tradicional.

 

Figura 2: Resultados de los promedios trimestrales del primer a�o de bachillerato de Electr�nica de Consumo secci�n vespertina de la unidad Educativa Ramon Barba Naranjo.

 

Gracias al desarrollo de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), los estudiantes mejoran significativamente su rendimiento, llegando al punto que todos alcanzaron la nota m�nima necesaria para ser promovidos en el primer trimestre, pese a las limitaciones y la brecha tecnol�gica que se dispone el laboratorio para la aplicaci�n de este tipo de plataformas. Limitaciones como falta de dispositivos electr�nicos para todos los estudiantes o falta de internet en los laboratorios aspectos que deben ser solucionados para aplicar este tipo de entornos de aprendizaje de manera �ptima.��

 

Conclusi�n

La importancia del desarrollo y aplicaci�n de un Entorno de Aprendizaje Virtual (EVA) con contenido interactivo ayuda al alumno aprender con m�s posibilidades aplicando varios estilos de aprendizaje como el auditivo, visual y verbal. Adem�s, promueve flexibilidad y la autonom�a de los estudiantes y los motiva a ser investigativos. Lo que ayuda a los estudiantes aprender sin presiones facilitando el proceso de ense�anza aprendizaje y mejorando el aprovechamiento y por ende las calificaciones de las evaluaciones. Por otro lado, optimiza el tiempo docente para realizar actividades propias de la profesi�n como inspecci�n o tutor�a optimizando sus competencias profesionales como educadores.

 

Referencias

1.      De, F., Jur�dicas, C., De, S. Y., Educaci�n, L. A., De, C., Multimedia, S., Herrera, L., & Anibal, F. (2019). Informe final del proyecto de investigaci�n Previo a la obtenci�n del T�tulo de:� Licenciado en Ciencias de la Educaci�n.

2.      Espinosa Izquierdo, J. G., Espinosa Figueroa, J. A., & Espinosa Arreaga, G. B. (2021). E-learning una herramienta necesaria para el aprendizaje. Polo Del Conocimiento, 659�669. https://doi.org/10.23857/pc.v6i3.2394

3.      Hern�ndez, R., Fern�ndez, C., & Baptista, P. (2014). Metodolog�a de la investigaci�n (M. Toledo, Ed.; Sexta). Mc Graw Hill.

4.      Manley Baeza, M. (2023). Desaf�os de la educaci�n h�brida. InterSedes, 97�121. https://doi.org/10.15517/isucr.v24in�mero

5.      Mu�oz, E. (2022). Entorno virtual para el aprendizaje de estudiantes de Educaci�n Secundaria B�sica: Mirada prospectiva. Horizontes, 6, 999�1009.

6.      Pineda, P., Valdivia, P., & Ciraso, A. (n.d.). Actividades en Moodle: Manual de buenas pr�cticas pedag�gicas.

7.      Pintado Crespo, M. L., Gua�a Moya, E. J., Flores Cabrera, P. A., Cadme Galaba, T. A., & Cadme Galabay, M. R. (2022). Entornos Virtuales de Aprendizaje y Redes Sociales como herramientas en la Educaci�n Intensiva. Polo Del Conocimiento, 7, 1524�1535. https://doi.org/10.23857/pc.v7i5.4043

8.      R�os, Y. (2021). La ense�anza post pandemia: Retos y tendencias de la Educaci�n H�brida. Plus Econom�a, 9, 107�112.

9.      Robles Ortega, D. A., Hern�ndez Rosales, M. J., Mendoza Chavarria, V. C., & Gua�a Moya, J. (2022). La educaci�n tradicional vs La educaci�n virtual. Recimundo, 6(4), 689�698. https://doi.org/10.26820/recimundo/6.(4).octubre.2022.689-698

 

 

 

� 2024 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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